語文考點與解題方法點拔課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。語文考點與解題方法點拔語文考點與解題方法點拔61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。語文考點與解題方法點拔語文考點與解題方法點拔南安市毓元中學梁暉星第一部分:語言積累及運用語言運用能力1、語音漢字題:①語音的考查,一般是結合語境要求給易讀錯的字準確地注音,包括些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字,常用字是考查的范圍。1.在初中體育教學中開展拓展活動的重要性1.1有利于推進課程改革。在傳統(tǒng)的體育教育中，教師只是為了完成教學計劃，把一些基本的體育動作教給學生，而忽略了學生在身體素質和心理素質上的教育。把拓展訓練融入到體育教學中能夠彌補學生在身心發(fā)展中的缺陷，讓學生在拓展訓練中領悟到體育運動的真正意義，在活動中培養(yǎng)學生的團隊合作意識，體育拓展活動能夠讓學生在合作項目中促進學生的心理健康成長。比如在"信任背摔"游戲中，每個隊員要筆直的在一米多的平臺上向后倒下，而其他隊員則伸出雙手保護他。通過這樣的拓展訓練，讓學生能夠在游戲中建立及加強對伙伴的信任感和責任感。讓學生能夠在團隊中與他人進行溝通，學會用換位思考的方式，讓學生認識到責任與信任是相互的。新課改要求在體育教學中，鍛煉學生的身體素質，培養(yǎng)學生的團隊意識。通過拓展活動，推進體育新課改的不斷深入。1.2有利于形成特色的體育課程。在初中體育教學中開展拓展活動，有利于形成特色的體育課程。教育學家曾說過："教育的目的是為了發(fā)展人的一切天賦和能力，教育的目標是促進個體成長的過程，"隨著新課改在體育教學中的不斷深入，教師要認識到體育教學的實踐意義，讓學生可以擺脫傳統(tǒng)教學的弊端。在拓展活動與初中體育教學的兩個概念，要認識到他們是有關聯(lián)的，體育教學的目的就是為了促進學生身心和體質的發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合能力。拓展活動主要包括創(chuàng)新思維能力、心理承受能力、對抗挫折的能力等，所以把拓展訓練運用到體育教學中是很有必要的。拓展活動與初中體育教學有很多的一致性。拓展活動與一般的活動不一樣，不是讓學生簡單的進行模仿，在體育教學中進行練習，而是要讓學生在開展活動的過程中，能夠對其進行一定的理解。通過拓展活動鍛煉學生的體魄，讓學生能夠在訓練后與同學進行分享經(jīng)驗，把自己的一些體驗與學生進行交流。通過拓展活動，給學生在體育教學中打下一定的基礎。1.3有利于培養(yǎng)學生的團隊意識。拓展活動有利于培養(yǎng)學生的團隊意識，中學生在學習生活多是獨身子女沒有經(jīng)歷過磨難和挫折，學生一般都不能夠吃苦。通過拓展活動，能夠讓學生學會獨立自主的思考，與同組的學生進行交流，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造力。教師在活動中給學生創(chuàng)設教學情境，讓學生在特定的環(huán)境下完成任務。比如在無敵風火輪的活動中，每十人一組利用報紙和膠帶制作一個可以容納全體敦遠的封閉式的大圓環(huán)，將大圓環(huán)立起來全隊成員站到圓環(huán)上邊邊走邊滾動大圓環(huán)。拓展活動，能夠讓學生克服困難，積極的面對問題，鍛煉學生的意志力。能夠讓成員團結一致，增強隊員間的相互信任和理解。2.在初中體育教學中開展拓展活動的策略2.1根據(jù)體育課程內容制定拓展活動計劃。拓展活動的開展是可以調控的。教師可以根據(jù)學生的情況和當前的教學資源，把拓展訓練項目有目的、有計劃的滲透到初中體育課堂中。教師在進行拓展活動前，要考慮到學生的安全問題。有一些拓展訓練項目是在高空完成的，有一些情境會讓學生感到畏縮。教師要給學生進行示范，通過正確的示范操作后，才能夠保證拓展訓練是安全的，鑒于初中生的心理和年齡比較下，所以在拓展訓練前，教師要對活動的場地和設備進行細致地檢查，保證學生在安全的場地下完成初中體育教學計劃，學生可以在拓展活動中發(fā)表自己的看法，教師可以根據(jù)中學生身心發(fā)展的特點，選擇學生喜歡的活動方式，促進學生在活動中適應教師的安排。2.2根據(jù)學情進行體育拓展活動。在體育活動中一般都是從最基礎的內容進行訓練，拓展活動也是如此，在進行活動時要循序漸進不斷提升活動的難度。由于每個學生存在個體差異性，所以教師要根據(jù)學生的身心變化，對一些活動項目進行及時的調整。拓展活動不是簡單的游戲和娛樂的疊加，要求教師在拓展訓練中要對學生的心理進行注意，然后把設計出來的活動圍繞學生心理健康進行開展，進而達到拓展訓練的目的。在素質拓展中，教師要明確學生的興趣愛好，這樣才能夠促進拓展訓練的形成，避免在教?W中重復進行活動，讓教師可以不斷豐富拓展活動的內容。2.3激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生團隊意識。在拓展訓練中，教師要根據(jù)以往的一些拓展活動積累經(jīng)驗，然后充分利用教學資源，在學校中選擇適合拓展訓練的場地。教師在組織學生進行拓展活動前，要帶領學生進行熱身運動。比如"驛站傳書"活動，把學生排成一列，每個學生代表一個驛站，培訓師可以把一個帶有七位數(shù)以內的數(shù)字信息卡交到最后一個同學的受眾，利用自己的聰明才智把這個數(shù)字信息傳到最前面這位伙伴的手中。通過這樣的活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊意識。3.結語綜上所述，在初中體育教學中開展拓展活動，能夠讓學生有興趣學習體育，在體育教學中，鍛煉學生的身體素質，培養(yǎng)學生的團隊意識，促進學生的全面發(fā)展。一、重視創(chuàng)設情境，讓學生的數(shù)學學習情感更有效數(shù)學是人們在對客觀世界定性刻畫和定量把握的基礎上，逐步抽象概括、形成方法理論、并進行實踐應用的過程。隨著時代的發(fā)展，數(shù)學知識已廣泛深入到社會科學的各個領域，數(shù)學研究的方式也發(fā)生了重大變化。互聯(lián)網(wǎng)技術的悄然興起，讓學生的自主學習成為可能。學習中，學生們不但可以獨自共享豐富的網(wǎng)絡信息資源，同時教師或專家也可以從不同角度對所提供學習素材進行教學指導。所以，在當前的形勢下，學生數(shù)學的學習方式也應隨著發(fā)生一些創(chuàng)新的改變。隨著知識的更新，科技的發(fā)展，僅靠學校教育已不能滿足社會對人才的需求，我們每個人都必須學會隨時補充和更新知識，學會自主學習，實現(xiàn)終身學習，不斷提高人的創(chuàng)新精神，促使學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。學生學習的動力是內在的矛盾沖突。如果不能有效激活學生內在需求，也就不可能引發(fā)真正意義上的學習活動。為此，教師要化大力氣，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，善于提出一些既讓學生感到熟悉，又需要動腦筋才能解決的問題，將學生置于一種“心求通而未得”的境地，創(chuàng)設情境讓學生充分感受各種矛盾，積極思維，激起學生尋根問底的心里趨向，產生自主探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。學生帶著渴求的心態(tài)投入數(shù)學學習，就會把學習看作發(fā)自內心的需求而不是一種負擔。創(chuàng)設的情境只有讓學生心里產生疑團，內心發(fā)生需要時才是成功的。二、積極動手操作，讓學生的數(shù)學實踐經(jīng)驗更豐富動手操作是自主探究性學習中經(jīng)常采用的重要方法。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這句話告訴我們，要想深入地了解和認識事物，就必須親自參與嘗試、體驗、親自去做。因此，在平時的數(shù)學課堂教學中，我們應充分鉆研教材，樹立“用教材教”的理念，對教材中陳述性內容進行重組與整合，精心設計操作活動，從而在具體操作實踐中引導自主學習。需要注意的是具體操作時要為學生提供必要的探索、猜測和發(fā)現(xiàn)的載體，使每一個學生都參與到探求和運用新知識的活動中去，最終達到學會知識、理解知識、運用知識的目的。例如：教學“長方體和正方體的認識”一節(jié)內容時，教師可引導學生認真觀察長方體紙盒的面、棱、頂點，通過引導學生看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)，逐步抽象概括出長方體的特征。接著，讓學生運用手中的細木條、鐵絲、橡皮泥等材料制作棱長和長方體框架，以此弄清長方體棱長之間的關系以及長、寬、高的概念。在此基礎上，再要求學生嘗試用硬紙板做一個長方體和正方體。實踐表明，通過引導學生進行實踐操作，使得學生把握了長方體的內涵，明確各部分之間的聯(lián)系，促進了學生對于新知的內化和空間的觀念發(fā)展。學生充滿了自豪與快樂，他們享受了成功的喜悅，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人。實踐告訴我們，每位學生都有學習數(shù)學的潛力，教師的任務就是創(chuàng)設情景，提供學習材料，引導學生在操作、觀察、討論、思考中感受、理解知識，把課本現(xiàn)成結論變?yōu)閷W生探索的對象，使靜態(tài)知識動態(tài)化，教學材料實踐化，培養(yǎng)學生自主探索精神，讓學生享受學習。因此，在平時的數(shù)學課堂教學中，通過為學生創(chuàng)設充分的“說”的環(huán)境，使學生變“聽眾”為“主人”，從而使學生在自主探究中不斷提高交往能力。三、倡導勤于反思，讓學生的數(shù)學基本思想更完善反思是在學生思維過程中的一個明顯段落點或對一個課題的思維結果進行科學審慎的批判性的回顧、分析和檢查。反思是學生在認知過程中強化自我意識，進行自我監(jiān)控、自我調節(jié)的主要形式。對學習的全面反思不僅包括各個具體的學習環(huán)節(jié)，教師還應引導學生對學習興趣、學習態(tài)度、學習方法、學習計劃、學習意志進行反思，還可以對自己在學習中的經(jīng)驗或長處，教訓或弱點進行反思等等。反思活動進行的愈全面、愈深刻，愈有利于學生認知水平的提高，學生的潛能就易于激發(fā)，從而能全面提高學生學習的主動性、整體性，教學會取得事半功倍的效果。反思過程一般有兩個層次：第一層面是總結性反思，也就是對經(jīng)驗與教訓的反思，這是學生反思活動的基本層面的活動。第二個層面是提高性反思，就是要求學生對數(shù)學問題發(fā)散性擴張或收斂性概括。發(fā)散性擴張是改變問題的條件，擴大外延的一題多變的思考模式；而收斂性概括則是對所解的問題從結構上進行抽象、概括和歸納，建立思維模式，從而培養(yǎng)學生獨立思考的能力。四、廣施激勵呵護，讓學生的數(shù)學學習興趣更高漲心理學研究發(fā)現(xiàn)，如果教師對學生有積極的態(tài)度或者高期望，在平時的教學活動中經(jīng)常使用語言、手勢等方式進行鼓勵，學生就會盡情地表現(xiàn)自己，最大限度地展示自己的潛力，體驗到成功的歡樂，從而激發(fā)學生產生一種積極向上的渴求自主學習的內驅力，喚醒學生的自主學習意識。因此，在教學中，教師應將評價貫穿于數(shù)學課堂教學的始終，全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。具體要求：（1）評價多元。在自主學習過程中，評價的主體可以是教師，也可以是學生。可采用教師評價、學生互評、學生自評相結合的形式，發(fā)揮評價目標的導向作用。既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注學生知識和技能理解掌握及情感和態(tài)度的形成和發(fā)展的思維過程，可將鼓勵性評價貫穿于課堂、作業(yè)、考試之中。（2）方式多樣。在數(shù)學課堂教學過程中，可通過觀察、提問、交談等多樣方式對學生在動手實踐、自主探索、合作交流等活動中的表現(xiàn)進行評價。五、注重探究過程，讓學生的數(shù)學創(chuàng)新思維更縝密培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以為學生提供豐富有趣的學習材料，通過設計開放式的探究性問題，給學生提供自主探索的機會。同時尊重差異，精心設計層次問題。承認差異、尊重差異是現(xiàn)代教育的一個重要觀念，是以人為本的教育理念的體現(xiàn)之一。在平時的教學中，教師要在保證基本教學要求、面向全體進行施教的前提下，全面了解學生的共同特點及個性差異努力設計不同層次的問題，引導學生根據(jù)各自生活經(jīng)驗和知識背景，選擇不同層次的教學活動，從而使得每個學生都能獲得成功體驗，獲得不同發(fā)展。實踐證明，只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能夠帶給學生理智的挑戰(zhàn)的教學，只有那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學，只有那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，也只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，那些真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學才能有效地促進學生的發(fā)展。六、時刻理順關系，讓學生的數(shù)學主體地位更穩(wěn)固在自主學習實施的過程中，我們應正確處理好“主體”與“主導”的關系，充分發(fā)揮教師的“主導”與學生的“主體”作用，切不可讓我們的課堂誤入“講解式”或“牧羊式”的弊端。課堂教學中，凡學生能思考的問題應讓學生進行獨立思考，教者不要“包辦代勞”；要讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中，正確理解問題提出、概念形成、結論歸納的過程，并作好積極的評價。數(shù)學自主學習作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大師生所共同追求的。無論課程改革到哪一步，學與教的有效性總是我們師生永恒的追求。我們應該在新課程理念指導下，積極創(chuàng)新思路，充分發(fā)揮學生主體作用，挖掘學生的巨大潛能，給予他們更大的自主空間，讓小學生的數(shù)學自主學習更加有效。[語文考點與解題方法點拔南安市毓元中學梁暉星第一部分:語言積累及運用語言運用能力1、語音漢字題:①語音的考查,一般是結合語境要求給易讀錯的字準確地注音,包括些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字,常用字是考查的范圍。例一:2006泉州中考題第1題:讀下面語句,按要求作答。少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光;老而好學,如秉燭之明。(1)為加點字注音。少()而好()學(2)“少”和“好”同屬多音多義字,請根據(jù)另一個讀音分別組詞。本題考查多音字的拼音和組詞。采用“按拼音寫出漢字,根據(jù)多音多義組詞”的方式,考查了考生對漢字的多音多義和組詞的掌握情況,失分的主要原因在于沒有審清題意,誤把組詞看成拼音。例二:2007泉州中考題第1題:讀讀下面文字,完成①事業(yè)成于忍,毀于躁。我在沙漠中曾親眼看見,匆忙的旅人落在從容的后邊,疾馳的駿馬落在后頭緩步的駱駝繼續(xù)向前①給加點字注音:曾()落()②找出兩對反義詞和和本題考查多音字的拼音和反義詞辨析知識,淺顯易懂。但對于"落"字這一多音字的讀音,大多數(shù)考生把握不準,以致丟分。選擇反義詞一題,分辨清什么是詞,什么是短語;甚而至于連抄寫也出現(xiàn)錯別字:“忍”“步”“緩”“匆”(偷工減料)實屬不該例三:2008泉州中考題第1題:下列加點字,讀音不相同的一項是(B)A.暢想悵然B.應和干涸C.崛起倔強D.拆洗差使很多學生把"倔強"讀成"jue",也有部分考生不能夠分辨"拆"差"這組同音字,可見學生在語文學習中對準確讀音極不重視。1、語音漢字題:②漢字的考查涉及兩個方面,一是修改錯別字,二是規(guī)范、端正、整潔地書寫。但近三年漢字題沒有出現(xiàn)。2、詞語選擇題例一:2006年泉州中考題第2題:請根據(jù)語境,選擇恰當?shù)脑~語填空。備選詞語①恰如其分②根深蒂固③大同小異④又⑤源遠流長⑥賞心悅目⑦心曠神怡⑧和惠安女服飾文化其服飾特別,各部分之間在色彩、款式、線條、圖案等方面配合非常協(xié),它構成了既帶有傳統(tǒng)風味,有定現(xiàn)代氣息的服飾,令人驚奇不已。本題考查的既有實詞,又有虛詞,主要考查詞語的搭配,考生丟分主要在于無法辨析“賞心悅目和“心曠神怡”的使用范圍,誤選“心曠神怡”也有部分考生未能注意語句的連貫與配合,未選“恰如其分”,而誤選“大同小異”。例二:2007年泉州中考題第2題:根據(jù)語境,選擇恰當?shù)脑~語填空(只填字母即可)備選詞語:a燦若星辰b.爭奇斗艷c.琳瑯滿目d.多彩多