現(xiàn)代物流學(xué)：裝卸搬運作業(yè)教學(xué)課件

現(xiàn)代物流學(xué)裝卸搬運現(xiàn)代物流學(xué)：裝卸搬運作業(yè)現(xiàn)代物流學(xué)裝卸搬運現(xiàn)裝卸、搬運代貨物物流學(xué)倉庫集裝箱通過叉車在貨物出入庫、裝車、卸車過程中都有搬運和裝卸作業(yè)的過程。現(xiàn)代物流學(xué)裝卸搬運裝卸搬運概述裝卸搬運工作組織散裝和特種物品的裝卸與搬運集裝箱的裝卸與搬運音樂劇是19世界末起源于英國，因其形式新穎、音樂優(yōu)美、劇情通俗易懂而深受人們的喜愛，后傳播于世界各地，廣為流傳。初中音樂課新課改要求要豐富課堂內(nèi)容，采用多彩多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分受到音樂的熏陶。音樂教育是通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力來培養(yǎng)學(xué)生的品德性情，樹立正確的人生觀。為了適應(yīng)新課改的要求，為了培養(yǎng)初中生的審美能力，豐富音樂課堂教育形式，將音樂劇融入課堂中來，通過音樂劇讓學(xué)生們欣賞美、演繹美、創(chuàng)造美，以期達到讓音樂影響人生的目的。一、立足施教對象，合理選擇音樂劇學(xué)校的音樂課堂旨在以輕快明朗的曲調(diào)、積極健康的內(nèi)容為主的音樂來吸引學(xué)生，對學(xué)生的人生觀、世界觀的樹立發(fā)揮著重要的作用。然而受流行音樂的沖擊，學(xué)生對音樂的喜愛漸漸轉(zhuǎn)移到流行音樂之上。但是，現(xiàn)在的流行音樂大多以愛情主題為主，初中的學(xué)生正處在心智、情感發(fā)育的重要時期，極易受到外界的不良影響，為了將學(xué)生的注意力吸引到音樂課堂上，教師采用將音樂劇融入初中音樂課堂之中，采用新奇有趣的教育形式來達到引導(dǎo)學(xué)生心智健康發(fā)展的目的。音樂劇對初中生來說，特別是對不發(fā)達地區(qū)和農(nóng)村來說是比較新奇少見的藝術(shù)形式，如何選擇音樂劇的題材放到初中音樂課堂上是教師應(yīng)該首要思考的問題。首先，教師應(yīng)根據(jù)初中生的獵奇心理選取一些新奇有趣的題材來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《貓》、《歌舞青春》、《小紅帽》等。其次，教師根據(jù)初中生心智的發(fā)展，人生觀樹立的需要選取一些經(jīng)典的文學(xué)巨著改編的音樂劇，讓學(xué)生們在輕松愉快的音樂氣氛中學(xué)到做人處事的道理，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。例如，《悲慘世界》、《羅密歐與朱麗葉》、《巴黎圣母院》等。二、賞析音樂劇，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力音樂劇是以簡單易懂的劇情為主導(dǎo)，以優(yōu)美的音樂、多姿的舞蹈為表現(xiàn)形式的藝術(shù)，將初中音樂課堂與音樂劇相融合，用音樂劇的形式讓學(xué)生們受到美的熏陶。通過教師課前精心選材，選擇適合學(xué)生獵奇心理又能讓學(xué)生受到熏陶感染的音樂劇作品，在音樂課上利用多媒體進行播放，讓一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子有機會真正接觸到音樂劇，通過這種全新的藝術(shù)形式來激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。例如，經(jīng)典不衰的音樂劇《貓》，音樂劇講述的是一群貴族貓在禮拜夜用歌聲講述自己的故事，以此來評定誰有上天堂的權(quán)利，忽然來了一只流浪貓格里澤貝拉，用一首《回憶》表現(xiàn)了自己精彩而平淡的流浪生涯，訴說著自己堅定的信仰，最終獲得了認(rèn)同，得到了進入天堂的權(quán)利。該音樂劇通過一首首風(fēng)格迥異的歌曲演繹了一個個不同的人生，或輕快或抒情或古典或搖滾，引人入勝讓學(xué)生們充分感受到了音樂的魅力，沉醉其中不可自拔。學(xué)生們從一個個千奇百怪的小貓身上，從它們夢幻的生活中看到自己的影子，從劇中審視自我，找到自己人生的缺點與不足，進而反思自己，為成為更好的自己而努力。這部音樂劇的賞析在激發(fā)學(xué)生們對音樂的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力上是卓有成效的。三、表演經(jīng)典片段，培養(yǎng)學(xué)生演繹美的能力音樂劇融合了演唱、舞蹈、戲劇等因素，表演生動有趣，引人入勝，其中作為主題的音樂演唱部分也通俗易懂，唱法也簡單易學(xué)，所以在音樂劇融入初中音樂課堂的過程中，教師可以在利用多媒體播放完音樂劇之后，對其中的經(jīng)典片段進行反復(fù)播放，并要求同學(xué)們學(xué)唱其中的經(jīng)典歌曲，表演其中的經(jīng)典片段，培養(yǎng)學(xué)生演繹美的能力。例如，之前提到的音樂劇《貓》中，老貓格里澤貝拉演唱那首《回憶》時的經(jīng)典片段，這首回憶人生的歌曲被她用如泣如訴的音色娓娓道來，讓學(xué)生們都深受感動。教師在此時結(jié)合旋律帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首經(jīng)典的歌曲，并讓學(xué)生對這一經(jīng)典片段上臺進行演繹，加深學(xué)生們對角色的理解，對歌曲的感悟，充分培養(yǎng)學(xué)生演繹美的能力。四、創(chuàng)編音樂劇，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力音樂是真正不分國界的語言，是真正能夠表達自己內(nèi)心喜怒哀樂的藝術(shù)形式。本文探討如何將音樂劇完美的融入到初中音樂課堂中，通過音樂劇這種以優(yōu)美動人的音樂為主導(dǎo)的方式可以充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，傳達健康積極的正能量，對學(xué)生對美的欣賞、演繹、創(chuàng)造的能力進行了充分的培養(yǎng)。[參考文獻][1]徐婷婷.深化初中音樂課堂體驗音樂劇的快樂[J].成功（教育版），2010（9）.[2]陳慰.音樂劇初中音樂課堂對學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)的探討[J].北方音樂，2014（11）.一、引言針對目前農(nóng)村初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，初學(xué)時，英語對他們而言有一種新鮮感，他們學(xué)習(xí)熱情高漲，愿說、敢說、開口說。但隨著時間的推移，詞匯量的增加和知識難度的加深，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也隨之降溫。加上英語單詞難記、難讀，磁帶中的錄音難聽懂、難聽準(zhǔn)確，讀那些用漢字注音的英語，教師和同學(xué)又會笑話，這使得一部分學(xué)生不再愿意開口，學(xué)英語的興趣也隨之減弱，甚至干脆放棄學(xué)習(xí)了。這導(dǎo)致七年級下冊和八年級上冊之間出現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的兩極分化。在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，中等生的隊伍還在不斷地壯大，人數(shù)不斷地增加。怎樣把這部分龐大的中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生呢？這就是亟待農(nóng)村初中英語教師解決的問題。二、問題產(chǎn)生的原因筆者經(jīng)過近幾年的觀察研究和思考發(fā)現(xiàn)：這部分學(xué)生為什么會成績急劇下降，對學(xué)習(xí)不再有興趣，成為英語學(xué)習(xí)的中等生呢？究其原因是因為這部分學(xué)生的語音知識不牢，或是在學(xué)習(xí)音標(biāo)時不感興趣，加上對自己缺乏信心，學(xué)習(xí)成績每況愈下。再有的就是在入門階段和平時的日常教學(xué)中，教師對語音教學(xué)不夠重視或教學(xué)內(nèi)容不夠全面而導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會準(zhǔn)確的發(fā)音，沒有養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，拼讀能力弱，不能運用拼讀知識進行認(rèn)讀單詞，不能流利地誦讀句子，不能區(qū)分詞性等等一系列的語音問題。那么，怎樣開展好語音教學(xué)減少中等生的數(shù)量，從而使中等生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化呢？筆者就此提出自己的幾點做法和建議。三、針對語音教學(xué)問題采取的對策1.轉(zhuǎn)變觀念，注重語音教學(xué)，并使之貫穿于日常教學(xué)中英語語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯，語音是最根本的，語法和詞匯都是通過語音得以體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學(xué)活了。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難，這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。因此，在實際教學(xué)過程中，我從字母的發(fā)音開始，結(jié)合48個音素與國際音標(biāo)教學(xué)，單詞拼讀教學(xué)與字母教學(xué)同步進行，形成初中英語入門階段語音教學(xué)自己的特色，為學(xué)生下一步的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。英語語音教學(xué)絕不僅限于入門階段，而是貫穿于整個初中英語教學(xué)全過程之中。學(xué)生年級高了，但開口的能力和習(xí)慣反而不如低年級的時候。語音教學(xué)絕不能停頓在七年級入門階段時，而應(yīng)貫穿于整個初中教學(xué)階段，所以在入門教學(xué)后，語音訓(xùn)練還要進行長期的鞏固。通過對學(xué)生進行長期的鞏固性的語音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺運用音標(biāo)的習(xí)慣，并將所學(xué)到的語音知識運用到日常學(xué)習(xí)中，提高自學(xué)能力，進而促進中等生的轉(zhuǎn)化。2.初中階段語音教學(xué)的內(nèi)容在基礎(chǔ)教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語音知識有利于提高其英語學(xué)習(xí)效率，促進英語實際運用能力的培養(yǎng)。語音教學(xué)主要包括基本讀音、重音、意群的讀音、語調(diào)與節(jié)奏、語音規(guī)則五個方面。初中階段，學(xué)生在這五個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有以下幾點：①基本讀音，26個字母的讀音；48個國際音標(biāo)讀音；元音字母及元音字母組合讀音；輔音字母及輔音字母組合讀音。②重音，單詞重音和句子重音。③意群的讀音，連讀和失去爆破、弱讀與同化。④語調(diào)與節(jié)奏。⑤依據(jù)語音知識拼讀單詞的方法。⑥詞性。3.轉(zhuǎn)化語音學(xué)困生，進而轉(zhuǎn)化中等生的措施（1）抓好初中英語語音教學(xué)，進行“音標(biāo)―字母―單詞”三者同步教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣、語感和興趣，使學(xué)生在入門階段就掌握學(xué)習(xí)語音的技能，可以提高學(xué)習(xí)英語的積極性，防止兩極分化的形成。我在學(xué)生一進入初中階段時就對他們進行“音標(biāo)―字母―單詞”三者同步教學(xué)。在教授字母和單詞前先給出相應(yīng)的音標(biāo)，并告訴學(xué)生音標(biāo)的讀音，引導(dǎo)他們進行類似于漢語拼音的讀音，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音標(biāo)與字母在讀音、書寫上的相同相似和不同之處。使他們在拼讀和識別中體會到國際音標(biāo)中的元音相當(dāng)于漢語拼音中的聲母，而輔音相當(dāng)于漢語拼音中的韻母，一旦學(xué)會了國際音標(biāo)，就可以自己拼讀出更多的字母和單詞。與此同時，結(jié)合開音節(jié)、閉音節(jié)和字母組合等基礎(chǔ)語音知識，引導(dǎo)學(xué)生自己找規(guī)律。這樣，學(xué)生識讀的積極性就會很快被調(diào)動起來。（2）充分利用多媒體視聽工具以學(xué)生為中心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。英語語言的教學(xué)目的是幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會用英語與他人交流，所以教師要不斷地創(chuàng)設(shè)和模擬各種情境來引導(dǎo)學(xué)習(xí)者體驗和感悟英語語言。利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中體驗和感受3L―look，listenandlearn所帶來的樂趣。我在教學(xué)過程中多引入多媒體試聽工具，如播放各種與教材相關(guān)的視頻和錄音，讓學(xué)生接觸最純正的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生去模仿比較地道的語音、語調(diào)、語流。（3）語音教學(xué)與聽力、朗讀教學(xué)相結(jié)合語音是英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。把語音教學(xué)用在聽力、朗讀教學(xué)中，從一開始便讓學(xué)生注意到發(fā)音與語境和內(nèi)容的聯(lián)系，注意到語音在語流中的變化，能有效地提高學(xué)生對語音的敏感度，還可以使學(xué)生對于一系列發(fā)音技巧更加熟悉。通過朗讀，自覺地運用這些語音技巧，把視覺形象變作聽覺形象，能準(zhǔn)確生動地再現(xiàn)書面語言所表達的思想感情。因此實際教學(xué)中我會將語音與聽力、朗讀相結(jié)合，把枯燥的語音教學(xué)變得生動活潑，趣味橫生，幫助學(xué)生抓住語言所傳達的主要信息，克服只注意音素的準(zhǔn)確性而不注意連貫語中發(fā)音技巧的問題。（4）活躍課堂氣氛，激起中等生的興趣中等生上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫的時間達到最佳效果。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。中等生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀時，事先讀過多遍的課文，鼓勵他們慢慢養(yǎng)成愿開口、敢開口、大膽開口的習(xí)慣。四、結(jié)語提高語音教學(xué)的質(zhì)量對于英語學(xué)習(xí)中等生的轉(zhuǎn)化是非常重要的。只有正確認(rèn)識語音教學(xué)，轉(zhuǎn)變語音教學(xué)的觀念，改進語音教學(xué)的方法，豐富語音教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)中等生的學(xué)習(xí)興趣，中等生的學(xué)習(xí)能力才能更為有效地提高。[現(xiàn)裝卸、搬運代貨物物流學(xué)倉庫集裝箱通過叉車在貨物出入庫、裝車、卸車過程中都有搬運和裝卸作業(yè)的過程。現(xiàn)代物流學(xué)裝卸搬運裝卸搬運概述裝卸搬運工作組織散裝和特種物品的裝卸與搬運集裝箱的裝卸與搬運現(xiàn)代物流學(xué)裝卸(loadingandunloading):在同一地域(地點)范圍內(nèi)(如工廠、車站、機場、碼頭、貨場、倉庫內(nèi)部等),以改變“物”的存放地點或支承狀態(tài)為目的的活動。國標(biāo)(GB)對裝卸的定義:物品在指定地點以人力或機械裝入運輸設(shè)備或卸下搬運(handling/carrying):以改變“物”的空間位置(通常指短距離)為目的的活動。國標(biāo)(GB)對搬運的定義:在同一場所內(nèi),對物品進行水平移動為主的物流作業(yè)現(xiàn)代物流學(xué)1裝卸搬運概述1SummaryofLoadingUnloadingandHandling1.1裝卸搬運的意義和作用完成裝卸搬運應(yīng)具備的條件勞動力:裝卸職工。包括機械化自動設(shè)備的操作、控制和管理人員搬運設(shè)備(工具)與設(shè)施(車、船、場、庫等)工藝(作業(yè)方法)管理信息系統(tǒng)作業(yè)保障系統(tǒng)現(xiàn)代物流學(xué)「裴卸搬運的作用:裝卸搬運是物流各階段之間相互轉(zhuǎn)換的橋梁裝卸搬運(換裝)連接各種不同的運輸方式,使多式聯(lián)運得以實現(xiàn)在許多生產(chǎn)領(lǐng)域和流通領(lǐng)域中,裝卸搬運已經(jīng)成為生產(chǎn)過程的重要組成部分和保障系統(tǒng)。裝卸搬運的意義:加速車船周轉(zhuǎn),提高港、站、庫的利用效率;加速貨物送達,減少流動資金占用減少貨物破損,減少各種事故的發(fā)生總之,改善裝卸搬運作業(yè)能顯著提高物流經(jīng)濟效益和社會效益?，F(xiàn)代物流學(xué)1.2裝卸搬運的特點裝卸搬運是伴隨生產(chǎn)與流通的其他環(huán)節(jié)發(fā)生的。裝卸搬運不產(chǎn)生有形的產(chǎn)品,而是提供勞動服物。裝卸搬運過程不消耗作業(yè)對象,不排放廢棄物,不大量占用流動資金。裝卸搬運沒有提高作業(yè)對象(物)的使用價值的功能。裝卸搬運作業(yè)具有均衡性與波動性。復(fù)雜性與延展性。現(xiàn)1.3裝卸搬運的分類車船裝卸代物流學(xué)按作業(yè)場所分類{港站裝卸場庫裝堆剁拆取作業(yè)按操作內(nèi)容分類分揀配貨作業(yè)挪動移位作業(yè)吊上吊下按機械或作業(yè)方叉上叉下裝卸搬運〈式分類滾上滾下移上移下按貨物的運動形了垂直裝卸式分類水平裝卸散裝貨物裝卸按按搬運對象分{件裝貨物裝卸集裝貨物裝卸按作業(yè)特點分類「連續(xù)裝卸間現(xiàn)代物1.4裝卸搬運機械流起重機械學(xué)輸送機械工業(yè)車輛專用機械現(xiàn)代物流學(xué)1