船舶電力系統(tǒng)繼電保護課件

船舶電力系統(tǒng)繼電保護服從真理，就能征服一切事物船舶電力系統(tǒng)繼電保護船舶電力系統(tǒng)繼電保護服從真理，就能征服一切事物目錄項目七船舶電力系統(tǒng)繼電保護任務7,1繼電保護概述任務7.2保護配置原則任務7.3船舶電力系統(tǒng)的常用電器任務74船舶電力系統(tǒng)保護分類任務7.5保護配合與協(xié)調(diào)。任務7.6斷路器選型任務7.1繼電保護概述船舶電力系統(tǒng)在實際運行當中,會由于維護不周、絕緣的損壞、檢修不良或操作等方面的原因,出現(xiàn)各種故障或非正常運行。最常見的故障有:過載、短路、欠壓、逆電流運行、電網(wǎng)斷相等,這些故障會對電力系統(tǒng)造成嚴重的后果。特別是短路,它是船舶電力系統(tǒng)中出現(xiàn)的最嚴重的破壞性故障。例如,發(fā)生短路故障時,引起比正常電流大得多的短路電流。其熱效應可能損壞設備,導體也會受到很大的電動力的沖擊,致使導體變形,甚至損壞短路還會引起電網(wǎng)中電壓降低。特別是靠近短路點處的電壓下降得最多,當短路點距電源點不遠而短路電流持續(xù)時間又較長時,三相短路會使并列運行的發(fā)電機失去同步,造成解列,從而破壞系統(tǒng)的穩(wěn)定運行,導致大面積停電。《全日制義務教育物理課程標準》指出：科學探究既是學習的目標，又是重要的教學方法之一.將科學探究列入內(nèi)容標準，旨在將學習重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養(yǎng)學生科學探究的能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探究精神.農(nóng)村的初中學生具有的基礎較差，知識面較狹窄，反應能力較低，厭學情緒較嚴重等特征.主要原因就是他們從小生活在農(nóng)村，見識少，所學的知識均為書本知識，對于生活中常見的現(xiàn)象缺少分析和知曉，目前我們學校大多數(shù)的農(nóng)村學生的家長，都是知識缺乏，大多數(shù)的家長在忙于改變自家的經(jīng)濟狀況，不懂得或無時間顧及教育自己的子女，沒有真正的懂得知識、能力的重要性.因此直接影響了學生的學習積極性和學習觀念.但農(nóng)村學生善于接受式學習，能忍辱負重學習，吃苦精神強，他們學習策略多半是用刻苦認真、勤奮來概括，他們自主學習能力低，學生自信心較城市的要弱一些.針對以上情況，本人在教學中，有以下幾點體會.一、在物理教學活動中，要善于利用農(nóng)村孩子的生活知識和可能的生活經(jīng)驗，創(chuàng)建農(nóng)村中學的課堂環(huán)境如學習浮力知識的時候，可用農(nóng)村的鹽水選種；學習串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點時，不能選用節(jié)日裝飾的小彩燈來分析，因為農(nóng)村的孩子，大多數(shù)沒有見過，此時，我們只有親自用照明電路的燈泡制作器材并進行演示，讓學生在課堂中體驗獲得知識；又如：動能、勢能的教學，我們從農(nóng)村運用打夯的石錘作為示例.這樣可以讓學生體會到物理的教學理念：從生活走向物理，從物理走向社會.使他們懂得學習物理的重要性，從而樂于學習物理.二、使用農(nóng)村的器具作為教學器具，讓學生從身邊學習物理例如：學生學習摩擦力時，可以從農(nóng)村洗碗的場景，放入洗潔精后，碗很滑，手拿容易滑落打破，鎖生銹可以向里面加入一些潤滑油等事例引入摩擦力的概念；又如探究光的折射，借用涼粉做實驗，也能達到同樣的效果.“現(xiàn)實”的物理來源與生活、生產(chǎn)實際，同時學了物理又為了解決實際問題，服務于生產(chǎn)、生活.因此學習新的物理知識時，盡可能以一些實際例子導入新課，盡量與現(xiàn)實原型進行聯(lián)系.例如，激光手電筒的光束可作為光線的現(xiàn)實原型，使用筷子時可作為杠桿的現(xiàn)實原型等等.通過聯(lián)系現(xiàn)實原型，有利于農(nóng)村學生理解物理知識的實際內(nèi)容，認識到物理知識來源于現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐，從而喚起學生對物理知識的渴求.物理知識的顯著特點之一是實際應用的廣泛性，在每學習一個物理知識后，我都會設計一些應用問題讓學生思考，通過對一些實際問題的解決，使學生感受到物理的應用，體會到學好物理的重要作用，加深對物理知識的認識.讓學生找到學習物理的“信心”.《課程標準》指出“學生的物理學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的”.如果過于強調(diào)物理的抽象形式，忽視生動的具體模型，過于集中內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，割斷與外部現(xiàn)實的密切聯(lián)系，失掉了產(chǎn)生興趣與刺激動機的最重要的源泉.必然給物理教學帶來極大的傷害，使一部分學生喪失學習物理的信心.三、善于撲捉生活中的最佳學習時機，選擇好的學習載體，合理的處理教材如同學們盛夏看到地板上冒汗，新澆的水泥制品要不斷的澆水（防熱脹冷縮，澆水利用水的比熱容大，水蒸發(fā)制冷，使其保持恒溫）仔細探究這樣做的原因？并寫出探究報告，形成科學的結論.并鼓勵學生糾正普通百姓認為地板冒汗是“翻沁”，水泥吸水等錯誤的觀點.有時發(fā)生的物理事件與物理知識有關，但與學習的時間不同步，也可先讓學生觀察、參觀，讓學生積累生活經(jīng)驗.例如學習“聲音”時，要求學生自帶樂器，并允許音樂方面有特長的學生講解他對聲音特性的理解；有一個平時只對音樂感興趣、其他功課學的很差的女同學在這節(jié)課找回了自信.在講“音色”這一抽象概念時，我讓前、后排各兩個同學站起來，叫后面其中一個同學問：“我是誰？”前排學生猜出后，我問大家：“他們是怎樣判斷出他是誰的？”“因為他們的音色不同.”就這樣不知不覺在游戲中，學生很輕松地明白了音色這一抽象概念.新課程要求確立的學習方式，例如，自主學習、探究學習、合作學習等以促進學生和諧均衡個性化發(fā)展.新課程改革順應“以學生發(fā)展為本”的改革潮流，需要教師把學生作為學習的主體而賦予學生學習的自主性和主動性.這樣才能把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生找回“自我”.四、利用農(nóng)村學生接觸到的生活用品，引導他們分析，從中獲得物理知識例如：農(nóng)村學生接觸鍋爐少，但接觸自家的土灶多，讓學生自己分析灶的結構，認識不完全燃燒的狀態(tài)，了解農(nóng)民如何利用“煙氣”的能量，如在灶膛內(nèi)安裝“廢氣內(nèi)能”再利用的燒水器等等，總之利用農(nóng)村常見的物品來輔助教學，學生探究起來感到更加親切，真實可信.例如，我在“牛頓第一定律”的教學中，先出示下列問題：（1）假如一個人在沙地上玩溜冰鞋，方便滑行嗎？（2）假如這個人是在水泥地上玩溜冰鞋呢，可行嗎？（3）假如這個人是在冰地上玩溜冰鞋呢，可以嗎？這樣既符合了認知規(guī)律又有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生思維能力的培養(yǎng).五、教師平時要注意訓練和培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，讓學生不迷信教材，不迷信權威為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，許多資料數(shù)據(jù)要學生親自測，實地考察等研究方法，在實際教學中逐漸改變學生對待真假，對待事物的態(tài)度，讓僅憑聽人說、人云我云的觀點在學生腦海中逐步消失.如檢驗一車煤質的好壞，不能光聽推銷商去擺資料、列事實，而是要親自測一測煤的密度，煤的熱值，只有這樣才能培養(yǎng)學生尊重事實的科學品質.六、打破教材的時間分布，根據(jù)學生的學歷水平，合理、交叉使用課堂時間教材中的章節(jié)，安排內(nèi)容還是一節(jié)一課時，能力強的能完成，能力差的卻學習時間不夠，教師應分層對待，有的內(nèi)容多的可以分幾課時來完成學習任務，效果會更好.我遇到過這樣一個實例：在某一天雨過后，天空出現(xiàn)了美麗的彩虹，下一節(jié)是我的物理課，為了能講好后面的光的色散實驗，我讓同學們進行觀察，分析彩虹形成的原因，通過觀察探究，提出猜想假設，并自己選擇實驗器材進行實驗驗證.這樣可以有效地提高物理課堂的教學效率.教師要辯證看待農(nóng)村學生在探究性學習活動中所出現(xiàn)的差異，既要重視以良好的探究性學習過程來幫助學生取得較好的效果，又要充分利用學生進行接受式學習，扎實、認真、務實的態(tài)度，不要只為搞探究學習而教學，切莫做跟風派.總之，農(nóng)村教師要在學習和借鑒的基礎上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出對農(nóng)村學生最實用和有效的、最得心應手的探究性學習方法和技巧.只要廣大農(nóng)村初中的物理教師廣泛涉獵各種教學方法，吃透各個教學內(nèi)容的特點，了解和掌握自己的教學對象的特征才能科學地、合理地應用教學策略.才能真正提高45分鐘的課堂教學效率和產(chǎn)生理想的效果.啟悟學生的“學法”，讓學生學會學習物理.讓我們農(nóng)村初中的物理教學也走出屬于自己的一片藍天.隨著時代的發(fā)展、城鎮(zhèn)化的擴大以及家庭對孩子教育的重視，許多農(nóng)村家庭都毫不猶豫地選擇了讓孩子進城讀書，導致城鎮(zhèn)學校人滿為患，農(nóng)村學生數(shù)量嚴重萎縮。由于學生人數(shù)減少，按理講農(nóng)村教學應該進入快速發(fā)展的軌道，可是現(xiàn)實是農(nóng)村教學還是徘徊不前甚至倒退。作為農(nóng)村教學薄弱的一環(huán)――語文教學，在這種困境中如何破解呢？一、小班額語文教學要立足長遠，面向全體，因材施教（一）立足長遠。著眼能力“以人為本，以學生發(fā)展為本。”小班額人數(shù)較少，為全面提高學生的語文能力提供了不少的便利。農(nóng)村初中學生語文能力弱，知識面窄，基礎薄弱，因而語文教學應重在平時積累，重在拓展，重在養(yǎng)成教育，還要重視寫作能力、書寫能力、聽說能力、朗讀能力、閱讀能力、賞析能力的培養(yǎng)。這樣才能提高學生的語文綜合能力，提高綜合素質，而不只是片面地提高學習成績?？勺寣W生養(yǎng)成良好的學習習慣的方法：每課前三分鐘，讓學生走上講臺，練練膽量，訓練讀、說的能力，鍛煉口才堅持每天閱讀一篇優(yōu)秀作品，并寫讀書摘記，加強文學積累，提高文學修養(yǎng)；堅持每周寫日記，命題和隨性寫作相結合，讓學生有事可寫、有情可抒，提高寫作能力；每兩天練字一張，為中考、高考乃至將來寫出一手漂亮的字體打基礎。（二）因材施教，展現(xiàn)個性大班額的課堂，由于每個學生的學習基礎、學習方式、學習方法、學習體驗不一樣，老師所傳授的知識不可能滿足每個學生的需求，必然導致有些學生學習效率下降；而“小班額”教學更能提高課堂教學效率，減輕學生學習負擔，學生的個別問題當堂就能得到教師的及時解決，“對癥下藥”，教師的指導更有針對性，使學生的學習效率更高。二、小班額語文教學更要激發(fā)興趣，擴展視野，形式多樣（一）激發(fā)興趣，主動求學于漪老師說：“教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上?！睂嵺`證明：精心設計課文環(huán)節(jié)，采用恰當?shù)姆椒ㄈ軇訉W生的心弦，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，定能收到良好的效果。興趣教學應用在小班課堂教學中，寓教于樂，既要注意“樂中學”，更要講究“學中樂”，讓學生從樂學到愛學。我教《核舟記》時，讓學生根據(jù)蘇東坡泛舟赤壁的故事組織表演。對于學生來說，這是一次全新的體驗活動。學生們表演不同的角色，繪聲繪色，妙趣橫生，一改文言文單調(diào)的字詞句翻譯，既深刻地理解了泛舟赤壁的主題，又惟妙惟肖地模仿了文豪的風度，充分調(diào)動了這些農(nóng)村學生的積極性，學在其中，樂在其中。（二）課外拓展，形式多樣語文大師呂叔湘曾說過：“我的成功，得益于課內(nèi)知識的占30%，而得益于課外閱讀的占70%。我們不能再讓教室的墻壁、學校的圍墻層層遮擋孩子們渴求的目光。”語文學習要重視課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學生學習的渠道，增加學生語文實踐的機會，使學生的語文學習與廣泛的社會生活結合起來，讓語文學習充滿生機和活力。在語文教學實踐中開展活動：背誦比賽；分組辯論；PK賽；角色表演；質疑討論；配樂欣賞……善于抓住課本拓展，用好課本拓展這根“魔棒”，讓學生在各種教學活動中學習知識、增長才干、發(fā)展個性，使其潛能得到充分發(fā)揮。三、小班額語文教學要師生互動，合作探究，活躍課堂教師要精心設計教學環(huán)節(jié)，力爭使每個學生都能得到教師的關愛，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，通過師生互動，合作探究，從而使學生在課堂活動中主動參與、真正參與。（一）師生互動在小班額語文課堂教學中，可采用“互動式”教學模式，以師生共為教學主體，把個體學習、小組學習、集體學習有機結合起來，把千年不變的“秧田型”教學變成“梅花型”“馬蹄U型”“M型”“餐桌H型”教學，變傳統(tǒng)的師生單向交流為多向交流，和諧互動。（二）合作交流合作教學應充分利用教學中的動態(tài)因素，形成互動，特別是生生之間的和諧互動，使學生由競爭對手變成合作伙伴，在合作學習中共同達到教學目標。在教學中要根據(jù)課堂教學的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、效果來考慮最佳的小組合作形式。小組學習進程為：學生設問質疑――開啟思考――各抒己見――教師巡回督導――評價點贊――歸納采納。四、小班額語文教學要巧用電子白板打造高效課堂（一）圖文并茂，豐富課堂語文課堂教學充分利用“暢言”電子白板平臺，利用電子白板的圖、文、聲、像優(yōu)勢，激發(fā)農(nóng)村學生的興趣，喚起學習語文的熱情，讓他們主動參與教學活動，領略文學之美、知識之美、畫面之美、音樂之美，喚起情感共鳴，享受語文課堂之美，陶冶情操。（二）鏈接資源，為我所用利用交互式電子白板可以隨時鏈接海量網(wǎng)絡資源，共享優(yōu)質教學資源。在作文教學實踐中，以往由于沒有直觀的范文，不利于指導學生寫作。有了電子白板，隨時尋找優(yōu)秀范文，現(xiàn)場點評學習。由于有直觀作文，示范效果立竿見影。電子白板還便于課堂動態(tài)資源的生成和保存，為直觀教學提供了平臺，可謂“小小窗口，大大寶庫”。立足長遠（遠）、提高能力（能）、面向全體（全）、拓展視野（拓）、合作互動（合）、巧用白板、鼓勵激勵（贊），這就能破解農(nóng)村初中語文教學困境。目錄項目七船舶電力系統(tǒng)繼電保護任務7,1繼電保護概述任務7.2保護配置原則任務7.3船舶電力系統(tǒng)的常用電器任務74船舶電力系統(tǒng)保護分類任務7.5保護配合與協(xié)調(diào)。任務7.6斷路器選型任務7.1繼電保護概述船舶電力系統(tǒng)在實際運行當中,會由于維護不周、絕緣的損壞、檢修不良或操作等方面的原因,出現(xiàn)各種故障或非正常運行。最常見的故障有:過載、短路、欠壓、逆電流運行、電網(wǎng)斷相等,這些故障會對電力系統(tǒng)造成嚴重的后果。特別是短路,它是船舶電力系統(tǒng)中出現(xiàn)的最嚴重的破壞性故障。例如,發(fā)生短路故障時,引起比正常電流大得多的短路電流。其熱效應可能損壞設備,導體也會受到很大的電動力的沖擊,致使導體變形,甚至損壞短路還會引起電網(wǎng)中電壓降低。特別是靠近短路點處的電壓下降得最多,當短路點距電源點不遠而短路電流持續(xù)時間又較長時,三相短路會使并列運行的發(fā)電機失去同步,造成解列,從而破壞系統(tǒng)的穩(wěn)定運行,導致大面積停電。任務7.1繼電保護概述船舶電力系統(tǒng)繼電保護裝置在故障發(fā)生后,能自動地、迅速地切除故障部分,最大限度地保護整個電站,避免故障的進一步擴大。同時,最大限度地保證非故障電路的連續(xù)供電,增強電力系統(tǒng)的生命力。針對船舶電力系統(tǒng)運行過程中種種可能出現(xiàn)的故障,限制不正常運行和短路的破壞作用,其中最有效的辦法之一就是在船舶電力系統(tǒng)的主要電氣設備上裝設繼電保護裝置繼電保護的作用(1)當電氣設備發(fā)生故障或足以造成故障的危險情況時,繼電保護裝置將自動地、迅速地并有選擇性地切除發(fā)生故障的電氣設備,以保護設備并保證非故障部分正常安全運行(2)當電氣設備發(fā)生不正常運行情況時,繼電保護裝置立即發(fā)出報警信號以便及時處理,以防事故發(fā)生和擴大,或切除不正常運行的設備(3)配合自動控制裝置,自動消除或減少事故及不正常運行情況任務7.1繼電保護概述繼電保護的基本原理:電力系統(tǒng)的繼電保護裝置是一種能夠主動地判斷和處理故障的自動化裝置。它和其他自動化裝置一樣,也是以人為給予的功能,效仿人工進行工作。若要在某電力設備上裝設繼電保護,首先應分析該設備可能出現(xiàn)的不正常運行和故障情況及其特點根據(jù)需要,裝設必要的繼電保護裝置。如人工尋找故障的道理一樣繼電保護的基本原理就是利用在發(fā)生各種不同故障或不正常運行情況時,必定要出現(xiàn)的、其特有的現(xiàn)象,作為自動控制的信號,自動判斷故障,而后進行必要的處理。在電力系統(tǒng)中發(fā)生故障或不正常運行時,總是伴隨著有電流、電壓、頻率、功率以及電流與電壓相位角等物理量的變化。因此,電力系統(tǒng)的各種繼電保護都是在反映這些物理量出現(xiàn)差異的基礎上實現(xiàn)的。根據(jù)各種故障和不正常運行的特點,便構成了各種原理不同的繼電保護。任務7.1繼電保護概述例如,對過載和短路,有反應電流量值改變的過電流保護;根據(jù)過電流量值的大小,又可分為自動卸載、過載和短路自動跳閘保護。對欠電壓,則有反應電壓值改變的低電壓信號或跳閘保護。對于功率倒流,則有反應功率方向改變的逆功率跳閘保護等綜上所述,電力系統(tǒng)繼電保護裝置是用來提高電力系統(tǒng)運行安全可靠性的一種反事故自動裝置。因為電力系統(tǒng)繼電保護裝置是為解決電力系統(tǒng)不正常運行和故障情況而設置的,所以對保護裝置本身更需要注意調(diào)試、檢查和維護,以便充分合理的發(fā)揮它的作用。否則,它本身就可能出現(xiàn)故障,而成為事故的根源任務7.1繼電保護概述船舶電力系統(tǒng)與陸上電力系統(tǒng)相比較,有其不同的特點,所以其保護也有自身的特點。船舶發(fā)電機電壓不高,對發(fā)電機保護要求相對比較簡單。船舶電力系統(tǒng)的電壓較低,故障電流很大,正常運行狀態(tài)下,一般采用輻射狀網(wǎng)絡結構進行供電,其保護配置通常是階段式的短路和過負載保護;船舶電力系統(tǒng)的容量一般也比較小,通常在數(shù)兆瓦左右,大電動機啟動對電網(wǎng)影響大,相應對保護提出的要求就高。由于船舶航行的特殊要求,需要盡可能地保持供電連續(xù)性,減小故障下的停電區(qū)域,同時需要保證不因故障電流的存在對設備造成破壞,所以在對保護性能的要求上,對保護動作選擇性的要求要高于速動性可靠性和靈敏性的要求;船舶空間有限,設備安裝集中,對各種保護配合的要求高、難度大。船舶系統(tǒng)中電氣系統(tǒng)的保護應服從于船舶的全局需要,當中斷供電將會影響船舶航行安全或產(chǎn)生嚴重后果時,保護電氣設備安全就應讓位于保護船舶安全任務Z2保護配置原則供電的連續(xù)性和可靠性,是保證船舶生命力的首要前提之一。而在電力系統(tǒng)的實際運行當中,故障又難以避免,因此電力系統(tǒng)保護的基本任務就是在電力設備出現(xiàn)故障時,一方面自動、快速且有選擇地將故障設備從系統(tǒng)中切除,避免故障范圍的擴大,保證電力系統(tǒng)中無故障部分能夠繼續(xù)運行和電力系統(tǒng)的穩(wěn)定性。另一方面,電力系統(tǒng)保護的可靠性主要由配置合理、互相能夠合理地協(xié)調(diào)配合、質量和技術性能優(yōu)良的保護裝置以及正常的運行維護和管理來保證為了保證保護裝置能完成其在電力系統(tǒng)中承擔的任務和作用,一般從以下四個方面對電力系統(tǒng)保護的性能進行要求和評價任務Z2保護配置原則1.選擇性選擇性是指當系統(tǒng)的某個設備發(fā)生故障時,首先由故障設備對應的保護把故障設備從電網(wǎng)中切除,并且不能對其余無故障設備構成影響。換句話說,保護裝置的動作只切除故障設備,或使故障的影響范圍限制在最小。需要指出的是,由于保護和開關都存在拒動的可能性,而有些故障對系統(tǒng)的穩(wěn)定和電氣設備都極易構成永久性破壞,因此對于重要設備必須有相應的后備保護。當故障設備或線路