煤礦采煤機(jī)司機(jī)基本知識(shí)參考教學(xué)課件教學(xué)課件

煤礦采煤機(jī)司機(jī)基本知識(shí)PPT參考幻燈片6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。煤礦采煤機(jī)司機(jī)基本知識(shí)PPT參考幻燈片煤礦采煤機(jī)司機(jī)基本知識(shí)PPT參考幻燈片6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。采煤機(jī)司機(jī)基本知識(shí)采煤機(jī)司機(jī)基本知識(shí)安全預(yù)想交接班注意事項(xiàng)、手指口述四、正規(guī)操作程序五、安全注意事項(xiàng)六、應(yīng)知應(yīng)會(huì)練習(xí)題恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢詥l(fā)學(xué)生積極思維。按照教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生的思路，對于幫助他們一步步理解課文重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、活躍課堂氣氛都有一定的積極作用。但課堂提問，一定要精，“滿堂問”盡管會(huì)使課堂氣氛顯得很活躍，但不一定能收到最佳的教學(xué)效果。所以，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問題，掌握提問的技巧，從而提高課堂教學(xué)效率。一、提問要適時(shí)首先，課前可以借助提問導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新知識(shí)，這有利于集中學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人如果總是處于一種興奮、愉快的狀態(tài)，他的思維就會(huì)有超常的發(fā)揮，他接受外界信息的速度就會(huì)非?？旖?，這就是作為一名教師，必須營造一種和諧、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻處于輕松自如的情緒中，使他們的思維達(dá)到最佳狀態(tài)的發(fā)揮。例如，在教學(xué)《變色龍》一課時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的問題導(dǎo)入新課：“針對狗咬人這件案子，警官奧楚蔑洛夫是怎樣判決的？”這樣學(xué)生就會(huì)積極地在課文中尋找答案，從中發(fā)現(xiàn)，奧楚蔑洛夫態(tài)度的多次變化，再進(jìn)一步分析態(tài)度變化的原因，原來是圍繞“狗的主人是誰”在變，于是，人物的形象就突出了，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很活躍，教學(xué)效果也好。其次，課后總結(jié)提問也不容忽視，它有利于教師了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)補(bǔ)救，進(jìn)而提高教學(xué)效率。二、精心設(shè)計(jì)問題“隨問隨答”“隨口而問”的危害已年深日久，繁雜、瑣碎的提問不僅不能激發(fā)學(xué)生的積極思維，相反還會(huì)成為桎梏學(xué)生創(chuàng)造性思維的枷鎖。因此，我們應(yīng)有強(qiáng)烈的改革提問設(shè)計(jì)的意識(shí)。設(shè)計(jì)出能夠啟發(fā)學(xué)生思維少而精的問題，問題的難度要適合學(xué)生的認(rèn)知水平，要盡量使每一個(gè)被提問的學(xué)生回答成功。問題太簡單或太難，收不到預(yù)期的效果，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師，不應(yīng)輕易放過任何一次提問，要盡量幫助每一個(gè)被提問的學(xué)生圓滿地完成任務(wù)，這既是對被提問學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對全班學(xué)生的鞭策。時(shí)間長了，就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?！犊滓壹骸芬晃牡慕虒W(xué)，可設(shè)計(jì)這樣的三個(gè)問題：（1）說說孔乙己與酒；（2）說說孔乙己的偷：（3）要是孔乙己沒有讀過書，他的結(jié)果會(huì)怎樣？通過前兩個(gè)問題，學(xué)生對孔乙己這個(gè)人物的性格特征、愛好以及他的本質(zhì)已經(jīng)掌握，再通過第（3）個(gè)問題的思考、討論，有的說，他背定會(huì)成為一個(gè)普通的農(nóng)民，過著清貧的生活，因?yàn)樗牡厣屏迹挥械恼f，他可能會(huì)成為一個(gè)流浪漢，因?yàn)樗煤葢凶?；也有的說，他可能會(huì)成為短衣幫中的一個(gè)，去嘲笑酒店里另一個(gè)站著喝酒而穿長衫的“孔乙己”。但無論如何，他也不會(huì)像現(xiàn)在這樣，夾在兩類人之間，受盡人間的嘲笑和凌辱，精神上遭受這樣大的傷害。至此，學(xué)生就明白了，造成孔乙己悲劇的是萬惡的封建科舉制度對舊中國讀書人的摧殘和毒害。這樣的問題，真正啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，課堂效果很好。三、明確問題的答案針對問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍回答，因?yàn)榛卮饐栴}可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，盡管他們的答案可能有些不全面乃至錯(cuò)誤，教師，也一定要積極地給予評價(jià)：“你說的有一定道理，只是不夠全面?！钡鹊?，切忌不要挫傷他們回答問題的枳極性，只要不使學(xué)生的回答漫無邊際，正誤不分就行?？傊?，課堂提問的技巧很多，關(guān)鍵是要在自己的教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用，真正發(fā)揮好啟發(fā)提問在語文課堂中的作用。課堂教學(xué)導(dǎo)入是教師在授課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地用簡潔的語言或其他手段進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過程。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！庇纱丝梢?，激發(fā)學(xué)生興趣、活躍學(xué)生思維的重要性。而科學(xué)的導(dǎo)入方式能提高學(xué)生求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促使學(xué)生最大限度地獲取知識(shí)。那么，如何設(shè)計(jì)初中語文課堂導(dǎo)入方式才能更好地實(shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)呢？筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，通過課例介紹幾種課堂教學(xué)導(dǎo)入方式。一、直接導(dǎo)入式直接導(dǎo)入式，顧名思義，就是在上課伊始，教師不避不繞，開門見山，通過直截了當(dāng)、簡明清晰的語言闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要求及重難點(diǎn)等，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種導(dǎo)入方式。直接導(dǎo)入是最簡單、最常用的一種導(dǎo)入方式，便于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)集中注意力，初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而節(jié)省時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（以下簡稱人教版）七年級上冊第二單元中的《我的老師》、八年級下冊第二單元中的《海燕》和九年級語文上冊第三單元中的《我的叔叔于勒》等課時(shí)，筆者均采用的是直接導(dǎo)入方式：“同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課。今天我們來共同學(xué)習(xí)……這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是……重點(diǎn)和難點(diǎn)是……”直接導(dǎo)入方式的優(yōu)勢是直指主題、節(jié)省時(shí)間，但存在著平淡無奇、不易激發(fā)學(xué)生興趣等弊端。二、激趣導(dǎo)入式興趣是最好的老師，是人主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、努力探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只要對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)地去看、聽、想、問。所以，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式時(shí)，要善于利用與教學(xué)有關(guān)的故事、謎語、童話、名言、俗語等內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，使抽象的東西具體化、形象化、生動(dòng)化，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。在教學(xué)人教版《語文》七年級上冊第六單元第26課《小圣施威降大圣》時(shí)，筆者說：“這篇課文節(jié)選自《西游記》的第六回，前五回講的是東勝傲來國花果山頂?shù)氖^經(jīng)受日月精華，孕育出一石猴，石猴帶領(lǐng)群猴找到水簾洞，并被推選為美猴王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長生不老，七十二般變化，筋斗云的技藝。后來，孫悟空大鬧天宮，偷吃蟠桃、金丹，偷喝美酒，惹惱了玉帝。玉帝派巨靈神、哪吒、二郎神來捉拿孫悟空。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《小圣施威降大圣》?！蓖ㄟ^故事的方式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的欲望，一堂語文課就這樣開始了。三、溫故導(dǎo)入式孔子曰：“溫故而知新?！边\(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)導(dǎo)入新課是一種常用的導(dǎo)入方式。心理學(xué)指出，那些與一個(gè)人已有知識(shí)有聯(lián)系的事物以及能增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的事物，容易引起這個(gè)人的注意。以復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，能使學(xué)生從已知的領(lǐng)域進(jìn)入到未知的新境界，不僅有利于學(xué)生接受新知識(shí)，而且起著集中學(xué)生注意力的作用。所以，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)新學(xué)課文的題材、思想、表現(xiàn)手法等內(nèi)容，尋找與已有知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)。這樣，既給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到舊知識(shí)不舊，又引發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的積極思維，感到新知識(shí)不難，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如在教學(xué)人教版《語文》八年級上冊第三單元第12課《橋之美》時(shí)，筆者說：“同學(xué)們，上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了我國著名橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》，文章以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，介紹了我國石拱橋的建筑功能、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了中國勞動(dòng)人民的勤勞智慧和聰明才智。今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是與橋有關(guān)系，學(xué)習(xí)當(dāng)代畫家吳冠中筆下的《橋之美》，感受中國石拱橋的形式多樣、多姿多彩?！庇秩?，在人教版《語文》七年級上冊第三單元第12課《濟(jì)南的冬天》一課的教學(xué)時(shí)，筆者同樣采用溫習(xí)舊知識(shí)的方式進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春》，魯迅先生通過‘春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖’五幅圖畫勾勒出了春天的美景。春夏秋冬，四季更迭。今天，讓我們共同學(xué)習(xí)和欣賞老舍先生描寫的《濟(jì)南的冬天》是一種什么樣的美好景色吧！”四、情境導(dǎo)入式在初中語文教材的課文中，絕大部分是古今中外的名篇佳作，包含了詩歌、散文、小說、劇作等體裁，這些作品兼具文學(xué)性和思想性，蘊(yùn)含著濃郁的情感因素和深刻的道德內(nèi)涵，教師在設(shè)計(jì)這些篇目的導(dǎo)入方式時(shí)，必須牢牢抓住文中的“情”，這就要求教師在課上首先自己進(jìn)入角色，用聲情并茂的語言，極富感染力和震撼力的圖片、視頻、事例等素材，把學(xué)生帶入到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境和氛圍中去，使學(xué)生入情、動(dòng)情、冶情，這樣才能夠表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情撞擊力量，引起學(xué)生的思想共鳴。如在講授人教版《語文》八年級下冊第一單元第2課《我的母親》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)入方式：在出示幾組母親含辛茹苦撫養(yǎng)兒女、起早貪晚操持家務(wù)的圖片后，播放了閻維文演唱的歌曲《母親》。然后說：“同學(xué)們，歌中唱出了母愛的偉大與無私。每當(dāng)我聽到這首歌的時(shí)候，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出母親那瘦弱的身軀、蹣跚的步伐和忙碌的背影。在我們成長的過程中，每個(gè)人都離不開母親的關(guān)愛和呵護(hù)，母愛似風(fēng)，母愛如水?，F(xiàn)在，請讓我們跟隨我國現(xiàn)代著名文學(xué)家胡適先生一起了解他的成長歷程，感受他對母親深切的懷念之情。”這種以真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生的導(dǎo)入方式，勾起了學(xué)生的回憶，使學(xué)生迅速投入到課文的情境中，收到了良好的效果。五、設(shè)疑導(dǎo)入式孔子曾說過：“疑是思之始，學(xué)之端?！敝祆湟苍f過：“學(xué)貴有疑。”這兩位思想家、教育家的觀點(diǎn)說明有“疑”才能有尋求答案的動(dòng)力，才能不斷探究新知、學(xué)習(xí)新知。所謂設(shè)疑，就是教師在上課前，根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，故意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問，引發(fā)思考，從而促使學(xué)生產(chǎn)生一種思而不解、欲罷不能的感覺，把注意力迅速集中到所要解決的問題上來。教師在設(shè)計(jì)疑問時(shí)，切不可不切實(shí)際、胡編亂造、故弄玄虛，應(yīng)該設(shè)置一些發(fā)生在學(xué)生周圍、帶有啟發(fā)性、學(xué)生感興趣的疑問，這樣才能更容易地把學(xué)生帶入到新課中。針對人教版《語文》八年級下冊第四單元《云南的歌會(huì)》這篇課文，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，有一句‘彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香’的古詩，你們知道古詩中提到的‘彩云之南’是我國的哪個(gè)省份嗎？你們?nèi)ミ^云南嗎？云南具有怎樣的自然環(huán)境和風(fēng)俗習(xí)慣呢？云南的歌會(huì)有哪幾種形式呢？今天，就讓我們走進(jìn)沈從文先生所寫的《云南的歌會(huì)》，在一起領(lǐng)略云南少數(shù)民族特有的風(fēng)情中尋找問題的答案吧！”六、釋題導(dǎo)入式教無定法，貴在得法。初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式有很多種，需要教師在日常的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，擇善而用。但具體選擇什么樣的方式導(dǎo)入，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和教學(xué)內(nèi)容而定，要體現(xiàn)簡潔性、靈活性、啟發(fā)性、藝術(shù)性和目的性。只有“導(dǎo)”得合理，“導(dǎo)”得恰當(dāng)，“導(dǎo)”得新穎，“導(dǎo)”得準(zhǔn)確，將知識(shí)性、趣味性有機(jī)融合在一起，吸引每名學(xué)生的注意力，激發(fā)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能開啟學(xué)生探究的閘門，燃起學(xué)生智慧的火花，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。采煤機(jī)司機(jī)基本知識(shí)采煤機(jī)司機(jī)基本知識(shí)安全預(yù)想交接班注意事項(xiàng)、手指口述四、正規(guī)操作程序五、安全注意事項(xiàng)六、應(yīng)知應(yīng)會(huì)練習(xí)題采煤機(jī)司機(jī)基本知識(shí)安全預(yù)想1、開機(jī)前未發(fā)出警示信號,未觀察滾筒前后5m范圍內(nèi)人員情況,檢修機(jī)組、更換截齒未斷電摘開離合器,導(dǎo)致滾筒傷人。2、坡度大于15°未裝液壓制動(dòng)器或其失效,機(jī)組下滑傷人。3、割堅(jiān)硬矸石引起火花造成瓦斯、煤塵燃燒爆炸4、漏電保護(hù)失效或被甩掉,漏電傷人。5、片幫滾煤或由滾筒甩出煤矸傷人6、跌入煤溜,機(jī)械傷人采煤機(jī)司機(jī)基本知識(shí)交接班1、作業(yè)環(huán)境:采煤機(jī)附近支架支護(hù),有無片幫、冒頂,瓦斯數(shù)據(jù)2、上一班情況:安全狀況;生產(chǎn)任務(wù)完成情況;設(shè)備運(yùn)行情況;故障處理情況;遺留問題。3、設(shè)備檢查:1)開關(guān)手把位置:煤溜閉鎖,離合器拉出,伸縮梁伸出,護(hù)幫板頂實(shí)煤壁,手把中位等。2)完好檢査:截齒數(shù)量,螺栓緊固,噴霧、冷卻裝置托攬