2023年三年級培優(yōu)補差工作計劃總結優(yōu)秀

第頁共頁2023年三年級培優(yōu)補差工作方案總結優(yōu)秀時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開場寫方案了。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？這里給大家分享一些最新的方案書范文，方便大家學習。三年級培優(yōu)補差工作方案總結篇一本班學生57人，從半學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有局部學生根底知識薄弱，學習態(tài)度欠佳，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外，還應從進步學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使學生得到開展，潛能生得到較大進步。培優(yōu)對象：王怡丹丁夢雨楊其偉董勁煌邱佳寶李彤輔差對象：羅夢淇李浪吳海興施嘉輝蘭瑞環(huán)李漢龍在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照方案進步讀、說、寫的綜合語文才能，成績穩(wěn)定在95分左右，并協(xié)助教師施行輔差工作，幫助后進生獲得進步。輔差對象能按照教師的要求做好，成績有一定的進步。特別是語文的閱讀和寫作這一根本的才能。培優(yōu)主要是繼續(xù)進步學生的閱讀才能和寫作才能。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以其在寫作中能靈敏運用，進步寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面進步語文才能。輔差的內容是學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內容讓他們掌握，逐步進步后進生的寫作程度，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達才能，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取擅長說。l.利用課余時間，進展課外輔導。2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。3.充分理解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證后進生改善目前學習差的狀況，進步學習成績。4.課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習方法來影響后進生。5.對后進生施行多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷進步做題和寫作才能。6.采用鼓勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。7.及時與家長聯(lián)絡，協(xié)助解決后進生的學習問題。為進一步培養(yǎng)優(yōu)秀學生以及教誨學差學生，我做了如下規(guī)定：一、對學生進展理想教育。一個人沒有理想，生活就沒有了意義;有了理想，奮斗就有了明確的目的，生活才會有希望。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想(目的)，這樣一步步邁向成功。1、愛心，是翻開學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心，關愛他們，讓他們知道教師對他們每一個人的關注，從而激發(fā)他們的學習熱情。關注學生的思想工作動態(tài)，并進展相應的疏導。2、經常與學生家長聯(lián)絡，進一步理解學生的家庭、生活等方面的情況，互相配合教育好學生。三、有效利用課堂的40分鐘。學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是屢次功課落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，進步學習的積極性。同時，精選習題，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度;對學困生，那么適當地降低難度，多練習些根底知識的題目。1、課堂上創(chuàng)造時機，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的時機，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。2、充分理解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，進步學習成績。3、根據不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。對差生施行多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進展集中講解，個別問題進展面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷進步閱讀才能和寫作才能。4、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。5、利用班會課舉行學習經歷交流會，請一些優(yōu)生介紹學習經歷和心得，差生加以學習，這樣共同進步，共同進步。6、采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，調動他們的學習積極性和成功感。7、重視