化學(xué)反應(yīng)與能量變化教案高一優(yōu)質(zhì)

第頁(yè)共頁(yè)高一化學(xué)化學(xué)反響與能量知識(shí)點(diǎn)化學(xué)反響與能量變化教案高一優(yōu)質(zhì)高一化學(xué)化學(xué)反響與能量知識(shí)點(diǎn)化學(xué)反響與能量變化教案高一篇一1、通過實(shí)驗(yàn)知道化學(xué)反響中能量變化的主要表現(xiàn)形式，能根據(jù)事實(shí)判斷吸熱反響、放熱反響，能說出中和熱的涵義。2、通過實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過程，理解科學(xué)研究的根本方法。3、通過實(shí)驗(yàn)開展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)一步形成交流、合作、反思、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。吸熱反響、放熱反響、中和熱等根本概念。創(chuàng)設(shè)問題情景在一支試管中放入一小塊生石灰，參加少量水，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再讓學(xué)生用手觸摸試管外壁，然后要求學(xué)生答復(fù)觀察到了什么現(xiàn)象?觸摸試管外壁時(shí)有何感覺?說明什么問題?并要求學(xué)生寫出反響方程式。結(jié)論生石灰與水反響生成糊狀的氫氧化鈣，試管發(fā)燙，說明反響放出了熱能。設(shè)問熱能是能量的一種表現(xiàn)形式。那么，除剛剛的這個(gè)反響，其它的化學(xué)反響過程中是不是也會(huì)有能量變化呢?其表現(xiàn)形式又是怎樣的?根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)歷舉例說明。學(xué)生舉例、說明歸納小結(jié)物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反響的同時(shí)還伴隨著能量的變化，這些能量變化通常又表現(xiàn)為熱量的變化。設(shè)疑那么，化學(xué)變化中熱量變化的詳細(xì)形式又有哪些呢?這將是我們本節(jié)課研究的主要內(nèi)容。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)展研究、討論，從中我們還可以理解到科學(xué)研究的一般過程和方法。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)見教材實(shí)驗(yàn)2-1?？紤]與討論用眼睛不能直接觀察到反響中的熱量變化，那么，你將采取哪些簡(jiǎn)單易行的方法來理解反響中的熱量變化?各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?反思、交流與評(píng)價(jià)1、實(shí)驗(yàn)過程中，你自己最滿意的做法是什么?最不滿意的做法是什么?2、在考慮、討論的過程中，其他同學(xué)給了你哪些啟示?你又給了他們哪些啟示?演示實(shí)驗(yàn)見教材實(shí)驗(yàn)2-2考慮與討論1、通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你得出了哪些結(jié)論?寫出反響方程式。2、你覺得做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意哪些問題?還可以做哪些改良?實(shí)驗(yàn)中對(duì)你最有啟發(fā)的是什么?小結(jié)化學(xué)反響中的能量變化經(jīng)常表現(xiàn)為熱量的變化，有的放熱，有的吸熱。設(shè)疑通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道燃燒反響、金屬與酸的反響是放熱的，而氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體的反響是吸熱的，那么，作為一類重要而常見的反響，酸與堿的中和反響是放熱的還是吸熱的呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們自己通過實(shí)驗(yàn)來揭開這個(gè)機(jī)密。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)建議按教參p22頁(yè)的三組比照實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。討論與交流1、通過實(shí)驗(yàn)，你得出什么結(jié)論?如何解釋?2、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你學(xué)到了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了哪些研究方法?3、要明顯的感知或測(cè)量反響中的熱量變化，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問題?如何減小你與同組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異?4、聽完其他小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)他們的哪些做法比你們好?哪些不如你們的好?你如今是否又有了新的想法?假設(shè)要讓你設(shè)計(jì)一個(gè)能較準(zhǔn)確地測(cè)量反響中熱量變化的裝置，它的大體構(gòu)造是怎樣的，你可以和同學(xué)交流討論共同確定。老師講解1、中和反響都是放熱反響。2、三個(gè)反響的化學(xué)方程式雖然不同，反響物也不同，但本質(zhì)是一樣的，都是氫離子與氫氧根離子反響生成水的反響，屬于中和反響。由于三個(gè)反響中氫離子與氫氧根離子的量都相等，生成水的量也相等，所以放出的熱量也相等。3、中和熱：酸與堿發(fā)生中和反響生成1mol水所釋放的熱量稱為中和熱。4、要準(zhǔn)確地測(cè)定反響中的能量變化，一是要注重“量的`問題”，二是要最大限度地減小實(shí)驗(yàn)誤差。本節(jié)課我們結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)歷，以實(shí)驗(yàn)為主要的研究手段，初步討論了化學(xué)反響中的能量變化及其主要形式。相信通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)有許多收獲。但是，隨著學(xué)習(xí)的深化，也必然會(huì)有更深層次的問題涌現(xiàn)出來，比方：化學(xué)反響中為什么伴隨有能量的變化?為什么有的反響放熱，有的反響吸熱?如何來合理地表達(dá)反響中的能量變化?等等。這些問題我們將在下一節(jié)課上進(jìn)一步討論。高一化學(xué)化學(xué)反響與能量知識(shí)點(diǎn)化學(xué)反響與能量變化教案高一篇二使理解濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反響速率的影響;使學(xué)生能初步運(yùn)用有效碰撞，碰撞的取向和活化分子等來解釋濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反響速率的影響。化學(xué)反響速率知識(shí)是化學(xué)平衡的根底，學(xué)生掌握了化學(xué)反響速率知識(shí)后，能更好的理解化學(xué)平衡的建立和化學(xué)平衡狀態(tài)的特征，及外界條件的改變對(duì)化學(xué)平衡的影響。濃度對(duì)化學(xué)反響速率的影響是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。其原因是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。這局部教學(xué)建議由引導(dǎo)分析^p。而壓強(qiáng)、溫度、催化劑的影響可在點(diǎn)撥下由學(xué)生閱讀、討論完成。關(guān)于濃度對(duì)化學(xué)反響速率的影響：1.聯(lián)絡(luò)化學(xué)鍵知識(shí)，明確化學(xué)反響得以發(fā)生的先決條件。(1)能過提問知識(shí)：化學(xué)反響的過程就是反響物分子中的原子重新組合成生成物分子的過程。(2)通過提問復(fù)習(xí)所學(xué)化學(xué)鍵知識(shí)：化學(xué)反響過程的本質(zhì)是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。(3)明確：舊鍵的斷裂和新鍵的生成必須通過反響物分子(或離子)的互相接觸、碰撞來實(shí)現(xiàn)。2.運(yùn)用比喻、圖示方法，說明化學(xué)反響得以發(fā)生的必要條件是活化分子發(fā)生有效碰撞。(1)以運(yùn)發(fā)動(dòng)的投籃作比喻。(2)以詳細(xì)的化學(xué)反響為例，讓學(xué)生觀看hi分子的幾種可能的碰撞形式圖(如制成動(dòng)畫教學(xué)軟件加以模擬會(huì)收到更好的效果)，進(jìn)一步說明化學(xué)反響得以發(fā)生的必要條件。3.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可將教材中的演示實(shí)驗(yàn)改成邊講邊做，然后據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括出濃度對(duì)化學(xué)反響速率影響的規(guī)律。有條件的學(xué)校，也可由學(xué)生動(dòng)手做，再由學(xué)生討論概括出濃度對(duì)化學(xué)反響速率的影響規(guī)律增大反響物的濃度可以增大化學(xué)反響速率。4.通過對(duì)本節(jié)所設(shè)鐵與鹽酸反響的討論，并當(dāng)堂課完成課后“習(xí)題二、2”，綜合運(yùn)用本節(jié)所學(xué)內(nèi)容反響學(xué)生掌握情況，穩(wěn)固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。遵照教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定，作為側(cè)重理科類學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，本節(jié)側(cè)重介紹化學(xué)反響速率和濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑等條件對(duì)化學(xué)反響速率的影響，以及造成這些影響的原因，使這局部知識(shí)到達(dá)大綱中所規(guī)定的b層次或c層次的要求。本知識(shí)點(diǎn)，按最新教材來講。教材從一些古代建筑在近些年受到腐蝕的速率大大加快等事實(shí)引出化學(xué)反響速率的概念，并通過演示實(shí)驗(yàn)說明不同的反響具有不同的反響速率，以及濃度、溫度等對(duì)化學(xué)反響速率的影響。教材注意聯(lián)絡(luò)化學(xué)鍵的有關(guān)知識(shí)，從化學(xué)反響的過程本質(zhì)是反響物分子中化學(xué)鍵的斷裂、生成物分子中化學(xué)鍵的形成過程，以及舊鍵的斷裂和新鍵的形成都需要通過分子(或離子)的互相碰撞才能實(shí)現(xiàn)等，引出有效碰撞和活化分子等名稱。并以運(yùn)發(fā)動(dòng)的投籃作比喻，說明只有具有足夠能量和適宜取向的分子間的碰撞才能發(fā)生化學(xué)反響，教材配以分子的幾種可能的碰撞形式圖，進(jìn)一步說明發(fā)生分解反響生成和的情況，從中歸納出單位體積內(nèi)活化分子的數(shù)目與單位體積反響物分子的總數(shù)成正比，也就是和反響物的濃度成正比，從而引導(dǎo)學(xué)生理解濃度對(duì)化學(xué)反響速率的影響以及造成這種影響的原因。接著，教材圍繞著以下思路：增加反響物分子中活化分子的百分?jǐn)?shù)→增加有效碰撞次數(shù)→增加化學(xué)反響速率，又進(jìn)一步介紹了壓強(qiáng)(有氣體存在的反響)、溫度、催化劑等條件對(duì)化學(xué)反響速率的影響以及造成這些影響的原因，使學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容有更深化的理解。教材最后采用討論的方式，要求學(xué)生通過對(duì)鐵與鹽酸反響的討論，綜合運(yùn)用本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步分析^p外界條件對(duì)化學(xué)反響速率的影響以及造成這些影響的原因