教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例大全(八篇)

第頁(yè)共頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例大全(八篇)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇一本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。按照新課程大綱的要求，這一領(lǐng)域應(yīng)適當(dāng)?shù)瘜I(yè)技能的訓(xùn)練，而注重引導(dǎo)學(xué)生使用不同的工具材料，探究各種表現(xiàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，本課的教學(xué)讓學(xué)生初步理解明暗的根本規(guī)律即可，不往深度探究，而盡可能拓寬廣度，幫助學(xué)生尋求多種解決問(wèn)題的方法，大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個(gè)性。在教學(xué)中，建議老師結(jié)合課本的文字和圖片，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、理論，以自己的獨(dú)特方式去單獨(dú)觀察、探究和表現(xiàn)他們所發(fā)現(xiàn)或想象的事物，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的表達(dá)。另外，更要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和承受的實(shí)際情況，千萬(wàn)不要上成專業(yè)或純技法素描課，要保護(hù)他們僅存的稚氣，防止因過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)素描的清規(guī)戒律而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，爭(zhēng)取做到作業(yè)無(wú)一雷同、各具特色、張揚(yáng)個(gè)性。理解明暗造型的根本知識(shí).嘗試用自己喜歡的方式創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品.進(jìn)步學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和感受優(yōu)秀素描作品的獨(dú)特魅力和藝術(shù)價(jià)值.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未知世界探究和表現(xiàn)的欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)意識(shí)，表達(dá)學(xué)生的思想和感情，進(jìn)步學(xué)生審美情趣和時(shí)代個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察去理解物體的明暗和立體感，用表現(xiàn)手法的多樣化進(jìn)步學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)：淡化透視和三大面、五大調(diào)子，以詳細(xì)的實(shí)例說(shuō)明明暗產(chǎn)生的一般規(guī)律，消除學(xué)生的畏難情緒，鼓勵(lì)他們按照自己的想法大膽創(chuàng)作，使作品彰顯學(xué)生的個(gè)性和時(shí)代特征。教具：課件、范畫(huà)、學(xué)生用石膏幾何體、靜物襯布、調(diào)光臺(tái)燈。學(xué)具：〔1〕搜集的圖片、照片、下載的資料?！?〕喜歡的寫(xiě)生物品?！?〕自己愛(ài)好的明暗表現(xiàn)不同的材料和工具。1、課前準(zhǔn)備調(diào)試多媒體設(shè)備、準(zhǔn)備范畫(huà)、靜物，組織教學(xué)。學(xué)生準(zhǔn)備資料、材料和學(xué)習(xí)工具。2、引入新課請(qǐng)同學(xué)們嘗試畫(huà)一個(gè)圓和一個(gè)球體，比擬圓形和球體有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：一個(gè)是平面的形，一個(gè)是有明暗的體積。體積是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？)利用明暗來(lái)表現(xiàn)物體的立體感是素描的一種根本方法。閱讀明暗立體感強(qiáng)的作品學(xué)生感興趣的卡通等。考慮平面的形到明暗立體的形成。出示課題：《明暗與立體的表現(xiàn)》3、討論與分析^p課題：明暗與立體的表現(xiàn)老師在實(shí)物展示臺(tái)上放上六面體和球體請(qǐng)一學(xué)生用調(diào)光臺(tái)燈照射物體。學(xué)生討論，發(fā)說(shuō)明暗變化的看法。老師總結(jié)學(xué)生討論分析^p的明暗變化的規(guī)律：明暗色彩不同：光和物體遠(yuǎn)近不同光的強(qiáng)弱不同光與物體的角度不同觀者與物體的間隔不同物體本身的色彩不同學(xué)生在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺(tái)燈時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、角度變換，學(xué)生前后左右間隔不同多視覺(jué)的觀察等，使學(xué)生對(duì)明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。討論：明暗變化的規(guī)律。學(xué)生討論答復(fù)六面體有受光面、背光面和中間色的變化，球體明暗變化逐漸過(guò)渡等。問(wèn)題：明暗色彩不同我們?cè)鯓尤ケ憩F(xiàn)？用什么手法表現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本中的學(xué)生作業(yè)考慮后再答復(fù)下列問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗變化的印象，讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的學(xué)具，如文具、蘋(píng)果、等拿出來(lái)，感受明暗變化的規(guī)律，觀察六面體為什么有黑、白、灰的變化，球體的變化形成調(diào)子等。(光與明暗的關(guān)系：三大面，五調(diào)子。)學(xué)生明白明暗變化的規(guī)律后，老師在黑板上畫(huà)一球形，要求每一學(xué)生也畫(huà)一球形添加明暗，表現(xiàn)立體感。展示學(xué)生作業(yè)趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明暗的各種表現(xiàn)手法?！睬蛐翁砑用靼禃r(shí)間要短，學(xué)生有感受就到達(dá)目的〕展示課前老師準(zhǔn)備的蘋(píng)果各種不同的明暗表現(xiàn)方法，如鉛筆調(diào)子畫(huà)法、構(gòu)造畫(huà)法、鋼筆畫(huà)法、淡彩畫(huà)法、水墨技法、黑白塊面畫(huà)法、剪紙拼貼、電腦制作等。展示在藝術(shù)表現(xiàn)手法上，同一蘋(píng)果用具象、意象和抽象去表現(xiàn)。說(shuō)明明暗表現(xiàn)使用不同的媒體、不同的表現(xiàn)手法，作品創(chuàng)造的意境不同。學(xué)生配合老師，在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺(tái)燈時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、角度變換。學(xué)生前后左右間隔不同多視覺(jué)的觀察等，使學(xué)生對(duì)明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。使學(xué)生感受到藝術(shù)的多元化及現(xiàn)代藝術(shù)觀念的浸透，鼓勵(lì)學(xué)生從傳統(tǒng)的圈子跳出來(lái)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象才能和創(chuàng)作欲望。4、理論活動(dòng)學(xué)生練習(xí)老師巡視指導(dǎo)擺靜物，石膏幾何形體靜物寫(xiě)生﹙整體—部分—整體的寫(xiě)生步驟﹚①三角形構(gòu)圖有主有次，②整體到部分進(jìn)展塑造，③明暗處理概括、簡(jiǎn)練回到整體。請(qǐng)學(xué)生利用所學(xué)的明暗知識(shí)，根據(jù)不同題材展開(kāi)豐富聯(lián)想，運(yùn)用不同技法不拘形式的用各種工具和方法，完成一張有一定創(chuàng)意、個(gè)性的素描作品。老師巡視指導(dǎo)①指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出物體的位置注意畫(huà)面構(gòu)圖，題材不限，最好來(lái)自生活。②畫(huà)出物體的明暗色彩，明暗五調(diào)子的表現(xiàn)要求大體清楚、準(zhǔn)確。③嘗試用多種技法表現(xiàn)深淺不同的明暗層次，更可以表現(xiàn)想象、意象中的事物。1、肯定成功的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，給學(xué)生以希望。展示學(xué)生作品，學(xué)生談創(chuàng)作意識(shí)。2、鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，畫(huà)出更好的作品。1、明暗與立體的表現(xiàn)2、明暗的變化規(guī)律電子白板范畫(huà)3、明暗素描表現(xiàn)技法根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征和知識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué)思路是:以直觀引導(dǎo)為主線，主要運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式的教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)。學(xué)生對(duì)明暗的知識(shí)理解不多，更不知道明暗還可以有多種的表現(xiàn)方法。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)程度和思維特點(diǎn)，在教學(xué)中，以直觀的感知為主線，讓學(xué)生實(shí)際操作并觀察、總結(jié)出明暗的規(guī)律，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用直觀的課件啟發(fā)學(xué)生翻開(kāi)思路自由的表現(xiàn)。這樣在師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中激起學(xué)生的興趣，并在興趣的引導(dǎo)下，使全體學(xué)生都積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法，主要采用自己制作課件、繪制范圖、出示實(shí)物模型等教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)。以觀察法、探究法、練習(xí)法為主要學(xué)習(xí)方法。新課程提倡然學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生由淺入深的觀察、理論，老師適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生一步步的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟、表現(xiàn)。這樣，老師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者。學(xué)生始終保持高度的探究欲，進(jìn)展主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇二1、理解蔬菜的特點(diǎn)，背誦課文，2、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字角、泥、扁、黃。1、理解蔬菜的特點(diǎn)。2、會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。講授法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)穩(wěn)固法、講演結(jié)合學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)了《熱鬧的菜地》，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這些蔬菜的特點(diǎn)，你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?試著讀一讀吧!二、圖文結(jié)合：認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)。1、老師老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出蔬菜的名稱。用橫線畫(huà)出來(lái)。(豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜)2、學(xué)生反應(yīng)蔬菜名稱。3、再讀課文，想一想課文都介紹了這些蔬菜的哪些特點(diǎn)。用曲線畫(huà)出來(lái)。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們喜歡這些蔬菜嗎?能站起來(lái)，把對(duì)它的喜歡之情讀出來(lái)嗎?四、背誦兒歌：1、同桌合作拍手讀兒歌。2、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。3、指名交流背誦方法，老師指導(dǎo)。4、學(xué)生用自己喜歡的方法背課文。5、指名背誦。6、全班背誦。7、用像練習(xí)說(shuō)話。五、涂一涂，讀一讀。茄子(紫)、豆角絲瓜辣椒南瓜蘿卜六、拓展延伸：1、出示帶來(lái)的蔬菜，并介紹它們的特點(diǎn)，要求說(shuō)出它們的主要特點(diǎn)。(從顏色、樣子、味道方面來(lái)說(shuō)。)2、學(xué)生以小組為單位試編兒歌。3、反應(yīng)小組內(nèi)編的兒歌。七、完成堂清：八、課堂小結(jié)：熱鬧的菜地里蔬菜真多，各種各樣，顏色各異，我們還認(rèn)識(shí)了它們的樣子、顏色、生長(zhǎng)特點(diǎn)，讓我們一起對(duì)蔬菜娃娃說(shuō)聲“我愛(ài)你，蔬菜娃娃!”教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇三1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。2.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3.體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)欣賞本文的音韻美、風(fēng)光美、親情美。多少個(gè)日落，多少個(gè)清晨，我們和家人一起漫步在公園的小路，漫步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《漫步》。通過(guò)“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)文章的思想美和語(yǔ)言美。1.“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。(1)老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，要求：用一句話這篇課文寫(xiě)了一件什么事。老師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?)學(xué)生答復(fù)，明確：一家祖孫三代在初春的田野上漫步。(2)學(xué)生自由朗讀課文，考慮：課文圍繞“漫步”這一中心事件寫(xiě)了哪些詳細(xì)的事?學(xué)生自由答復(fù)，邊答邊板書(shū)。(請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述文章的主要內(nèi)容，100字左右。)師明確：“我”勸母親漫步——全家一起漫步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在漫步的過(guò)程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚(yú)而取熊掌。“我”認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的時(shí)機(jī)已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的時(shí)機(jī)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書(shū))的決定。這個(gè)決定是明智的，表達(dá)了中華民族“尊老”(板書(shū))的美德。同時(shí)母親的選擇是——走小路。這又表達(dá)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德，是——愛(ài)幼。)(尊老與愛(ài)幼最好由學(xué)生總結(jié)出。)2.二讀課文，把握文章主旨，體會(huì)親情美。(1)引導(dǎo)學(xué)生考慮：討論并答復(fù)在整個(gè)漫步過(guò)程中，誰(shuí)做得最好?并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，大膽發(fā)表見(jiàn)解，這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，言之有理即可。老師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景(明確：最后一段)(2)請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一段。(3)繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn)：營(yíng)造一個(gè)如此和諧的家庭，作者的意圖是什么?學(xué)生嘗試概括發(fā)言，老師明確：(中心思想概括的常見(jiàn)格式)本文通過(guò)一家祖孫三代漫步的小事，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。(4)拓展——投影知名人名言，學(xué)生一起朗讀，并記錄積累?！袄先撕蛢和瘜儆谏鐣?huì)中的弱勢(shì)群體，他(她)們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國(guó)家的文明程度?！薄安赣优莿?dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。”(培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國(guó)已傳承幾千年的美德：孝。老師進(jìn)展適當(dāng)?shù)耐卣梗f(shuō)說(shuō)“孝”的寫(xiě)法。3.三讀課文，賞析重點(diǎn)句，品味語(yǔ)言美：我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句，朗讀出來(lái)，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這里，老師應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)言賞析的根本步驟做個(gè)方法指導(dǎo)。(找出賞析點(diǎn)+分析^p句子含義+表達(dá)效果或情感)(1)含蓄美：(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)(2)對(duì)稱美：(找出前后對(duì)稱，形式整齊勻稱的語(yǔ)句)(3)景物的襯托美：(找出文中描寫(xiě)景物的語(yǔ)句進(jìn)展賞析)老師做一個(gè)示范，我選擇一句具有“對(duì)稱美”特點(diǎn)的句子進(jìn)展賞析：例如：“她如今很聽(tīng)我的話，就像小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”賞析:這是個(gè)內(nèi)容上相對(duì)稱的句子。意為我小時(shí)候很聽(tīng)母親的話;母親如今對(duì)成年的我也很尊重。母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。接下來(lái)由學(xué)生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點(diǎn)分析^p以下句子：“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好似我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”明確：“世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來(lái)就是整個(gè)世界，突出中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國(guó)家都是如此。景物描寫(xiě)的作用：為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊，例如文中對(duì)小路盡頭的景物描寫(xiě)。趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣-但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》)把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛(ài)》的歌聲中完畢今天的學(xué)習(xí)。1.寫(xiě)一篇同題目作文《漫步》，集中記敘一件事情。2.拓展閱讀《孝心無(wú)價(jià)》，并借閱畢淑敏文章?！堵健氛n文內(nèi)容：一家祖孫三代在初春的田野里漫步我勸母親漫步全家人一起漫步走大路(我)尊老道路的分歧走小路(母親)愛(ài)幼分歧的解決尊老愛(ài)幼我背起母親，妻子背起兒子和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛(ài)文章主旨(中心、主題)：本文通過(guò)一家祖孫三代漫步的小事，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。語(yǔ)言品味：(找出賞析點(diǎn)+分析^p句子含義+表達(dá)效果或情感)對(duì)稱美、含蓄美、景物襯托美。教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇四一、學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物。二、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)【摘要】：^p。三、理解物候知識(shí)的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。兩課時(shí)。(一)導(dǎo)入新課。同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫(xiě)小草的嗎?[學(xué)生答復(fù)后老師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。(二)通讀全文。同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過(guò)字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞。[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。]接下來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題：1.這篇課文介紹了什么知識(shí)?2.“大自然的語(yǔ)言”比喻什么?3.對(duì)照注解①，說(shuō)說(shuō)看，原文標(biāo)題是《一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語(yǔ)言》?[學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后老師歸納]課文介紹了物候知識(shí)，說(shuō)明了研究物候的重要性。“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。課文把原來(lái)的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更符合“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)(一至十二)，用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并考慮第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題，填寫(xiě)段的序號(hào)。[學(xué)生讀、練后簡(jiǎn)要討論。]各小題后括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的序號(hào)為：第1題(一至三);第2題(四至五);第3題(六至十);第4題(十一至十二)。(三)理清層次，剖析條理。說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。[在解答第一題的根底上，引導(dǎo)討論，然后歸納]第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說(shuō)明什么是物候，并進(jìn)一步說(shuō)明物候?qū)W和它研究的對(duì)象。第2大段(四至五段)：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。第3大段(六至十段)：分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象降臨的因素。第4大段(十一至十二段)：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。課文中心明確，條理明晰。請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步考慮：決定物候現(xiàn)象降臨四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?[討論后歸納]說(shuō)明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測(cè)，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說(shuō)明。課文說(shuō)明決定物候現(xiàn)象降臨的四個(gè)因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時(shí)間(十段)的順序來(lái)安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語(yǔ)，說(shuō)明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。(四)學(xué)習(xí)編寫(xiě)讀書(shū)【摘要】：^p。同學(xué)們通過(guò)幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對(duì)課文已經(jīng)大致理解。在閱讀理論中，為了加深理解，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會(huì)在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書(shū)【摘要】：^p?！菊浚篰p，本質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)展挑選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語(yǔ)句，也可以用自己的話概括。今天我們先練習(xí)最簡(jiǎn)單的讀書(shū)【摘要】：^p;從課文中選出一些重要的語(yǔ)句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)本錢(qián)文的“【摘要】：^p”。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個(gè)小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)句或在句子前、后加上一些詞語(yǔ)，使表達(dá)完好。[學(xué)生練習(xí)，完成后互相交換閱看，訂正、補(bǔ)充，加深理解課文內(nèi)容。再將預(yù)先準(zhǔn)備的寫(xiě)有“【摘要】：^p”的小黑板掛出，供學(xué)生參考，但要求不必抄老師做的“【摘要】：^p”。]1.草木榮枯，留鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)消費(fèi)，已經(jīng)開(kāi)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。2.物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比擬簡(jiǎn)便，容易掌握，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。3.物候現(xiàn)象的降臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高低差異，此外還有古今的差異。4.物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，引種植物到物候條件一樣的地區(qū)，防止或減輕害蟲(chóng)的損害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)開(kāi)展。(一)交流讀書(shū)【摘要】：^p，加深對(duì)課文理解?！步涣鞫撕髿w納，鼓勵(lì)學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺(jué)地做讀書(shū)【摘要】：^p〕(二)繼續(xù)研討寫(xiě)法。這篇課文的寫(xiě)法，除了層次明晰、有條有理這個(gè)特點(diǎn)外，還有一個(gè)寫(xiě)法特點(diǎn)也值得理解和學(xué)習(xí)。說(shuō)明事物的時(shí)候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，而說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩個(gè)例子。[學(xué)生讀課文]舉兩個(gè)必要嗎?為什么?[學(xué)生討論后老師歸納]說(shuō)明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，假如依次類推，就會(huì)誤以為春天也一定來(lái)得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連——北京”和“煙臺(tái)——濟(jì)南”兩個(gè)例子加以說(shuō)明，使人確信無(wú)疑。(三)理解語(yǔ)言的生動(dòng)性。這篇說(shuō)明文的語(yǔ)言很生動(dòng)。生動(dòng)的說(shuō)明才能讓人愛(ài)讀易懂。先請(qǐng)同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍。[同學(xué)們自讀后老師范讀一遍，然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板]1.立春過(guò)后，大地漸漸回暖。2.再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛來(lái)了。3.到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。4.杏花開(kāi)了，就要趕快耕地;桃花開(kāi)了，要趕快種谷子;布谷鳥(niǎo)叫了，該及時(shí)耕作。要求學(xué)生通過(guò)比擬對(duì)照，指出上述語(yǔ)句同課文中相應(yīng)的語(yǔ)句有什么不同，啟發(fā)學(xué)生理解;兩者表達(dá)的意思根本一樣，但課文的語(yǔ)句要生動(dòng)得多。教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇五1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。2.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。體會(huì)作者以物喻人表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些?這位旅客的心愿是什么呢？她是怎樣借白楊表白自己心愿的呢？1.指名朗讀12小節(jié)，“這白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，這么高大。”①“從來(lái)”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？〔本性正直〕②去掉“從來(lái)”，朗讀比擬?！澳膬盒枰秃芸煸谀膬荷?、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干?！雹龠@句話廛了白楊的什么特點(diǎn)？從哪些【關(guān)鍵詞】：^p可體會(huì)出？〔生命力強(qiáng)?！澳膬骸膬骸薄昂芸臁尝谛〗Y(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱辛。③指導(dǎo)感情朗讀?！安还苡龅斤L(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”①這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)？從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到？〔堅(jiān)強(qiáng)不屈?！安还堋还堋偸恰薄尝诶蠋熋枥L：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣結(jié)實(shí)堅(jiān)決。這就是白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。③指導(dǎo)感情朗讀。2.老師小結(jié)，朗讀體味爸爸的一番話不僅答復(fù)了兒子的問(wèn)題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，讀到這里你對(duì)白楊產(chǎn)生了什么感情？〔崇敬〕請(qǐng)讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。三1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀13小節(jié)，并聯(lián)絡(luò)14小節(jié)考慮，然后同桌討論。2.引讀討論14小節(jié)：①師讀：“他們只知道……”生接讀“爸爸在工作，媽媽也在工作。”師問(wèn)“他們卻不知道爸爸媽媽為什么到工作，你們知道嗎？”②師讀：“他們只知道……”生接：“爸爸這回到奶奶家來(lái)接他們到去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)?！睅焼?wèn)：“他們卻不知道爸爸為什么把他們接到去，你們知道嗎？”③師讀：“他們只知道…”生接讀：“是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。”師問(wèn)：“他們卻不知道是個(gè)偏遠(yuǎn)艱辛的地方，你們知道爸爸為什么把孩子帶到去嗎？”3.通過(guò)爸爸介紹，孩子們多了一點(diǎn)什么知識(shí)？指名讀17小節(jié)。4.過(guò)渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢？5.老師朗讀16小節(jié)，讀后討論：①爸爸為什么又陷入沉思？②他為什么又露出了微笑？6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀16小節(jié)。1.課題是《白楊》，全文是不是僅僅寫(xiě)白楊？贊揚(yáng)了爸爸什么精神？2.贊揚(yáng)爸爸實(shí)際上就是贊美什么人？3.這種寫(xiě)作方法叫做：“托物言志、借物喻人”寫(xiě)幾句話，夸一夸想課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建立者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”?！安还堋还堋偸恰弊鳂I(yè)1、造句：①哪兒……哪兒……②不管……不管……總是2、小練習(xí)冊(cè)3白楊托物言志借物喻人優(yōu)點(diǎn)：我讓學(xué)生討論解決兩個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)白楊樹(shù)的生活環(huán)境有何作用時(shí)，學(xué)生明白了借物喻人寫(xiě)作手法的巧妙。很不錯(cuò)。缺乏：小練筆中很多學(xué)生只停留在引用課本中的詞句上，自己不發(fā)揮。改良措施：鼓勵(lì)學(xué)生多積累詞語(yǔ)，豐富詞匯量。教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇六學(xué)情分析^p：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已具有了一定的閱讀理解與分析^p才能，能較準(zhǔn)確地抓住文章所要表達(dá)的主題，并愿意與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。但在生活方面還缺乏自立意識(shí)和獨(dú)立生活的才能。本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無(wú)論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們?nèi)缃竦莫?dú)生子女有著極大的反差，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立意識(shí)教育的好材料。在教學(xué)過(guò)程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。我是這樣處理教材的。先激趣導(dǎo)入新課；接著讓學(xué)生自讀課文；三是解決字詞困難；四是檢查反應(yīng)課文講了什么事；五是組織小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)烏塔的性格特點(diǎn)，在交流時(shí)談出自己的看法與見(jiàn)解〔這是本組閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)〕。1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)展評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。從表達(dá)、描寫(xiě)中理解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈敏運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，語(yǔ)言表述才能、訓(xùn)練思維的靈敏性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中開(kāi)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維才能。1、你們喜歡旅游嗎？最遠(yuǎn)到過(guò)哪兒？和誰(shuí)一起去的？2、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩。齊讀課題。3、課文寫(xiě)了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。1、檢查生字新詞的朗讀及重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解情況。2、課文講了一件什么事？1、她游歷了歐洲的哪些地方呢？2、你理解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意3、初次理解烏塔，你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子呢？4、假設(shè)是你，你能一人游歐洲嗎？過(guò)渡：那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)憂嗎？她能周游歐洲靠的是什么？1、學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點(diǎn)的詞句，然后小組內(nèi)交流。2、反應(yīng)學(xué)習(xí)情況，老師點(diǎn)撥，加深理解，并練習(xí)有感情地朗讀。〔1〕說(shuō)感受，板書(shū)詞語(yǔ)〔2〕如今你眼中的烏塔又是什么樣的？〔3〕讓我們一起來(lái)贊一贊這個(gè)生活獨(dú)立、能干、懂事、聰明的小女孩。今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了14歲的德國(guó)小女孩烏塔，并一步步深化地理解了烏塔，這時(shí)，你想對(duì)烏塔說(shuō)什么呢？補(bǔ)充材料《中國(guó)孩子和____孩子的比賽》。同學(xué)們對(duì)烏塔還有很多很多的話要說(shuō)，你可以把它寫(xiě)下來(lái)，題目《從〈烏塔〉想到的》，然后在全班交流交流。學(xué)生在交流時(shí)往往會(huì)提到一個(gè)問(wèn)題，那就是一個(gè)人出去太不平安了。我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：“是啊，不管做什么事情平安都是很重要的。那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)憂嗎？她能周游歐洲靠的是什么？”接著老師組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。這樣，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，能根據(jù)課文的語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，聯(lián)絡(luò)實(shí)際談出許多見(jiàn)解，真正形成了人與教材的對(duì)話。最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢？”這節(jié)課完畢了，但我期望留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼和無(wú)限的考慮?！稙跛愤@篇課文是一篇獨(dú)立閱讀的文章。這篇課文寫(xiě)了一位14歲的德國(guó)女孩烏塔單獨(dú)一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的才能和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。這篇課文的目的在于培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和才能，克制依賴思想，注意在生活中經(jīng)受煅煉和考驗(yàn)；另一個(gè)目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能以及表達(dá)自己見(jiàn)解的才能。根據(jù)這兩個(gè)目的，我就想：應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去到達(dá)這兩個(gè)目的。于是，我設(shè)計(jì)了這樣的流程：先讓學(xué)生整體感知課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？接著提出這樣的一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘單獨(dú)一人游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的考慮了嗎？你是如何對(duì)待烏塔的？用文中的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)你為什么會(huì)有這樣的看法。最后，讓學(xué)生展開(kāi)辯論。喜歡烏塔的在一組，其余在另一組。在課堂上，我覺(jué)察學(xué)生非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，討論得非常劇烈。我被學(xué)生的激情所感染也參與到辯論中。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深深地感到：老師與學(xué)生人格意義上的平等不僅表如今語(yǔ)言、體態(tài)、表情上，更為重要的是，老師把學(xué)習(xí)的時(shí)空、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)〔包括學(xué)習(xí)目的的制定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方式確實(shí)定等〕還給學(xué)生，課堂上有爭(zhēng)論，有共鳴，有靜靜的沉思，還有跳動(dòng)的思濰火花。我們要點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，與學(xué)生共同進(jìn)步。當(dāng)老師把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生，一旦學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，課堂會(huì)處處涌動(dòng)著生命的活力。有時(shí)放一放手，也會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇七１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)三個(gè)生字。２、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。３、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。４、能背誦課文?！歼^(guò)程與方法目的通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè)趣。通過(guò)做游戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)?！记楦信c態(tài)度目的１、利用課文開(kāi)展學(xué)生對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?。２、培養(yǎng)初步的專注別人發(fā)言的好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。１、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。２、初步感知最根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。生字詞卡片、多媒體課件一組。１、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。２、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)自己念過(guò)的兒歌。１、說(shuō)說(shuō)游戲后的感受引入課文⑴我們做了踩影子的游戲后，一定很開(kāi)心，想跟老師說(shuō)些什么？⑵指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生從追、踩影子時(shí)的心理感受說(shuō)起。⑶有個(gè)小朋友也玩過(guò)這種游戲，還為影子寫(xiě)了一首詩(shī)，想讀讀嗎？２、自由讀課文，想方法把課文讀通順⑴提醒讀書(shū)方法：我們一開(kāi)場(chǎng)讀課文，會(huì)遇到很多不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？⑵自由練讀?！矌熝不刂笇?dǎo)〕３、檢查生字詞語(yǔ)，讀通課文。⑴開(kāi)火車(chē)拼讀生字〔讀準(zhǔn)〕⑵去掉拼音讀字讀詞。影子、前后、常常跟著、陪著〔你還會(huì)說(shuō)這樣的'詞嗎〕狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗朋友、好朋友、我的好朋友〔