大學(xué)生貶值并非壞事

大學(xué)生貶值并非壞事我國每年有近300萬的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨著就業(yè)壓力，大學(xué)生不再成為稀缺人才。高等教育無疑是一種高投入、高消費(fèi)的投資行為，以前我們常常驚嘆于西方發(fā)達(dá)國家為什么連博士、碩士都找不到工作，而今天的社會(huì)現(xiàn)實(shí)告訴我們，這樣的事情發(fā)生在我們身上的時(shí)間比我們料想的要更早。自2003年起，大學(xué)生就業(yè)難日益加劇，2013年創(chuàng)下歷史新高，被稱為“史上最難就業(yè)年”。原因很多，既有高校連年擴(kuò)招致使畢業(yè)生猛增，又有社會(huì)對高素質(zhì)人才需求的嬗變，也有學(xué)校教育與社會(huì)需求的脫節(jié)，有總體上的人才過剩與局部領(lǐng)域內(nèi)的人才稀缺之間的矛盾，還有一些學(xué)生高不成低不就的心態(tài)等等，大學(xué)生就業(yè)難問題已成為大學(xué)生、家長、企業(yè)、社會(huì)頭痛的問題。大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)就等于失業(yè)，即使能夠謀到職業(yè)的也要面臨日益加劇的低工資困境，與此相反，從農(nóng)村流到城市的農(nóng)民工工資卻有明顯的提高，并且這兩個(gè)群體的工資出現(xiàn)了接近的趨勢。大學(xué)生貶值了，有人憂心忡忡，但是大學(xué)生的貶值并非壞事，可能還會(huì)是好事，它不僅對大學(xué)生具有重大教育意義，而且對他們未來的人生之路將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。首先提醒大學(xué)生們：在一個(gè)人的成長過程中要不斷接受批判，而一個(gè)人的價(jià)值最終是由社會(huì)來評價(jià)的，看他對社會(huì)生產(chǎn)力所做的貢獻(xiàn)，所以我們要學(xué)以致用，不是學(xué)非所用，也不是學(xué)而不用，現(xiàn)實(shí)的赤裸裸的利益社會(huì)不相信眼淚。我們踏入社會(huì)后必須有所轉(zhuǎn)變：一我們由多年來的學(xué)校人變?yōu)閱挝蝗恕⑸鐣?huì)人；二我們的評價(jià)主體由學(xué)校變?yōu)閱挝黄髽I(yè)；三評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹靡姷膱?bào)酬，兩者雖然都為數(shù)字，但其意義有很大的差別，這需要我們在踏上工作崗位后通過自己的業(yè)績來填補(bǔ)。其次，貶值教會(huì)我們大學(xué)生一個(gè)重要的道理：在我們的能力表現(xiàn)出來之前，我們和農(nóng)民工、普通工人并無本質(zhì)的區(qū)別，甚至我們創(chuàng)造的價(jià)值還沒人家多，而且，從人格尊嚴(yán)上來看，我們的身份地位是平等的。對我們大學(xué)生來說，這是我們跨入社會(huì)的心態(tài)必修課。這些年，伴隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招和高等教育的迅速發(fā)展，高等教育的一些問題也不斷顯現(xiàn)，一方面是高等教育的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和畢業(yè)安置的體制與勞動(dòng)力市場的嚴(yán)重脫節(jié)，有些難以找到專業(yè)對口的工作的大學(xué)畢業(yè)生只好屈就于非專業(yè)的崗位，一時(shí)很難嶄露頭角；另一方面，高校也不注重培養(yǎng)學(xué)生健全的心智模式，把學(xué)生關(guān)在自設(shè)的象牙塔內(nèi)，脫離社會(huì)實(shí)際，還有意無意的培養(yǎng)學(xué)生們高人一等的思想，還有學(xué)生經(jīng)過多年拼搏，進(jìn)入大學(xué)后盡情享樂，喪失了憂患意識(shí)，眼高手低、好逸惡勞。讓他們貶值，與農(nóng)民與下崗工人站在同一起跑線上，成為身份平等的勞動(dòng)者，是心態(tài)歸屬的良好契機(jī)。那么如此說來，大學(xué)生的貶值會(huì)使讀書無用論再度泛起嗎？大學(xué)生的就業(yè)之路會(huì)不會(huì)越走越窄，使人們對大學(xué)教育失去信心呢？當(dāng)然不會(huì)，雖然大學(xué)的花費(fèi)是巨大的，但可以換來巨大的升值空間，知識(shí)分子與體力勞動(dòng)者的一個(gè)重大區(qū)別在于一旦知識(shí)的力量得以正常發(fā)揮，對社會(huì)生產(chǎn)力的影響是巨大的，其升值潛力也是無法估量的。我們的初次就業(yè)僅僅是一個(gè)小小的起點(diǎn)，我們不應(yīng)該在乎是否與別人站在同一起跑線上，而應(yīng)對未來充滿希望，考慮如何才能把自己的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。高等教育競爭激烈、花費(fèi)不菲，但我們不能渴求其回報(bào)從畢業(yè)算起，而應(yīng)從得到社會(huì)認(rèn)可算起，因?yàn)樯鐣?huì)主宰著人才的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，而且一個(gè)人的時(shí)間主要是在社會(huì)度過的，其成長也主要在社會(huì)。所以深埋象牙塔、保守殘夢的大學(xué)生是時(shí)候醒悟了。