投資建設(shè)項目投融資方案課件

投資建設(shè)項目投融資方案投資建設(shè)項目投融資方案投資建設(shè)項目投融資方案目錄·91建設(shè)項目投融資方案設(shè)計·91.1項目投融資方案設(shè)計的基本原則912項目投融資方案的主要內(nèi)容913項目融資主體和融資模式92建設(shè)項目資本金籌集92.1項目資本金的特點9,22項目資本金的最低比例·9.2.3項目資本金出資方式·9.2.4項目資本金來源·9.3建設(shè)項目債務(wù)資金融資9.3,1{務(wù)咨金的特點·9.4建設(shè)項目投融資結(jié)構(gòu)分析與選擇9.4.1項目投資結(jié)構(gòu)的分析與選擇·9.4.2項目資金結(jié)構(gòu)的分析與選擇·9.4.3項目債務(wù)資金結(jié)構(gòu)的分析與選擇95建設(shè)項目融資成本和風險分析951融資成本分析952融資風險分析9.6建設(shè)項目資金籌措方案編制新課標明確提出："音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應寓思想教育于音樂藝術(shù)之中"。音樂教育含有豐富的德育內(nèi)容，音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的，音樂教材中還教育學生愛家鄉(xiāng)、愛學習、愛勞動、愛科學，引導學生樹立遠大理想，繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長和團結(jié)友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質(zhì)。音樂教學通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學生德育上的自我教育能力。我在教學實踐中把德育滲透在課堂教學中.更好地陶冶學生的情操和道德修養(yǎng)，收到良好的教學效果。1.德育滲透在歌曲教學中小學音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學生的情感，震撼學生的心靈。課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，還要讓學生在歌唱中去認識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動，培養(yǎng)學生愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛自然的情感。例如：《國歌》是同學們非常熟悉的樂曲，表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學生了解到當時的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再讓學生聽歌曲，學生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責任感、使命感。2.德育滲透在欣賞教學中欣賞教學是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導學生進入歌（樂）曲的意境，讓學生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時，引導學生堅定"臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分"的信念。學生通過感受、體驗、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容，在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在臺灣卻遠離了故土，盼望臺灣早日回到祖國的懷抱，盼望親人早日團聚的一片真情。這種滲透式教學不僅使學生學到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責任感，為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學習。3.德育滲透在課堂教學中課堂教學是德育的主渠道，德育內(nèi)容應根據(jù)每堂課的教育目標展開，把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習目標滲透于教學中。教師要認真安排課堂教學的每一環(huán)節(jié)，指導學生的學習活動，強化學生的德育意識，幫助學生樹立良好的德育觀，充分調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生學習的主體作用。在教學中，運用多媒體因勢利導，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動活潑，讓學生在感受、體驗、表現(xiàn)音樂的同時，潛移默化中對學生進行德育的熏陶。例如：在欣賞《義勇軍進行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時，我轉(zhuǎn)錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面，激發(fā)了學生振興中華的愛國熱情，使學生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶。4.德育滲透在課外活動中德育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學是育人的主陣地，那么課外活動則是育人的廣闊天地。教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動，培養(yǎng)學生的團隊精神、協(xié)作精神和集體榮譽感。為配合學雷鋒樹新風活動讓學生到街頭義務(wù)掃地、到敬老院幫老人洗衣服等，通過教育教學和公益活動的結(jié)合，使學生懂得怎樣去做人，要做雷鋒那樣的人，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。這些不同形式的課外活動，寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實踐活動之中，拉近了學生與社會的距離，幫助學生進一步養(yǎng)成"從自己做起，從現(xiàn)在做起"的良好行為習慣。德育是一項重要的育人工作，作為一名音樂教師，應清醒地認識到這樣一點，對學生進行德育教育是音樂教師不容推辭的一項重要職責。我們應充分利用音樂獨特的藝術(shù)魅力，恰當處理好教育與教學的關(guān)系，結(jié)合教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕逃问?，讓學生在受到美的熏陶的同時，得到良好的德育教育，以達到陶冶情操、凈化心靈的完美世界。閱讀教學的重要性是毋庸置疑的，教師在閱讀教學指導時不失時機地引入“立體設(shè)計”，促使學生對閱讀文本展開全方位解讀，可以有效激活學生的多向?qū)W習思維，構(gòu)建完善的閱讀認知體系。所謂“立體設(shè)計”，是指教師針對學生學習實際，從不同角度不同方位對文本展開分析，以時空拓展為主要方式，讓學生建立“立體感”。初中生思想活躍，但存在一定的局限性，教師從不同視角進行引導，可以幫助學生開闊學習視野。一、原點坐標設(shè)定，明確閱讀認知中心原點坐標是針對文本核心內(nèi)容而言的，閱讀教學中的學習目標是核心內(nèi)容的集中體現(xiàn)，讓學生明確學習目標，具有重要的現(xiàn)實意義。1.確認學習目標2.細化閱讀程序閱讀學習目標確認后，如何展開高效的閱讀學習，這是教師最需要考慮的問題。初中生閱讀基礎(chǔ)參差不齊，大多數(shù)學生還不能準確制定學習目標，需要教師給出具體的引導、幫助。閱讀重點內(nèi)容的確定，從哪些角度切入思維，需要啟動哪些學習認知，運用哪些閱讀手段，這些都是制約閱讀行為的重要因素，教師要給出具體的規(guī)劃，讓學生理清閱讀操作程序，展開卓有成效的閱讀操作。人教版九年級語文下冊中的《孔乙己》，是魯迅短篇小說的重要代表作品。對孔乙己這個人物展開形象分析，應該成為閱讀重點。為了讓學生順利介入閱讀學習，教師讓學生先自主閱讀文本，然后給出具體的操作引導：孔乙己是現(xiàn)代文學史上不朽的人物形象，作者是從哪些方面對其展開形象刻畫的？以列表的形式呈現(xiàn)出來，最后對人物形象進行總結(jié)評價。學生即刻展開學習，教師深入學生之中，解決學生的個性化問題。閱讀成果展示時，學生對文本進行了詳細梳理，形成了比較完善的人物賞析體系?？滓壹旱男は衩鑼懀荷聿母叽蟆⒋╅L衫、青白臉色、頭發(fā)蓬松；語言描寫：滿口之乎者也；動作描寫：排出九文大錢、摸出四文錢；細節(jié)描寫：那長衫又臟又破，仿佛十多年沒有補，也沒有洗。人物性格：孔乙己自命清高，但窮困潦倒，終身追求科舉，最終沒有撈到任何功名，為人迂腐，虛榮心強，好喝懶做，是封建社會制度的犧牲品。教師給學生規(guī)劃出閱讀路線，學生閱讀思維自然啟動，并很順利地完成了閱讀學習任務(wù)。二、橫向坐標設(shè)定，促生閱讀發(fā)散思維橫向坐標設(shè)定時，教師要有明晰的選擇，文本內(nèi)容眾多，閱讀認知有取舍性，主題、選材、結(jié)構(gòu)、表達、語言、照應、描寫、抒情等，都是閱讀關(guān)注的對象，從哪些角度切入，教師要給出明確指向。1.精選閱讀視角2.整合閱讀認知閱讀是一項綜合性學習行為，在對文本展開閱讀認知時，需要關(guān)注基本的閱讀認知范圍，每一個單元有統(tǒng)一主題，每一篇課文也有重點認知，教師要給學生劃定基本的閱讀認知構(gòu)建范圍，這樣才能確保閱讀學習不偏離大方向。在對每一個閱讀項展開認知整合時，需要有系統(tǒng)性認識。如題目的作用，教師要針對不同題目的特點展開認知整合，也要關(guān)注基本的思維取點，醒目、點題、統(tǒng)領(lǐng)、線索、修辭等，都可以是考慮的角度。只有讓學生掌握基本的操作方法，閱讀教學引導才具有現(xiàn)實意義?！兜叵律值臄嘞搿肥俏覈骷覐埧箍沟拿?，面對大自然創(chuàng)造的奇跡，作者展開豐富聯(lián)想，給讀者帶來別樣的閱讀感受。在引導學生展開閱讀時，教師給出閱讀任務(wù)：文本語言精美，非常適合進行語言賞析，找出你喜歡的語句，作簡要賞析。學生紛紛行動起來。學生甲：“我喜歡開頭一句：‘森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。’這里運用了比喻手法，對森林進行概括式描述，給人留下深刻印象?！睂W生乙：“文章對稱句比較多，不僅有節(jié)奏感，還有韻律美。如‘黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄’‘整整齊齊、密密麻麻’等?！睆膶W生表現(xiàn)可以看出，他們閱讀操作思路明晰，賞析效果顯著。三、縱向坐標設(shè)定，形成閱讀系統(tǒng)認知學生閱讀認知呈現(xiàn)梯度性，在文本解讀時，教師要引導學生聯(lián)系基礎(chǔ)認知展開探索，讓學生聯(lián)系固有經(jīng)驗積累學習新知，這是縱向引導的基本特征。1.聯(lián)系固有認知學生展開閱讀學習時，原始認知基礎(chǔ)成為重要的制約因素。學生都有閱讀認知積累，用舊有認知接軌新認知，才能產(chǎn)生更多新認知。學生主動聯(lián)系意識不是很強，教師要適時給出提示，讓學生多從生活認知出發(fā)，對文本內(nèi)容進行思維接軌，實現(xiàn)認知內(nèi)化。教材文本內(nèi)容與學生生活認知有太多契合點，為學生聯(lián)系固有認知解決新問題創(chuàng)造條件。教師不妨給出示范操作，或者是精巧點撥，這樣才能確保學生閱讀實現(xiàn)高效率。2.拓展閱讀時空閱讀是個性化的學習行為，為讓學生建立更為完善的閱讀認知，教師還要關(guān)注學生閱讀拓展性訓練設(shè)計，為學生規(guī)劃閱讀思維延伸路線，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，形成更多立體性的閱讀學習感知。延伸閱讀方式眾多，對文本內(nèi)容進行延伸、對認知思維進行延伸，都可以形成重要的拓寬方向，為學生提供豐富的閱讀學習機會。學習《音樂之聲》時，教師為學生設(shè)計分角色上臺表演朗讀課文的訓練任務(wù)，并給出具體要求：朗讀時，要配上適當?shù)膭幼骱捅砬椋獙Σ煌宋锏恼Z氣進行細致分析，充分表現(xiàn)人物的個性特征。學生經(jīng)過精心準備，課堂演繹開始。教師以抽簽形式?jīng)Q定出場名單。在學生演繹的過程中，課堂氣氛熱烈起來。教師不斷給予激勵性點評，學生演繹活動圓滿結(jié)束。為了促進學生展開深度思考，教師又給學生布置了一道課外作業(yè)：結(jié)合課堂演繹，寫一篇觀后感，可以針對文本內(nèi)容，也可以選擇同學表演，發(fā)表自己的看法。從教師布置的作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)，不管是課堂演繹朗讀，還是課后讀后感的書寫，都屬于延伸性閱讀學習，為學生創(chuàng)造了更為豐富的學習機會，促進學生閱讀認知的順利構(gòu)建。文本閱讀指導方法眾多，教師要注意以立體的視角開展施教，以“立體設(shè)計”形式進行閱讀引導，為學生規(guī)劃不同閱讀視角，自然能夠有效激活學生發(fā)散性思維，對教材文本形成個性化認知。原點坐標設(shè)定，讓學生明確文本基本要義和閱讀學習方向；橫向坐標設(shè)定，讓學生從不同角度對文本不同學習目標進行突破；縱向坐標設(shè)定，讓學生聯(lián)系學習認知基礎(chǔ)，逐漸構(gòu)建系統(tǒng)性的閱讀認知。[目錄·91建設(shè)項目投融資方案設(shè)計·91.1項目投融資方案設(shè)計的基本原則912項目投融資方案的主要內(nèi)容913項目融資主體和融資模式92建設(shè)項目資本金籌集92.1項目資本金的特點9,22項目資本金的最低比例·9.2.3項目資本金出資方式·9.2.4項目資本金來源·9.3建設(shè)項目債務(wù)資金融資9.3,1{務(wù)咨金的特點·9.4建設(shè)項目投融資結(jié)構(gòu)分析與選擇9.4.1項目投資結(jié)構(gòu)的分析與選擇·9.4.2項目資金結(jié)構(gòu)的分析與選擇·9.4.3項目債務(wù)資金結(jié)構(gòu)的分析與選擇95建設(shè)項目融資成本和風險分析951融資成本分析952融資風險分析9.6建設(shè)項目資金籌措方案編制本章重點1.項目投融資方案的主要內(nèi)容三2.項目資本金的特點3債務(wù)資金的融資渠道4.資金結(jié)構(gòu)選擇5.融資成本分析6.融資風險分析及對策91建設(shè)項目投融資方案設(shè)計建設(shè)項目投融資方案設(shè)計是指,投資人在作出建設(shè)項目投資決策以后,還要在投資估算的基礎(chǔ)上,確定項目的融資主體、選擇項目投資結(jié)構(gòu),分析項目建設(shè)所需的建設(shè)投資和流動資金的來源渠道和籌措方式,設(shè)定初步融資方案。然后,通過對初步融資方案的資金結(jié)構(gòu)、融資成本和融資風險的分析,結(jié)合建設(shè)項目財務(wù)分析,設(shè)計出一個結(jié)構(gòu)合理、成本較低、風險較小的融資方案。91.1項目投融資方案設(shè)計的基本1)依法融資原·2)規(guī)模適度原則3)結(jié)構(gòu)合理原則·4)成本效益原則5)時機得當原則912項目投融資方案的主要內(nèi)容建設(shè)項目投融資方案,應該包括融資策略和融資計劃,具體內(nèi)容應包括:1)項目建設(shè)期內(nèi),每年的資金需求量;2)權(quán)益融資的種類和時序;3)債務(wù)融資的規(guī)模和計劃安排·4)研究各種債務(wù)資金的來源、利率、期限、融資條件和融資費用分析融資成本、選擇債務(wù)融資方式;5)按擬定的的融資條件,分析建設(shè)項目預期的現(xiàn)金流量和財務(wù)比率;6)債權(quán)人要求提供的信用保障條件;7)建設(shè)項目的財務(wù)結(jié)構(gòu)和風險規(guī)避方法。91.3項目融資主體和融資模式建設(shè)項目融資主體:指為項目建設(shè)進行融資活動并承擔項目建設(shè)、經(jīng)營和融資的經(jīng)濟、法律和風險責任的經(jīng)濟主體。建設(shè)項目融資模式指建設(shè)項目融資采用用的基本方式。包含融資主體、、產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、融資組織形式、資金來源和融資方式的選擇。按融資組織形式分為公司融資和項日磁《點融資模式的分類:按融資主體分為既有法人融資和新設(shè)法人融資(1)既有法人融資既有法人融資又稱公司融資,是指建設(shè)項目的融資主體是已有的具有獨立法人資格的經(jīng)濟實體,可以是企事業(yè)法人,也可以是公司法人既有法人融資的特點是:由具有獨立法人資格的企業(yè)(公司)作出投資決策,并以企業(yè)(公司)的信用進行融資,將所籌資金用于項目建設(shè)。債權(quán)人不僅對項目資產(chǎn)進行追索,而且可以對作為債務(wù)人的企業(yè)(公司)的全部資產(chǎn)進行債務(wù)追索。一般來說,既有法人融資方式主要用于企業(yè)(公司)設(shè)備更新、技術(shù)改造、改擴建項目和獨立建賬、單獨核算,但沒有法人資格的新建生」產(chǎn)單位(分廠貨分公司)(2)新設(shè)法人融資新設(shè)法人融資是指由建設(shè)項目投資人為建設(shè)和經(jīng)營而成立的具有獨立法人資格的項目公司,并由項目公司作為融資主體,負責融資活動進行建設(shè)和經(jīng)營,承擔項目建設(shè)、經(jīng)營和融資的經(jīng)濟、法律和風險責仼。新設(shè)法人融資的特點是:建設(shè)項目償還債務(wù)只能依靠建設(shè)項目本身的資