-優(yōu)秀課件-醫(yī)學(xué)綜述的撰寫

精品-優(yōu)秀PPT課件--醫(yī)學(xué)綜述的撰寫6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。精品-優(yōu)秀PPT課件--醫(yī)學(xué)綜述的撰寫精品-優(yōu)秀PPT課件--醫(yī)學(xué)綜述的撰寫6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。醫(yī)學(xué)綜述的撰寫臺州醫(yī)院科教部洪盾醫(yī)學(xué)綜述定義口醫(yī)學(xué)綜述是查閱了醫(yī)學(xué)某一專題在一段時期內(nèi)的相當(dāng)數(shù)量的文獻資料?？诮?jīng)過分析研究,選取有關(guān)情報信息口進行歸納整理口作出綜合性描述的文章。作文教學(xué)是初中教育中的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生語文基本素質(zhì)和表達能力的關(guān)鍵所在。因此在農(nóng)村初中教育中一定要對作文教學(xué)更加重視。當(dāng)前階段我國的農(nóng)村初中教育中作文水平明顯低下，與城市相比較存在著很多的問題，對此還需要積極進行改進，提升農(nóng)村初中作文教學(xué)水平。下面將對農(nóng)村初中作文教學(xué)困境以及教學(xué)對策進行詳細討論。一、農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀1.學(xué)生方面當(dāng)前階段農(nóng)村初中的學(xué)生大部分對于作文是缺少興趣的，并且有著一定的恐懼心理，害怕寫作文。之所以發(fā)生這樣的問題主要是因為學(xué)生在情感上缺少對作文的興趣，態(tài)度比較消極，再加上他們平時能夠接觸到的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境比較單一，因此頭腦中缺少可以利用的素材[1]。長時間以來學(xué)生就會發(fā)生濫用詞語和病句較多的問題，并且作文內(nèi)容顯得十分空洞，缺少實際價值，也難以提升學(xué)生的表達能力。2.教學(xué)方面教學(xué)方式不正確是導(dǎo)致農(nóng)村初中作文教學(xué)出現(xiàn)困境的主要因素。大部分的農(nóng)村初中語文教師對于作文都不是很重視，在教學(xué)中往往比較看重閱讀而對作文比較忽視，作文教學(xué)時間也比較少。其次教學(xué)中缺少作文與閱讀之間的整合教育，對于學(xué)生的作文教學(xué)普遍都是訓(xùn)練的方式，一個學(xué)期下來學(xué)生只寫了幾篇作文，導(dǎo)致學(xué)生的作文水平難以提升。雖然作文在語文考試中占據(jù)著重要位置，但是教師所教授的內(nèi)容卻都是應(yīng)付考試的技巧，缺少對于學(xué)生實際作文能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生來說將是十分不利的。二、農(nóng)村初中作文教學(xué)改善方法1.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念葉圣陶曾經(jīng)說過，寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以社會、家庭以及生活為背景進行創(chuàng)作，通過學(xué)生自己的感受來抒發(fā)情感。也就是說作文教學(xué)中教師不僅要看重對于學(xué)生的寫作技巧培養(yǎng)，而且應(yīng)當(dāng)看重對于學(xué)生的情感養(yǎng)成[2]。對此首先要做的就是積極更新教學(xué)理念，以一種大的教育觀點來作為指導(dǎo)，重視作文教學(xué)中的開放性和實用性，促使學(xué)生能真正融入作文教學(xué)環(huán)境中，通過自身的感悟來進行寫作，真正達到教學(xué)效果提升的目的。2.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣興趣是最好的老師，當(dāng)他們對于作文真正產(chǎn)生了興趣以后，他們才能更好地進行寫作。對此，在農(nóng)村地區(qū)的初中作文教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處都包含著寫作素材，所有的經(jīng)歷和環(huán)境都可以是寫作的內(nèi)容，這樣一來學(xué)生的興趣將能得到有效的提升。對此教師還需要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的事物，對于作文的選題范圍也要盡量擴大，能給予學(xué)生更多的選擇空間，從而培養(yǎng)學(xué)生主動觀察身邊事物的能力，讓生活中的點點滴滴都能成為寫作素材。與城市的學(xué)生相比較，農(nóng)村學(xué)生的寫作素材積累上是具有一定優(yōu)勢的，教師一定要對此積極地利用。教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫自己干農(nóng)活或者看風(fēng)景之后的感受，也可以寫身邊有趣的事情。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)以后，學(xué)生的寫作欲望將逐漸提升，作文對于他們來說也不再是枯燥的排句練習(xí)，而是抒發(fā)情感的一種方式，自然能達到提升作文教學(xué)效果的目的。3.增加學(xué)生的閱讀量語文教學(xué)中作文與閱讀之間是相輔相成的，通過閱讀能夠讓學(xué)生積累更多的寫作素材，通過寫作能讓學(xué)生強化對于閱讀的理解能力。因此，在進行農(nóng)村初中的作文教學(xué)中教師需要指導(dǎo)學(xué)生進行更多的閱讀，增加學(xué)生閱讀量，為學(xué)生的素材積累奠定良好的基礎(chǔ)。同時也要培養(yǎng)學(xué)生記錄生活和整理筆記的習(xí)慣，在閱讀中遇到的好詞好句應(yīng)當(dāng)及時記錄下來，并能逐漸形成自己對于身邊事物的正確看法，能有獨立的觀點[3]。在獨立思考的過程中逐漸積累更多的作文素材，這對于學(xué)生寫作創(chuàng)新能力提升能產(chǎn)生積極影響，也能更好避免出現(xiàn)寫作模式千篇一律的問?}。在閱讀過程中教師要注意盡量為學(xué)生挑選一些適合他們的閱讀內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生能夠得到眼界上的開闊，這對于學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)和未來的寫作創(chuàng)作能力提升都能起到重要的幫助，是提升農(nóng)村初中寫作教學(xué)水平的重要方法。農(nóng)村初中作文教學(xué)由于受到環(huán)境和師資等方面的限制，已經(jīng)出現(xiàn)了一定的困境，給農(nóng)村地區(qū)的作文教學(xué)開展造成了阻礙。對于這樣的問題在現(xiàn)階段一定要積極進行改進，能從教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面入手積極進行調(diào)整，從而真正做到提升作文教學(xué)水平的目的。也只有這樣才能為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生培養(yǎng)提供保障，為未來學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。隨著新課標(biāo)的實施，學(xué)校硬件的不斷更新，現(xiàn)在教師在教學(xué)中使用多媒體課件已經(jīng)是很平常而普通的事了。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體在課堂上的作用是顯而易見的，但必須遵循教學(xué)本身規(guī)律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，才能真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用，達到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。一、重視實效，不只是追求華麗教學(xué)過程由教師、學(xué)生、媒體三個基本要素構(gòu)成，在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)信息的傳播者，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。多媒體容易使人特別是青年教師過分依賴于電子教案和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，認(rèn)為教學(xué)工作就是點點鼠標(biāo)、讀讀屏幕，教師成了“操盤手”和“讀書郎”，甚至學(xué)生對教師是“不識廬山真面目，只緣他在電腦中”。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到媒體實現(xiàn)的只是教師勞動中的“低級部分”，那些高級的、創(chuàng)造性的、智能化的工作才是教師價值的真正體現(xiàn)。教師我把自己的思想、思維通過語言、行為清晰地表達出來，去感染、引導(dǎo)、教育、影響學(xué)生，始終在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，多媒體教學(xué)是一種輔助手段與形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)核心。因此，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定要不要使用多媒體教學(xué)，用則應(yīng)明確用在什么地方，要達到什么目的，只有這樣才能有的放矢，多媒體手段才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的保持一致。二、正確處理師生之間“教”與“學(xué)”的互動互動教學(xué)是指教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主動性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學(xué)方法。而在多媒體教學(xué)中，很多教師忽視了這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致師生的“雙邊”活動變成單方面的播放和講解，學(xué)生變成看客，教學(xué)過程從“以教師為中心”演變成了“電腦+教師”為中心，從“滿堂灌”演變成了“滿堂放”，強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性，弱化了師生之間的互動交流，教學(xué)效果難以提高。多媒體教學(xué)中如何才能夠加強師生間的互動呢?教育學(xué)家普捷洛夫曾提出：思維永遠是由問題開始的。因此，以設(shè)疑為主體的啟發(fā)式教學(xué)對加強師生互動是非常必要的，同時應(yīng)注意，設(shè)疑主題要緊扣教學(xué)內(nèi)容，且具有代表性和啟發(fā)性。三、注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)是以“黑板+粉筆”的教學(xué)模式為代表的，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)為：①有利于對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)②有利于教師對課堂情況的把握③有利于師生的課堂發(fā)揮和創(chuàng)新。多媒體教學(xué)則以其圖文聲像俱佳的表現(xiàn)形式和非凡的表現(xiàn)力，將課堂教學(xué)引入全新的境界。多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢表現(xiàn)為：①增加課堂容量，提高教學(xué)效果②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率③創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破重點難點。我認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的最佳途徑。因此，在制作多媒體課件時應(yīng)有所取舍，只需要把一些不便板書的內(nèi)容制作進去，而對一些關(guān)鍵問題、闡述說明、師生互動等要留給教師，通過板書、講授等方式去發(fā)揮。教師應(yīng)靈活運用兩種教學(xué)方法，使各自優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。四、注意數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性多媒體作為先進的教學(xué)工具和教學(xué)手段，固然有其優(yōu)點，但只有用到實處能發(fā)揮出來，并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合，在教學(xué)中必須針對數(shù)學(xué)教材自身特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理選用。五、注意使用多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的適時性在課堂教學(xué)中，并非整個教學(xué)過程都用多媒體就能收到好的教學(xué)效果，應(yīng)該遵循因材施教的原則，把握好該用時才用，用得恰到好處。有的教師過分追求全程效果，整節(jié)課從頭到尾都使用課件，電腦的播放替代了教師的講解，教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾。譬如在數(shù)學(xué)例題講解時，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，留給學(xué)生必要的思維空間和必要演算推理時間，不能因多媒體成為學(xué)生思考注意力的分散因素，因此一般不宜頻頻使用課件。事實上，并不是每個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要計算機輔助教學(xué)，常常只是在一節(jié)課的某個階段才使用電教手段。因此教師課前要周密思考，哪些內(nèi)容、哪幾個環(huán)節(jié)運用最適宜、最有效。一般來說，教材中難以用言語表達，學(xué)生缺少感性認(rèn)識而難以領(lǐng)悟，而現(xiàn)場演示條件不足時，利用多媒體演示才能起到畫龍點睛的作用，以激發(fā)學(xué)生的思維。多媒體教學(xué)的優(yōu)點很多，利用好這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和先進教學(xué)形式，會優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率，提高教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)中如果不了解現(xiàn)代化電教手段的使用規(guī)律,使用不當(dāng)，違背了教學(xué)規(guī)律，就會事倍功半，減少了學(xué)生動手、動口、動腦的時間，不利于提高學(xué)生的能力。因而只有合理運用，做好各種教學(xué)媒體的有機結(jié)合，才能更好的發(fā)揮它們的優(yōu)勢，更好的為教學(xué)服務(wù)。醫(yī)學(xué)綜述的撰寫臺州醫(yī)院科教部洪盾醫(yī)學(xué)綜述定義口醫(yī)學(xué)綜述是查閱了醫(yī)學(xué)某一專題在一段時期內(nèi)的相當(dāng)數(shù)量的文獻資料?？诮?jīng)過分析研究,選取有關(guān)情報信息口進行歸納整理口作出綜合性描述的文章?？谝淮挝墨I:本人的研究成果為基本素材而創(chuàng)作或撰寫的文獻。大部分期刊上發(fā)表的文章和在科技會議上發(fā)表的論文口二次文獻:便于管理和利用的工具性文獻檢索工具書和網(wǎng)上檢索引擎是典型的三次文獻?？谌挝墨I:綜述、大百科全書、辭典等例子:如何描述黃山的景色次文獻口王某某,霧中黃山游記。錢江日報2009口張某某,雨中黃山觀感。臺州日報2009口李某某,雪中黃山游。臺州商報2009次文獻口2009年度浙江省報刊索引-黃山風(fēng)景報道部分三次文獻口洪某某,浙江報刊中不同氣候下黃山游總覽。2010為什么要寫綜述?口培養(yǎng)通過搜集文獻積累資料的能力口擴大知識面口是科研選題及進行科研的第一步口能提高歸納、分析、綜合能力口論文發(fā)表口寫什么?口怎么查找資料?口如何整理資料?口用什么方式寫?口如何修改?寫什么?--選題囗選擇檢索工具Pubmed、Googlescholar、清華同方(CNKI)、維普(VIP)等口選擇關(guān)鍵詞口分析檢索的結(jié)果口先選題再查找資料?文獻檢索工具口Pubmed:免費、英文檢索,更新最快ncbinim.nihgov/pubmed/日Googlescholar:免費、中英文檢索口清華同方:中文口CHKD中國醫(yī)院知識倉庫:中文口萬方數(shù)據(jù)庫:中文囗維普:中文GoogleScholar(免費)一MansNe的ShunninggmailmorooglebetaearchchancedscholarsearchAricles(Fincludepatents)(LegalopinionsandjoumalStandontheshouldersofgiantsKeepupwithcurrentresearchwithGoogleScholarAlerts