中西酒文化之迥異英文精美教學(xué)課件

中西酒文化之迥異英文精美怎樣思想，就有怎樣的生活中西酒文化之迥異英文精美中西酒文化之迥異英文精美怎樣思想，就有怎樣的生活CamparisionoftheWineCultureBetweenChinaandWesternCountriescaverncountContentsABriefIntroductionofWineHistoryTypesofwineandBrewingTechniqueDifferentvessels°DrinkingEtiquetteWineCustoms閱讀是初中英語(yǔ)的重要組成部分，通過(guò)閱讀教學(xué)，可以豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)傳授學(xué)生正確的閱讀方法，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自身素養(yǎng)，增強(qiáng)閱讀能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。一、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)想要提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)主要包括詞匯、短語(yǔ)、句子等，這些是學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)扎實(shí)的學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升。所以在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)程中，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)教材中的文章進(jìn)行翻譯，并將不懂的字詞句標(biāo)注出來(lái)，其次教師講解過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)注意聽(tīng)講，要做好課堂筆記，并緊跟教師的思路，盡量避免出現(xiàn)精神不集中的情況出現(xiàn)，對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)懂的地方，應(yīng)及時(shí)地向教師進(jìn)行提問(wèn)。例如在學(xué)習(xí)“WelcometoChina”這課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)本課英語(yǔ)詞語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有什么不懂的地方，學(xué)生標(biāo)注上，留在課堂教學(xué)中，可以與其他學(xué)生進(jìn)行探討，或者向教師進(jìn)行提問(wèn)。教師在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)對(duì)本課的單詞進(jìn)行講解，保證學(xué)生能夠充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)。二、實(shí)施英語(yǔ)閱讀教學(xué)，傳授學(xué)生英語(yǔ)閱讀方法三、掌握閱讀理解解題步驟和技巧，提高學(xué)生閱讀效率在初中英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理解解題步驟，以掌握解題技巧，提升學(xué)生的閱讀效率。一般情況下，學(xué)生應(yīng)按照以下步驟進(jìn)行：首先，應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行全面的掃讀，了解文章大致意思；其次，應(yīng)對(duì)題目進(jìn)行細(xì)讀，并細(xì)致分析，提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，并根據(jù)全文內(nèi)容，完成閱讀理解題，在完成題目后，還應(yīng)重新閱讀文章，檢查閱讀題目是否正確。同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在閱讀過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不好的閱讀習(xí)慣，比如出聲讀、指讀等，因此教師在課堂訓(xùn)練中，要注意糾正學(xué)生不好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，比如默讀，即通過(guò)眼睛來(lái)感知文字符號(hào)，直接獲得信息，避免了唇讀和聲讀；分章進(jìn)行閱讀，即閱讀時(shí)將文章分成不同的章節(jié)，這樣就能擴(kuò)大閱讀范圍，從而實(shí)現(xiàn)有效閱讀。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，查讀特定信息，略讀全文以了解文章大意，細(xì)讀全文或部分內(nèi)容。四、科學(xué)、合理的運(yùn)用閱讀策略，提升學(xué)生閱讀理解能力策略教學(xué)一般包含呈現(xiàn)、訓(xùn)練和運(yùn)用三個(gè)階段。學(xué)生在課堂上初步掌握閱讀策略后，在讀后的訓(xùn)練中就要應(yīng)用閱讀策略解決實(shí)際問(wèn)題。只有在閱讀中學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)閱讀，閱讀技能的培養(yǎng)不能只靠教科書(shū)中的閱讀材料，教師要運(yùn)用新的閱讀資源。材料的選擇要注意內(nèi)容和語(yǔ)言符合學(xué)生的需要。因此，在平時(shí)的閱讀課中，教師不妨就課堂訓(xùn)練的某項(xiàng)閱讀策略，選擇恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，采用當(dāng)堂練習(xí)的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和解析。這樣，能讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，體驗(yàn)習(xí)得的成就感。例如在閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義的?讀策略，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)單詞的意義。在課堂結(jié)尾處，選擇體現(xiàn)上下文語(yǔ)境的課外完形填空篇目，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，以驗(yàn)證自身閱讀策略的掌握情況。學(xué)生做完后，先進(jìn)行小組交流核對(duì)，然后小組推選出發(fā)言人，對(duì)每空逐一解析，說(shuō)出根據(jù)上下文聯(lián)系選擇該項(xiàng)的理由當(dāng)學(xué)生在課堂上學(xué)到了某項(xiàng)閱讀策略后，教師最好能給他們提供新的閱讀素材，開(kāi)展有效的閱讀活動(dòng)，訓(xùn)練他們相關(guān)的閱讀技能，讓他們能夠?qū)W以致用，達(dá)到學(xué)習(xí)能力遷移、學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的目的，從而進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)新的閱讀策略的熱情，實(shí)現(xiàn)習(xí)得、運(yùn)用、提升的良性循環(huán)，達(dá)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的理想境界。五、總結(jié)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)、合理的閱讀對(duì)策，傳授學(xué)生正確的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，初中英語(yǔ)教師首先要更新自己的教學(xué)理念，確立正確的教學(xué)定位，針對(duì)具體的學(xué)情，教師在課堂上應(yīng)根據(jù)不同的文章體裁和語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)選擇可培養(yǎng)的閱讀策略，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能夠有效地運(yùn)用閱讀策略，不斷提升學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不斷發(fā)展。黃偉玲，廣西壯族自治區(qū)梧州市，廣西岑溪市第五中學(xué)。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，既有其嚴(yán)密的邏輯性，又有極強(qiáng)的實(shí)踐性。我在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，采取多種辦法，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自主探求知識(shí)主動(dòng)尋求規(guī)律，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、讓學(xué)生通過(guò)親手“制作”，探求知識(shí)的形成過(guò)程重視過(guò)程是新課標(biāo)的一大特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，更要求注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極參與了解知識(shí)的形成過(guò)程。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深認(rèn)識(shí)到：小學(xué)生由于受知識(shí)現(xiàn)狀、思維發(fā)展的限制，其認(rèn)知時(shí)形象思維大于抽象思維。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材要點(diǎn)，盡可能挖掘教材中的實(shí)踐性因素，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作實(shí)物，了解知識(shí)的形成過(guò)程，掌握知識(shí)的基本規(guī)律，使數(shù)學(xué)課成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我采取餐桌式教學(xué)，將學(xué)生每8人分為一組，要求每組用橡皮泥、小棒等材料，制作一個(gè)長(zhǎng)方體模型和一個(gè)正方體模型。學(xué)生在制作過(guò)程中遇到了不少問(wèn)題，而這些問(wèn)題正是由長(zhǎng)方體和正方體所具有的特征造成的，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作，借助形象思維，長(zhǎng)方體和正方體的特征就非常清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，印入他們的腦海。二、讓學(xué)生通過(guò)“活動(dòng)”，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系我們知道小學(xué)生由于受知識(shí)、年齡的局限，大腦的發(fā)育還不那么成熟，無(wú)意注意大于有意注意。教師在課堂上，要組織各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，有助于學(xué)生更深刻、更直觀地理解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系。在教學(xué)“圓柱的表面積”后，我設(shè)計(jì)了一堂活動(dòng)課，要求學(xué)生做一些圓柱形的模型。事前我提示學(xué)生：制作圓柱時(shí)必須先畫(huà)出圓柱底面和側(cè)面的展開(kāi)示意圖，再沿線剪下拼貼而成，學(xué)生通過(guò)想與畫(huà)，剪與貼，制作出各種不同的圓柱形模型，有油桶、口杯、茶葉桶等。有些學(xué)生還將圓柱與其他圖形相結(jié)合，制作出火箭、高塔等。輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。三、讓學(xué)生通過(guò)“操作”，自主探索知識(shí)規(guī)律在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作實(shí)踐，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到思維活動(dòng)的前沿，讓學(xué)生通過(guò)操作自主探索，主?臃⑾鄭?掌握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，使之對(duì)知識(shí)能融會(huì)貫通，舉一反三。在教學(xué)“三角形”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握三角形的內(nèi)角和都是180度這一規(guī)律，我出示不同類(lèi)的三角形，讓學(xué)生操作量角器逐一測(cè)量，然后再將量得的每個(gè)三角形的三個(gè)角度數(shù)相加。這樣，學(xué)生在操作中思維由感性向理性升華，加深了對(duì)這一規(guī)律的理解和記憶。四、讓學(xué)生通過(guò)“嘗試”，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的操作實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，是新課程改革對(duì)我們提出的又一個(gè)新的要求，也是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。我根據(jù)這一要求，在課內(nèi)外為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有一定難度，但又能讓學(xué)生通過(guò)努力最終解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生勇敢探索的欲望，讓他們將所學(xué)知識(shí)向縱深發(fā)展。在教學(xué)了“圓柱體體積”后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“嘗試”的場(chǎng)面：我先拿出一個(gè)雞蛋讓學(xué)生測(cè)量，然后求出體積。只見(jiàn)學(xué)生拿著小尺子左量右量，怎么也測(cè)不準(zhǔn)它的直徑與高。這時(shí)有個(gè)學(xué)生站起來(lái)，指著我拿來(lái)的燒杯和水說(shuō)：將雞蛋放到燒杯中注入水，然后量出杯中水的高度，用圓柱體公式求出水的體積，再取出雞蛋，量出杯中水的高度，算出體積，兩次體積相減，就求出了雞蛋的體積。我問(wèn)他怎么能想出這個(gè)方法，他說(shuō)是由曹沖稱(chēng)象想到的，一次小小的“嘗試”，竟讓學(xué)生碰撞出創(chuàng)造思維的火花！諸如此類(lèi)的“嘗試”，為學(xué)生提供了廣闊的想象空間，提高了學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索能力是現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展需要。在日常教學(xué)中我們一定要緊扣教材實(shí)際，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，甚至延伸到學(xué)生的課外生活當(dāng)中。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，自我感知，充分發(fā)揮潛能，使各方面素質(zhì)得到和諧發(fā)展。CamparisionoftheWineCultureBetweenChinaandWesternCountriescaverncountContentsABriefIntroductionofWineHistoryTypesofwineandBrewingTechniqueDifferentvessels°DrinkingEtiquetteWineCustomsoutlineABriefIntroductionofWineHistoryInChinaInWesternCountriesAnimportantofFamousforwinesandChinesetraditionalBeersCultureWine:7o00yearsago冒PoetriesBeer:4,000~6,000HistoricalStories國(guó)yearsagoFourgreatclassicsypesofwineandBrewingcaverncount1.ClimateWesternChinacountriesMEditerraneanclimateEastAsianmonsoon●Maritimeclimateclimate●Continentalclimatecaverncount1.ClimateWesternChinacountriesTherainyseasonis●Plentyofsunshinesimultaneouswiththe●Dryandhotinwarmestseasonsummercaverncount2.MaterialChinaWesterncountriescaverncount3.TypesofWineChinaWesterncountiesYellowWineBeer∠Nut'erHong△Pilsenerbeer∠Xiangdiaoshaoxing△BockbeerMediumSweetWineLiquor△Chateaulafite∠MoutailiquorRothschild△Wuliangyeliquor∠Beaujolaisvillagescaverncount4.MakingpIrocessChinaWesterncountriessolid-stateduplexliquid-statesimplexzyconicszymotechnIcsImmerseinthewaterC00k→NaturalfermentationAddintheyeastcaverncount4.MakingprocessChinaWestermcountriesPayattentionto3t