代謝疾病和營(yíng)養(yǎng)疾病-糖尿病教學(xué)課件

代謝疾病和營(yíng)養(yǎng)疾病--糖尿病26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜代謝疾病和營(yíng)養(yǎng)疾病--糖尿病代謝疾病和營(yíng)養(yǎng)疾病--糖尿病26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第八篇代謝疾病和營(yíng)養(yǎng)疾病糖尿病DiabetesMellitus概述由多種病因引起的、以慢性高血糖為特征的代謝性疾病。由于胰島素分泌或/和作用缺陷(胰島素抵抗),導(dǎo)致碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、水、電解質(zhì)等代謝異?！黾毙圆l(fā)癥慢性并發(fā)癥物理課是以觀察和實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)際運(yùn)用能力。物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于社會(huì)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，農(nóng)村中學(xué)物理教師應(yīng)該如何進(jìn)行物理課的教學(xué)，下面作些簡(jiǎn)要的分析探討。一、上好開學(xué)第一課開學(xué)第一課是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的金鑰匙。既然物理來(lái)源于生活，教師可以從生活中學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，讓學(xué)生感受物理就在身邊，例如：1.氫氣球，一松手會(huì)怎么樣？學(xué)生肯定會(huì)說：“上升”。為什么會(huì)上升呢？等你們學(xué)習(xí)“浮力”后，就可以解釋這個(gè)問題了。2.“猴子撈月亮”的故事同學(xué)們都聽說了吧，“猴子撈到月亮了嗎？”“沒有?！边@個(gè)問題可以用平面鏡成像的知識(shí)來(lái)解釋。3.“你們坐在行駛的汽車上，汽車突然剎車，你們會(huì)怎么樣？”“向前傾倒?！边@是物理課中的慣性問題。生活中的物理現(xiàn)象還有很多，有你們經(jīng)歷的、還有沒有經(jīng)歷的，需要用你們聰明的大腦思考分析。這樣就會(huì)讓學(xué)生覺得物理并不陌生，他們會(huì)從感情上接受物理這門課程，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心。二、用新奇、有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣一般來(lái)說，初中學(xué)生在剛接觸物理時(shí)，都有一種新奇感。這種好奇心如果得不到及時(shí)培養(yǎng)、保護(hù)，可能會(huì)消失。所以，應(yīng)該通過各種有效途徑，將學(xué)生的這種新奇感轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣。故在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，把一枚1角的硬幣放在距課桌邊緣2．3cm的地方，再給一個(gè)一次性水杯，你能在不用手的情況下，使硬幣進(jìn)入杯中嗎？這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與飛機(jī)的飛行有什么關(guān)系？成功地創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于克服思維定式，開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提出富有新意、與眾不同的實(shí)驗(yàn)方案，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，光靠幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是不夠的，應(yīng)充分發(fā)揮各類實(shí)驗(yàn)的作用。一些探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)所揭示的物理事實(shí)感到驚奇，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，不論實(shí)驗(yàn)大小，都有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有些小實(shí)驗(yàn)容易被教師忽視，其實(shí)做好小實(shí)驗(yàn)恰恰是培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑。在發(fā)現(xiàn)和學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)腦動(dòng)手能力。只要教師樹立一種為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的思想，充分利用物理實(shí)驗(yàn)，就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使其成為終身的學(xué)習(xí)者和科學(xué)探究者。三、注重自制教具和小型實(shí)驗(yàn)的開發(fā)農(nóng)村學(xué)生接觸到的現(xiàn)代技術(shù)相對(duì)較少，能讓他們參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，可以大大提高他們的學(xué)習(xí)熱情。但客觀上，農(nóng)村中學(xué)條件相對(duì)落后，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不齊，如果教師能自己設(shè)計(jì)和制作一些教具，并引導(dǎo)學(xué)生利用隨手可取的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可有效提高學(xué)生分析解決問題的能力。因?yàn)檫@種教具和實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說比較親切，吸引力強(qiáng)，而且大部分價(jià)格低廉，大家都能做，很適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生。如用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)、用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)，用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用輸液管和木刻度尺制作U形壓強(qiáng)計(jì)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們還可以利用課外活動(dòng)開展“小制作、小發(fā)明競(jìng)賽”加以拓展，讓學(xué)生創(chuàng)造性地使用現(xiàn)有物品，甚至廢棄物品進(jìn)行小制作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可有效解決農(nóng)村學(xué)校器材不足的問題。通過自制教具和小實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探索性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)中不再是簡(jiǎn)單地對(duì)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，更多是讓學(xué)生想想：“為什么要這樣做？”“換種方法行不行？”以此滲透物理思想，啟迪學(xué)生思維。四、充分利用農(nóng)村的教學(xué)資源初中物理教材中的物理知識(shí)應(yīng)用到農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少，教師應(yīng)注意收集和挖掘。在教學(xué)過程中，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)到物理知識(shí)，又掌握生產(chǎn)技能。另外，農(nóng)村中學(xué)教師應(yīng)該充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，對(duì)一些比較抽象、內(nèi)部看不到的（如電流的方向、分子的熱運(yùn)動(dòng)等），或者實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，學(xué)生不易觀察的，或有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)視頻和相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫、漫畫或插圖，解決上述實(shí)驗(yàn)中碰到的問題。總之，物理是一門智趣橫生的學(xué)科，它充滿了智慧和樂趣，讓我們樹立學(xué)好物理的信心，充分感受物理和生活的樂趣！一、引言伴隨著新課改的落實(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，提高教學(xué)效果已然成為了當(dāng)前教師的重要教學(xué)任務(wù)。而在初中音樂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高欣賞課的教學(xué)是非常必要的，通過欣賞課的教學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生整個(gè)音樂的學(xué)習(xí)都有著非常重要的影響。由此，教師在進(jìn)行欣賞課的教學(xué)過程中，必須要積極響應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)形式，以下就是筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一些分析。二、擴(kuò)大學(xué)生音樂欣賞范圍課堂的音樂教學(xué)是具有一定的局限性的，故而教師在進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)中，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，如此才能有效的提高音樂欣賞課的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過一些方式來(lái)擴(kuò)大學(xué)生音樂欣賞的范圍。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師不僅要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力，同時(shí)還要為學(xué)生創(chuàng)造各種音樂欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中提高自身的音樂欣賞能力。而為學(xué)生創(chuàng)造各種的音樂欣賞活動(dòng)并不是偶然的，而是要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織，如此才能鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的欣賞能力。例如在進(jìn)行人音版初中音樂第十三冊(cè)《東方之珠》的音樂教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課后去尋找與《東方之珠》相類似的表達(dá)對(duì)香港滄桑歷史的慨嘆、對(duì)國(guó)家民族的強(qiáng)烈認(rèn)同、對(duì)香港回歸的期盼以及對(duì)香港的熱愛的歌曲。并且，讓學(xué)生收集相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行演唱。這樣，不僅有效提高了學(xué)生對(duì)此類音樂的欣賞能力，而且讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以提高。三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的聽覺能力要強(qiáng)化音樂欣賞課的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)音樂的聽覺能力是非常重要的，所起的作用亦是非常大的。對(duì)此，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用行之有效的方式來(lái)培養(yǎng)與提高學(xué)生對(duì)音樂聽覺的能力，如此能夠促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，繼而提高音樂欣賞教學(xué)水平與學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，教師需要讓學(xué)生能夠集中注意力來(lái)聽音樂，從而對(duì)音樂進(jìn)行欣賞。由此，教師可以通過一些方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到音樂欣賞活動(dòng)中來(lái)。在音樂欣賞課上，教師可以找一些學(xué)生感興趣的歌曲以及當(dāng)前比較流行的歌曲，讓學(xué)生去聆聽，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的辨別能力，以此提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞水平。其次，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生情感，繼而讓學(xué)生從心出發(fā)，愛上音樂，傾聽音樂。對(duì)此，教師就可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)看到相關(guān)的畫面，通過刺激學(xué)生的感官來(lái)讓學(xué)生感動(dòng)。比如人音版的初中音樂第十四冊(cè)《采茶舞曲》的教學(xué)時(shí)，播放音樂視頻，通過動(dòng)態(tài)的畫面，帶動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生深刻感受到音樂的魅力，繼而精心傾聽音樂。最后，就是教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旋律認(rèn)知的敏感性，這是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂聽覺能力的重要要求，也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師可以啟發(fā)學(xué)生感知所欣賞音樂中的靈魂，讓學(xué)生真正認(rèn)知音樂。當(dāng)然，這就需要教師在平常的教學(xué)過程中幫助學(xué)生一層一層地積累來(lái)實(shí)現(xiàn)了。四、進(jìn)行多元化的音樂欣賞課傳統(tǒng)的音樂欣賞的教學(xué)形式于今天而言，已經(jīng)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣與欣賞興趣，如此也更遑論提高學(xué)生的音樂欣賞水平了。由此，教師要滿足學(xué)生對(duì)音樂欣賞的要求，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及社會(huì)的發(fā)展。初中這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，還是在青春期，故而教師不能先介紹一些關(guān)于作品的理論知識(shí)與背景，再進(jìn)行音樂欣賞。而是要將課堂上的主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集欣賞音樂的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上把自己了解的知識(shí)與同學(xué)、老師分享，而教師就針對(duì)學(xué)生說的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與補(bǔ)充。當(dāng)然，除此，教師還可以運(yùn)用小組合作教學(xué)、情境教學(xué)等方式，以此豐富音樂欣賞課的教學(xué)形式。并且，多元化的音樂欣賞課教學(xué)還是不夠的，教師也需要使欣賞音樂多元化。同樣，在青春期的初中生，教師只是針對(duì)課本上的音樂讓學(xué)生欣賞，很難讓學(xué)生集中精神去欣賞。由此，教師可以結(jié)合學(xué)生的心理，將一些當(dāng)前流行的歌曲與課本上的歌曲相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣。并且，在這個(gè)過程中，教師需要幫助學(xué)生建立科學(xué)的音樂欣賞觀，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生自己獨(dú)有的，不受人影響的音樂欣賞觀點(diǎn)。由此，教師在具體的音樂欣賞課的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生欣賞音樂，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所欣賞的音樂進(jìn)行探討。例如在人音版初中音樂第十七冊(cè)《門前情思大碗茶》的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生欣賞音樂，然后將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)自己聽到的音樂，探討此音樂的優(yōu)缺點(diǎn)。然后，教師讓學(xué)生自己在本組推薦一為發(fā)言人，把本組的意見與建議提出來(lái)。無(wú)論學(xué)生說什么，教師首先要予以肯定，在提出一些修改意見，在激發(fā)學(xué)生音樂欣賞興趣的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考能力與合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。五、結(jié)語(yǔ)提高初中音樂欣賞課的教學(xué)效果，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。故而，教師在音樂教學(xué)中，需要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)形式，提高音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，以上筆者進(jìn)行的分析還是不夠的，還需要更多的音樂教師在實(shí)際教學(xué)中不斷實(shí)踐。[第八篇代謝疾病和營(yíng)養(yǎng)疾病糖尿病DiabetesMellitus概述由多種病因引起的、以慢性高血糖為特征的代謝性疾病。由于胰島素分泌或/和作用缺陷(胰島素抵抗),導(dǎo)致碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、水、電解質(zhì)等代謝異?！黾毙圆l(fā)癥慢性并發(fā)癥糖尿病分類糖尿病病因?qū)W分類(1999年,W0建議)1型糖尿病(B細(xì)胞破壞,胰島素絕對(duì)不足)1.免疫介導(dǎo)(急發(fā)型、緩發(fā)型)2.特發(fā)性、2型糖尿病(胰島素分泌不足伴胰島素抵抗)其他特殊類型糖尿病1.β細(xì)胞功能遺傳性缺陷(1)青年人中的成年發(fā)病型糖尿病(MODY)(2)線粒體基因突變糖尿病2.胰島素作用遺傳性缺陷(基因異常)3.胰腺外分泌疾病4.內(nèi)分泌疾病5.藥物或化學(xué)品所致糖尿病6.感染7.不常見的免疫介導(dǎo)糖尿病抗胰島素受體抗體8.其他可能與糖尿病相關(guān)的遺傳性綜合征病因和發(fā)病機(jī)制病因尚未完全闡明,復(fù)合病因所致的綜合征與遺傳、自身免疫、環(huán)境因素有關(guān)■從胰島細(xì)胞合成和分泌胰島素,經(jīng)血循環(huán)到達(dá)靶細(xì)胞,與特異受體結(jié)合,引發(fā)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)代謝效應(yīng),任一環(huán)節(jié)發(fā)生變異均可導(dǎo)致糖尿病臨床表現(xiàn)代謝紊亂癥候群急性并發(fā)癥和伴發(fā)病、慢性并發(fā)癥1型癥狀明顯首發(fā)癥狀可為DKA■2型隱匿緩慢除三多一少外,視力下降、皮膚瘙癢均可為首發(fā)癥狀圍手術(shù)期或健康檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)高血糖、急性并發(fā)癥或伴發(fā)癥1.糖尿病酮癥酸中毒和高滲性非酮癥昏迷2.感染皮膚化膿性感染皮膚真菌感染真菌性陰道炎肺結(jié)核尿路感染