失語癥概述-單春雷模板教學(xué)課件2

失語癥概述-單春雷模板21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。失語癥概述-單春雷模板失語癥概述-單春雷模板21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。失語窕概迷單春雷南京醫(yī)科火學(xué)第一附屬醫(yī)院江蘇省人民醫(yī)晚康復(fù)醫(yī)學(xué)中什么是語言?語言(anguage)是人類用來交流思想、情感和需要的按一定規(guī)則組成的符號系統(tǒng),以及對這個(gè)符號系統(tǒng)的應(yīng)用。是人類區(qū)別于動物的重要標(biāo)志之一。對于獨(dú)立院校學(xué)生，實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)更是尤為重要。近些年來，增加學(xué)生實(shí)踐能力在高等教育領(lǐng)域造成巨大影響。隨著科技的進(jìn)步，技術(shù)和理念的革新對教育領(lǐng)域也開始產(chǎn)生巨大影響，一場以開放和共享的變革正在悄然進(jìn)行，從開放教育資源到開放教育項(xiàng)目，國內(nèi)外教育界都在不斷推進(jìn)。合作式課堂教學(xué)方式最早興起于20世紀(jì)70年代的美國，當(dāng)時(shí)教育界的專家們注意到了傳統(tǒng)教學(xué)“你教我聽”的單向灌輸，極大地阻礙了人與人之間的交往，很難適應(yīng)新時(shí)代的需要，為了糾正這種弊端而提出了一種開放性的課堂教學(xué)方式――合作式課堂教學(xué)。通過合作，有利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，并且可以增強(qiáng)學(xué)生的交流與表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓每一位學(xué)生都能得到一定的發(fā)展，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。這種教學(xué)模式適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)新課改的要求。所以，研究這一新型教學(xué)模式，對于我國高等教育的發(fā)展具有重要理論意義。由此可見，高等教育領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)性變革是必然的。通過對國內(nèi)外教育教學(xué)模式的應(yīng)用狀況調(diào)查及研究，結(jié)合人員測評手段在分組教學(xué)中的應(yīng)用這種新的教學(xué)模式特點(diǎn)分析，針對獨(dú)立院校的專業(yè)特點(diǎn)和課程體系設(shè)置，探討具有職業(yè)教育特色的教學(xué)方式與方法，力求對獨(dú)立院校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式有新的突破，更適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。分組合作式教學(xué)方式，在矛盾、困難和創(chuàng)新中促進(jìn)學(xué)生間的互相幫助、共同進(jìn)步，培養(yǎng)協(xié)作精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，有利于形成一種民主的學(xué)術(shù)氛圍，使每個(gè)成員在相互交往、協(xié)作中體會到彼此的重要性，也有利于學(xué)生養(yǎng)成謙虛的品質(zhì)。我們將獨(dú)立院校中的具體教學(xué)情況放在了研究重點(diǎn)。首先，通過對具體教學(xué)情況的實(shí)際調(diào)研，我們首先來看一下目前在獨(dú)立院校使用最多的分組教學(xué)的方式是什么：（1）在課堂上使用小組討論的方式，短時(shí)間內(nèi)是學(xué)生毫無拘束地就某一個(gè)主題進(jìn)行想象和思考，使問題的答案有更多的創(chuàng)意和思路。（2）教師問各小組研究課題，給予必要的說明，提供必要的資料，然后由學(xué)生小組研究問題，制定解決方案，最后將結(jié)果展示出來。（3）教師在分組教學(xué)過程中提供一個(gè)很小很具體的問題，以便學(xué)生互相解釋、演示或說明。學(xué)生以兩人為代表來回答，然后由其他幾位來補(bǔ)充回答，以及時(shí)總結(jié)。在調(diào)查中，這幾種方式最為廣泛。其次，我們深入分析分組教學(xué)的這幾種方式分別給我們帶來的益處：從大多數(shù)學(xué)生中可以總結(jié)到第一種方式能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，以及清晰，準(zhǔn)確的表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力，同時(shí)它還能幫助學(xué)生將大家零散的、不成邏輯的思想火花匯集整理成完整的和有價(jià)值的思想、方案、行動、計(jì)劃或解決問題的方法。它的目的在于鼓勵學(xué)生積極思考、參與評價(jià)。教師要在學(xué)生創(chuàng)新出豐富的、獨(dú)特的意見與建議之后總結(jié)提出建議與指導(dǎo)。第二種方式要比第一種方式更加完整，而且需要學(xué)生具備足夠的判斷力、經(jīng)驗(yàn)、知識和技能。第三種方式主要是通過學(xué)生之間的交流、解釋和答疑增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，并且使那些未能從教師的講解中完全掌握知識技能的學(xué)生能夠掌握知識技能，并且還可以提高學(xué)生的善于分析、辨別問題的能力。然而我們要清晰地認(rèn)識到，通過本文的調(diào)研顯示，相較西方本科教育階段的分組教學(xué)情況來看，我們目前的分組教學(xué)效果并不顯著。尤其在管理學(xué)科中非常重要的教學(xué)手段課堂討論時(shí)，效率明顯較差。討論是思維碰撞出火花的基石，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的有效手段之一。合理的討論不僅可以加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生合作研討意識，在學(xué)習(xí)中更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。想要進(jìn)一步改進(jìn)分組教學(xué)效果，我們必須要做到形式靈活，科學(xué)分組，時(shí)機(jī)適當(dāng)，時(shí)間充分，交流充分，反饋及時(shí)。課堂教學(xué)是大學(xué)教學(xué)的重要形式，它不僅要傳授學(xué)生知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、研究能力、創(chuàng)新精神和理想信念。由于高校的擴(kuò)招和社會環(huán)境的影響，大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。教師、學(xué)生和管理者是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的最重要因素，三者之間的有機(jī)結(jié)合，相互激勵，相互促進(jìn)，才是課堂教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高的根本保證。因此，在課堂教學(xué)中，教師只有不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改革教學(xué)手段、嚴(yán)格教學(xué)管理，與學(xué)生一道共同營造良好的教學(xué)環(huán)境，共同評價(jià)課堂教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到實(shí)質(zhì)性的提高。同時(shí)改革單一的課堂教學(xué)方法也是最有效的手段之一。教學(xué)方法對于教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，也是學(xué)生直觀感受最直接和最強(qiáng)烈的。教學(xué)有方，教無定法。教師應(yīng)變滿堂灌式教學(xué)為啟發(fā)式、討論式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是用啟發(fā)誘導(dǎo)的辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維的教學(xué)方式。討論式教學(xué)是老師和學(xué)生一起討論問題、研究問題、解決問題的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動解決問題的能力。【1農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因1.1學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在對農(nóng)村初中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，275名學(xué)生中有51%的學(xué)生會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，而其中只有15%的學(xué)生是熱愛學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，還有一部分學(xué)生是由于學(xué)校更換老師后才對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣的；同時(shí)對初中數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生大約有49%，有大部分學(xué)生是由于起初對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著濃厚興趣，但是由于數(shù)學(xué)知識的難度增加，逐漸對數(shù)學(xué)課程失去興趣。這個(gè)數(shù)據(jù)就說明農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和毅力有著直接關(guān)系。1.2學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱通常所說的學(xué)習(xí)意志對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要，這是學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力。由于初中數(shù)學(xué)知識較之小學(xué)數(shù)學(xué)知識難度增大，學(xué)生們所接受的輔導(dǎo)時(shí)間減少，很多學(xué)生都無法快速適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，無法順利完成中小銜接過程，這樣很多學(xué)生就會對自己失去信心，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一味退縮，無法取得理想的數(shù)學(xué)成績。1.3教師教學(xué)方式單一眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是初中數(shù)學(xué)課程中知識難點(diǎn)逐漸增加，教師在教學(xué)過程中主要是以黑板授課方式為主，學(xué)生必須要高度集中精力聽課，但是在調(diào)查研究中顯示，學(xué)生集中注意力的時(shí)間平均只有15分鐘，那么一堂課45分鐘教師應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生的注意力，如果沒有較好的教學(xué)模式，學(xué)生就容易走思、犯困，長此以往，一些學(xué)生就會錯過教師很多知識點(diǎn)的講解，在考試中就無法取得好成績，往往就會淪為學(xué)困生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。1.4家庭環(huán)境的影響由于農(nóng)村就業(yè)機(jī)會較少，許多家長迫于生活壓力往往就選擇進(jìn)城打工，這樣就使得農(nóng)村初中出現(xiàn)許多留守兒童，這些學(xué)生基本都是跟隨祖輩生活，而爺爺奶奶思想觀念較為落后，對學(xué)習(xí)沒有一個(gè)較深的認(rèn)識，也不會認(rèn)真督促、輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，同時(shí)很多初中學(xué)生存在逃課習(xí)慣、上網(wǎng)成癮，爺爺奶奶根本不知道如何管教自己的孩子。此外農(nóng)村單親家庭也在不斷增多，父母根本沒有多余的時(shí)間去教育孩子，造成了孩子心理上或多或少存在一定的問題，對學(xué)習(xí)不抱有多大的追求，久而久之就容易成為學(xué)困生。2轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略2.1培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣眾所周知，興趣是可以培養(yǎng)的。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師也要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。通常培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的途徑多種多樣，例如，教師可以鼓勵學(xué)生參與教學(xué)科研，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)教學(xué)的流程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知感。同時(shí)教師可以集體備課，相互之間進(jìn)行討論，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)新性，在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)行分組教學(xué)，將學(xué)困生和優(yōu)異生合理分配，增強(qiáng)學(xué)生之間的競爭，激發(fā)學(xué)困生的自尊心，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，轉(zhuǎn)變教學(xué)課堂的主體地位，從而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。2.2通過體驗(yàn)式教學(xué)鍛煉學(xué)生的意志力學(xué)生的意志力強(qiáng)弱在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，作為初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，可以在初一學(xué)生入學(xué)時(shí)，對初一學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)培訓(xùn)，主要是以對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)為主，為學(xué)生安排多種多樣的培訓(xùn)活動，可以是單人的，也可以是團(tuán)隊(duì)性的，讓學(xué)生在培訓(xùn)活動中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)還要鼓勵學(xué)困生堅(jiān)持到底，要克服自己的心理因素，要不斷在成功道路上磨練自己，能認(rèn)真完成每項(xiàng)培訓(xùn)活動，在活動結(jié)束后要求學(xué)生們對自己的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，可以將體會到的感受遷移到學(xué)習(xí)中去，這樣就會極大地鍛煉學(xué)生的意志力。在今后初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生就不會輕言放棄，能夠憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志力克服學(xué)習(xí)中的各種困難，進(jìn)而完成初中教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)建開放性課堂從教學(xué)改革開始，就提出了把學(xué)生放置在課堂的主體地位上，所以老師在教學(xué)的過程中要豐富課堂組織形式和內(nèi)容，利用開放式的教學(xué)和情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，以保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。除此之外，老師還可以組織一些競賽之類的活動，通過這種形式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，利用這種開放式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心靈、思維、體驗(yàn)得到放空和釋放。2.4加強(qiáng)與家長的溝通對于農(nóng)村初中留守兒童較多的這種情況，教師通過現(xiàn)代通訊方式加強(qiáng)與家長的溝通，比如飛信、QQ、微信等，利用手機(jī)加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，了解學(xué)生在家的情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行分析，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。同時(shí)教師還會創(chuàng)建數(shù)學(xué)小組評價(jià)表，對每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行考查，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。那些父母不在家的留守兒童，農(nóng)村初中學(xué)校實(shí)行教師負(fù)責(zé)制度，由每名教師照顧1-2名留守兒童，給予學(xué)生更多關(guān)愛，正確引導(dǎo)學(xué)生塑造健康的價(jià)值觀，積極健康對待生活和學(xué)習(xí)。失語窕概迷單春雷南京醫(yī)科火學(xué)第一附屬醫(yī)院江蘇省人民醫(yī)晚康復(fù)醫(yī)學(xué)中什么是語言?語言(anguage)是人類用來交流思想、情感和需要的按一定規(guī)則組成的符號系統(tǒng),以及對這個(gè)符號系統(tǒng)的應(yīng)用。是人類區(qū)別于動物的重要標(biāo)志之一。語言的形式?口頭語言(spokenlanguage),即言語(speech),是指口語的表達(dá)和理解。自發(fā)說話、與人交談、命名物體、復(fù)述(repetition)等都是言語表達(dá)的形式。是最早出現(xiàn)(5萬年)也是最重要的語言表現(xiàn)形式除言語外,相對較遲出現(xiàn)的書面語言(writtenlanguage)即文字(6千年),以及盲文(Braille、手語(sign/handlanguage)等都屬于語言的形式。你真榫哭了。我要喝水。冢。語言的過程反饋環(huán)接受表達(dá)音波表達(dá)接受發(fā)聲肌感覺神經(jīng)YW飛音波語言過程及障礙構(gòu)造:建立思想,確定語義內(nèi)容智力障礙劃階段轉(zhuǎn)化:思想轉(zhuǎn)變成言語信息。句法規(guī)則、選擇合適詞匯、音位規(guī)則語言障礙失語癥執(zhí)彳發(fā)出動作指令言語失用行階段言語發(fā)生器官執(zhí)行動作指令」—構(gòu)音障礙語言的模型LeftHemisphereNauditory-motorystemsauditorytemparalpariesoccipitaljunLarge-SealeDistributedNetworkAuditoryAnalysisAbstractIdentificationhonologicalBuffer語言的模型monologcalVisualobjectOrthographicLoxia。nSystemLexiconConversionSystomLexiconLexicon器outpu