2011- 2012學(xué)年度第一學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)計劃

2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)計劃

一、教材概況

本教材將同學(xué)們帶人又一階段的語文學(xué)習(xí)旅程，行程安排是

這樣的：

1、講述作者一段難忘的人生歷程，他們會讓我們悟到人生奮

斗的意義，感受到人間道關(guān)愛與溫情。

2、散文詩，是作者由尋常事情激起的心靈之聲，透過文字，

捕捉作家們的情感律動，感受心靈的無限風(fēng)光。

3、關(guān)注自然，保護(hù)自然，是每一個人的責(zé)任，

4、求知是一個嚴(yán)肅的話題，探究、調(diào)高文化素質(zhì)。

5、古代經(jīng)典著，走進(jìn)小說，獲得享受。

6、歷史著作，走進(jìn)歷史，和古人心靈達(dá)成契合。

二、學(xué)生狀況

思想活躍，積極好動，學(xué)習(xí)上有一股熱情。好動，會產(chǎn)生注

意力不集中，學(xué)習(xí)上無法靜下心來，探究問題不夠深入、精致，

思維和辨析能力會差一些。

2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)計劃

三、教學(xué)重點

1、領(lǐng)悟浪漫，啟迪熏陶。

2、微笑著面對生活。

3、青春隨想。

4、金錢，共同面對的話題。

5、話說千古風(fēng)流人物。

四、教學(xué)難度：

1、自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方法。

2、聯(lián)系生活，走進(jìn)體驗。

3、情感投入。

4、探索、實踐。

五、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。

2、結(jié)合個體特點，強(qiáng)化說話能力。

3、拓展語文實踐活動。

第二周

作文教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

-、知識與技能

1培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2掌握人際交往的基本技能、技巧。

3學(xué)會全面、客觀地分析自我。

二、過程與方法

通過活動展示問題，分析問題，找到對策，堅強(qiáng)鈣質(zhì)，增強(qiáng)口語表達(dá)能力和寫作能

力。

三、情感、態(tài)度、價值觀。

1、需要提高自己的適應(yīng)能力，及時調(diào)整花季心情，盡快適應(yīng)緊張的學(xué)學(xué)會生活。

2、于老師、與父母、與同學(xué)自由輕松交往。

3、帶著老師的期吩，帶著父母的囑托，去實現(xiàn)自己的夢想。

教學(xué)重點

口語交際、寫作。

教學(xué)難點

正視自己

教學(xué)課時

兩課時

第一課時（總第1課時）

教學(xué)內(nèi)容

“走進(jìn)初三”座談會

教學(xué)過程

一、開場白

在人生成長和生活的每一步，都有獨特的印跡，體驗出不同的特征，初三是一

個特殊的階段，處在人生幼稚與成熟的孩子們，他們的身體發(fā)生著微妙的變化，他

們的心靈感受越來越豐富。有迷惑、茫然、憧憬與希望，匯成了難以道盡的心事和

煩老。

活動一：中考的迫近，壓力的增加，理想與實際的差距，在適應(yīng)的過程中，及

時調(diào)整花季心理，那么學(xué)生的不適應(yīng)主要來自哪些方面呢？

活動二：暢說欲言，與大家暢談自己升入初三后的心理與感受。

活動三：心理補(bǔ)“鈣”

每個人都有狀態(tài)不佳的時候，請同學(xué)們遇到問題時，先分析原因，再找到對策,

及時為自己補(bǔ)“鈣”：

學(xué)習(xí)方面：

交往方面：

自我方面：

活動四：信心加油站

根據(jù)下面的提示，設(shè)計右面的加油站。

自信：我能行

自勉：

自勵：

自?。?/p>

活動五：體驗桌

對下面各題做出“是”與“否”的回答。

題目見《心理健康》第一課。

結(jié)合你的測試結(jié)果，把你不適應(yīng)的地方具體的列一下，越具體越詳細(xì)越好。

活動六：情感萬花筒

想象自己通過努力可以達(dá)到的情景，用這樣的方法激起你的感情，震撼你的心

靈，再去推動你的行動。

第二課時（總第2課時）

教學(xué)內(nèi)容

寫作

教學(xué)過程

學(xué)生自由寫作

題目：《初三向我走來》

要求：把你升入初三，拿到新課本，坐在教室內(nèi)，隨之而來是激動、喜悅、迷

茫、困惑等密密麻麻的心事寫下來與同學(xué)互勉。

課后反思：

1、沁園春雪

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1、寫景、議論、抒情的表達(dá)方式。

2、背誦課文、默寫課文。

二、過程與方法

理解背景、把握大意、探究拓展。

三、情感態(tài)度價值觀

熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負(fù)和堅定信念

教學(xué)重點、難點：

理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”

教學(xué)教時：

兩課時

第一課時（總第3課時）

教學(xué)要點

誦讀，整體感知詞中的形象，把握主旨。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)

1、指名朗讀課文

2、讓學(xué)生談?wù)剬@首詞的初步理解。

二、題解與背景

本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。沁園春，詞牌名。

三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容

這首詞分上下兩闋，各寫什么？上片：描寫北國雪景；下片：縱論歷代英雄

四、研究下列問題

1、總寫北國雪景的句子是？

2、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）

這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。

3、哪幾句是虛景？

4、你認(rèn)為以動寫靜的句子是哪些？以靜寫動的句子是哪些？（山舞銀蛇，原

馳蠟象...）

5、在下片中，能起到領(lǐng)起下文的字是？它領(lǐng)起哪些句子？（惜）

6、如何理解本文的言主旨？

詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢，豪放的風(fēng)格，抒發(fā)了詩人對祖國山河的熱

愛，表現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷。

五、重點詞句子的理解。

1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。

2、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用。承上啟下，過渡

作用

3、結(jié)句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”有何寓意？

只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。這是對一代新人的呼喚

和企盼。

六、作業(yè)。背誦這首詞。

［補(bǔ)充資料］

（頓失滔滔）這里指黃河因冰封而立刻消失滾滾的波浪。

（看紅裝素裹，分外妖姨（rdo饒））紅日和白雪互相映照，看去好像裝飾艷麗的

美女裹著白色外衣，格外嬌媚。

（競折腰）折腰，傾倒，躬著腰侍候。這里是說爭著為江山奔走操勞。

（秦皇漢武）秦始皇嬴（ying盈）政（前二五九——前二一。），秦朝的創(chuàng)業(yè)皇帝；

漢武帝劉徹（前一五六——前八七），漢朝功業(yè)最盛的皇帝。

（略輸文采）文采本指辭藻、才華。“略輸文采”，是說秦皇漢武，武功甚盛，

對比之下，文治方面的成就略有遜色。

（唐宗宋祖）唐太宗李世民（五九九——六四九），唐朝的建立統(tǒng)一大業(yè)的皇帝；

宋太祖趙匡胤（yin?。ň哦摺牌吡?宋朝的創(chuàng)業(yè)皇帝。

（稍遜風(fēng)騷）意近“略輸文采”。風(fēng)騷，本指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》

里的《離騷》，后來泛指文章辭藻。

（天驕）漢時匈奴自稱為“天之驕子”（見《漢書?匈奴傳》），后以“天驕”泛稱

強(qiáng)盛的邊地民族。

（成吉思汗（hdn寒））元太祖鐵木真（一一六二二二七）在一二。六年統(tǒng)一蒙

古后的尊稱，意思是“強(qiáng)者之汗”（汗是可汗的省稱，即王）。后來蒙古在一二七一

年改國號為元，成吉思汗被推尊為建立元朝的始祖。成吉思汗除占領(lǐng)中國黃河以北

地區(qū)外，還曾向西遠(yuǎn)征，占領(lǐng)中亞和南俄，建立了龐大的帝國。

［只識彎弓射大雕）雕，?種屬于鷹類的大型猛禽，善飛難射，古代因用“射雕手”

比喻高強(qiáng)的射手?！爸蛔R彎弓射大雕”，是說只以武功見長。

第二課時（總第4課時）

教學(xué)要點

合作討論，把握詞作的藝術(shù)特色。

教學(xué)步驟

一、檢查

指名學(xué)生背誦這首詞。

二、研討、理解這首詞的藝術(shù)特色。

1＞揣摩品味語句。

（1）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰（“折腰”改為“贊美”好嗎？為什

么？）

（2）惜秦皇漢武，略輸文采（“略輸”改為“盡輸”怎么樣？）

（3）唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷（“稍遜”能否改為“全無”？為什么？）

（4）只識彎弓射大雕（“只識”改為“識得”行嗎？）

2、學(xué)生合作探究

這首詞的寫景、議論與抒情是怎樣結(jié)合的？

學(xué)生分組探究，推舉發(fā)言。教師歸納。

二、比較賞析

1、教師引領(lǐng)學(xué)生歸納、誦讀詠雪的名篇佳作，體味其深遠(yuǎn)意蘊(yùn)。

2、試就課文與岑參的《白雪歌送武判官歸京》進(jìn)行比較，思考：

（1）兩首詩詞的雪景和思想感情有什么不同？

（2）兩首詩詞相比，在藝術(shù)上有什么差異？

學(xué)生合作探討后精彩發(fā)言。教師點撥。

三、課堂練習(xí)

朗讀毛澤東的《減字木蘭花廣昌路上》，說說它抒發(fā)了詩人怎樣的感情，情

與景是怎樣交融的。

投影：《減字木蘭花廣昌路上》

學(xué)生研討賞析，教師點撥。

五、課堂小結(jié)

詞作《沁園春學(xué)》以其“風(fēng)調(diào)獨絕，文情并茂”突出體現(xiàn)了毛澤東詞風(fēng)的雄

健、大氣。今天的我們，“恰是同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，重溫“俱往矣，數(shù)風(fēng)流入

物，還看今朝”的偉大情懷，油然而生奮發(fā)之情。有今天的努力與拼搏，相信同學(xué)

們能收獲豐碩的明天。因為偉大以他的實踐昭示給我們的路標(biāo)。

六、布置作業(yè)

閱讀短文《雪花贊》回答問題。（分發(fā)資料《雪花贊》及練習(xí)題）

課后反思：

2、雨說

——為生活在中國大地上的兒童而歌

教學(xué)目標(biāo)

—?、知識與能力

1.學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達(dá)意中的

作用。

2.理清詩人的創(chuàng)作思路和詩歌的結(jié)構(gòu)，體會詩歌形象的逐層勾勒和作家情感

的逐步展現(xiàn)。

3.能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。

二、過程與方法

誦讀入境，評析欣賞，

三、情感態(tài)度價值觀

1.通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。

2.通過學(xué)習(xí)詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。

教學(xué)重點

理解意象，領(lǐng)悟詩歌主旨，感受作品包含的深情。

教學(xué)難點

發(fā)揮想象，體味詩歌意境

教學(xué)課時

兩課時

第一課時（總第5課時）

教學(xué)要點

指導(dǎo)學(xué)生誦讀，整體感知詩意，體會思想感情

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！边@是唐代詩人杜甫

的名句。而詩人鄭愁予的寸卻獲得了一種生動活潑的靈氣。

二、作家簡介

鄭愁予是臺灣詩人，本名鄭文韜（tao）,祖籍河北，1933年生于山東濟(jì)南。

被稱為“中國的中國詩人”。

童年時他跟隨當(dāng)軍人的父親走遍大江南北；抗戰(zhàn)期間，他隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處。

在逃難途中由母親教讀古詩詞；1舛9年隨家人去臺灣，一面學(xué)習(xí)，一面寫作，并受

到紀(jì)弦的賞識，1955年他畢業(yè)于中興大學(xué)法商學(xué)院，1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要

成員。

三、有感情地朗讀詩歌。

四、提問學(xué)生“雨說”它在詩中出現(xiàn)了兒次。以此引導(dǎo)學(xué)生理出詩作結(jié)構(gòu)，并

和學(xué)生一起為詩作的四個部分命名。

a.第一部分：（一至三節(jié)）雨的到來

b.第二部分：（四至五節(jié)）雨的邀請

c.第三部分：（六至八節(jié)）雨的來意

d.第四部分：（九節(jié)）雨的祝福

五、提問：詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法？

是第一人稱寫作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說”，因此全詩都是用雨的

口吻直接敘述，直接抒情。

六、提問：在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物？

合作討論，找出第一節(jié)到第五節(jié)出現(xiàn)的景物：田圃、牧場、魚塘、小溪。

七、說明詩作開篇點題，雨在大地的期待中到來，第一節(jié)描繪了大地枯旱的景

象：田圃荒涼，種子禁錮；牧場枯黃，牛羊絕跡；魚塘低淺，游魚缺水；小溪干涸,

水落石出。

在教師的講解中，想象缺少雨水滋潤的大地的景象，體會春雨來臨所帶來的生

命氣息。

八、概括出詩中雨到來之后大地的景象。

合作討論，概括雨來臨后大地復(fù)蘇的景象：田圃泥土潤如油膏，牧場新苗添綠,

池塘魚兒歡騰，溪水叮咚流淌。

九、齊讀第1-5節(jié)

提問：雨讓大地生氣勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的？讓學(xué)生從視覺、

聽覺、觸覺、嗅覺等方面來描述。

可以結(jié)合“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”和朱自清的《春》中描寫春雨的內(nèi)容。

回答提問：視覺上，“像絲縷那樣把天地織在一起”，表現(xiàn)雨的細(xì)密；聽覺上，

“走得很輕，而且溫聲細(xì)語的”，表現(xiàn)雨的淅瀝；觸覺上，“親一親”，表現(xiàn)雨的

輕柔……

十、布置作業(yè)

以“雨的自述”將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會這兩種體裁在語

言表達(dá)上的區(qū)別。

第2課時（總第6課時）

教學(xué)要點

研討詩歌的主題和藝術(shù)特色

教學(xué)步驟

一、檢查作業(yè)

展示自己的作品：以“雨的自述”改寫的小散文。

二、新授

1.請學(xué)生有感情地朗讀詩作，可選擇集體、個別、自由朗讀的方式。要求：

字音要讀準(zhǔn)；停頓要恰當(dāng)，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。

2.在大地的期待中，雨悄然來到，為萬物帶來了勃勃生機(jī)。提問：雨的家鄉(xiāng)

在哪里?它是怎么長大的？

雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長大的"。認(rèn)真聽教師的

講解，領(lǐng)會“白云”和“笑著”的深刻含義。（白云是自由的象征，雨在白云中孕

育，自由、幸福地成長。）

3.提問：雨做了這一切，它的來意是什么？

它的來意是“教你們勇敢地笑”。引導(dǎo)并點明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束

縛，自由自在、快樂地生活。

4.講解并提問：第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后

“笑”的場面，運(yùn)用什么修辭手法？

運(yùn)用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑

斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。

5.組織學(xué)生討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了/只要你們笑,

大地的希望就有了”這句話？

雨的到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要孩子們能夠

勇敢地用笑聲表達(dá)出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了。

6.提問：最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)？

“不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運(yùn)。

7.提問：雨的祝福是什么？如何理解？

雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。

8.講解詩歌的寓意：

詩人借雨融入大地的現(xiàn)實，賦予雨以象征意義——犧牲自己的生命，為孩子們

帶來追求自由、幸福的信念和理想。

三、本課總結(jié)

本詩于1979年創(chuàng)作的自由體新詩。全詩共九節(jié)，以題目“雨說”開篇，并通過

“雨說”的反復(fù)，貫穿詩篇，形成前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。詩人以擬人化的手法，賦予春

雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對話，塑造了?個溫柔親切的“愛的使者”的

形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。通過這首詩作的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該初

步了解自由體新詩的特點，感受到詩人深厚的古文功底和對現(xiàn)代性創(chuàng)作技巧的把握。

四、布置作業(yè)：

1熟讀并朗誦詩歌。

2完成課后練習(xí)。

課后反思：

《閱讀》第1課

美

——紀(jì)伯倫

教學(xué)目標(biāo)

一、讓學(xué)生懂得什么是美。

二、感受紀(jì)伯倫散文的美

教學(xué)課時

一課時（總第7課時）

教學(xué)過程

一、學(xué)生利用工具書初讀課文

二、探究問題，體味課文

1、平常人眼中的“美”是怎樣的？

2、“美不是一種需要，只是一種歡樂。"你是怎樣理解這句話?

3、如何擁有美？

三、感悟

你認(rèn)為美是什么呢？

四、閱讀延伸

學(xué)生自讀賈平凹的《丑石》，體會散文主旨。

第三周

《閱讀》第2課

審美短論兩則

教學(xué)目標(biāo)

一、激勵我們尋找和發(fā)現(xiàn)美。

二、懂得藝術(shù)之美給人帶來的莫大精神慰藉。

教學(xué)課時

一課時（總第8課時）

教學(xué)過程

一、學(xué)生利用工具書初讀課文

二、探究問題，體味課文

1、《藝術(shù)之美》一文中，羅丹闡述的觀點是什么？你喜歡的名句有哪些，請畫

出來。

2、《音樂之聲》羅曼-羅蘭對音樂有什么樣的感受？你是怎樣理解的？

三、感悟

你一定也被某種藝術(shù)的美吸引過，繪畫、音樂、舞蹈、雕塑、電影……從中選

擇一種，跟同學(xué)們說說它帶給你的感受。

四、閱讀延伸

學(xué)生自讀李倩的《漢字之美》（節(jié)選），體會漢字之美。

課外古詩詞背誦

教學(xué)目標(biāo)

一、背誦，提高詩歌鑒賞能力。

二、培養(yǎng)熱愛勞動，熱愛勞動人民的情操。

教學(xué)課時

一課時（總第9課時）

教學(xué)過程

一、自讀白居易的《觀刈麥》學(xué)習(xí)生字詞，。

通過注釋、工具書理解詩意，補(bǔ)全內(nèi)容。

寫景、畫面一：

畫面二：

議論、抒情：

二、朗讀，體會內(nèi)涵。

三、背誦《觀刈麥》。

四、用以上方法自學(xué)劉方平的《月夜》。

3、星星變奏曲

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1、朦朧詩的特點及背景

2、理解“變奏曲”的含義

3、找出比喻句并理解含義

二、過程與方法

誦讀入境，評析欣賞，

三、情感態(tài)度價值觀

珍惜美好生活

重點難點

暗喻句子的含義

教學(xué)課時

兩課時

教學(xué)過程

第一課時（總第10課時）

教學(xué)要點

誦讀，整體感知詩歌內(nèi)容，感悟形象內(nèi)涵。

教學(xué)過程

一、題解與導(dǎo)入

大家都學(xué)過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了

熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。

今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

二、朦朧詩

是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒青年,

利用詩歌的形式對現(xiàn)實進(jìn)行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物。作者江河，是

變革時代的中國新文學(xué)史上的“朦朧詩”運(yùn)動的主將之一。

（放錄音帶）

三、讀詩歌，整體感知、討論

1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？

（象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對光明的渴望）

2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？

（都用“如果——誰還需要--還會一-"開頭；從第五行看，有變化，用“誰

不愿意”和“誰愿意”）

四、問題研究

1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境,

委婉抒情。

詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下

兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、

詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。

2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”

“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

五、練習(xí)：

根據(jù)練習(xí)三要求寫兒句詩。

第二課時（總第11課時）

教學(xué)要點

揣摩朦朧詩的審美特質(zhì)。

教學(xué)過程

一、檢查作業(yè)

學(xué)生展示自己的詩作。

二、研讀揣摩

1,指名學(xué)生朗讀“誰不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會詩中

描寫的情景，探究下列問題：

(1)詩人用“柔軟得象一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感覺？

(2)“烏落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意

境？

(3)“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句

詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系，詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲

音？

學(xué)生品味回答。

2、學(xué)生自由誦讀詩歌第二節(jié)，思考：

(1)詩中“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖？

(2)怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”？

(3)“寂寞的燃燒”是什么意思？

指名學(xué)生回答。

三、課堂練習(xí)

詩中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人，、、物、景，這些是詩的根本,

因為作者必須借助形象來說話，請分析《帆》的形象。(多媒體顯示《帆》)。

學(xué)生活動。

四、探究拓展

五、法國著名作家雨果在他的詩歌中表現(xiàn)了一種積極浪漫主義精神，閱讀他的

《當(dāng)我走向宏偉的目標(biāo)》一詩，試分析詩中所塑造的形象及詩作的藝術(shù)特

點。(多媒體顯示雨果《當(dāng)我走向宏偉的目標(biāo)》)

學(xué)生回答。

六、布置作業(yè)

七、課外閱讀江河的《紀(jì)念碑》

課后反思：

綜合性學(xué)習(xí)

——雨的訴說

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

通過搜集資料，增長見識，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。

二、過程與方法

1、活動準(zhǔn)備。

2、查閱資料。

3、資料評點。

三、情感態(tài)度價值觀

豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)他們只要觀察和體驗大自然的韻味。

重點難點

1、提高文學(xué)鑒賞水平和朗讀能力。

2、體味抒情類作品中情景交融的意境。

教學(xué)課時

兩課時

教學(xué)過程

第1課時（12課時）

教學(xué)要點

“雨的訴說”活動準(zhǔn)備及展示。

教學(xué)過程

一、活動準(zhǔn)備

課前把學(xué)生分成三組進(jìn)行活動準(zhǔn)備。

第1組：“聽聽我的足音”。

第2組：“說說我的功過”。

第3組：“讀讀我的韻味”。

二、課堂活動

1、活動主持人上臺主持活動，開場白——宣布活動次序——提出活動要求。

2、活動展示

(1)“聽聽我的足音”組：播放雨聲的錄音，讓聽眾說說雨聲喚起了你怎樣的

感受。

(2)“說說我的功過”組：用知識競賽的方式或有獎競猜的形式開展活動。

(3)“讀讀我的韻味”組：進(jìn)行配樂朗誦，請聽眾在聽完后談?wù)劯惺埽约皩?/p>

朗讀本評價。

三、活動評價

要求：評價的多元化，自評、他評'教師評價。定性評價和定量評價相結(jié)合。

過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合。

(1)課堂活動時的口語表達(dá)能力；

(2)參與活動的積極性；

(3)小組合作學(xué)習(xí)時，合作精神的體系程度。

第2課時(總第13課時)

教學(xué)要點

寫作

教學(xué)過程

一、作文要求

我在不同的季節(jié)里會呈現(xiàn)出完全不同的情致，請你選擇一個季節(jié)里的我作為描

寫對象，抓住帶給你的某一種突出的感受，寫一篇抒情作文。

二、審題

1、思考：這個作文要求里，選材的范圍是什么？選材的重點是什么？寫作方

法上又有怎樣的要求?

2、學(xué)生討論回答。

三、擬題

1、學(xué)生會有自己的生活體驗，抓取一個畫面，展開這幅記憶的畫卷，起草一

個題目。

2、指名學(xué)生展示，講述你的故事。

四、寫作

1、擬題。

2、列提綱。

3、起草內(nèi)容。

4、修改。

5、交流。

五、抄寫

課后反思：

《閱讀》第3課

慧眼識得黃河奇石

教學(xué)目標(biāo)

一、激活從生活中發(fā)現(xiàn)美的“慧”眼。

二、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛黃河的情感。

教學(xué)課時

一課時（總第14課時）

教學(xué)過程

一、學(xué)生利用工具書初讀課文

二、探究問題，體味課文

1、黃河奇石有什么傳奇故事？

2、黃河奇石是怎樣形成的？

三、感悟

本來只是黃河邊普普通通的--顆石頭，為什么它們被譽(yù)為“黃河奇石”？它們

有奇在什么地方？請認(rèn)真想一想。

四、閱讀延伸

學(xué)生自讀愛默生的《論美》，體會作者的觀點。

第四周

《閱讀》第4課

審美短論兩則

教學(xué)目標(biāo)

一、積累文言詞匯。

二、學(xué)會用心領(lǐng)悟自然山水的美。

教學(xué)課時

一課時（總第15課時）

教學(xué)過程

一、學(xué)生利用工具書初讀課文

二、借助注釋和參考譯文疏通課文。

1、摘出表明作者觀點的語句，細(xì)心體會。

2、提出疑難，大家共同討論。

三、感悟

本文作者貫徹山水的角度對你欣賞大自然的美有什么啟示？

四、閱讀延伸

學(xué)生自讀朱光潛的《山水詩與自然美》，體會作者是如何把道理講清楚的。

《閱讀》第5課

通霞臺

教學(xué)目標(biāo)

一、積累文言詞匯。

二、讓學(xué)生感受祖國自然文化、人文文化的博大精深。

教學(xué)課時

一課時（總第16課時）

教學(xué)過程

一、學(xué)生利用工具書初讀課文

二、借助注釋和參考譯文疏通課文。

1、摘出你喜歡的寫景的優(yōu)美語句，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、提出疑難，大家共同討論。

三、感悟

通霞臺的美是通過什么方式實現(xiàn)的？在文中是否有提示性的句子？你是否有過

類似的體驗？請寫一寫。

四、閱讀延伸

學(xué)生自讀朱光潛的《中國的園林設(shè)計……》片段，豐富你的園林知識。

4、外國詩兩首

幗蝠與蛾蝴

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1、浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點。

2、理解“變奏曲”的含義。

二、過程與方法

誦讀入境，評析欣賞，

三、情感態(tài)度價值觀

欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣。

教學(xué)重點難點

如何欣賞寫景的詩歌的意境

課時安排

兩課時。

教學(xué)過程

第1課時（總第17課時）

教學(xué)要點

誦讀《幗蝠與蝴岫》，感知詩意，探究領(lǐng)悟詩歌主旨及感情意蘊(yùn)，美讀，整合

閱讀感悟。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人——濟(jì)慈（板書）創(chuàng)作的十四行

詩《蛔幗與螂蝴》（板書）。

二、教讀新課。

1.指名朗讀這首詩。正音。

2.簡介作者和時代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①，教師補(bǔ)充。

3.學(xué)生朗讀，整體把握詩歌的基調(diào)，注意處理朗讀語調(diào)，注意音步和輕重音的

正確掌握。

4、這首詩在構(gòu)思上有什么特點？

（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分；動

靜相襯，意境優(yōu)美。）

fl

1J盛夏——幗幗的樂音

大地的詩歌嚴(yán)冬——蝴蝴的歌兒充滿生機(jī)

5.理解蟲鳴的象征意義。

詩人創(chuàng)造幗幗和岫蝴的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰，并

提高人們的思想。幗幗和岫岫充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是

大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。

6、尾聲：“從岫岫的歌中仿佛聽到了蛔蛔的嗚叫”。理解盛夏的蛔蛔和冬天

的岫她是怎樣聯(lián)系起來的。

這是詩人的聯(lián)想，將冬天的岫岫的歌兒呼應(yīng)盛夏的幗幗的樂音。點出起伏不停,

點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

三、布置作業(yè)。熟讀成誦。

在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。

第2課時（總第18課時）

教學(xué)要點

誦讀《夜》，感知詩意，探究領(lǐng)悟詩歌主旨及感情意蘊(yùn)，美讀，整合閱讀感悟。

教學(xué)過程

一、作業(yè)檢查

學(xué)生有感情的朗讀《蛔幗與岫岫》

二、作者簡介：

葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。

二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美

」第一節(jié)：寫夜的靜謐

第二節(jié)：寫溪水的歌唱（以動寫靜）靜謐、美麗

第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗

第四節(jié)：再次寫到美麗的月色

三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

1、用自己的話，描繪所寫的夜景

2、這首詩傳出詩人怎樣的心境？

學(xué)生明確：傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

四、反復(fù)朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景。

五、拓展延伸

同是寫夜的詩歌，這首詩同郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感覺有什么不同？（投

影《靜夜》）

學(xué)生合作研討后回答。

六、課堂練習(xí)

閱讀短文《月是故鄉(xiāng)明》，回答問題。（投影《月是故鄉(xiāng)明》）

學(xué)生閱讀練習(xí)。

七、布置作業(yè)

1、完成課后“研討與練習(xí)”題三的寫作訓(xùn)練。

2、課外閱讀濟(jì)慈的《秋頌》

課后反思：

5、敬業(yè)與樂業(yè)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1.學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動有力。

2.理解文章的中心論點。

二、過程與方法

誦讀，研討探究。

三、情感態(tài)度價值觀

真切領(lǐng)會“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神旨意。

教學(xué)重點難點

1.理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會層次分明、條理清晰的特點。

2.體會語言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動有力的特點。

課時安排

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時（總第19課時）

教學(xué)要點

閱讀，整體感知課文內(nèi)容，把握演講詞的思路、內(nèi)容。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，

雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。

二、簡介作者

梁啟超（1873T929）,中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號任公，又號飲冰

室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱''康梁

著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著

作編為《飲冰室全集》。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是“總一分一總〃式：開頭總起全篇；然后分別論

述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文

可分為三個部分。

第一部分（第1段）：揭示全篇論述中心。

第二部分（第2?6段）：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。

第三部分（第7段）：總結(jié)全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一部分。

思考：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中

心？

學(xué)生討論、交流。

（二）學(xué)習(xí)第二部分。

1.朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述〃敬業(yè)〃的重要，可作為第二部分

的第一層。

思考：

(1)作者怎樣闡述什么叫〃敬”？

(2)如何論述怎樣才能做到''敬業(yè)〃？

學(xué)生討論、交流。

2.朗讀第五、六段。這兩段論述"樂業(yè)''的重要，作為第二部分的第二層。

思考：作者舉了怎樣的例子來論述〃樂業(yè)〃的重要，又是如何論述"樂業(yè)〃的道理

的？

學(xué)生討論、交流。

五、小結(jié)

講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣

做才算是敬業(yè)。

六、布置作業(yè)

1.探究練習(xí)二。

2.選用隨堂練習(xí)。

第二課時(總第20課時)

教學(xué)要點

揣摩重點語句，探究深刻道理，分析藝術(shù)特色。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦

學(xué)生背誦〃我老實告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。”

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分

學(xué)生朗讀第七段。

明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗，指出“責(zé)任心"和"趣味"跟"敬業(yè)"與"樂業(yè)’'的

關(guān)系最為密切："責(zé)任心''就是"敬業(yè)"廣趣味”就是〃樂業(yè)他認(rèn)為做事必須具備責(zé)任

心和善于”從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味?！币粋€人對待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、有趣味

發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是“人類合理的生活”。結(jié)束句〃我望諸

君和我一同受用！''用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學(xué)生的殷切期望，

感情強(qiáng)烈而真摯。

三、探究活動

(一)思考：作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最信服的是哪

一點?你有沒有不同意見?說說你持這種意見的理由。

學(xué)生小組合作，討論、交流。

學(xué)生的回答無論是贊同還是不贊同，都可以；關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，

言之有據(jù)。目的在于通過討論加深對文章的理解。

(二)做資料卡片。

讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出

處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。

四、小結(jié)

1.中心意思：這篇講演針對聽講者的實際情況，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)''的論題，

深入地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過

人類合理的生活。

2.寫作特點。

(1)論證條理清晰，論據(jù)生動有力。這篇講演詞開頭提出了論題，中間主體部分

分兩層論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。證明論點的過程，舉

了多種論據(jù)：有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓

有成效的經(jīng)驗，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用，使講演

詞具體、生動，富有說服力。

(2)語言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有力。全篇講演用簡明的短句，很少用長句;

多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時，注重化深為淺。同時文中多次

用了設(shè)問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，都

使語言顯得概括有力。

五、布置作業(yè)

背誦課文第六段。

選用隨堂練

課后反思：

第五周

《閱讀》第6課

霧

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)習(xí)生字詞語。

二、熟知英雄人物的傳奇故事。

三、讓學(xué)生懂得“說真話需要勇氣和力量，這才是真正的英雄”。

教學(xué)課時

一課時（總第21課時）

教學(xué)過程

一、學(xué)生利用工具書初讀課文

二、借助注釋和旁批把握課文主旨。

1、故事開頭的環(huán)境描寫，對表現(xiàn)人物和揭示課文主旨有什么作用。

2、提出疑難，大家共同討論。

三、感悟

1、“可愛的世界，我去了，我沒有給你留下一句話，我的一生都是真實的呢……”

讀了這句話，你要怎樣的感受？

2、你認(rèn)為那位年輕的傷員該不該說出事情的真相呢？

四、閱讀延伸

學(xué)生自讀朱光潛的《將軍與孩童的墓地-----個誠信的故事》，培養(yǎng)你講誠信

的道德觀。

《閱讀》第7課

藏胞青草喇嘛廟

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)習(xí)生字詞語。

二、走進(jìn)甘南大草原，感受藏族同胞的熱情與習(xí)俗。

三、使學(xué)生得到心靈的再一次凈化。

教學(xué)課時

一課時（總第22課時）

教學(xué)過程

一、學(xué)生利用工具書初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

二、借助注釋研讀課文。

1、談?wù)勛约旱淖x文收獲。

2、藏族同胞有哪些民族風(fēng)情，你知道嗎？。

三、感悟

“因為迷失與都市的喧囂之中，于是逃離，于是重返大自然……”包括作者在

內(nèi)的那么多人為什么都選擇把甘南大草原當(dāng)做自己的逃避之所呢？

四、布置作業(yè)

課外了解藏文化，了解藏族同胞。

《課外古詩詞背誦》

月夜

教學(xué)目標(biāo)

一、古詩詞背誦積累。

二、體會名詩名句。

教學(xué)課時

一課時（總第23課時）

教學(xué)過程

一、學(xué)生初讀詩歌。

二、借助注釋和閱讀提示疏通詩文。

1、摘出你喜歡的名句，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、用自己的話描述詩歌呈現(xiàn)給你的畫面。

3、提出疑難，大家共同討論。

4、感情朗讀。

三、背誦

1、同桌互相試背。

2、指名背誦。

3、齊聲背誦。

4、默寫。

6.紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說

教學(xué)目標(biāo)

一、知識能力

1、領(lǐng)略兩位杰出人物的思想光輝。

2、品味雨果包含激情、詩化的語言。

3、了解演說的特點。

二、過程與方法

誦讀，討論點撥，探究拓展。

三、情感態(tài)度價值觀

感受伏爾泰和雨果的人格魅力，學(xué)習(xí)他們?yōu)樽杂伞⑵降榷鴳?zhàn)的寬廣胸懷和對人

類的解放事業(yè)執(zhí)著追求的精神，樹立正確的人生觀、價值觀。

教學(xué)重點難點

1.涵詠品味文中含有豐富的語句，引導(dǎo)學(xué)生欣賞雨果充滿激情、富有浪漫色彩

的演講風(fēng)格。

2.理解伏爾泰對人類文明做出的貢獻(xiàn)，認(rèn)識雨果對伏爾泰的高度評價和對啟蒙

思想的當(dāng)代闡發(fā)。

課時安排

兩課時。

教學(xué)過程

第1課時（總第24課時）

教學(xué)要點

資料助讀，朗讀課文，整體感知，精讀課文，理清思路，把握文意。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

從題目上我們可以知道這是維克多，雨果為紀(jì)念伏爾泰百年(1778-1878)冥誕

的演說詞。為什么要紀(jì)念伏爾泰？(他有哪些貢獻(xiàn))下面我們一起來聽聽，雨果的

演說。

雨果，法國作家，父親是拿破侖軍官。

伏爾泰，法國作家、哲學(xué)家、啟蒙思想家。出生于資產(chǎn)階級家庭。從小喜愛文

藝。中學(xué)畢業(yè)后，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一個悲劇《奧狄浦斯王》，

出獄后因宣傳啟蒙思想，多次受迫害并被放逐國外。為避開當(dāng)局追捕，晚年避居法

瑞邊境，積極參加政治斗爭。

二、整體感知

1、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？

伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺

壓人民的本質(zhì)，教導(dǎo)人民從混沌愚昧中起出來，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個民主文明

的法蘭西。

2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀(jì)元”的開始？

在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也

不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自

己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主而斗爭的自由中去,

所以，雨果把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀(jì)元”的開始。

3、作者認(rèn)為“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀(jì)”的原因是什么？

伏爾泰的一生經(jīng)歷了達(dá)到極點的專制時期和剛剛露出一線晨曦的革命時代，伏

爾泰比國家領(lǐng)袖更重要，他是思想的領(lǐng)袖。

4、“對于我們每個人來說，進(jìn)步的兩個方面很清楚地顯示出來。“其中”兩個

方面“是指什么？

第一：做一個人，我們要行使自己的權(quán)力，第二：做一個公民，我們要恪盡職

守。

三、小結(jié)：

這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對

人類社會永遠(yuǎn)需要正義的吶喊、對良知的呼喚。

四、作業(yè)

選擇你最喜歡的部分背誦。

第2課時（總第25課時）

教學(xué)要點

賞讀課文揣摩語言，探究文句的哲理內(nèi)涵，感受雨果浪漫主義的語言風(fēng)格，延

伸課文，擴(kuò)展視野。

教學(xué)過程

一、檢查

指名學(xué)生背誦喜歡的段落。

四、品味語言。

結(jié)合課后習(xí)題三，學(xué)生討論，教師點撥。

1、他受到詛咒、受到祝福的走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們,

這是榮譽(yù)的兩種美好的形式。

2、伏爾泰不僅是一個人，他說一個世紀(jì)。他行使過一個職能，他我吃過一項使

命。

3、這微笑有時變成放聲大笑，但是，其中蘊(yùn)含有哲理的優(yōu)勢。

4、到伏爾泰，一個新的紀(jì)元開始了，我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權(quán)力

將是思想。

5、做一個人，我們要行使自己的權(quán)力：做一個公民，我們要恪盡職守。

6、啊！野蠻還在，好吧，讓哲學(xué)抗議。刀劍猖狂，讓文明憤然而起。讓18世

紀(jì)來幫助19世紀(jì)。

7、既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜怼?/p>

8……讓他們面對策劃戰(zhàn)爭的君主王朝，公開宣布人的生命權(quán)，良心的自由權(quán)，

理性的最高權(quán)威，勞動的神圣性。

五、摘句交流，鑒賞雨果浪漫主義的語言風(fēng)格。

六、學(xué)術(shù)交流各自最欣賞的語句，并簡要說明理由。

學(xué)生選擇自己喜歡的句段背誦并仿寫，增加語言積累，提高于言表的能力。

七、開放拓展

1、閱讀《在葛底斯堡的演說》（亞伯拉罕?林肯，1963年11月19日）談?wù)劚?/p>

文的思想性表現(xiàn)在哪些方面。（多媒體顯示《在葛底斯堡的演說》）

學(xué)生思考回答。

2、閱讀《巴爾扎克葬詞》（雨果，1850年8月20日），就思想內(nèi)容方面說說你

的理解。（多媒體顯示《巴爾扎克葬詞》）

學(xué)生討論后推薦代表發(fā)言。

七、課堂小結(jié)

一位著名作家說過，文學(xué)作品只有真實感還不夠，給讀者的美感享受越多，就

越成功。演說又何嘗不是如此呢？雨果正是以他奇特的構(gòu)思，深摯的感情，詩意盎

然的語言創(chuàng)作出一種美的意境，使演講產(chǎn)生巨大的感染力。

課后反思：

7、傅雷家書兩則

教學(xué)目標(biāo)

一、知識能力

1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2、理解傅雷所說的“堅強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理

智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強(qiáng)”。

3、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

二、過程與方法

文獻(xiàn)法、討論法、自讀法。

三、情感態(tài)度價值觀

人生有坦途，更有坎坷，培養(yǎng)學(xué)生在不同的人生境遇中的良好心態(tài)。

教學(xué)重點難點

1.理解作者對兒子和風(fēng)云式的教誨及循循善誘的一網(wǎng)深情。

2.知道傅雷先生想讓兒子成為一個什么樣的人。

3、理解文中較堅深的語句及作者對音樂藝術(shù)的真切感受。

課時安排

兩課時。

教學(xué)過程

第1課時（總第26課時）

教學(xué)要點

默讀課文，整體感知文章，反復(fù)閱讀課文提出自我見解或疑問。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課

二、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。請瀏覽這兩封信，說說它們的主

題各是什么？

第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。

三、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的

稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

四、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？

提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。

首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦

悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅

聰如何面對情緒跌宕的建議。

五、.傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用

意是什么？

總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，

理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任

何事情都要掌握分寸，）

八、布置作業(yè)

課外閱讀《傅雷家書》《貝多芬傳》《約翰?克里斯多夫》。

第2課時（總第27課時）

教學(xué)要點

師生進(jìn)一步探討，理解作者對下一代的無限希望與殷切關(guān)懷。

教學(xué)步驟

一、檢查

指名學(xué)生聽寫生字詞語。

二、研讀探討

（-）（多媒體顯示）思考下列問題，把握課文主旨。

1.第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表

現(xiàn)了什么樣的感情？

2.第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的？

3.傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情

中？他還寫了什么？

4.傅雷用“我更高興的更安慰的是"起到什么作用？

5.在兩封信中，傅雷都提到了“堅強(qiáng)”。他對于“堅強(qiáng)”的理解是什么？你能

夠找到兩封信中，對“堅強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎？

6.在傅雷看來，堅強(qiáng)的最高境界是什么？

7.怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的純潔。

8、傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價，以及舅舅關(guān)于傅聰小時候的記憶，提出自

己的希望和建議。你能夠找到嗎？

9.組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第

一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。

（~）學(xué)生討論交流

（三）教師評價：作為一位偉大的學(xué)者，也是?位偉大的父親，傅雷的偉大之

處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的

人生境界。

三、總結(jié)

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他

鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予

兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的

界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

四、布置作業(yè)

討論完成課后練習(xí)。

課后反思：

第六周

《閱讀》第8課

口袋里的握手

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)習(xí)生字詞語。

二、心靈感悟：溫暖、美麗、博大，正直、善良、有社會責(zé)任感。

三、為社會和諧做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)課時

一課時（總第28課時）

教學(xué)過程

一、學(xué)生利用工具書初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

二、借助注釋研讀課文。

1、用自己的話復(fù)述故事梗概。

2、課文中，最令你感動的什么？

3、學(xué)生質(zhì)疑，答疑。

三、感悟

讀完課文，你對“你的手應(yīng)該做點有意義的事情”這句話是怎樣理解的？你怎

么看待那個男人的行為？

《閱讀》第9課

晏殊誠實

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)習(xí)生字詞語。

二、走近古少年，感受他們的美好心靈。

三、使學(xué)生得到心靈的感悟：誠實。

教學(xué)課時

一課時（總第29課時）

教學(xué)過程

-、學(xué)生利用工具書初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

二、借助注釋和參考譯文疏通課文。

1、談?wù)勛约旱淖x文收獲。

3、你對“實話實說”是怎樣理解的？

三、感悟

有人認(rèn)為晏殊這樣的做法太傻，你怎么看？

四、閱讀延伸

學(xué)生閱讀《曾子殺彘》（《韓非子?外儲說左上》），同桌交流閱讀心得。

8、致女兒的一封信

教學(xué)目標(biāo)

一、知識能力

1.了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；

2.了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

3.進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

二、過程與方法

文獻(xiàn)法、朗讀法、座談法。

三、情感態(tài)度價值觀

感知作者對愛情的獨特詮釋，初步樹立正確的愛情觀。

教學(xué)重點難點

1、理解作者對愛情的詮釋。

2、對故事寓意的理解。

課時安排

兩課時。

教學(xué)過程

第1課時（總第30課時）

教學(xué)要點

學(xué)生展示所集資料并作簡短匯報，朗讀課文，理解文意。

教學(xué)步驟

一、課前活動

1.查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法；

2.搜集有關(guān)愛情的名言警句；

3.收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷

藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。

二、導(dǎo)入新課

自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮

的話題，地老天荒，?？菔癄€，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄?！霸?/p>

天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。

無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。到底什么是愛情？今天大家也許能

從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

新課內(nèi)容：

1.學(xué)生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識的積累（媒體輔助教學(xué)）：

蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農(nóng)民家庭，?生著作頗豐，主要有《、》

《學(xué)生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成

就給他帶來了很高的聲譽(yù)。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為

世界著名教育家。

2.課文內(nèi)容研討：

面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者

到底認(rèn)為什么是愛情？請用自己的話概括一下。

（1）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？

（2）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”這

句話的含義？

（3）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一

遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘

一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。

最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯

的，又不知是不是最好的；因為只可以摘?株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；

等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛

情！

課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷

久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）

3.積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的:

要求學(xué)生展