安全用電講座：觸電和救護課件

迎學習電工學安全用電講座：觸電和救護迎學習電工學你電人體觸電的類直接觸電、間接觸電、雷電觸電感應(yīng)電壓觸電、殘余電荷觸電及靜電觸電等;一、直接觸電(單線觸電)直接觸電是人體直接與帶電體接觸;單相觸電指人體直接碰觸帶電設(shè)備的其中一相時;電流通過人體流入大地物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，我國居民人均生活水平在不斷提高的同時，人們對于更新自身知識水平與提升自身素質(zhì)的需求愈發(fā)強烈。而博物館本身便具有一定的社會教育性功能，對此，博物館應(yīng)及時認識到當前我國廣大民眾對于知識文化極度渴求的這一現(xiàn)狀，著手開展更具社會教育特色的展覽活動，以滿足人民群眾接受教育的迫切需求，對此下文將就博物館教育性展覽的特點及相關(guān)問題展開深入的分析與探討。教育性展覽的本質(zhì)目的即為了能夠?qū)κ鼙姷挠^念與行為產(chǎn)生積極的影響，依據(jù)特定受眾的條件與需求，采取多種手段措施，促使受眾能夠更加充分、全面地掌握博物館所傳播的知識與理念，并起到增強受眾學習能力，轉(zhuǎn)變行為方式抑或是更新其固有觀念的目的。根據(jù)教育目的與對象對于信息內(nèi)容、規(guī)模大小、組織形式、傳播途徑等予以確定，博物館教育性展覽的開展不但要實現(xiàn)對教育內(nèi)容的傳播，更為關(guān)鍵的是還要關(guān)注受眾對于所接受教育信息的實際反饋狀況，而后來對于信息傳播的途徑與方式進行適當?shù)恼{(diào)整，并最終就觀眾的學習效果做出適當?shù)脑u價，以促使能夠達到預(yù)期所設(shè)想的教育效果。1博物館教育性展覽的特點博物館教育性展覽有著明確的教育對象，并且是為了向特定對象進行教育信息的傳播、主題的引導以及達成一定的教育目的。博物館在開展教育性展覽活動時主要是憑借博物?^的展品與展覽活動，來實現(xiàn)對受眾觀念與行為的影響?，F(xiàn)代教育理論認為，接受教育群體的身心雙重生理特征均會對其在獲取知識、理解知識時產(chǎn)生決定性的作用，同時接受教育者本身的社會地位、文化素養(yǎng)以及生活環(huán)境等也會導致其對所獲取到的知識做出完全差異化的保留與舍棄。因而，施教者對于所有接受教育的受眾無法采取完全相同的教學方式與內(nèi)容。針對這一特點，博物館在開展教育性展覽只是必須要能夠同時考慮到其所施教的目標群體自身的特殊性，依據(jù)受教者本身的社會地位、文化素養(yǎng)、生活環(huán)境，以及身心生理特征等多方面因素經(jīng)過綜合考慮好，有的放矢地開展相應(yīng)的教育活動，采用目標受眾所能夠理解的語言來開展相關(guān)的知識、技能與觀念教育，促使受眾能夠更加有效地接受相關(guān)知識，并將之充分的融入到自身的知識架構(gòu)體系與思想觀念當中，并在今后的社會實踐當中指導其觀念、行為。2博物館教育性展覽的工作要點2.1明確施教對象在開展博物館教育性展覽之時首先一點即為要明確所要施教的對象，有明確針對性的開展展覽設(shè)計與輔助教學手段的選取，以確保能夠取得應(yīng)有的教學效果。要想對受眾目標群做到基本確定，首先應(yīng)保證所有受教者本身的學習需求與行為是大致相同的，基于這一前提條件之下，便可將目標受眾群體的標準尺度適度擴大，如年齡、民族、社會地位等條件，從而確保教育性展覽能夠具備相對較大的包容性，進而保障每一次展覽的受眾數(shù)量能夠保持在一定的規(guī)模。另外，還應(yīng)當同時考慮到組織一定數(shù)量的目標受眾人群來館參觀，在這一方面的工作中可主要依據(jù)目標受眾的居住地、信息獲取方式、社交方式等條件來選取適當?shù)耐緩酱偈箶?shù)量盡可能多的目標受眾能夠了解到展覽消息并來館參觀。2.2確定展覽主題在開展博物館教育性展覽的過程當中還應(yīng)當明確出相應(yīng)的主題展示層次與過程。教育性展覽的主題通常是以展覽品所傳達、表現(xiàn)出的情感或觀念，借助于語言或一定的抽象性概念形式來予以展示。教育性展覽主題的展示形式與表現(xiàn)方式多種多樣，例如在知識層面的內(nèi)容可以是被當代知識理論體系已經(jīng)證實過的客觀事實，以及具有明確規(guī)律性、系統(tǒng)性的知識內(nèi)容。受到不同展示性展覽所展出的內(nèi)容、受眾群體，以及目的存在著明顯的差異性，因此對于展覽主題的選取與表達在側(cè)重點上也應(yīng)做出一定的區(qū)別，如部分展覽可將整體主題各層次性的內(nèi)容完全展示出來，抑或是對不同層面的具體理解；而另一些展覽則可就重點突出其中的某一層內(nèi)容或是某項重點內(nèi)容的深刻理解，并在學習的方法、內(nèi)容及要求性上也做出一定的差異化要求。2.3綜合應(yīng)用多種教學手段在開展博物館教育性展覽之時還應(yīng)當針對多種教育手段予以綜合應(yīng)用，此舉有助于將受眾群體的不同感官同時調(diào)動起來，引導受眾從多個方面來更多的了解所展覽的內(nèi)容，長時間的保持一定的興奮感與新鮮感，促進受眾在接受新知識信息時能夠達到更好的學習效果。教育性展覽所應(yīng)用的教學手段方式應(yīng)當與基本的展覽構(gòu)想保持一致，將多個感官、目標與層面的內(nèi)容充分的融于一體。在此方面，已經(jīng)有了大量的可借鑒經(jīng)驗，如開展問卷調(diào)查、現(xiàn)場討論、主題演講、角色扮演、專項教學等。在對教學方式與設(shè)施進行安排時，必須要按照教育性展覽的全局性規(guī)劃與目標來展開，以避免對整體展覽帶來不利影響，尤其是一些有聲設(shè)備與游藝性設(shè)施將會對受眾產(chǎn)生強烈的吸引力，并造成受眾在參觀其他展覽項目時受到影響，針對這一問題應(yīng)引起重視，以促使多種教學手段能夠達到其應(yīng)有的價值效果。3結(jié)語總而言之，通過開展教育性展覽可促使博物館承擔起相應(yīng)的社會教育職責。在具體的實施過程當中，博物館應(yīng)當依據(jù)教育性展覽本身的特點，不斷結(jié)合工作實踐加強對有關(guān)教育效果的經(jīng)驗總結(jié)，盡可能采取多樣化的教學手段，以促進教育性展覽能夠符合教育工作的發(fā)展需求。數(shù)學思想對于學生的數(shù)學學習具有重要的作用，可以幫助學生更好地理解數(shù)學，提升他們的數(shù)學水平，因此，在小學數(shù)學教學中教師就需要采取有效的措施將數(shù)學思想滲透到教學中，讓學生可以掌握這些方法，樹立良好的數(shù)學思維，學會和數(shù)學問題的解決技巧，提升學生對數(shù)學學習的信心，提升他們的學習效率和效果，還可以促進小學數(shù)學教學發(fā)展。一、小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想的作用（一）可以幫助學生提高他們的解題能力以及創(chuàng)新能力學生在掌握了數(shù)學思想之后，能夠更好地理解數(shù)學知識，在遇到問題時能夠靈活地應(yīng)用知識解決問題，把陌生的題目轉(zhuǎn)變成熟悉的題目，讓復(fù)雜的問題變得簡單，學生也能夠從新的角度去思考問題，進而?l散題目的思維，能夠找到解決問題的新方法。（二）激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣和自信心小學數(shù)學是數(shù)學學習的基礎(chǔ)階段，為了學生日后的數(shù)學學習，教師需要在小學階段中給學生打下堅實的基礎(chǔ)，讓學生喜歡學習數(shù)學。然而實際情況是，因為小學數(shù)學具有一定的難度，一些學生會在學習中遇到一些問題，一些學生會感到抵觸，缺乏對數(shù)學學習的興趣，對自己失去信心，教師在教會學生數(shù)學思想之后就可以改善這一情況，學生可以用數(shù)學思想解決問題，將問題變得更簡單，進而不斷提升學生對數(shù)學學習的自信心，激發(fā)他們的學習興趣，學會舉一反三，用不同的方法解決同一道題目，學生可以主動地學習數(shù)學知識，提升他們的學習效率和效果。二、提高小學數(shù)學教學中數(shù)學思想滲透有效性的策略（一）立足于數(shù)學教材，滲透數(shù)學思想教材是教學的基礎(chǔ)，因此，數(shù)學知識的輸出應(yīng)該都建立在教材上，在課堂教學中滲透數(shù)學思想也應(yīng)該是建立在教材基礎(chǔ)上的，教師需要充分利用課本上的知識點滲透數(shù)學思想，讓學生能夠掌握基本的數(shù)學思想。例如，在學習“混合運算”時，這一內(nèi)容對學生來說較為復(fù)雜，學生在學習中會遇到問題，因此，教師在教學中不僅需要讓學生計算出最后的正確答案，還需要讓學生學會用計算規(guī)則以及方法。教師需要將“先”與“后”的數(shù)學計算思想教授給學生，讓學生在遇到計算題時能夠按照這一順序進行計算，在數(shù)學學習以及生活中都需要遵守先后順序。（二）營造輕松和諧的課堂氛圍，輕松滲透數(shù)學思想教師在教學中需要營造輕松、和諧、愉悅的教學氛圍，這對激發(fā)和維持學生的數(shù)學學習積極性具有重要作用，在這樣的環(huán)境下滲透數(shù)學思想，教師也可以收獲更好的教學效果。例如，在學習“三角形、平行四邊形和梯形”時，教師就可以帶領(lǐng)學生動手做一些手工活動，結(jié)合課本上對三角形、梯形以及平行四邊形的定義，讓學生自己制作出相應(yīng)的圖形，這樣的方式能夠提升學生的學習興趣和積極性，讓學生都可以參與到教學活動中，讓學生在學習和操作的過程中學會數(shù)學思想。（三）選擇數(shù)形結(jié)合的思想方法現(xiàn)實世界中數(shù)學主要的研究對象就是數(shù)量關(guān)系以及空間形式，也就是數(shù)和形的關(guān)系，二者是相互聯(lián)系，可以相互轉(zhuǎn)化的。這一思想就是通過二者之間的這種關(guān)系，進而促進二者之間的優(yōu)勢互補，突顯出二者的本質(zhì)聯(lián)系。首先，對于抽象復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系以及數(shù)學概念就可以通過用圖形的方式將其直觀具體地展現(xiàn)出來，幫助學生更好地理解知識，進而解決問題；其次，可以將圖形的特點或者是性質(zhì)變成具體的代數(shù)問題，通過用數(shù)補充形，高效地解決問題。小學階段學生的思維就是從形象思維向抽象邏輯思維過度的，因此，這一方法可以讓學生將形象以及抽象思維有機聯(lián)系起來，讓抽象的數(shù)和代數(shù)問題可以直接展現(xiàn)出來，或者是讓幾何關(guān)系結(jié)構(gòu)變得更加精確，變得數(shù)量化，通過數(shù)形結(jié)合可以有效地解決很多數(shù)學知識。教師在教學中也可以應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想，例如，在學習乘法概念時，有部分學生就不能充分理解乘號的意思，這時教師就可以在黑板上畫出五個蘋果，問學生一共有多少個蘋果，然后再畫出兩排這樣的蘋果，最后提問學生一共有多少個蘋果，通過和圖形結(jié)合可以引出乘法和加法的結(jié)果相同的結(jié)論，學生就可以有效地掌握加法到乘法的演變。之后教師可以多畫出幾排蘋果，在同樣可以計算出結(jié)果的情況下，讓學生認識到乘法的優(yōu)勢，這樣就會加強學生對乘法的應(yīng)用意識，遇到問題時也可以使用乘法解決問題，促進學生學習效果的提升。（四）選擇歸納的思想方法歸納數(shù)學思想就是觀察以及分析特殊示例，將不是本質(zhì)的、次要的因素放棄掉，能夠從中找出事物的本質(zhì)聯(lián)系，且總結(jié)出普遍性的結(jié)論。該方法在小學數(shù)學教學中得到了廣泛的應(yīng)用，例如數(shù)學概念的形成、計算法則的概括、運算定律等內(nèi)容中就都應(yīng)用了這一思想方法。歸納也是學生學習數(shù)學時不可或缺的一個重要方法，通過歸納能夠讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學結(jié)論，獲得數(shù)學知識，學生在這一過程中還可以提升自己的多項能力，如推理能力、探究發(fā)現(xiàn)能力、歸納概括能力。（五）轉(zhuǎn)化思想轉(zhuǎn)化數(shù)學思想在數(shù)學學習中也是一種很重要的思想，也是教師在教學中常用的一個教學方法，教師在教學中滲透這一思想，可以將一個問題通過轉(zhuǎn)化、歸納成一個較為簡單的問題，這可以促進學生問題解決能力的提升。學生掌握這一方法就可以靈活應(yīng)用學習到的知識，更好地解決問題，提高解題的準確率。例如，要學生計算梯形面積，學生直接計算會比較困難，教師就可以引導他們進行轉(zhuǎn)化，將兩個梯形拼到一起就是一個平行四邊形，這是學生學習過的知識，通過這種轉(zhuǎn)化就可以有效地解決問題。三、結(jié)束語綜上所述，數(shù)學思想對學生的數(shù)學學習具有重要作用，因此，小學數(shù)學教學中教師需要采取有效的措施在教學中進行滲透，讓學生學會基本的數(shù)學思想，更好地理解和掌握知識，提高對知識的應(yīng)用能力。吳巧巧，湖北省宜昌市，湖北省宜昌市深圳路小學。你電人體觸電的類直接觸電、間接觸電、雷電觸電感應(yīng)電壓觸電、殘余電荷觸電及靜電觸電等;一、直接觸電(單線觸電)直接觸電是人體直接與帶電體接觸;單相觸電指人體直接碰觸帶電設(shè)備的其中一相時;電流通過人體流入大地單相觸電人站在地面上或其他接地體上,人體某一部位觸及一相帶電體時電流通過人體流入大地或(中線)要避免單相觸電,操作時必須穿上膠鞋或站在干燥的木凳上單相觸電指人體直接碰觸:帶電設(shè)備的其中一相時;電流通過人體流入大地二(1)電源中性熏接地系統(tǒng)的單樸角通過人體電流:U:電源相電壓(220于士4,人1000g2Ro+RpRo=219mA>>30mA對高壓帶電體,人體雖沒直接接觸但由于超過了安全距離,高電壓對人體放電,造成單相接