專題七 實(shí)驗(yàn)與探究

專題七實(shí)驗(yàn)與探究第1頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月解析依據(jù)題干中提供的信息“只有在保持細(xì)胞活性的條件下”來(lái)判斷，選項(xiàng)A中不需要保持細(xì)胞活性；選項(xiàng)B中在用龍膽紫染色觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞之前需用鹽酸和酒精混合液解離，此時(shí)細(xì)胞已被殺死；選項(xiàng)D中需用試劑鹽酸處理后再染色，故D中細(xì)胞也無(wú)需保持細(xì)胞的活性。答案

C第2頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(2011·江蘇生物，10)將有關(guān)生物材料直接制成臨時(shí)裝片，在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是 (

)。A．菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個(gè)葉綠體B．花生子葉細(xì)胞中存在多個(gè)橘黃色脂肪顆粒C．人口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多D．紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見(jiàn)解析當(dāng)用光學(xué)顯微鏡觀察時(shí)，可從菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中直接觀察到葉綠體，且呈綠色；細(xì)胞中的脂肪顆粒、線粒體和細(xì)胞核，本身不具有顏色，需經(jīng)特殊染色處理后，才能夠觀察到。答案

A2．第3頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(2011·新課標(biāo)理綜，6)下表中根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模x用的試劑與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是 (

)。二、獲取信息的能力3．實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑?/p>

劑預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果A觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂醋酸洋紅染色體被染成紫紅色B檢測(cè)植物組織中的脂肪雙縮脲試劑脂肪顆粒被染成紅色C檢測(cè)植物組織中的葡萄糖甲基綠葡萄糖與甲基綠作用，生成綠色沉淀D觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布斐林試劑吡羅紅斐林試劑將DNA染成綠色，吡羅紅將RNA染成紅色第4頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月解析觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂時(shí)，可用醋酸洋紅把染色體染成紫紅色；檢測(cè)植物組織中的脂肪時(shí)，可用蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ把脂肪顆粒染成橘黃色或紅色；檢測(cè)植物組織中的葡萄糖時(shí)，可用斐林試劑與植物組織通過(guò)水浴加熱生成磚紅色沉淀；觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布時(shí)，用甲基綠和吡羅紅混合染色劑，甲基綠將DNA染成綠色，吡羅紅將RNA染成紅色。答案

A第5頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(2011·福建理綜，26Ⅱ)使用染色劑染色是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的方法，某同學(xué)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)做了如下歸納：(1)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納，正確的有________(實(shí)驗(yàn)序號(hào))。(2)實(shí)驗(yàn)②和實(shí)驗(yàn)④在染色之前，都使用了一定濃度的鹽酸處理。其中，實(shí)驗(yàn)②用鹽酸可改變________通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞；實(shí)驗(yàn)④用鹽酸與酒精混合，對(duì)材料進(jìn)行解離。在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中，都要注意鹽酸濃度，處理材料時(shí)的溫度和________。4．實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)象染色劑實(shí)驗(yàn)結(jié)果①花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒蘇丹Ⅲ脂肪顆粒被染成橘黃色②人口腔上皮細(xì)胞中的DNA和RNA分布吡羅紅甲基綠細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積③人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體健那綠線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色④洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂龍膽紫間期細(xì)胞不著色，分裂期細(xì)胞染色體著色第6頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(3)健那綠使線粒體著色與線粒體內(nèi)膜的酶系統(tǒng)有關(guān)。線粒體內(nèi)膜上的酶主要催化有氧呼吸的第________階段反應(yīng)，該反應(yīng)變化是________________________________________________________________________。答案

(1)①③

(2)細(xì)胞膜時(shí)間(3)三[H]與氧結(jié)合形成水，同時(shí)釋放出大量的能量第7頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(2011·浙江理綜，31)為了探究某物質(zhì)(X)的作用，研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路：(1)實(shí)驗(yàn)分組：甲組：培養(yǎng)液＋Y細(xì)胞＋3H-TdR(3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷)＋生理鹽水乙組：培養(yǎng)液＋Y細(xì)胞＋3H-TdR＋X(用生理鹽水配制)每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品。(2)分別測(cè)定兩組的CRD(細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度)，求每組的平均值。(3)將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時(shí)間后，測(cè)定其CRD，求每組平均值并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。(要求與說(shuō)明：答題時(shí)用X、CRD、3H-TdR表示相關(guān)名詞；Y細(xì)胞是能增殖的高等動(dòng)物體細(xì)胞)三、實(shí)驗(yàn)與探究能力5．第8頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月請(qǐng)回答問(wèn)題。(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模篲__________________________________________________。(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：__________________________________________。(3)實(shí)驗(yàn)中采用3H-TdR的原因：_____________________________________。解析

(1)分析題目中實(shí)驗(yàn)思路可知，該實(shí)驗(yàn)的目的為：探究X對(duì)Y細(xì)胞增殖的影響或探究X對(duì)DNA合成的影響。(2)本實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)從促進(jìn)、抑制、無(wú)影響三方面進(jìn)行預(yù)測(cè)。(3)實(shí)驗(yàn)中采用3H-TdR的原因有二：一是3H-TdR是合成DNA的原料，二是其具有放射性，利于檢測(cè)。答案(1)探究X對(duì)Y細(xì)胞增殖(DNA合成)的影響。(2)如果乙組CRD明顯高于甲組，說(shuō)明X對(duì)Y細(xì)胞增殖(DNA合成)有促進(jìn)作用；如果乙組CRD與甲組基本相同，說(shuō)明X對(duì)Y細(xì)胞增殖(DNA合成)無(wú)影響；如果乙組CRD明顯低于甲組，說(shuō)明X對(duì)Y細(xì)胞增殖(DNA合成)有抑制作用(3)3H-TdR是DNA合成的原料之一，可根據(jù)CRD變化來(lái)判斷細(xì)胞增殖(DNA合成)情況第9頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(2011·福建理綜，26Ⅰ)機(jī)體的免疫系統(tǒng)對(duì)核輻射損傷很敏感，主要表現(xiàn)在核輻射會(huì)誘導(dǎo)免疫細(xì)胞凋亡。人白細(xì)胞介素18(IL-18)能促進(jìn)免疫細(xì)胞的增殖和分化，提高機(jī)體免疫功能。某科研小組開(kāi)展了“IL-18對(duì)核輻射誘導(dǎo)小鼠脾細(xì)胞凋亡的抑制作用”的研究，方法如下：選取若干實(shí)驗(yàn)小鼠，隨機(jī)分成三組：①組無(wú)輻射損傷；②組輻射損傷(60Co照射，下同)；③組先輻射損傷，1d后注射IL-18。14d后分別取各組小鼠脾細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng)，在培養(yǎng)了0h、12h、24h、48h后，進(jìn)行細(xì)胞凋亡檢測(cè)，得到的細(xì)胞凋亡相對(duì)值如下表：6．組別處理方法0h12h24h48h①無(wú)輻射損傷0.0460.0560.0480.038②輻射損傷0.4600.4200.5300.520③輻射損傷＋I(xiàn)L-180.2390.2650.2790.269第10頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(1)選擇脾細(xì)胞作為本實(shí)驗(yàn)材料，是因?yàn)槠⑴K是機(jī)體重要的________器官。已知IL-18是一種淋巴因子，淋巴因子與________都屬于免疫活性物質(zhì)。(2)細(xì)胞凋亡是由遺傳機(jī)制決定的________死亡。從表中數(shù)據(jù)可知，細(xì)胞凋亡相對(duì)值越小，說(shuō)明發(fā)生凋亡的脾細(xì)胞數(shù)目越________；從________(組別)兩組數(shù)據(jù)可知，IL-18能夠抑制脾細(xì)胞凋亡。(3)科研小組還設(shè)置了第④組實(shí)驗(yàn)，方法是先注射IL-18，3d后進(jìn)行輻射損傷，14d后的實(shí)驗(yàn)操作同前三組。與第③組相比，設(shè)置第④組的目的是___________________________________________________________。(4)在作物育種中，可用60Co放出的γ射線使作物發(fā)生基因突變，從中篩選出優(yōu)良的變異類型，這種育種方法叫做________育種，其特點(diǎn)是________(至少答出兩點(diǎn))。第11頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月解析(1)脾臟是機(jī)體重要的免疫器官，其中有大量的免疫細(xì)胞，故選擇脾細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料，研究核輻射是否會(huì)誘導(dǎo)免疫細(xì)胞凋亡、探究人IL-18對(duì)核輻射誘導(dǎo)小鼠脾細(xì)胞凋亡是否具有抑制作用。淋巴因子、抗體、溶菌酶等都屬于免疫活性物質(zhì)。(2)細(xì)胞凋亡是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，是由遺傳機(jī)制決定的編程性(程序性)死亡；從表中三組數(shù)據(jù)可知，細(xì)胞凋亡相對(duì)值越小，表明發(fā)生凋亡的脾細(xì)胞數(shù)目越少；從②③兩組數(shù)據(jù)的對(duì)比可發(fā)現(xiàn)，每次檢測(cè)的結(jié)果均是③組細(xì)胞凋亡的相對(duì)值比②組的小，說(shuō)明IL-18能抑制脾細(xì)胞凋亡。(3)當(dāng)?shù)冖芙M實(shí)驗(yàn)的處理方法設(shè)置為“IL-18＋輻射損傷”時(shí)，通過(guò)與第③組對(duì)比，該組實(shí)驗(yàn)的目的是探究核輻射前后注射IL-18對(duì)抑制脾細(xì)胞凋亡的影響。(4)利用60Co進(jìn)行育種的方法屬于誘變育種，其優(yōu)點(diǎn)是能提高變異頻率，加速育種進(jìn)程；缺點(diǎn)是由于基因突變的不定向性，育種盲目性大，需處理大量材料，且符合人類生產(chǎn)需要的優(yōu)良變異類型往往較少。第12頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月答案

(1)免疫抗體(溶菌酶)

(2)編程性(程序性)少②③

(3)比較核輻射前后注射IL-18對(duì)抑制脾細(xì)胞凋亡的影響(4)誘變(輻射)提高變異頻率，加速育種進(jìn)程；變異不定向，盲目性大；優(yōu)良變異類型少(答出兩點(diǎn)即可)(2011·安徽理綜，29Ⅰ)保水劑是一類高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組為探究“保水劑和氮肥對(duì)小麥光合作用的影響”，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：材料用具：相同土壤基質(zhì)栽培的小麥幼苗若干，保水劑，氮肥等。方法步驟：①選取長(zhǎng)勢(shì)一致的小麥幼苗若干，平均分為A、B、C三組，分別施用適量的保水劑(60kg/hm2)、氮肥(225kg/hm2)、保水劑(60kg/hm2)＋氮肥(225kg/hm2)，置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng)，其它培養(yǎng)條件相同且適宜。②在小麥灌漿期選擇晴朗無(wú)風(fēng)的上午，于10：00～11：00從每組選取相同數(shù)量的葉片，進(jìn)行CO2吸收量及葉綠素含量的測(cè)定，結(jié)果(均值)如下表：7．第13頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月組號(hào)CO2吸收量/(μmol·m－2·s－1)葉綠素含量/(mg·g－1)A10.663.07B13.043.02C15.913.05實(shí)驗(yàn)結(jié)論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強(qiáng)度。(1)請(qǐng)指出上述方法步驟中的缺陷并改正：步驟①________________；步驟②________________。(2)如不考慮方法步驟中的缺陷，從影響光合作用的內(nèi)在因素分析，保水劑與氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是________________。(3)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量________(大于、等于、小于)光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量，理由是________________。光合作用強(qiáng)度可通過(guò)測(cè)定CO2吸收量，也可以通過(guò)測(cè)定________釋放量計(jì)算。第14頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月解析

(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循對(duì)照原則和單一變量原則，所以應(yīng)設(shè)一組不施保水劑和氮肥的作為對(duì)照組；還應(yīng)嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量，保證葉片的數(shù)量和取材部位完全相同；(2)影響光合作用的內(nèi)在因素有色素的數(shù)量、酶的活性、酶的含量和C5化合物的量，保水劑與氮肥配施有可能提高了光合作用有關(guān)酶的含量與活性，從而提高了其CO2的吸收量；(3)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量為光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量與細(xì)胞呼吸CO2釋放量之差，所以實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量小于光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量，光合作用強(qiáng)度可通過(guò)測(cè)定CO2吸收量或O2釋放量來(lái)計(jì)算。答案

(1)沒(méi)有對(duì)照組，應(yīng)另設(shè)一組不施保水劑和氮肥作為對(duì)照組取材方法不科學(xué)，選取的葉片還應(yīng)取自植株的相同部位(2)提高了光合作用有關(guān)酶的含量與活性(3)小于實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量是光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量與細(xì)胞呼吸CO2釋放量之差O2第15頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)驗(yàn)是高考必考的內(nèi)容和命題的重點(diǎn)。近年來(lái)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的考查，一是重視回歸教材，直接考查教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或拓展考查教材相關(guān)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，但考查不是簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情境，考查考生對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的分析、理解和獲取信息、處理信息的能力。二是特別重視對(duì)探究能力和科學(xué)方法的考查，表現(xiàn)在考查實(shí)驗(yàn)操作技能，考查檢驗(yàn)已知的事實(shí)、概念、原理等的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，考查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理、分析與處理、科學(xué)探究能力等。進(jìn)行本講復(fù)習(xí)應(yīng)從如下角度展開(kāi)

在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，首先，要依據(jù)考綱“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列實(shí)驗(yàn)與技術(shù)進(jìn)行逐一復(fù)習(xí)，各個(gè)擊破，充分熟悉各個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、現(xiàn)象和結(jié)論等，并能夠?qū)A(chǔ)實(shí)驗(yàn)所涉及的方法與技能進(jìn)行遷移與綜合運(yùn)用，才能達(dá)到考綱對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的考查要求。其次，要能夠選用一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，對(duì)其實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行剖析，從中領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)的方法，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本程序，從而完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪w移與轉(zhuǎn)化。第三，要注意科學(xué)方法的復(fù)習(xí)歸類，學(xué)會(huì)根據(jù)所給材料提出所要研究的課題，設(shè)計(jì)表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括運(yùn)用數(shù)學(xué)模型在內(nèi)的各種方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。專家箴言通過(guò)以上高考體驗(yàn)，可以歸納總結(jié)：■■第16頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1．實(shí)驗(yàn)歸類比較(見(jiàn)下表)

——更清晰考點(diǎn)一觀察類實(shí)驗(yàn)考試說(shuō)明

(1)觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布 (2)用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞(3)觀察線粒體和葉綠體/(4)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原(5)觀察細(xì)胞的有絲分裂/(6)觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)名稱細(xì)胞的狀態(tài)染色劑生物材料觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布死細(xì)胞①

、_______人的口腔上皮細(xì)胞觀察線粒體②

細(xì)胞健那綠活甲基綠吡羅紅第17頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)驗(yàn)名稱細(xì)胞的狀態(tài)染色劑生物材料觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂③

細(xì)胞無(wú)(為固定裝片)蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化死細(xì)胞改良苯酚品紅染液洋蔥根尖細(xì)胞觀察細(xì)胞的有絲分裂④

細(xì)胞龍膽紫(或醋酸洋紅)觀察多種多樣的細(xì)胞活或死細(xì)胞無(wú)(無(wú)需染色)酵母菌細(xì)胞、水綿細(xì)胞、葉的保衛(wèi)細(xì)胞、魚(yú)的紅細(xì)胞等觀察葉綠體⑤

細(xì)胞蘚類的葉(或菠菜葉、黑藻葉)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原⑥

細(xì)胞紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞死死活活說(shuō)明：(1)以上實(shí)驗(yàn)除了“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原”使用低倍鏡即可外，其余均需使用高倍鏡。(2)鑒定類實(shí)驗(yàn)中的“脂肪的切片法鑒定”、探究性實(shí)驗(yàn)中的“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”都需用顯微鏡觀察。第18頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月顯微鏡相關(guān)的知識(shí)(1)觀察：高倍鏡使用要訣——先低后高，找移轉(zhuǎn)調(diào)找：先在低倍鏡下“找”到圖像，并調(diào)節(jié)至清晰移：將觀察點(diǎn)“移”到視野中央轉(zhuǎn)：“轉(zhuǎn)”動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換上高倍鏡調(diào)：“調(diào)”節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋及光圈，使圖像清晰(2)放大倍數(shù)與鏡頭長(zhǎng)度及細(xì)胞數(shù)目的關(guān)系歸納a．物像放大倍數(shù)＝目鏡的放大倍數(shù)×物鏡的放大倍數(shù)。b．目鏡越短，放大倍數(shù)越⑦

；物鏡越短，放大倍數(shù)越⑧

，與玻片距離越遠(yuǎn)。c．低倍鏡下視野中：細(xì)胞數(shù)多、細(xì)胞體積小、視野⑨

。高倍鏡下視野中：細(xì)胞數(shù)少、細(xì)胞體積大、視野⑩

。2．低高大小明亮較暗第19頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月d．放大倍數(shù)的變化與視野中的細(xì)胞數(shù)量變化的關(guān)系：第一種情況：一行細(xì)胞數(shù)量的變化，可根據(jù)放大倍數(shù)與視野成反比的規(guī)律計(jì)算。第二種情況：圓形視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量的變化，可根據(jù)看到的實(shí)物范圍與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律計(jì)算。(3)視野中異物的位置判斷只有三種可能——在載玻片的標(biāo)本上、在目鏡上、在物鏡上。判斷方法如下：a．移動(dòng)玻片：污點(diǎn)隨載玻片的移動(dòng)而移動(dòng)，則其位于載玻片的標(biāo)本上。b．換目鏡：污點(diǎn)不隨載玻片移動(dòng)，換目鏡后消失，則其位于目鏡上。c．換物鏡：污點(diǎn)不隨載玻片移動(dòng)，換目鏡后不消失，但換物鏡后消失，則其位于物鏡上。第20頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月注意取材問(wèn)題(1)觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布不能選用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞(無(wú)細(xì)胞核，也就幾乎不含DNA、RNA)。(2)不能用觀察葉綠體的材料來(lái)觀察線粒體(葉綠體中的色素顏色會(huì)掩蓋健那綠染色后的顏色變化)。(3)觀察細(xì)胞的有絲分裂或低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化時(shí)，應(yīng)注意觀察呈正方形的根尖分生區(qū)細(xì)胞(長(zhǎng)方形的細(xì)胞可能是根尖的伸長(zhǎng)區(qū)或成熟區(qū)的細(xì)胞，沒(méi)有分裂能力)。(4)觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂所選的材料可以是動(dòng)物的精巢和植物的雄蕊，而不宜選用動(dòng)物的卵巢和植物的雌蕊(雄配子的產(chǎn)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌配子，更容易觀察到減數(shù)分裂的細(xì)胞)?！奶昧?/p>

1．第21頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(5)觀察葉綠體時(shí)，若選用菠菜葉則取稍帶些葉肉的下表皮(靠近下表皮的葉肉細(xì)胞中的葉綠體較大且數(shù)目較少)。(6)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原應(yīng)選取成熟的植物細(xì)胞(含有大的液泡)。玻片標(biāo)本的制作適用于顯微觀察，凡需在顯微鏡下觀察的生物材料，必須先制成玻片標(biāo)本。包括：(1)壓片法(如洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂)。壓片的一般過(guò)程是：取材→固定→解離(對(duì)不易分散的材料用鹽酸處理)→漂洗→染色→壓片→觀察。(2)裝片法(如高倍鏡下觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng))。其過(guò)程是：將材料在載玻片水滴中展平→放蓋玻片時(shí)應(yīng)從一側(cè)慢慢蓋在水滴上，防止氣泡產(chǎn)生→對(duì)材料染色或改變?nèi)芤簼舛取^察。2．第22頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月請(qǐng)回答下列與細(xì)胞有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。(1)下列4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，需保持細(xì)胞生理活性的有______(填序號(hào))。①觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)②觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中DNA的分布③探究酵母菌的呼吸方式④紅細(xì)胞中血紅蛋白的提取和分離(2)按下面步驟進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)。步驟一：在潔凈的載玻片中央加一滴清水，取一片蘚類小葉，蓋上蓋玻片。步驟二：從蓋玻片一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。這樣重復(fù)幾次，使蓋玻片下面的蘚類小葉浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中?！獜?qiáng)信心

【例1】▲第23頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月步驟三：在顯微鏡下觀察，結(jié)果如圖所示。①圖中A、B處的顏色分別是____________________________________________________________。②如果上述實(shí)驗(yàn)步驟二中從蓋玻片的一側(cè)滴入的是加有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的0.3g/mL的蔗糖溶液，則在顯微鏡下觀察到A、B處顏色分別是________________。③如果將步驟二中浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中的蘚類小葉的裝片，放在80℃條件下處理一段時(shí)間(裝片中的蘚類小葉保持在0.3g/mL的蔗糖溶液中)。在顯微鏡下清晰地觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)后，為更準(zhǔn)確地判斷A處顏色，對(duì)顯微鏡的操作方法是________、________。如果A處呈綠色，可能的原因是_______________________________________________。第24頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月審題關(guān)鍵

“生理活性”“質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)”“顯微鏡觀察”。命題來(lái)源教材基本實(shí)驗(yàn)。思路分析本題考查教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，考查考生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力。(1)②中鹽酸處理后細(xì)胞死亡，④中紅細(xì)胞吸水破裂后血紅蛋白才能釋放出來(lái)。(2)由于發(fā)生質(zhì)壁分離，A處為蔗糖溶液，為無(wú)色。B處為細(xì)胞質(zhì)，有葉綠體顯綠色。要觀察清楚無(wú)色的部分，需使視野稍暗些，需要改變光圈大小、調(diào)節(jié)反光鏡(或調(diào)節(jié)電光源亮度)。高溫使細(xì)胞死亡，細(xì)胞膜、葉綠體膜等生物膜失去選擇透過(guò)性，葉綠素等色素進(jìn)入A處，故A處為綠色。答案

(1)①③

(2)①無(wú)色、綠色②紅色、綠色③改變光圈大小調(diào)節(jié)反光鏡(電光源亮度)高溫下細(xì)胞膜、葉綠體膜失去選擇透過(guò)性，葉綠素等色素進(jìn)入A處■■■第25頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1．實(shí)驗(yàn)歸類(見(jiàn)下表)——更清晰考試說(shuō)明

(1)觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布 (2)檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)(3)觀察葉綠體/(4)葉綠體色素的提取和分離 (5)觀察細(xì)胞的有

絲分裂實(shí)驗(yàn)名稱鑒定對(duì)象試劑顏色生物材料備注淀粉的鑒定淀粉碘液①____脫色的葉片無(wú)還原糖的鑒定還原糖②____試劑磚紅色沉淀蘋果或梨的勻漿等甲乙液現(xiàn)配現(xiàn)用、水浴加熱脂肪的鑒定脂肪蘇丹Ⅲ(或Ⅳ)染色③____

(或紅)色花生種子切片需用高倍鏡觀察藍(lán)色斐林橘黃

考點(diǎn)二鑒定類實(shí)驗(yàn)第26頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)驗(yàn)名稱鑒定對(duì)象試劑顏色生物材料備注蛋白質(zhì)的鑒定蛋白質(zhì)④_______試劑紫色豆?jié){、稀蛋清等先加A液，后加B液，搖勻尿糖的檢測(cè)葡萄糖葡萄糖試紙有色水、葡萄糖溶液、三份模擬“尿樣”無(wú)葉綠體中色素的提取和分離四種色素提取液：無(wú)水乙醇；分離液：層析液胡蘿卜素：橙黃色；葉黃素：⑤_____；葉綠素a：藍(lán)綠色；葉綠素b：⑥_______新鮮的綠葉(如菠菜葉)加入二氧化硅是為了研磨得更充分；⑦_(dá)_____可防止研磨中色素被破壞雙縮脲黃綠色碳酸鈣黃色第27頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.生物學(xué)中常用的試劑和藥品(見(jiàn)下表)試劑鑒定(染色)的物質(zhì)(結(jié)構(gòu))是否加熱顏色注意事項(xiàng)斐林試劑還原糖⑧___磚紅色現(xiàn)用現(xiàn)配雙縮脲試劑蛋白質(zhì)否⑨

色A液與B液不能混合，需先滴加A液，再滴加B液蘇丹Ⅲ染液脂肪否⑩

色——蘇丹Ⅳ染液脂肪否紅色——甲基綠DNA否?

色DNA、RNA同時(shí)存在時(shí)要混合使用且現(xiàn)用現(xiàn)配吡羅紅RNA否紅色健那綠?_______否藍(lán)綠色——?

溶液(醋酸洋紅)染色質(zhì)(體)否深紫色(紅色)染色前必須漂洗徹底紫是橘黃線粒體龍膽紫綠第28頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月有關(guān)蛋白質(zhì)的鑒定(1)若用蛋清進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定時(shí)，需將雞蛋清用水稀釋，通常是0.5mL蛋白液加入5mL水，攪拌均勻。如果蛋白液稀釋程度不夠，與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)后會(huì)粘固在試管的內(nèi)壁上，使反應(yīng)不容易徹底，并且試管也不容易刷洗干凈。(2)鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，向樣液中加入1mL雙縮脲試劑A搖勻，再向樣液中加入4滴雙縮脲試劑B搖勻。其中雙縮脲試劑B不能過(guò)量，因?yàn)檫^(guò)量的雙縮脲試劑B會(huì)與試劑A反應(yīng)，使溶液呈藍(lán)色，從而掩蓋生成的紫色。葉綠體中色素的提取和分離(1)區(qū)分色素提取和分離的原理：色素提取的原理——無(wú)水乙醇提取法；色素分離的原理——紙層析法。(2)注意事項(xiàng)：①濾液細(xì)線要畫(huà)得細(xì)且直，以防止色素帶重疊而影響分離效果；待濾液干燥后要再畫(huà)一兩次，目的是積累更多的色素，使分離后的色素帶明顯。②分離色素時(shí)，層析液不能沒(méi)及濾液細(xì)線，以防止色素溶解于層析液中而無(wú)法分離?！奶昧?/p>

1．2．第29頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(廣東高考)對(duì)下表中所列待測(cè)物質(zhì)的檢測(cè)，所選用的試劑及預(yù)期結(jié)果都正確的是 (

)。A.①③ B．②③C．①④ D．②④——強(qiáng)信心

【例2】▲待測(cè)物質(zhì)檢測(cè)試劑預(yù)期顯色結(jié)果①DNA甲基綠紅色②脂肪蘇丹Ⅲ橘黃色③淀粉斐林試劑藍(lán)色④蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色第30頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月審題關(guān)鍵

“待測(cè)物質(zhì)”“檢測(cè)試劑”“預(yù)期顯色結(jié)果”。命題來(lái)源考綱要求的教材鑒定類實(shí)驗(yàn)。思路分析

①錯(cuò)誤：DNA遇甲基綠呈現(xiàn)綠色；②正確：蘇丹Ⅲ能將脂肪染成橘黃色；③錯(cuò)誤：斐林試劑是鑒定還原糖的，淀粉不屬于還原糖，而且斐林試劑與還原糖水浴加熱后呈現(xiàn)磚紅色沉淀；④正確：雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)反應(yīng)生成紫色絡(luò)合物。答案

D

■■■第31頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1．探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比較(見(jiàn)下表)

——更清晰考點(diǎn)三驗(yàn)證類與探究類實(shí)驗(yàn)考試說(shuō)明

(1)探究影響酶活性的因素/(2)探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 (3)模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系 (4)低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)探究 (5)探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用 (6)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律 (7)土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究 (8)探究水族箱(或魚(yú)缸)中群落的演替比較項(xiàng)目探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)概念指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過(guò)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)第32頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月比較項(xiàng)目探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶剿餮芯繉?duì)象的未知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系驗(yàn)證已知對(duì)象的已知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系實(shí)驗(yàn)假設(shè)假設(shè)一般采用“如果A，則B”的形式表達(dá)，是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)，對(duì)所要研究的對(duì)象設(shè)想出一種或幾種可能性的答案、解釋因結(jié)論是已知的，故不存在假設(shè)問(wèn)題實(shí)驗(yàn)原理因探究?jī)?nèi)容而異因驗(yàn)證內(nèi)容而異實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)際上并未完成，需要自己設(shè)計(jì)應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟可以是曾經(jīng)做過(guò)的或尚未做過(guò)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未知已知第33頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月比較項(xiàng)目探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)對(duì)應(yīng)假設(shè)，分類討論——實(shí)驗(yàn)結(jié)論對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖鞒鎏骄拷Y(jié)論對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖鞒隹隙ńY(jié)論舉例實(shí)驗(yàn)名稱探究某人是否為糖尿病患者驗(yàn)證糖尿病患者的尿液中含有還原糖實(shí)驗(yàn)原理相同(斐林試劑與還原糖作用呈現(xiàn)磚紅色沉淀)實(shí)驗(yàn)步驟相同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)或不出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)磚紅色沉淀實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期出現(xiàn)或不出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)磚紅色沉淀實(shí)驗(yàn)結(jié)論若出現(xiàn)磚紅色沉淀，證明此人為糖尿病患者；若不出現(xiàn)磚紅色沉淀，證明此人不是糖尿病患者糖尿病患者尿液中含還原糖第34頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.相關(guān)實(shí)驗(yàn)中的變量(見(jiàn)下表)實(shí)驗(yàn)名稱自變量因變量無(wú)關(guān)變量通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性半透膜兩側(cè)溶液的濃度差漏斗玻璃管液面的上升高度半透膜的種類、開(kāi)始時(shí)的液面、溫度等條件探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響不同溫度(至少三種)酶的活性(加碘液后溶液顏色的變化)pH、底物量、酶量、試管的潔凈程度、反應(yīng)時(shí)間、操作程序等探究pH對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響不同pH(至少三種)酶的活性(氣泡的數(shù)量或帶火星的衛(wèi)生香燃燒的猛烈程度)溫度、底物量、酶量、試管的潔凈程度、反應(yīng)時(shí)間、操作程序等探究酵母菌的呼吸方式氧氣的有無(wú)CO2生成量(澄清石灰水的混濁程度等)；酒精的產(chǎn)生(重鉻酸鉀檢測(cè))葡萄糖溶液、石灰水的量、溫度、pH、錐形瓶的潔凈程度、連接導(dǎo)管的大小等第35頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)驗(yàn)名稱自變量因變量無(wú)關(guān)變量模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系細(xì)胞體積的大小物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男虱傊瑝K的一致性、NaOH溶液的量、浸泡的時(shí)間、測(cè)量的準(zhǔn)確性等探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度不同濃度的生長(zhǎng)素類似物扦插枝條的生根數(shù)量或長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)材料的一致性、激素濃度的準(zhǔn)確性、處理時(shí)間的一致性等探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化時(shí)間酵母菌種群數(shù)量培養(yǎng)液的成分、培養(yǎng)條件、空間等探究水族箱中的群落的演替時(shí)間群落的演替水族箱的培養(yǎng)條件和環(huán)境等第36頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月生物實(shí)驗(yàn)中的變量(1)變量的種類變量是指可被操縱的特定因素或條件。根據(jù)其在實(shí)驗(yàn)中的作用可分為兩大類：①實(shí)驗(yàn)變量(自變量)與反應(yīng)變量(因變量)。實(shí)驗(yàn)變量是指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者操縱的因素或條件，而反應(yīng)變量是指由實(shí)驗(yàn)變量引起的變化結(jié)果，二者之間是前因后果的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的目的就在于獲得和解釋前因與后果。②無(wú)關(guān)變量與額外變量。無(wú)關(guān)變量是指實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量外的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)象的因素或條件。由無(wú)關(guān)變量引起的變化結(jié)果就叫額外變量。它們之間也是前因后果的關(guān)系。但對(duì)實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量的獲得起干擾作用?！奶昧?/p>

1．第37頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(2)變量的控制控制變量是指控制其他因素不變，集中研究其中一個(gè)因素的變化，保證實(shí)驗(yàn)不受干擾或?qū)⒏蓴_因素降低到最低程度。通過(guò)變量控制，盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差，以取得較為精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。①操縱實(shí)驗(yàn)變量的方法：設(shè)法給研究對(duì)象施加干擾，造成研究對(duì)象的變化，從而使研究對(duì)象在被干擾狀態(tài)中反映出某種現(xiàn)象和屬性。②檢測(cè)反應(yīng)變量的方法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)條件確定觀察、測(cè)量的指標(biāo)和方法。具體包括：觀察特異性的顏色變化、沉淀反應(yīng)；觀察形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理變化；測(cè)量生長(zhǎng)發(fā)育速度；測(cè)量生化反應(yīng)速度。③控制無(wú)關(guān)變量的方法(平衡控制)：排除因?qū)嶒?yàn)對(duì)象的個(gè)體差異帶來(lái)的影響；設(shè)法創(chuàng)造穩(wěn)定的相同的條件進(jìn)行對(duì)照，以抵消或排除這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的干擾；設(shè)法提供適宜條件，以排除不利環(huán)境條件對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的影響；重復(fù)實(shí)驗(yàn)，排除偶然因素的干擾，減小實(shí)驗(yàn)誤差。第38頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月不論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，檢測(cè)一個(gè)反應(yīng)變量，這就是單一變量原則，它是處理實(shí)驗(yàn)中復(fù)雜關(guān)系的準(zhǔn)則之一。注意問(wèn)題(1)探究溫度(pH)對(duì)酶活性的影響時(shí)，必須在達(dá)到預(yù)設(shè)的溫度(pH)的條件下，再讓反應(yīng)底物與酶接觸，避免在未達(dá)到預(yù)設(shè)的溫度(pH)時(shí)反應(yīng)底物已與酶接觸發(fā)生反應(yīng)，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(2)探究酵母菌的呼吸方式時(shí)①新配制的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液先加熱煮沸(殺死里面的微生物、除去溶液中的氧氣)，等冷卻(防止高溫殺死酵母菌)后再將食用酵母菌加入。②酵母菌培養(yǎng)液應(yīng)封口放置一段時(shí)間后，待酵母菌將瓶?jī)?nèi)的氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，以保證檢測(cè)到的一定是酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2使澄清的石灰水變混濁。2．第39頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(3)探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度①裝置的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于觀察，如觀察促進(jìn)生根的實(shí)驗(yàn)可以用水培法。②所設(shè)組別除不同濃度的生長(zhǎng)素類似物處理外，還要增加一組蒸餾水處理的做空白對(duì)照。(4)探究培養(yǎng)液中的酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化①?gòu)脑嚬苤形雠囵B(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，要輕輕震蕩幾次，使酵母菌均勻分布，以確保計(jì)數(shù)準(zhǔn)確，減少誤差。②該探究不需要設(shè)置對(duì)照，因?yàn)殡S著時(shí)間的延續(xù)，酵母菌種群數(shù)量的變化，在時(shí)間上形成前后自身對(duì)照，但要獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，必須重復(fù)實(shí)驗(yàn)，求得平均值。③對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌，應(yīng)只計(jì)算相鄰兩邊及其頂角的酵母菌。④實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計(jì)數(shù)板的做法是錯(cuò)誤的，正確的方法是浸泡和沖洗。第40頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(江蘇高考)某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲圖為實(shí)驗(yàn)開(kāi)始狀態(tài)，乙圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)束狀態(tài)。請(qǐng)?jiān)谝覉D所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過(guò)半透膜。增添的實(shí)驗(yàn)材料：蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等。(1)設(shè)計(jì)出繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)要步驟：①_____________________________________________________________；②_____________________________________________________________。(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出結(jié)論?！獜?qiáng)信心

【例3】▲第41頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月審題關(guān)鍵

“探究”“蔗糖水解產(chǎn)物”“能否通過(guò)半透膜”。命題來(lái)源探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)程序。思路分析本題是以滲透作用裝置為基礎(chǔ)的材料限制型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題，設(shè)計(jì)思路主要有兩個(gè)：①證明蔗糖被水解，蔗糖的水解產(chǎn)物是葡萄糖和果糖，用斐林試劑鑒定即可；②觀察a、b兩管液面高度差的變化，如果差值縮小，則說(shuō)明蔗糖的水解產(chǎn)物能透過(guò)半透膜，否則不能。所設(shè)定的材料做出了設(shè)置限制，須加入蔗糖酶溶液，a、b兩側(cè)的加入量相等，以抵消加入蔗糖酶溶液所引起的溶液濃度變化。添加材料中的斐林試劑、試管等，提示可用檢測(cè)還原糖的辦法檢測(cè)蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過(guò)半透膜。■■■第42頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月答案

(1)①向a、b兩管分別加入等量蔗糖酶溶液，水浴加熱(或隔水加熱)U型管至適宜溫度，觀察a、b兩管內(nèi)液面的變化②吸取a、b兩管內(nèi)適量液體，分別加入A、B兩試管中，并加入斐林試劑，(60～65℃)水浴加熱，觀察A、B試管內(nèi)有無(wú)磚紅色沉淀(2)如果a、b兩管液面高度差縮小且A、B試管內(nèi)均有磚紅色沉淀，則蔗糖的水解產(chǎn)物能通過(guò)半透膜；如果a、b兩管液面高度差增大且A試管內(nèi)無(wú)磚紅色沉淀、B試管內(nèi)有磚紅色沉淀，則蔗糖的水解產(chǎn)物不能通過(guò)半透膜題后反思設(shè)置對(duì)照組有四種方法(1)空白對(duì)照指不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)象組。如在“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的實(shí)驗(yàn)中，除不同濃度的生長(zhǎng)素類似物處理組外，還增加一蒸餾水處理組，蒸餾水處理組即為典型的空白對(duì)照。通過(guò)對(duì)照能清楚地對(duì)比和襯托出實(shí)驗(yàn)組的變化和結(jié)果，增加說(shuō)服力。第43頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(2)自身對(duì)照指實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行，即不另設(shè)對(duì)照。如“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)，則是典型的自身對(duì)照。自身對(duì)照關(guān)鍵是要看清楚實(shí)驗(yàn)處理前后同一對(duì)象變化的差異，實(shí)驗(yàn)處理前的對(duì)象狀況為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)處理后的對(duì)象變化則為實(shí)驗(yàn)組。(3)條件對(duì)照指雖給對(duì)象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理是作為對(duì)照意義的，或者說(shuō)這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量意義的。例如“探究甲狀腺激素對(duì)幼小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的影響”實(shí)驗(yàn)，采用等組實(shí)驗(yàn)。甲組：飼喂甲狀腺激素(實(shí)驗(yàn)組)，乙組：飼喂甲狀腺激素抑制劑(條件對(duì)照組)，丙組：不飼喂藥劑(空白對(duì)照組)。該實(shí)驗(yàn)既設(shè)置了條件對(duì)照，又設(shè)置了空白對(duì)照，通過(guò)比較、對(duì)照，更能充分說(shuō)明實(shí)驗(yàn)變量——甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育。第44頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(4)相互對(duì)照指不另設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。如在“探究溫度對(duì)酶活性的影響”的實(shí)驗(yàn)中，不同的溫度處理使實(shí)驗(yàn)組之間相互對(duì)照，較好地平衡和抵消了無(wú)關(guān)變量的影響，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力?！疤剿魃L(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中，不同濃度的生長(zhǎng)素類似物處理組之間也是相互對(duì)照。第45頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1．調(diào)查類實(shí)驗(yàn)歸類分析(見(jiàn)下表)

——更清晰考點(diǎn)四調(diào)查實(shí)驗(yàn)考試說(shuō)明

(1)調(diào)查常見(jiàn)的人類遺傳病/(2)土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究實(shí)驗(yàn)名稱調(diào)查常見(jiàn)的人類遺傳病土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究調(diào)查對(duì)象隨機(jī)確定的人群；一定數(shù)量的家族生活在土壤中的小動(dòng)物調(diào)查方法匯總法用取樣器取樣進(jìn)行采集、調(diào)查的方法統(tǒng)計(jì)方法記名計(jì)算法；目測(cè)估計(jì)法第46頁(yè)，課件共53頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)驗(yàn)名稱