【中小科一】急救三（職業(yè)+道德）

Alposs一笑而過

《綜合素質(zhì)》10小時(shí)急救沖刺

職業(yè)理念+道德（2）

9dpeISS一笑而過

《綜合素質(zhì)》材料分析題答題格式

答：1.表態(tài)：材料中老師做法正確/錯(cuò)誤，符合/違背XXX。

2.論證：

(1)理論詞+理論解析+材料中……

(2)理論詞+理論解析+材料中……

(3)理論詞+理論解析+材料中……

(4)理論詞+理論解析+材料中......

3.總結(jié)，老師的做法值得學(xué)習(xí)/引以為戒。

9dpeISS一笑而過

教育觀-材料分析題

9dpeISS一笑而過

教育觀的材料分析題

注意：?jiǎn)栴}方式

方式1：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析XX老師的教育行為。

方式2:請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析XX老師的教學(xué)行為。

9dpeISS一笑而過

教育觀-模板

第一步（總）：判斷行為正確還是錯(cuò)誤

正確：XX老師的做法是恰當(dāng)?shù)模ㄕ_的），符合素質(zhì)教育觀。

錯(cuò)誤：XX老師的做法是不恰當(dāng)?shù)模ú徽_的），違背了素質(zhì)教育觀。

9dpeISS一笑而過

第二步（分）：理論+理論解析+結(jié)合材料（分條羅列，邏輯清晰，至少寫出4點(diǎn)）

教育行為的題目考查最多，考慮下邊6個(gè)模板中適合題目的作為答案。

1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教

育中使每個(gè)人得到發(fā)展，而不是只注重一部分人。+材料中……

2.素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面

的全面發(fā)展。+材料中...

9dpeISS一笑而過

3.素質(zhì)教育是發(fā)展學(xué)生主動(dòng)精神的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要尊重和發(fā)揮學(xué)

生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，使學(xué)生生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)。+材料中……（）

4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,

做到因材施教，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。+材料中……

9dpeISS一笑而過

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要

全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動(dòng),

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生動(dòng)手操作解決問題的能力。+材料中……

6.素質(zhì)教育著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。素質(zhì)教育不僅重視學(xué)生現(xiàn)

在對(duì)于未來的發(fā)展價(jià)值和遷移價(jià)值，而且重視直接培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)

習(xí)意識(shí)和自我發(fā)展能力。+材料中……

9dpeISS一笑而過

第三步（總）：總結(jié)

正確：總之，老師的做法值得學(xué)習(xí)，我們要發(fā)揚(yáng)。

錯(cuò)誤：總之，老師的做法不對(duì)，我們要引以為戒。

9dpeISS一笑而過

教學(xué)行為類題目?jī)?yōu)先考慮以下幾條，其次再考慮上邊的6條模板

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)XX(教學(xué)觀：學(xué)習(xí)過人)+材料分析(體現(xiàn)哪個(gè)寫哪個(gè)，分條寫出)

(1)教學(xué)從以"教育者為中心"轉(zhuǎn)向”學(xué)習(xí)者為中心〃。尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。+材料中.…,

(2)教學(xué)從"教會(huì)學(xué)生知識(shí)"轉(zhuǎn)向"教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)"。注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。+材料中……

(3)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)重結(jié)論的同時(shí)更重過程。教學(xué)中不只要關(guān)注最后的結(jié)果更加要注重過程。+材料中……

(4)教學(xué)從"關(guān)注學(xué)科"轉(zhuǎn)向"關(guān)注人"。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，注重學(xué)生品德生活和人格養(yǎng)成。

+材料中……

從教育觀的角度，評(píng)析姜老師的教育行為Qlposs一笑而過

材料體現(xiàn)素質(zhì)教育

某個(gè)人、一視同仁、不忽視任何一個(gè)全體

智育之外全面

某個(gè)學(xué)生、正視差異素質(zhì)教育內(nèi)涵及要求個(gè)性

老師不一般、想、做、活動(dòng)（常用6條）

創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

尊重想法、引導(dǎo)自主探索、鼓勵(lì)動(dòng)手

提升學(xué)生能力終身可持續(xù)發(fā)展

自己想、自己做，自己要XXX主動(dòng)精神

9dpeISS一笑而過

請(qǐng)從教育觀的角度,評(píng)析王老師的教學(xué)行為

材料體現(xiàn)素質(zhì)教育

學(xué)生參與、學(xué)生主體學(xué)習(xí)者為中心

教學(xué)觀（4條）+

學(xué)習(xí)方法素質(zhì)教育內(nèi)涵及要求教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

過程（6條）重結(jié)論的同時(shí)更重過程

情感體驗(yàn)關(guān)注人

9dpeISS一笑而過

學(xué)生觀材料分析題

9dpeISS一笑而過

學(xué)生觀的材料分析題

注意：?jiǎn)栴}方式

問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)材料中XX老師的教育/教學(xué)行為。

9dpeISS一笑而過

學(xué)生觀-模板

第一步（您）:判斷行為正確還是錯(cuò)誤

正確：XX老師的的做法符合"以人為本"的學(xué)生觀。

錯(cuò)誤：XX老師的做法是違背了〃以人為本〃的學(xué)生觀。

9dpeISS一笑而過

第二步（分）：理論+理論解析+結(jié)合材料分析（分條羅列，邏輯清晰，至少寫出4點(diǎn)）

1.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。學(xué)生的發(fā)展具有很大的不穩(wěn)定性和可塑

性，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是

有前途的。處于發(fā)展過程中的學(xué)生，是需要老師的引導(dǎo)、教育和幫助的。+材料

中...

2.學(xué)生是獨(dú)特的人，具有個(gè)性差異。要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異，貫徹因材施教

的教育理念。+材料中……

9dpeISS一笑而過

3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，具有主觀能動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不以教

師的意志為轉(zhuǎn)移。因此教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因勢(shì)利導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)

生健康成長(zhǎng)。+材料中……

4.“以人為本”的學(xué)生觀要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中公平公正的對(duì)待每一位學(xué)

生，關(guān)愛全體學(xué)生，尊重和平等的對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。（紅色字可

替代為悅納學(xué)生、給學(xué)生以人文關(guān)懷等材料中體現(xiàn)出來的高大上的詞語）+材料

中…

9dpeISS一笑而過

第三步（總）：總結(jié)理論和材料

正確：總之，該教師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

錯(cuò)誤：總之，該教師的行為是錯(cuò)誤的,我們要引以為戒。

從學(xué)生觀的角度，評(píng)析X老師的教育行為Alpass-笑而過

材料體現(xiàn)以人為本學(xué)生觀

不歧視、不否定、潛能、讓學(xué)生做發(fā)展

某個(gè)學(xué)生、因材施教學(xué)生觀獨(dú)特

（4條）

讓學(xué)生做、主體、因勢(shì)利導(dǎo)獨(dú)立意義主體

對(duì)學(xué)生一視同仁（夸一夸）教育公平

智育之外等全面發(fā)展等

9dpeISS一笑而過

教師觀-材料分析題

9dpeISS一笑而過

教師觀的材料分析題

注意：?jiǎn)栴}方式

問題：請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)價(jià)材料中XX老師的教育/教學(xué)行為。

9dpeISS一笑而過

教師觀-模板

第一步（總）：判斷行為正確還是錯(cuò)誤

正確：該教師的行為是恰當(dāng)?shù)?，符合新課改背景下的教師觀中的相關(guān)要求。

錯(cuò)誤：該教師的教育行為是不恰當(dāng)?shù)?，違背了新課改背景下的教師觀相關(guān)要求。

9dpeISS一笑而過

第二步（分）：理論要求+結(jié)合材料分析（分條羅列，邏輯清晰，至少寫出3點(diǎn)）

【教師角色轉(zhuǎn)變】（開鹽放醋）

1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人。教師不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生

發(fā)展的促進(jìn)者，這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的關(guān)心上。

+材料中...

2.教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程觀念。教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用，教師不能只

是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。+材料中……

9dpeISS一笑而過

3.教師是教育教學(xué)的研究者和反思者。

教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視

和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問

題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。+材料中……

4.教師是社區(qū)型的開放的教師。

新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)，重視挖掘社區(qū)的教育資源。教師角色是開放

型的，教師要特別注重利用社區(qū)資源來豐富學(xué)校教育的內(nèi)容。+材料中……

9dpeISS一笑而過

【教師行為轉(zhuǎn)變】（尊幫反合）

1.在對(duì)待師生關(guān)系上，教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師

必須要做到：尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值；不傷害學(xué)生的自尊心；要學(xué)會(huì)

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生。+材料中……]

2.在對(duì)待自我上，教師應(yīng)注重反思。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反

思。按教學(xué)進(jìn)程可以將教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段。+材料

中……

9dpeISS一笑而過

3.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。

教師的職責(zé)在于幫助。教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，

同時(shí)也包括價(jià)值和做人。在這里，引導(dǎo)表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的啟迪與激勵(lì)。+材料

中……

4.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，教師應(yīng)加強(qiáng)合作。：

在教育教學(xué)過程中，教師除了面對(duì)學(xué)生外，還要與其他教師發(fā)生聯(lián)系，與學(xué)生家

長(zhǎng)溝通、配合。課程的綜合化趨勢(shì)特別需要教師之間的合作。+材料中……

9dpeISS一笑而過

終身學(xué)習(xí)

新課程改革背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自己的師德學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),

潛心鉆研知識(shí)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高思想道德素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。+材料中……

教師職業(yè)責(zé)任與價(jià)值

責(zé)任：教師必須自覺履行教師職業(yè)的責(zé)任，這就要求教師把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù)，為培養(yǎng)和

造就社會(huì)主義新人無私奉獻(xiàn)，教師必須自覺地做到對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、教師集體和社會(huì)負(fù)責(zé)。+材料

中...

（基本上不用）價(jià)值：教師社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，需要教師擁有寬廣的胸懷，勇于面對(duì)當(dāng)前教

育教學(xué)中所存在的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思自己，突破自己，同時(shí)調(diào)整職業(yè)心態(tài)，經(jīng)營(yíng)好

自己的個(gè)人生活，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的完美結(jié)合。+材料中……

9dpeISS一笑而過

第三步（總）：總結(jié)理論和材料

正確：總之，該教師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

錯(cuò)誤：總之，該教師的行為是錯(cuò)誤的，我們要引以為戒。

9dpeISS一笑而過

教師職業(yè)理念-材料分析題

注意：?jiǎn)栴}方式

問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析該老師的教育/教學(xué)行為。

?職業(yè)理念A(yù)lpQSS一笑而過

材料4：一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校

園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位

同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)也圍過來看，突然，一個(gè)同學(xué)說：“這是只

公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳的

高。”他自信地說。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴的！老師及時(shí)表揚(yáng)道：“你真是一位小

生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)

頭，就在這時(shí)，一位同學(xué)跑過來告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這是一個(gè)絕好

的教育機(jī)會(huì)。他走過去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。

這位老師說：“螞蚱也是有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同

學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧！”于是，在學(xué)校

的草地上，舉行了一場(chǎng)特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比

多少遍說教都來得有效！

問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析這位老師的教學(xué)行為。

A參考答案Alpciss—笑而過

這位老師的教學(xué)行為符合素質(zhì)教育理念的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

(1)這位老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。材料中，老師在教授學(xué)生學(xué)科知識(shí)的

同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng)。學(xué)生踩死螞蚱，老師并沒有進(jìn)行批評(píng)，而是組織大家一起安葬螞蚱，讓

學(xué)生知道螞蚱也是一條生命，使同學(xué)們對(duì)生命有新的理解并珍惜生命，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(2)這位老師的行為體現(xiàn)了“以人文本”的學(xué)生觀?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀要求教師把學(xué)生看作是

具有獨(dú)立意義的人、發(fā)展的人、獨(dú)特的人，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。材料中，學(xué)生判斷

公螞蚱的行為引得其他同學(xué)哄堂大笑，但是老師并沒有否定，而是在尊重學(xué)生，肯定學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，

鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真研究；把學(xué)生看作是發(fā)展的人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(3)這位老師的行為體現(xiàn)了新課改背景下的教師觀。教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者也是學(xué)生人生的引路人。在對(duì)待師生關(guān)系上，新課

程強(qiáng)調(diào)尊重和贊賞。材料中，學(xué)生判斷公螞蚱的行為引得其他同學(xué)哄堂大笑，但是老師并沒有，而是尊

重并贊賞學(xué)生的觀察。針對(duì)學(xué)生踩死螞蚱的行為，老師就安葬螞蚱使學(xué)生懂得生命的珍貴，引導(dǎo)學(xué)生樹

立正確的價(jià)值觀。

總之，這位老師踐行素質(zhì)教育理念，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，值得我們學(xué)習(xí)。

職業(yè)理念-模板Alpciss-笑而過

第一步（總）：判斷行為正確還是錯(cuò)誤

正確：該教師的教育行為踐行了素質(zhì)教育、“以人為本”的學(xué)生觀和新課改背景下對(duì)教師的相關(guān)要求。

錯(cuò)誤：該教師的教育行為違背了素質(zhì)教育、“以人為本”的學(xué)生觀和新課改背景下對(duì)教師的相關(guān)要求。

第二步（分）：理論要求+結(jié)合材料分析

1.該教師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)兼顧學(xué)生

個(gè)性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。+材料中……

2.該教師的教育行為體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀把學(xué)生看作具有獨(dú)立意義

的人，尊重學(xué)生的主體需求；把學(xué)生看作發(fā)展的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生；把學(xué)生看作有差異、有

個(gè)性的人，做到因材施教；把學(xué)生看作一個(gè)整體，尊重學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中做到教育公平公正。+材料

中...

3.該教師的教育行為體現(xiàn)了新課改背景下的教師觀。（根據(jù)材料選出教師觀答題模板中的某一條來作

答）+材料中...

第三步（總）：總結(jié)理論和材料

正確：總之，該教師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

錯(cuò)誤：總之，該教師的行為是錯(cuò)誤的，我們要引以為戒。

9dpeISS一笑而過

現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)：教育觀

1.教育觀就考素質(zhì)教育觀

2.四個(gè)單選，超簡(jiǎn)單

3.背素質(zhì)教育內(nèi)涵和要求做材料分析題

6條

4條+6條

9dpeISS一笑而過

現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)：學(xué)生觀

1.學(xué)生觀考得最多，就是以人為本

2.選擇題無難度

3.背兩獨(dú)一發(fā)展做材料分析題

獨(dú)立意義、獨(dú)特、發(fā)展

+最后具體運(yùn)用夸夸（共4條）

pass一笑而過

現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)：教師觀

1.教師觀就是高大上

2.選擇題考得多，難度不大

3.背責(zé)任、終身學(xué)習(xí)和角色行為轉(zhuǎn)變做材料分析題

9dpeISS一笑而過

現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)：職業(yè)理念

1.考三觀，學(xué)生觀考得最多

2.一觀答一條（總分總）

9dpeISS一笑而過

1.（教育觀）

白老師班上的小楷是農(nóng)民工的孩子，小楷擔(dān)心自己說話有口音，不愿

意開口說話，性格非常靦腆。白老師對(duì)小楷耐心細(xì)致的關(guān)懷，夸贊他說話

的聲音好聽，逐步引導(dǎo)小楷說話。慢慢的。小楷愿意多說話了。

白老師還找到小楷的家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)小楷說話，讓小楷多和同齡人

玩耍。小楷越來越愿意和他人交流，性格開朗多了。

問題：從教育觀的角度，評(píng)價(jià)白老師的教育行為。

參考答案9dpeISS一笑而過

白老師的做法是科學(xué)合理的，符合新課改下的素質(zhì)教育觀，值得學(xué)習(xí)。

1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，人人都有受教育的權(quán)利，每個(gè)人都應(yīng)該得到發(fā)展，而不是只注重一部分人。材料中白老師

對(duì)所有學(xué)生都公平對(duì)待，沒有因?yàn)槌錾砘蚱渌蛩刂魂P(guān)注一部人，該老師也關(guān)注到了小楷的情況。

2.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，要求尊重差異，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，因材施教。材料中白老師面對(duì)個(gè)性靦腆的小楷，

表現(xiàn)出充分的耐心和尊重，做到因材施教，鼓勵(lì)引導(dǎo)小楷說話。

3.素質(zhì)教育是發(fā)展學(xué)生主動(dòng)精神的教育。強(qiáng)調(diào)尊重和發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)和主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生活潑生動(dòng)的發(fā)展。材料中白老師

尊重小楷關(guān)懷小楷，發(fā)揮了小楷的主觀能動(dòng)性，小楷也慢慢愿意和人交流，性格也變得開朗了。

4.素質(zhì)教育要求教育教學(xué)開放性，不能僅僅局限于課堂和書本，要做到課上和課下，校內(nèi)和校外相結(jié)合。材料中白老師在小楷

這件事上，不但在自己幫助引導(dǎo)和鼓勵(lì)，她還找到了小楷的家長(zhǎng)，與之溝通交流，家校合作一起來幫助小楷解決問題。

總之，作為教師我們要踐行素質(zhì)教育，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，提高祖國(guó)下一代接班人的基本素質(zhì)！

9dpeISS一笑而過

2.(學(xué)生觀)

一周長(zhǎng)假結(jié)束后，楠楠一進(jìn)教室，就馬上走到自然角去探望小金魚和蝌蚪。

"小金魚沒有了！"楠楠大叫起來。

鄧?yán)蠋熀艹泽@地走過去看，以前游來游去的小金魚不見了，只剩下兩個(gè)小魚頭躺在缸底的水草下，幾只蝌蚪竟然正在啃魚

頭。

蝌蚪吃金魚的事立刻引起了孩子們的注意。早餐結(jié)束后，鄧?yán)蠋煕Q定利用這次機(jī)會(huì)，組織孩子們討論小金魚的死因。

孩子們分小組進(jìn)行了熱烈討論。他們列出了幾種可能的原因：

(1)天氣悶熱致死。因?yàn)榉偶倨陂g，天氣一直有些悶熱。

(2)水污染致死。因?yàn)楹?jīng)將肥皂泡吹到魚缸里。大家覺得水污染可能會(huì)導(dǎo)致金魚死亡。

(3)金魚吃得太飽，脹死了。因?yàn)樾〗芗业慕痿~就是這樣死的。

(4)金魚是餓死的。因?yàn)榉偶倨陂g沒人給金魚喂食，它們就餓死了。

鄧?yán)蠋熇^續(xù)組織幼兒討論怎樣的喂養(yǎng)方式是正確。大家紛紛發(fā)表意見。

隨后，鄧?yán)蠋熤笇?dǎo)孩子們把金魚的尸體從魚缸里撈出來。有的孩子還提出要把金魚埋葬到草叢里，鄧?yán)蠋煷饝?yīng)了，給

孩子們借來鏟子，孩子們很認(rèn)真地把他們心愛的金魚埋好。

問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析鄧?yán)蠋煹慕逃袨?。?/p>

參考答案AlpQSS一笑而過

鄧?yán)蠋煹淖龇ㄊ强茖W(xué)合理的，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，具有主觀能動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不以教師意志為轉(zhuǎn)移，這要求教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能

動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。材料中在金魚事件引起孩子們注意時(shí)，鄧?yán)蠋熞騽?shì)利導(dǎo)，決定利用這次機(jī)

會(huì)，組織孩子們自主討論。

2.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生正處于發(fā)展的特定階段，具有不穩(wěn)定性和可塑性。在

他們遇到困難或自身存在不足時(shí)，老師要引導(dǎo)幫助和鼓勵(lì)，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。材料中雖然只是一個(gè)金魚事件，鄧?yán)蠋煵]有

忽視事情，沒有扼殺孩子們的注意力好奇心，而是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，來提高學(xué)生們基本素質(zhì)。

3.學(xué)生是獨(dú)特的人，具有個(gè)體差異，不但孩子和孩子間有差異，孩子和大人之間也存在差異，這要求教師尊重差異，貫徹因材施

教的理念。材料中學(xué)生們的思維是獨(dú)特的，鄧?yán)蠋煵坏珱]有用成人的思維去忽視這件事，而且組織討論，尊重差異，指導(dǎo)孩子們，

做到因材施教。

4.“以人為本”的學(xué)生觀要求教師在教育教學(xué)中，一視同仁，面向全體，尊重學(xué)生個(gè)性，相信學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因材施

教。材料中鄧?yán)蠋熃M織學(xué)生自主討論，指導(dǎo)學(xué)生，答應(yīng)學(xué)生埋葬小金魚都體現(xiàn)出鄧?yán)蠋熪`行了''以人為本'的學(xué)生觀。

總之，鄧?yán)蠋熢诮逃虒W(xué)中的做法符合"以人為本'的學(xué)生觀，面向了全體學(xué)生，把之看做發(fā)展之人，獨(dú)特之人和具獨(dú)立意義之

人。

9dpeISS一笑而過

3.（教師觀）

科學(xué)課上，張老師指著實(shí)驗(yàn)儀器說："每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙，誰能將杯子放入水中而紙不濕呢？"

學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中，他們要么將水槽中的水倒出一些，要么給杯子加上個(gè)蓋，要么在杯中塞些異物。

對(duì)學(xué)生給予肯定后，張老師故弄玄虛地說："不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中，紙也不會(huì)濕，你們信

嗎？"同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛。

學(xué)生疑惑道："倒著放還能不濕？"

張老師："能！"

學(xué)生又動(dòng)了起來，第一次失敗了，第二次失敗了……大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、

鼓勵(lì)的目光。

突然，一個(gè)男生喊了起來："老師，我成功了！沒濕！紙真的沒濕！"

9dpeISS一笑而過

"老師，我也成功了！"

W2四了！”……

趁著大家那股高興勁兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn)："你們還有什么疑問嗎？"

"當(dāng)然有了，為什么杯子倒扣在水中，杯子都被水沒了，而紙卻不濕？"有學(xué)生急迫地問。

張老師啟發(fā)道："大家想一想，你們最初的實(shí)驗(yàn)，紙為什么濕了，后來又為什么沒濕呢？再動(dòng)手試一試，仔細(xì)觀察。"

同學(xué)們歪著身，瞪大眼，聚精會(huì)神的反復(fù)實(shí)驗(yàn)著：豎著將杯子倒扣在水中紙不濕；傾斜著將杯子放入水中紙變濕；先豎著

將杯子倒扣在水中，在將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。

同學(xué)們跳躍起來："原因找到了，有氣泡說明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不濕。

張老師后來在備課本中寫道：學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過程，就是在老師的引導(dǎo)下，充分的思考質(zhì)疑，主動(dòng)獲得知識(shí)的過程。

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析張老師的教學(xué)行為。

參考答案Alpass一笑而過

張老師的教育行為符合新課改背景下的教師觀，值得學(xué)習(xí)。

1.新課改背景下的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路人。不僅在學(xué)

業(yè)方面也表現(xiàn)在學(xué)生健康人格成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的關(guān)心上。材料中張老師通過一些的一問一答法來引導(dǎo)學(xué)生自己尋找到答案。

2.在師生關(guān)系上，教師要尊重贊賞學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生。在教學(xué)關(guān)系上，教師應(yīng)幫助引導(dǎo)學(xué)生，

教師職責(zé)在于幫助，教育本質(zhì)在于引導(dǎo)，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的啟迪與激勵(lì)。材料中，張老師在學(xué)生遇到實(shí)驗(yàn)困難時(shí)并沒有不耐煩或是責(zé)

罵學(xué)生，而是回以肯定鼓勵(lì)的目光，以此激勵(lì)學(xué)生來解決問題。

3.教師觀認(rèn)為，在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助和引導(dǎo)。材料中張老師始終以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探

究中思考紙不濕的緣由，最終學(xué)生終于觀察到是因?yàn)榭諝庹紦?jù)空間導(dǎo)致的，這充分體現(xiàn)了張老師重視幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.教師是教育教學(xué)的研究者和反思者。教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)原

理與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思。材料中，張老師在備課中寫道，"學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過程，就是在老師的引

導(dǎo)下，充分的思考質(zhì)疑，主動(dòng)獲得知識(shí)的過程。"充分的體現(xiàn)出，張老師注重對(duì)自己教學(xué)內(nèi)容的反思，是以研究者的眼光審視和分

析學(xué)生課堂中呈現(xiàn)的問題。

總之，我們要學(xué)習(xí)張老師新型的教師觀，將新課改的教師觀體現(xiàn)在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

9dpeISS一笑而過

4.（職業(yè)理念）

高二下學(xué)期，班上陸續(xù)有學(xué)生年滿18周歲。有些"小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮"，邀請(qǐng)我參加

生日聚會(huì)。面對(duì)學(xué)生的邀請(qǐng)，我思考了很久："學(xué)生邀請(qǐng)我，說明他們把我當(dāng)朋友，是對(duì)我的信任。去參加,

他們肯定很高興，可是，這樣會(huì)不會(huì)引發(fā)學(xué)生的攀比、浪費(fèi)？拒絕學(xué)生，會(huì)不會(huì)讓他們傷心？"反復(fù)思考之

后，我決定利用這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動(dòng)班干部，組織了"18歲，我們成人啦"主

題班會(huì)課。在班會(huì)上，全體學(xué)生給"小壽星”們進(jìn)行了簡(jiǎn)樸的慶祝，而后我引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的

生活。學(xué)生們暢所欲言，有的說要做科學(xué)家，有的說要做企業(yè)家，有的說要和家人一起過幸福的生活。我跟

學(xué)生們分享了自己讀大學(xué)、工作以來的經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不僅要好好學(xué)習(xí)，還要積極鍛煉

身體，提高人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。這次活動(dòng)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了。"小

壽星”們把原本計(jì)劃請(qǐng)客的錢湊起來，買了一臺(tái)飲水機(jī)放在教室里，給大家?guī)砹朔奖?。本來有些同事覺得

我組織這個(gè)主題班會(huì)是浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，看到效果后，也紛紛效仿開展了類似的活動(dòng)。

問題：

請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度，分析材料中"我"的教育行為。（14分）

參考答案9dpeISS一笑而過

該教師的教育教學(xué)行為踐行了素質(zhì)教育，"以人為本”的學(xué)生觀和新課改背景下對(duì)教師的相關(guān)要求，值得學(xué)習(xí)。

1.該教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，兼顧個(gè)性，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)

新精神為重點(diǎn)，材料中該老師組織了面向全體同學(xué)的主題班會(huì)，不但融恰了師生關(guān)系，還讓學(xué)生們暢所欲言自己的未來，

收獲了珍貴的正向價(jià)值觀，提高了學(xué)生們的基本素質(zhì)也做到了全面發(fā)展，尊重班上同學(xué)的自己的個(gè)性。

2.該教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了“以人為本"的學(xué)生觀。把學(xué)生看做獨(dú)立意義的人，尊重主體，把學(xué)生看做發(fā)展的人，

用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)學(xué)生，把學(xué)生看做有差異有個(gè)性的獨(dú)特的惡人，因材施教，把學(xué)生看做一個(gè)整體，尊重學(xué)生，公平對(duì)待。

材料中，該老師面對(duì)學(xué)生的邀請(qǐng)時(shí)，公平對(duì)待全體學(xué)生，不偏不倚，組織了全班的主體班會(huì)。該老師尊重學(xué)生，把之看為

完整的人，讓他們各抒己見。用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)學(xué)生，相信學(xué)生以后都會(huì)是有前途的人，提升了學(xué)生的價(jià)值觀。

9dpeISS一笑而過

3.該教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改下的教師觀。是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是學(xué)

生人生路的引路人，不僅在學(xué)業(yè)方面也在人格健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的關(guān)心上。老師課程的建設(shè)者和開

發(fā)者，是教育教學(xué)的研究者和反思者，在師生關(guān)系上尊重贊賞學(xué)生，在于其他工作者關(guān)系上應(yīng)該加強(qiáng)

合作。材料中，該老師面對(duì)學(xué)生的邀請(qǐng)，沒有沖動(dòng)答應(yīng)而是經(jīng)過反思權(quán)衡之后再進(jìn)行的決定。同時(shí)該

老師建設(shè)開發(fā)了主題班會(huì)來幫助孩子們過成人禮，讓給孩子們自主討論未來，最后大家還湊錢買了飲

水機(jī)給班級(jí)提供方便，給孩子們以后人生選擇也有影響，該老師的同事也效仿行為，加強(qiáng)合作。

總之，該老師在教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的職業(yè)理念，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

9dpeISS一笑而過

模塊三教師取業(yè)道德

（4單選+1材料）22分

13—16單選，8分

31材料分析，14分

9dpeISS一笑而過

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明教

師應(yīng)該具備以下哪種素質(zhì)（）。

A.忠于職守|

B.團(tuán)結(jié)協(xié)作

C.人際交往能力

D.良好的道德修養(yǎng)

9dpeISS一笑而過

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明教

師應(yīng)該具備以下哪種素質(zhì)（）。

A.忠于職守|

B.團(tuán)結(jié)協(xié)作

C.人際交往能力

D.良好的道德修養(yǎng)

示范性

9dpeISS一笑而過

?考點(diǎn)197版職業(yè)道德規(guī)范（單選題考點(diǎn)）

依法執(zhí)教：不違法

愛崗敬業(yè)

熱愛學(xué)生

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

團(tuán)結(jié)協(xié)作

尊重家長(zhǎng)

廉潔從教：不收禮、不謀私

為人師表

9dpeISS一笑而過

學(xué)生干部選舉前，有的家長(zhǎng)給班主任陳老師送來禮物請(qǐng)求照顧，陳老師一

概予以拒絕。這件事體現(xiàn)了陳老師（）。

A.廉潔從教

B.因材施教

C.關(guān)愛學(xué)生

D.嚴(yán)慈相濟(jì)

9dpeISS一笑而過

學(xué)生干部選舉前，有的家長(zhǎng)給班主任陳老師送來禮物請(qǐng)求照

版

顧，陳老師一概予以拒絕。這件事體現(xiàn)了陳老師（）。97

依法執(zhí)教:不違法

A.廉潔從教

愛崗敬業(yè)

B.因材施教

熱愛學(xué)生

C.關(guān)愛學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

團(tuán)結(jié)協(xié)作

D.嚴(yán)慈相濟(jì)

尊重家長(zhǎng)

廉潔從教:不收禮

為人師表

9dpeISS一笑而過

有人建議韓老師對(duì)考試成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行罰款，韓老師拒絕了。體現(xiàn)了韓

老師（）。

A.樂于奉獻(xiàn)

B.因材施教

C.依法執(zhí)教

D.廉潔從教

9dpeISS一笑而過

有人建議韓老師對(duì)考試成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行罰款，韓老師拒絕了。體現(xiàn)了韓

老師（）。

97版

A.樂于奉獻(xiàn)

依法執(zhí)教：不違法

B.因材施教愛崗敬業(yè)

熱愛學(xué)生

C.依法執(zhí)教

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D.廉潔從教團(tuán)結(jié)協(xié)作

尊重家長(zhǎng)

廉潔從教：不收禮

為人師表

9dpeISS一笑而過

?考點(diǎn)2《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（08年修訂）（單選+材料，背）

1.愛國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求

2.愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

三愛兩人一終身

3.關(guān)爰學(xué)生——師德的靈魂

4.教書育人——教師的天職

5.為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

6.終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力

＞《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）?pass一笑而過

條目地位內(nèi)涵

熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義；全面貫徹國(guó)家教育方

教師職業(yè)的

愛國(guó)守法針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利；不得有違背黨和國(guó)家方針政策的

基本要求

言行。

教師職業(yè)的忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；對(duì)_L作高度負(fù)

愛崗敬業(yè)

本質(zhì)要求責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。

關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生師德的靈魂良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，

不體罰或變相體罰學(xué)生。

遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品

教書育人教師的天職

行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明;

教師職業(yè)的

為人師表關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公；自覺抵制有償家教,

內(nèi)在要求

不利用職務(wù)之便謀取私利。

教師專業(yè)發(fā)展崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù),

終身學(xué)習(xí)

不竭的動(dòng)力勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

9dpeISS一笑而過

「〃、H協(xié)hI

://由為人I依法執(zhí)教

1.爰國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求

?愛國(guó)：熱愛祖國(guó)，熱爰人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁

護(hù)社會(huì)主義；不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

?守法：全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī),愛國(guó)小青年

依法履行教師職責(zé)權(quán)利。

考點(diǎn)：反黨反國(guó)家、侵犯學(xué)生權(quán)利簡(jiǎn)記：愛國(guó)愛黨愛人民、遵法守紀(jì)行權(quán)利、不違背政策

9dpeISS一笑而過

2.爰崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

?愛崗：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘

為人梯，樂于奉獻(xiàn)；

?敬業(yè)：對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),

認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。

考點(diǎn)：

好老師：愛崗敬業(yè)（奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)）

壞老師：不愛崗敬業(yè)（不負(fù)責(zé)）簡(jiǎn)記：忠誠(chéng)事業(yè)志高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)樂奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)不敷衍

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3.關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂

?Who:關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;

?How:對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；

?What:保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；

不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。

簡(jiǎn)記：

關(guān)心尊重平等公正、嚴(yán)慈相濟(jì)良師益友

考點(diǎn)：關(guān)心愛護(hù)、公平、尊重、不諷刺體罰

關(guān)心健康護(hù)安全、維護(hù)權(quán)益

不諷刺挖苦、不體罰

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4.教書育人——教師的天職

?原則：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；

?教書：循循善誘，誨人不倦，因材施教；

?培育人：養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；

?評(píng)價(jià)：不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

簡(jiǎn)記：

素質(zhì)教育循規(guī)律、因材施教循循誨人

考點(diǎn)：培養(yǎng)品行、激發(fā)創(chuàng)新促全面

素質(zhì)教育（創(chuàng)新、因材施教、全面發(fā)展、品德培養(yǎng)、不看分?jǐn)?shù)）不以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)

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5為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

對(duì)自己：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，師父.你咋也戴緊箍咒了呢？

以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；

對(duì)他人：關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。

對(duì)利益：作風(fēng)正派，廉潔奉公；

自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

率白］酒夭下.

九H渝仲思!咫琴4

考點(diǎn)：尊重同事家長(zhǎng)、廉潔、自我要求高、以身作則形象、行為高大上

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6.終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力

?學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu);

?業(yè)務(wù):潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

考點(diǎn)：看書、閱讀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、反思簡(jiǎn)記：

崇尚科學(xué)拓視野

鉆研創(chuàng)新提素養(yǎng)

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?考點(diǎn)3職業(yè)本質(zhì)與道德本質(zhì)(單選題考點(diǎn))

1.教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是2.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德最顯著的標(biāo)志是

()()

A.為人師表A.為人師表

B.獻(xiàn)身教育B.清正廉潔

C.教書育人C.敬業(yè)爰業(yè)

D.公而忘私D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

9dpeISS一笑而過

?考點(diǎn)3職業(yè)本質(zhì)與道德本質(zhì)(單選題考點(diǎn))

1.教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是2.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德最顯著的標(biāo)志是

()()

A.為人師表A.為人師表

B.獻(xiàn)身教育B.清正廉潔

C.教書育人C.敬業(yè)爰業(yè)

D.公而忘私D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

9dpeISS一笑而過

1.某中學(xué)曾老師，每次布置課后作業(yè)后,都只是在下次課堂上與學(xué)生核對(duì)一下答案

曾老師的做法（）。

A.合理，可以提高教學(xué)效率

B.不合理，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)

C.合理，可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)

D.不合理，增加了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)

9dpeISS一笑而過

1.某中學(xué)曾老師，每次布置課后作業(yè)后，都只是在下次課堂上與學(xué)生核對(duì)一下答案,

曾老師的做法（）。

A.合理，可以提高教學(xué)效率

B.不合理，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)：愛崗敬業(yè)

C.合理，可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)

D.不合理，增加了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)

9dpeISS一笑而過

2.某學(xué)生家長(zhǎng)給余老師送禮，想讓余老師給其孩子安排最好的座位，余老師拒絕了。

余老師的做法（）。

A.不正確，不利于取得家長(zhǎng)信任

B.不正確，不符合家校溝通要求

C.正確，符合嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

D.正確，符合廉潔從教的要求

9dpeISS一笑而過

2.某學(xué)生家長(zhǎng)給余老師送禮，想讓余老師給其孩子安排最好的座位，余老師拒絕了。

余老師的做法（）。

A.不正確，不利于取得家長(zhǎng)信任

B.不正確，不符合家校溝通要求

C.正確，符合嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

D.正確，符合廉潔從教的要求

9dpeISS一笑而過

3.孫老師把沒有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場(chǎng)上,讓他們?cè)诶滹L(fēng)中把作業(yè)寫完，說要讓

學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛。這說明，孫老師沒有做到()

A.關(guān)爰字生

B.因材施教

C.廉潔從教

D.嚴(yán)謹(jǐn)冶學(xué)

9dpeISS一笑而過

3.孫老師把沒有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場(chǎng)上讓他們?cè)诶滹L(fēng)中把作業(yè)寫完，說要讓

學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛。這說明，孫老師沒有做到()

A.關(guān)爰學(xué)生

B.因材施教

C.廉潔從教

D.嚴(yán)謹(jǐn)冶學(xué)

9dpeiss一笑而過

職業(yè)道德—材料分析題

問題方式：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析XX的教育行為。（14分）

9dpeISS一笑而過

31.材料：（2017年下小學(xué)）

運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，小華在周記中寫下了周記的感受：

這一次學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)非比尋常，因?yàn)橛幸粋€(gè)特殊的項(xiàng)目，那就是班級(jí)的韻律操比賽。我們班余老師

是一位比較要強(qiáng)的老師，聽同學(xué)們講，每次比賽，她都力爭(zhēng)好成績(jī)。

大家熟悉的班級(jí)韻律操對(duì)我這個(gè)剛轉(zhuǎn)來的新手來說，可以說是難上加難。有班干部向余老師建議，不

讓我參加比賽。我本想余老師會(huì)同意，反正學(xué)校并沒有要求必須全班參加，再說我剛剛轉(zhuǎn)來。但是余老師

沒有同意，在班上說：“咱們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)整體，班上一個(gè)同學(xué)都不能少！”我感覺余老師用鼓勵(lì)的

眼光看著我。

眼見比賽日益臨近，我很是著急，看得出與我們一同訓(xùn)練的余老師也很著急，余老師找到我，一邊鼓

勵(lì)我一定行，一邊親自手把手教我韻律操的每一個(gè)動(dòng)作。

余老師腰不好，我看到余老師每次講解示范動(dòng)作彎腰時(shí)，總咬著牙，我更是認(rèn)真地操練。在余老師的

幫助下，我終于在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了班級(jí)的韻律操。

問題：

結(jié)合材料，請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析余老師的教育行為。（14分）

＞《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）?pass一笑而過

條目地位內(nèi)涵

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