消防控制室培訓(xùn)資料講解課件

人的差異在于業(yè)余時間消防控制室培訓(xùn)資料講解消防控制室培訓(xùn)資料講解人的差異在于業(yè)余時間消防控制室培訓(xùn)資料講解消防控制室培訓(xùn)目的希望通過今天的學(xué)習(xí)給大家講三個問題⊙1、什么是消防設(shè)施,它們是如何運(yùn)行的?⊙2、作為消防控制室人員我們應(yīng)該做什么?◎3、消防控制室值班這項工作到底有重要?1融洽師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友教學(xué)是老師教、學(xué)生學(xué)的師生雙邊活動，需要師生互相的配合。現(xiàn)代教育觀念指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅起引導(dǎo)作用。學(xué)生要學(xué)好化學(xué)，掌握知識，必須依靠學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己去認(rèn)真學(xué)習(xí)。許多教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生對學(xué)科的好惡，很大程度上是取決于教師的個人魅力。如果這位老師受到學(xué)生的歡迎，他上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生心理更加放松。使學(xué)生在輕松。使學(xué)生輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受，這必將大大提高課堂的效率。為此，要求教師要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，經(jīng)常深入學(xué)生中和學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他們的思想動態(tài)幫助他們解決實際困難。2重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣我國化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，學(xué)生在化學(xué)實驗中是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實驗，訓(xùn)練用實驗解決化學(xué)問題，使各項智力因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實驗是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。”因此，我們不應(yīng)該因為升學(xué)考試中對化學(xué)實驗的動作技能測試不到而忽視實驗教學(xué)。在教學(xué)中我們已深有體會：化學(xué)實驗可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論、獲取化學(xué)知識、培養(yǎng)科技素質(zhì)。實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，是論證猜想和假設(shè)的實質(zhì)性過程，是知識的發(fā)源地和素質(zhì)提高的有效手段。引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)實驗，自主地進(jìn)行實驗探究，使每個學(xué)生都獲得豐富的、初級的、創(chuàng)新的新體驗、新感知。學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會鑒別羊毛衫的真與假等等?；瘜W(xué)對于初中學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。首先要認(rèn)真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性時，演示實驗尤為重要。如：在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別氧氣的方法。再如：在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示：分別用鋅、鎂鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基礎(chǔ)其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗。學(xué)生自己實驗時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化與對學(xué)習(xí)自己實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗。3開展豐富的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初中學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?；瘜W(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等，可以每學(xué)期舉行一兩次。如：“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性必要性，可以講講“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如：“化學(xué)游戲歡迎會”?？梢园阉鶎W(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目；如：相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識按基本知識、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。4幫助突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語、溶液的計算、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學(xué)生即使興趣較高，若幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)很重要，例如：化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累“等號”有沒有寫：四查條件有沒有標(biāo)柱：“五查該畫的”“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們訓(xùn)記。對于溶液的計算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有肋于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減?？傊?，興趣這種非智力因素對學(xué)生智力因素的發(fā)展起著重要作用。學(xué)生只須對初中化學(xué)產(chǎn)生了興趣，漸漸地產(chǎn)生理智感，這樣才能形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，把初中化學(xué)學(xué)好。因此，老師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)注重對學(xué)生的“引導(dǎo)”．本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐作了些分析研究，認(rèn)為：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行探究性教學(xué)，可以解決教師和學(xué)生之間的教與學(xué)的矛盾．在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生遵循數(shù)學(xué)知識的形成規(guī)律，讓學(xué)生以探究的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以科學(xué)方法論思想指導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，通過探究、討論，主動獲取知識，并應(yīng)用知識解決實際問題，從而使學(xué)生在思維、創(chuàng)新等方面的能力得到充分發(fā)展．課堂教學(xué)應(yīng)有針對性地創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷探索行之有效的理論依據(jù)．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)考慮：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)對象．其中，教學(xué)目標(biāo)需要問題來展現(xiàn)，教學(xué)過程需要問題來活化，教學(xué)對象需要問題來觸動．因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是一個不斷提出問題和解決問題的過程．如，筆者曾選梧州市一中初二年級的4班和13班進(jìn)行對比實驗．兩個班所采用的教材相同、人數(shù)相等，均為60人，并且兩個班在初一期末數(shù)學(xué)平均分相差不到1分，學(xué)困生、普通生和績優(yōu)生的比例差別很?。畬嶒灥臅r間是2007年9月至2008年1月．采用了不同的教學(xué)方法，4班仍然采用原來傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)．13班采用新的探究性教學(xué)方法――創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行教學(xué)．在學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校教研組通過向?qū)W生了解教師的授課情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、上課的活躍程度，以及教學(xué)效果三個方面的情況，并評價、分析兩種教學(xué)方法的優(yōu)劣．通過對授課情況的統(tǒng)計分析，結(jié)論是：1.新的教學(xué)方式便于學(xué)生之間開展多向交流，在班集體中，取長補(bǔ)短，學(xué)生普遍喜歡，通過問題情境進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)．探究性教學(xué)，可使學(xué)生在探索中體會到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不斷的“失敗”和“成功”中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力．創(chuàng)設(shè)問題情境時，應(yīng)盡可能聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有知識，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，具體應(yīng)注意：1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗、已有知識出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境例如,在講授《實際問題與二次函數(shù)》時，可這樣提出問題：某商場銷售一批襯衫，平均每天可售出20件，每件盈利40元，為了擴(kuò)大銷售，商場決定采取降價措施．經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：如果每件襯衫降價1元，商場平均每天可多售出2件．（1）如果降價10元，可以多售出多少件？這種襯衫的利潤是多少？（2）若商場平均每天銷售這種襯衫的盈利要達(dá)到1200元，每件襯衫應(yīng)降價多少元？（3）每件襯衫降價多少元時，商場平均每天盈利最多？2.從學(xué)生的動手操作出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境例如：在《相似三角形的應(yīng)用》教學(xué)中，可以讓學(xué)生走出教室，讓學(xué)生分組實地測量一下學(xué)校旗桿的高度或教學(xué)樓的高度．這樣學(xué)生可在實踐中明白：測量旗桿的高度有幾種方法？利用了相似三角形的哪些知識？并且在測量過程中，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到合作交流的重要性．3.依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)問題情境教師在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真鉆研大綱與教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)合理恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能有效引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突與矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，從而激活學(xué)生的思維，達(dá)到掌握知識、發(fā)展思維能力的目的．消防控制室培訓(xùn)目的希望通過今天的學(xué)習(xí)給大家講三個問題⊙1、什么是消防設(shè)施,它們是如何運(yùn)行的?⊙2、作為消防控制室人員我們應(yīng)該做什么?◎3、消防控制室值班這項工作到底有重要?幾個問題◎火災(zāi)自動報警系統(tǒng)發(fā)出火災(zāi)信號后,作為值班人員你應(yīng)該如何處理?◎火情得到確認(rèn)后,你應(yīng)該開展哪些工作?向119報警的主要內(nèi)容有哪些?◎假如初期火災(zāi)發(fā)生在5樓,消防廣播的具體告知的范圍是那幾層?內(nèi)容摘要⊙消防控制室的概述⊙消防控制室的日常管理⊙消防控制室火災(zāi)事故緊急處理程序、消防控制室的概述◎消防控制室與消防設(shè)施◎消防控制室的設(shè)計要求◎消防控制室內(nèi)設(shè)備的布置◎消防控制室設(shè)備的組成⊙火災(zāi)探測報警◎消防控制室的控制功能11消防控制室與消防設(shè)施建筑消防設(shè)施的設(shè)計原則:立足于自防自救、立足于早期發(fā)現(xiàn)、早期報警和早期控制。什么是消防控制室消防控制室是通過設(shè)置的火災(zāi)自動報警設(shè)備和消防設(shè)施控制設(shè)備,用于接收、顯示、處理火災(zāi)報警信號,控制相關(guān)消防設(shè)施的專門場所;是利用固定消防設(shè)施撲救火災(zāi)的信息指揮中心;是建筑內(nèi)消防設(shè)施控制中心的樞紐。在平時是監(jiān)測各種設(shè)備的工作狀態(tài),保持系統(tǒng)的正常運(yùn)行。旦出現(xiàn)火情,將緊急信息匯總、顯示、處理中心,及時、準(zhǔn)確地反饋火情的發(fā)展,正確、迅速的控制設(shè)備、達(dá)到疏導(dǎo)保護(hù)人員、控制和撲滅火災(zāi)的目的。消防設(shè)施的組成建筑消防一般由火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、自動滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)、防火門、防火卷簾門、火災(zāi)事故廣播、消防通訊系統(tǒng)等消防設(shè)備組成而消防控制室就是這個系統(tǒng)的監(jiān)測、控制中心。1.2消防控制室的設(shè)計要求消防控制室根據(jù)建筑物的實際情況,可獨(dú)立設(shè)置、也可與監(jiān)控室、綜合控制室等合用,并保證專人24值班。消防控制室的防火設(shè)計要求(1)1、單獨(dú)建造的消防控制室,防火等級不應(yīng)低于二級2、符設(shè)在建筑物內(nèi)的消防控制室,應(yīng)設(shè)置在首層靠外墻部位,也可設(shè)在建筑物的地下一層,其耐火極限不得低于2h隔墻、1.5h樓板與其他部位隔開,并設(shè)置直通室外的安全出口。3、嚴(yán)禁與消防控制室無關(guān)的電氣線路和管道穿過4、消防控制室不應(yīng)設(shè)在電磁場干擾較強(qiáng)及其他可能影響消防控制設(shè)備工作的設(shè)備用房附近消防控制室的防火設(shè)計要求(2)5、消防控制室的門應(yīng)向疏散方向開啟,且入口處設(shè)明顯的標(biāo)志6、應(yīng)設(shè)置應(yīng)急照明燈,