《金融學(xué)》中央銀行-精教學(xué)課件

《金融學(xué)》中央銀行-精11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕督鹑趯W(xué)》中央銀行-精《金融學(xué)》中央銀行-精11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说谄哒轮醒脬y行學(xué)習(xí)目的了解中央銀行產(chǎn)生和發(fā)展的原因理解中央銀行的性質(zhì)、職能與制度掌握中央銀行的基本業(yè)務(wù)在初中英語教學(xué)中，寫作是需要學(xué)生掌握的基本技能，通過英語寫作可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語的靈活運(yùn)用。初中英語寫作貫穿于英語學(xué)習(xí)的始終，不過，當(dāng)前英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。當(dāng)學(xué)生說和聽的訓(xùn)練不斷加強(qiáng)時(shí)，對(duì)寫作能力的培養(yǎng)卻是少之又少，加之學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，詞匯量較少，對(duì)寫作就會(huì)缺乏相應(yīng)的興趣。因此，要采取合適的方法提升學(xué)生的英語寫作水平。本文主要以初二英語寫作為主，探討了讀寫結(jié)合法在初中英語寫作方面的應(yīng)用。一、讀寫結(jié)合的概述讀寫結(jié)合作為一種教學(xué)模式，其主要原理是要求學(xué)生在閱讀原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。學(xué)生在開展寫作之前要進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中分析和感受語言，找到文章的中心大意、層次結(jié)構(gòu)，最后再進(jìn)行寫作，實(shí)現(xiàn)讀與寫的有效結(jié)合。讀寫結(jié)合法能夠鍛煉學(xué)生讀與寫的能力，將閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合開展，使學(xué)生的讀寫能力均衡發(fā)展。學(xué)習(xí)英語是一個(gè)系統(tǒng)的過程，要注重英語的整體性，因此，學(xué)生通過閱讀掌握優(yōu)秀的寫作方法，其實(shí)就是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。語言學(xué)家Krashen認(rèn)為，人之所以會(huì)具備寫作能力，完全不是通過灌輸產(chǎn)生的，而是通過閱讀逐漸積累的一種能力。因此，將閱讀與寫作相結(jié)合，符合人類正常的認(rèn)知規(guī)律。聽、說、讀、寫都是學(xué)生應(yīng)具備的基本英語技能，讀是一切能力培養(yǎng)的前提，從寫作角度來講，通過大量的閱讀才會(huì)有一定的語感，對(duì)詞法、句法有一定的了解，并從中吸取一些有用的語言素材，這樣就會(huì)逐漸具備撰寫英語文章的能力。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)閱讀和寫作的結(jié)合做了許多研究，還有一些專家對(duì)外語學(xué)習(xí)環(huán)境的讀寫結(jié)合的寫作教學(xué)效果與單純寫作教學(xué)效果進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)表明，讀寫結(jié)合可以有效提高學(xué)生的寫作能力，比單獨(dú)的寫作教學(xué)更有成效。二、初二年級(jí)英語寫作教學(xué)中讀寫結(jié)合法的應(yīng)用1.讀寫結(jié)合法的實(shí)施讀寫結(jié)合法的基本步驟是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成閱讀、分析、寫作這一系列的過程。本文主要以譯林版八年級(jí)英語上冊(cè)中的文章為主。所選文章要符合初中寫作要求，內(nèi)容難度適中，貼近學(xué)生的生活。學(xué)生閱讀的時(shí)候需要在教師的引導(dǎo)下開展，從而對(duì)文章整體有明確的認(rèn)識(shí)；分析階段是學(xué)生對(duì)文章的中心思想有一定的了解，并對(duì)其中的詞匯、句子進(jìn)行詳細(xì)的分析；寫作階段則需要學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)撰寫英語文章。以譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit1Friends為例，教師通過提問引出本節(jié)課的話題：如何介紹你的朋友。學(xué)生在閱讀課文之前，教師就提出問題，這樣學(xué)生就可以帶著問題去閱讀。在閱讀的過程中，學(xué)生能夠總結(jié)出介紹朋友的相關(guān)詞匯、句子，掌握正?_的語法。學(xué)生可以邊閱讀邊想著bestfriend，就會(huì)在腦海中搜尋著他的特點(diǎn)，并嘗試用相應(yīng)的詞匯去描述，從而整理成完整、正確的句子。期間，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~，還能夠靈活地運(yùn)用比較級(jí)，比如：“SheistallerthanIam.”或者“morebeatiful”，不同形容詞的比較級(jí)也可能存在一定的區(qū)別。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，比如，填詞造句，判斷對(duì)錯(cuò)等習(xí)題的練習(xí)。做完練習(xí)后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以對(duì)話的形式去介紹自己的朋友，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的情境，使學(xué)生能夠自然流暢地掌握相關(guān)內(nèi)容。2.讀寫結(jié)合法實(shí)施所暴露的學(xué)生寫作問題通過實(shí)施讀寫教學(xué)法，初二英語寫作教學(xué)狀況得到了相應(yīng)的改善，但是還是會(huì)有很多學(xué)生混淆詞性，胡亂造句，句子成分不明確，文章結(jié)構(gòu)不突出，重點(diǎn)不明確。還有一些學(xué)生的英語單詞拼寫不正確，主謂不一致。通過實(shí)施該方法，大部分學(xué)生雖然從小就開始學(xué)習(xí)英語，但有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡英語寫作，詞匯和語法掌握有限。而且由于過分依賴教材，學(xué)生的寫作思路大大受到限制，模仿寫作者有很多。在課文中有許多優(yōu)秀的修辭方法、豐富的詞匯，但教師卻沒有將其提煉成畫龍點(diǎn)睛之方法，使得學(xué)生寫作時(shí)思維局限，不開闊?？傊?，盡管初二英語教學(xué)是重點(diǎn)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還會(huì)出現(xiàn)各種問題，同時(shí)，英語寫作成為英語考試中的典型失分環(huán)節(jié)。3.讀寫結(jié)合法實(shí)施效果與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，采用讀寫結(jié)合法能夠提高學(xué)生的英語寫作成績(jī)，尤其在詞法、句法運(yùn)用和篇章搭建方面的成績(jī)有了明顯提升。讀寫結(jié)合法是將讀與寫相結(jié)合而不是相分離，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生不斷加深運(yùn)用知識(shí)，將語言的精華轉(zhuǎn)化為自己的寫作。學(xué)生的詞法和句法運(yùn)用能力因讀和寫相結(jié)合的方式而得到了進(jìn)一步提升。三、教學(xué)啟示首先，讀寫結(jié)合法能夠?qū)㈤喿x和寫作有機(jī)結(jié)合，打破傳統(tǒng)的讀寫分開模式，實(shí)現(xiàn)從讀到寫的知識(shí)轉(zhuǎn)化和有效輸出。其不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠大大提高學(xué)生的綜合能力。因?yàn)?，學(xué)生在不斷閱讀的過程中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的一部分轉(zhuǎn)化，再將其轉(zhuǎn)化為寫作，就能夠提高學(xué)生的語言輸出水平，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。在教學(xué)中，教師可靈活運(yùn)用多種訓(xùn)練方法促進(jìn)二者的有機(jī)結(jié)合，如填詞造句、創(chuàng)設(shè)情境開展對(duì)話、復(fù)述課文等。第二，閱讀和寫作是兩個(gè)相互獨(dú)立的環(huán)節(jié)，每一個(gè)技能的掌握都需要花費(fèi)很大的精力。而從閱讀到寫作更是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知操作過程，教師需要提前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，學(xué)生也要做好閱讀和吸收各種文章材料的準(zhǔn)備。這一知識(shí)的轉(zhuǎn)化并不是朝夕之間即可形成，一方面來自教師所提供的材料是否符合初二學(xué)生英語寫作的標(biāo)準(zhǔn)和要求，另一方面則取決于學(xué)生是否有良好的讀后寫作習(xí)慣。通過大量閱讀才能實(shí)現(xiàn)逐步積累，這樣才能提高文章的合理性和清晰度，進(jìn)而提高學(xué)生的英語寫作水平。第三，教師需要改進(jìn)教學(xué)理念，學(xué)會(huì)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重全方位發(fā)展學(xué)生的英語能力，注重聽、說、讀、寫多方面能力培養(yǎng)。關(guān)于讀寫教學(xué)法的開展，目前還未完全進(jìn)行推廣，但這不失為一條提高學(xué)生英語寫作水平的有效途徑。英語與寫作相結(jié)合能夠大大啟發(fā)初二學(xué)生的英語寫作。閱讀技能本就是具備極強(qiáng)的綜合性，通過大量閱讀，的確可以達(dá)到觸類旁通的目的。學(xué)生不僅可以提高詞匯量，培養(yǎng)語感，還能夠進(jìn)一步鞏固語法知識(shí)。本文針對(duì)閱讀與寫作相結(jié)合進(jìn)行了相應(yīng)的探討，為初中英語寫作教學(xué)提供了一定的思路和建議。同時(shí)，為初二的英語教師寫作教學(xué)的開展和實(shí)施提供了一些可操作的方法，使教師通過反思目前的教學(xué)現(xiàn)狀，找到讀與寫相結(jié)合的點(diǎn)，從而深刻領(lǐng)會(huì)這二者結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，找到更有效的教學(xué)方法。通過讀寫結(jié)合法還能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，擺脫單一的教學(xué)模式，將閱讀和寫作的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，使學(xué)生能夠一邊提升寫作技巧，一邊提升綜合能力。副詞主要修飾動(dòng)詞、動(dòng)詞的非謂語形式、副詞和句子，作狀語，形容詞主要修飾名詞，表示事物或人的外表特征，作定語或表語。這兩個(gè)詞的共同點(diǎn)是都有原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)，且有規(guī)則和不規(guī)則的變化形式，因此我們把它們放在一塊學(xué)習(xí)。一、副詞的種類和用法A)按在句子中的作用，副詞可分為時(shí)間副詞、地點(diǎn)副詞、方式副詞、程度副詞、疑問副詞、連接副詞和關(guān)系副詞等。時(shí)間副詞有表示一般時(shí)間的，比如：Doyouhaveanytimetonight?你今晚有空嗎?還有表示時(shí)間頻度很高的，比如：Heusualbgetsupearly，他通常起得很早。地點(diǎn)副詞指行為發(fā)生的地點(diǎn)，如：Isthereanypostofficenearby，這附近有郵局嗎?方式副詞說明行為動(dòng)詞的方式，這類副詞通常是在形容詞后加詞尾-ly變來的，如：WarmlywelcomethedelegationfromWuhan，熱烈歡迎武漢代表團(tuán)。程度副詞表示動(dòng)作到某種程度，也可強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的某種程度，如：Thanksawfullyforyourhelp，十分感謝你的幫助。疑問副詞用來引導(dǎo)特殊疑問句，如：Howdidyouknowthis?你是怎么知道的?連接副詞與疑問副詞形式一樣，但其作用是引起一個(gè)從句或不定式，如：Thisiswherewehavebeen，這地方我們來過。關(guān)系副詞與關(guān)系代詞一樣，引起一個(gè)定語從句，定前面的先行詞，并在從旬中充當(dāng)一個(gè)句子成分，如：Thisistheplacewhereweplantedtereslastyear，這是我們?nèi)ツ曛矘涞牡胤健)副詞在句子中的作用主要作狀語，也可作表語，還可與相關(guān)動(dòng)詞一起構(gòu)成成語動(dòng)詞，如：Itsnowedheavilylastwinter，去年冬天雪下得很大。Whatmakesyouthinkso?是什么使你這樣想?Sheagreedtocomeoverri曲taway.她同意馬上過來。c)程度(或頻度)副詞的比較級(jí)、最高級(jí)構(gòu)成及其用法表示謂語程度(或發(fā)生頻率)的副詞，在句子中通常有原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)之分，原級(jí)即副詞本身，比較級(jí)和最高級(jí)構(gòu)成的規(guī)律和形式如下：?jiǎn)我艄?jié)詞尾加-er構(gòu)成比較級(jí)。加，est構(gòu)成最高級(jí)，如：原級(jí)比較級(jí)最高級(jí)hard努力harder更努力hardest最努力fast牢固faster更牢固fastest最牢固quick快quicker更快quickest最快雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞前加more構(gòu)成比較級(jí)，加most構(gòu)成最高級(jí)，如：原級(jí)比較級(jí)最高級(jí)effectively有效moreeffectiveIy更有效mosteffectively最有效地strongly堅(jiān)強(qiáng)morestrongly更堅(jiān)強(qiáng)moststrongly最堅(jiān)強(qiáng)地heaviIy沉重moreheavily更沉重mostheavily最沉重地不規(guī)則副詞的形式較少，需要單獨(dú)記憶，如：原級(jí)well好badly糟much多比較級(jí)better更好worse更糟more更多最高級(jí)best最好地worst最糟most最多比較級(jí)和最高級(jí)的用法和asassoas結(jié)構(gòu)：一般來說，同級(jí)比較用as…as／so…as結(jié)構(gòu)，比較級(jí)結(jié)構(gòu)用于兩者之間，在比較級(jí)后加than~三者或三者以上的比較用最高級(jí)形式，一般在最高級(jí)HestudiesashardasI，他像我一樣努力學(xué)習(xí)。HestudiesharderthanI，他學(xué)習(xí)比我努力得多。Hestudiesthehardest_mourclass他在我們班上學(xué)習(xí)最努力。注意：比較級(jí)形式不能與mum連用，如：不能是moreharder只能是harderthan；不能是moreearlier只能是earlierthan，因?yàn)閙ore就相當(dāng)于比較級(jí)。二、形容詞的種類及用法A)形容詞主要表示人或事物的外表、類別和特征，如：Theboyissmallforhisage，就年齡來說，這男孩個(gè)子小了。Different~'eesbeardifferentfruits，不同的樹結(jié)不同的果實(shí)。Thatpatientisinanervousstate，那個(gè)病人處于神經(jīng)不安的狀態(tài)。B)形容詞主要用作定語、表語、賓語補(bǔ)語及伴隨狀語，如：Nopersonisaheavysmokerlikehim，沒有人像他，他是一個(gè)抽煙很厲害的人。Aretheserequiredsubjects|nyourstudy?這都是你們的必修課?Thedaywasdarkandthehousewasquiet，天很黑，房間里很靜。C)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成及用法跟副詞一樣，形容詞也有原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)三種，原級(jí)用于同級(jí)比較，比較級(jí)用于兩者之間比較，最高級(jí)用于三者及以上進(jìn)行比較。比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成有一定規(guī)律，如：?jiǎn)我艄?jié)詞和少數(shù)雙音節(jié)詞后加er和-est表示“比較…”和“最…”，如：原級(jí)young年輕great偉大long長(zhǎng)比較級(jí)younger更年輕greater更偉大longer更長(zhǎng)最高級(jí)youngest最年輕greatest最偉大longest最長(zhǎng)以e結(jié)尾的加一r和-st，以y結(jié)尾的，改y為i加和-est，以一個(gè)元音和一個(gè)輔音字母結(jié)尾的，雙寫這個(gè)輔音字母加er和-est，如：原級(jí)large大polite禮貌early早比較級(jí)larger史大politer更禮貌earlier更早最高級(jí)largest最大politest最禮貌earliest最早多音節(jié)詞和多數(shù)雙音節(jié)詞，在其前面加more和mast構(gòu)成：原級(jí)useful有用serious嚴(yán)重patient耐煩比較級(jí)moreuseful更有用moreserious更嚴(yán)重mornpatient更耐煩最高級(jí)mostuseful最有用mostseri‘ous最嚴(yán)重mostpatient最耐煩少數(shù)形容詞和副詞一樣，變化形式是不規(guī)則的，須單獨(dú)記憶，如：原級(jí)good好bad壞far遠(yuǎn)比較級(jí)better比較好worse比較壞farther、further更遠(yuǎn)最高級(jí)best最好worst最壞farthest、furthest最遠(yuǎn)比較級(jí)、最高級(jí)和as…as…結(jié)構(gòu)的用法同副詞一樣，一般說來，比較級(jí)用于兩者之間進(jìn)行比較，(多是morethan結(jié)構(gòu))，最高級(jí)用于三者及三者以上進(jìn)行比較，(通常有表示比較范圍的介賓短語作狀語，如：of短語或介詞In和among構(gòu)成的短語等，最高級(jí)前一般要加定冠詞the)，as…as…一結(jié)構(gòu)用于同級(jí)之間進(jìn)行比較，(表示…一樣，形容詞用原級(jí))如：Theweatherisbettertodaythanyesterday，今天的天氣比昨天好。Thatisthebesthotelinthiscity，那是這個(gè)城市最好的飯店。第七章中央銀行學(xué)習(xí)目的了解中央銀行產(chǎn)生和發(fā)展的原因理解中央銀行的性質(zhì)、職能與制度掌握中央銀行的基本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容§1中央銀行的產(chǎn)生和發(fā)展§2中央銀行的性質(zhì)和職能§3中央銀行制度§4中央銀行與政府的關(guān)系§5中央銀行業(yè)務(wù)第一節(jié)中央銀行概述中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)畏在18世紀(jì)和19世紀(jì),由于產(chǎn)業(yè)革命的興起,銀行業(yè)獲得了迅速的發(fā)展。銀行數(shù)量的迅速增加,雖然促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)繁榮,同時(shí)也帶來了一系列問題需要解決★首先是銀行券的發(fā)行問題?！锲浯问瞧睋?jù)交換和清算問題★第三是最后貸款