介紹殼牌粉煤氣化技術(shù)應(yīng)用情況教學(xué)課件

介紹殼牌粉煤氣化技術(shù)應(yīng)用情況1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比介紹殼牌粉煤氣化技術(shù)應(yīng)用情況介紹殼牌粉煤氣化技術(shù)應(yīng)用情況1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘萐HLL粉煤加壓氣化技術(shù)及煤化集團(tuán)氣化裝置試運(yùn)行情況目錄SHELL粉煤加壓氣化技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程SHELL粉煤加壓氣化技術(shù)在國內(nèi)應(yīng)用情況簡介、SHELL粉煤加壓氣化技術(shù)工藝流程介紹四、SHELL,粉煤加壓氣化技術(shù)關(guān)鍵設(shè)備介紹、SHELL粉煤加壓氣化技術(shù)特點(diǎn)和不足六煤化集團(tuán)SHELL,粉煤加壓氣化裝置試運(yùn)行情況作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它旨在提高學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力。從作文試題在試卷中所占的分值比例，可見作文在語文學(xué)科中舉足輕重。當(dāng)然，寫作不是為了應(yīng)付考試，生活中人與人之間的交流，各種書信往來，皆是作文。語文學(xué)科的工具性，思想性，知識性，文學(xué)性，綜合性，社會性，實(shí)踐性決定了作文教學(xué)的重要性。眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城里的孩子從小就受到父母較好的引導(dǎo)，而在農(nóng)村，一般的父母只要求自己的孩子考一個較好的成績，至于對孩子的語文水平，尤其是作文水平是不關(guān)注的。許多家長把課外閱讀當(dāng)作是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計地嚴(yán)令禁止。長久如此，孩子們就會這樣想：連父母都認(rèn)為作文是不重要的，那我們何必花太多的時間在上面呢？這樣，無形中父母的態(tài)度是對學(xué)生作文興趣的致命一擊。沒有興趣如何談得上寫好作文？更不必說農(nóng)村的現(xiàn)狀是留守兒童居多。我校是四川西部一個農(nóng)村中學(xué)，據(jù)統(tǒng)計，每個班的留守兒童均在50%以上。一般家里是爺爺奶奶照顧，當(dāng)然談不上學(xué)習(xí)上進(jìn)行督促引導(dǎo)。更有甚者，家里就孩子一人，平時住校，周末回家還要做家務(wù)。在這種情況下，學(xué)生在小學(xué)階段的作文就狀況堪憂――書寫混亂，拿起筆來總覺得無話可寫，勉強(qiáng)拼湊起來的文字也是空話連篇，陳詞濫調(diào)，缺乏真情實(shí)感。他們對作文往往是由怕生厭。而到了中學(xué)，情況更加糟糕，有首打油詩是這樣形容的：“提起作文直搖頭，見到題目皺眉頭，寫起作文咬筆頭，老師催交才開頭。”可謂形象準(zhǔn)確，毫不過分。這種中學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，是擺在我們農(nóng)村語文教師面前的一個嚴(yán)峻問題，如何搞好作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，我想從以下幾個方面進(jìn)行探索：一、增加課外閱讀，積累詞句。鼓勵學(xué)生多讀精品，并且與讀書筆記結(jié)合起來，初中生的寫作能力需要通過大量的課外閱讀才能提高。厚積才能薄發(fā)，智者的教誨啟迪，大家的遠(yuǎn)見卓識，，同齡人的反響共鳴，應(yīng)當(dāng)能給學(xué)生們提供更多的精神食糧。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，先讓他們多記，看到好詞好句記下來，有感悟時――哪怕三言兩語，寫下來?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟?！笨吹亩嗔耍浀亩嗔?，拓寬了視野，增長了見識，明白了事理，學(xué)會了做人，受益良多，寫起來自然會順暢。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)條件還比較差，難以讀到好的書籍，好在現(xiàn)在許多學(xué)校也建立起圖書室，讀書的條件有一定的改善。學(xué)生能借到自己喜歡的書籍?；蛘呙恐馨才殴潭〞r間，讓學(xué)生給大家推介選讀優(yōu)秀文章，由學(xué)生展開討論，談收獲說感想；教師也可以精選報刊上一些時文佳作，給大家做講解點(diǎn)評。如此持之以恒，當(dāng)學(xué)生有了一定的自覺性和主動性后，效果自然會凸顯出來。二、走進(jìn)農(nóng)村天地，開闊視野。陶行知主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)?！边@句話至少給我們兩點(diǎn)啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；二是讓學(xué)生去接觸社會，把語文教學(xué)引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中，積累語言，發(fā)展思維。學(xué)生的生活除了吃飯就是上課、自習(xí)，活動范圍自然窄小，久而久之，他們的作文內(nèi)容虛假化，意義拔高化，一個沒有生活感知的中學(xué)生，怎能寫出具有真情實(shí)感的文章呢？學(xué)生生活在農(nóng)村，農(nóng)村天地廣闊，生活內(nèi)容千姿百態(tài)，新人新事俯拾皆是。但由于近年來各個學(xué)校對安全的重視，野外活動全部取消，老師無法組織學(xué)生到野外開展活動，學(xué)生長期關(guān)在校園內(nèi)，寫作源泉枯竭，寫作熱情窒息，“無米下鍋”現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，教師應(yīng)采取相應(yīng)對策，在周末和寒暑假給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生走出校門回去后，觀摩農(nóng)村生活，描寫田園風(fēng)光。農(nóng)村是一個豐富多彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。每到養(yǎng)蠶季節(jié)，可以叫學(xué)生去幫父母采桑葉，喂蠶寶寶什么的。到農(nóng)忙季節(jié)，建議家長讓他們的孩子參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動，體會田間勞動的甘苦，增加學(xué)生的勞動感悟，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)，培養(yǎng)健康的積極向上的生活情趣。要想從根本上解決學(xué)生寫作素材貧乏的問題，一定要讓學(xué)生走進(jìn)大自然，深入社會生活。譬如，春天去踏青，鳥語花香讓人喜悅、讓人陶醉；夏日去田野，驕陽暴雨讓人備嘗勞動的艱辛；秋日去采果實(shí)，瓜果飄香讓人感受生活的甜蜜；冬天去勞動，凜冽寒風(fēng)讓人倍增戰(zhàn)勝困難的勇氣，學(xué)生在大自然中通過勞動實(shí)踐，就會發(fā)現(xiàn)自然之美，就會找到更多的作文素材，自然解決了無話可寫的難題。三、學(xué)習(xí)作文技巧，仿寫上路。寫作技巧就是表現(xiàn)時運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。有了素材，缺乏作文技巧，仍然寫不出好作文。作文中經(jīng)常用到的如懸念、照應(yīng)、聯(lián)想、想象、抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)等等，結(jié)合典型片段，一一介紹給學(xué)生，并讓他們運(yùn)用每種技巧進(jìn)行片段練習(xí)，從而達(dá)到熟練掌握作文技巧的目的。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，遣詞造句尚不流暢，運(yùn)用技巧難度可想而知，但只要我們鍥而不舍，肯定會有喜人收獲。另外，從學(xué)生的作文中，老師要善于發(fā)現(xiàn)閃光之處，選取他們中的優(yōu)秀作文，讀給他們聽，作文書上的美文離他們太遠(yuǎn)，可望而不可及，但同學(xué)能寫出來的好作文，可能就是他們身邊發(fā)生的事，離他們近，有真實(shí)感，他們會更有興趣。聽過之后，可讓他們模仿，仿寫之前，要講清該文的仿寫重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可效。也可在課外書上選取有典型性的作文作為范文，要求學(xué)生學(xué)習(xí)范文之取材分析，布局謀篇的方法，而不是抄襲。讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些作文技巧，怎樣寫的心理障礙得到了解決，教師往后的作文教學(xué)就有了良好的基礎(chǔ)。以上所述，僅是本人在作文教學(xué)中的一點(diǎn)淺見，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該得到社會更多的關(guān)注。要想取在作文教學(xué)上取得顯著成效，除以上所述，還得根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況，理論聯(lián)系實(shí)際，制定切實(shí)可行的作文訓(xùn)練計劃，經(jīng)常練筆，才能達(dá)到“下筆如有神”的境界。九年級化學(xué)新課結(jié)束后，就要轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段。化學(xué)復(fù)習(xí)的目的就是幫助學(xué)生對已學(xué)過的化學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸類、整理、總結(jié)，讓學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化和系統(tǒng)化，并且提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。如何針對性地有效復(fù)習(xí)，是擺在教師面前的重要問題。一節(jié)課如果能做到“四個落實(shí)”，即落實(shí)內(nèi)容、落實(shí)方式、落實(shí)時間、落實(shí)學(xué)生，則實(shí)可謂高效的復(fù)習(xí)。下面結(jié)合我?；瘜W(xué)備課組的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會。1潛心研讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及中考說明，是有效復(fù)習(xí)的前提結(jié)合荊州市化學(xué)中考說明，明確“考什么、怎么考”和“考到什么程度”以便有的放矢?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中涉及的知識點(diǎn)共101個，中考說明中靈活機(jī)動地作了相應(yīng)要求。例如，能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象，包括分子運(yùn)動、化學(xué)變化、酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性、質(zhì)量守恒、純凈物與混合物、離子共存等，其中考查離子共存時，一是看結(jié)論，二是涉及計算只作定性分析。關(guān)于微粒結(jié)構(gòu)示意圖的考查，不要求會畫圖，只要求從系列的角度找規(guī)律，從單個的角度明確各符號的意義。離子化合物、共價化合物也不作要求，酸性氧化物與堿性氧化物以非金屬氧化物和金屬氧化物呈現(xiàn)在試卷中。毋庸置疑，潛心研究中考試題也是有針對性的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之良策。中考試題不僅是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對中考要求的具體體現(xiàn)，而且代表了中考考查的方向和深廣度。我們在研究中分為三個層面：一是做，化學(xué)教師重點(diǎn)做14-15年各地中考卷，目的是找感覺，感受中考試題的深廣度，能避免在訓(xùn)練題中片面追求偏、難、怪；二是比，對荊州市15年四月調(diào)考試題比較，從中找差別、找共性，不難發(fā)現(xiàn)試卷在穩(wěn)中求變的同時，減少了對基本概念和基本原理以及物質(zhì)的性質(zhì)、用途等單純記憶性知識的考查，取而代之的是以“雙基”為載體，以“能力”為立意，對知識的理解和應(yīng)用進(jìn)行考查。非選擇題的考查層次提升了，基礎(chǔ)送分題放在了選擇題的前6小題中。這樣，復(fù)習(xí)的目標(biāo)更明確，復(fù)習(xí)的思想更開闊；三是找，通過對近兩年的中考試題研究，找趨勢、找方向、找規(guī)律，提煉出中考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，吸收新的觀念，從而提高復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的針對性。2精心備課、全面把握教材，是有效復(fù)習(xí)的保證（1）制定科學(xué)復(fù)習(xí)計劃。四月調(diào)考前按教材系統(tǒng)復(fù)習(xí)一至九單元，主要是梳理知識、關(guān)注知識的理解和應(yīng)用，盡量落實(shí)b級要求。四月調(diào)考后至五月底為專題復(fù)習(xí)階段。六月初至中考前為綜合模擬、題型訓(xùn)練及查漏補(bǔ)缺階段。（2）加強(qiáng)集體備課。古人云：“三人行，則必有吾師焉”。我們提倡發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，互相學(xué)習(xí)，把教材、課標(biāo)、考題三者串起來。備考點(diǎn)、備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備教學(xué)過程中預(yù)設(shè)以及生成性的問題。關(guān)注社會、自然、環(huán)境、能源、身邊發(fā)生的大事，精選習(xí)題，分層作業(yè)，分層檢測。由于班級之間、學(xué)生個體之間是有差異的，不能用統(tǒng)一模式來實(shí)施教學(xué)，要注意教學(xué)對象的差異性，要設(shè)計出符合本班學(xué)生的教學(xué)方案。教師對教學(xué)對象的情況更要心知肚明，復(fù)習(xí)課要掌握一個度，不能無限制地綜合。所以集體備課形成的教學(xué)思路方案還要進(jìn)行修訂，這也就是我們所倡導(dǎo)的集體備課后的二次備課。只有這樣，才能精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生，使復(fù)習(xí)教學(xué)清晰化、完整化、條理化和簡單化。關(guān)于化學(xué)基本概念和基本原理的復(fù)習(xí)，可采取下列策略：一是重體系（物質(zhì)的組成與構(gòu)成，物質(zhì)的分類，物質(zhì)的性質(zhì)和變化，化學(xué)用語，溶液）；二是重比較；三是重理解。關(guān)于元素化合物知識的復(fù)習(xí)，可采取下列策略：一是抓主線（結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定制法、存在、用途和檢驗(yàn)）；二是抓聯(lián)系；三是抓重點(diǎn)；四是抓對比；五是抓結(jié)合（與基本原理、與實(shí)驗(yàn)的計算）。關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，可采取下列策略：一是分專題；二是常操作；三是找規(guī)律。關(guān)于化學(xué)計算壓軸題的復(fù)習(xí)，可采用下列策略：一是建立模型；二是定量分析（以化學(xué)方程式為杠桿進(jìn)行數(shù)據(jù)分析）；三是理解圖像。3悉心上課，方法得當(dāng)，是有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵有了集體備課的有效性還不夠，還需要打造有效課堂。我們經(jīng)常聽到教師有這樣的感言：“許多知識課堂上都講過了，為什么學(xué)生還是做錯呢？”復(fù)習(xí)的有效性最終要解決三個方面的問題：要讓學(xué)生得到什么――內(nèi)容，怎樣才能讓學(xué)生得到――方式，學(xué)生通過復(fù)習(xí)有沒有得到――學(xué)生面。如果教育教學(xué)的方法方式得當(dāng)，則必能打造有效課堂。（1）建立和諧關(guān)系，洋溢愛和智慧.和諧的師生關(guān)系會使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，正是所謂“親其師，信其道”。作為教師，要懂得尊重每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，包容他們的缺點(diǎn)，肯定他們所付出的努力，用真誠和熱情來影響每一位同學(xué)，不拋棄不放棄，讓他們在心中把老師當(dāng)作他們的良師益友，復(fù)習(xí)課的教學(xué)活動就能順利、積極、有效地展開。（2）確立“以生為本”的理念，給學(xué)生充足的課堂。課堂教學(xué)中，我們提倡自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體關(guān)系的平衡，給學(xué)生足夠的自主空間和足夠的活動機(jī)會，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。識記知識點(diǎn)、形成知識網(wǎng)絡(luò)、搭建思維平臺、內(nèi)化提升能力。一節(jié)課開始的五分鐘讓學(xué)生讀筆記、讀教材，接下來每一個知識點(diǎn)的練講結(jié)束后，給學(xué)生適當(dāng)時間小結(jié)反思，下課鈴響前五分鐘讓學(xué)生各抒己見本節(jié)課的收獲。這樣，教師學(xué)生學(xué)得自如，教師教得輕松。（3）選擇靈活多樣的復(fù)習(xí)方式，全面提高化學(xué)素養(yǎng)3.1設(shè)計問題串（并列式、遞進(jìn)式、發(fā)散式）教案案例1：酸和堿的化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)中心問題：分別加入或通入下列物質(zhì)能否鑒別稀鹽酸和氫氧化鈣溶液？問題①：紫色石蕊溶液；問題②：無色酚酞溶液；問題③：PH試紙；問題④：碳酸鈉溶液；問題⑤：二氧化碳；問題⑥：Zn；問題⑦：氧化鐵問題⑧：氫氧化鐵設(shè)計意圖：通過該問題串，主要復(fù)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)和堿的化學(xué)性質(zhì)以及它們的不同。學(xué)生分析后，相關(guān)知識點(diǎn)已經(jīng)小結(jié)歸納得差不多了，教師再進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。在整個過程中，學(xué)生有效參與度大大提高，學(xué)習(xí)效率顯著提升。3.2設(shè)計圖表式教學(xué)案例3：物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化的復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)中心問題：小明同學(xué)學(xué)習(xí)了單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽性質(zhì)后，發(fā)現(xiàn)許多不同類別的物質(zhì)反應(yīng)時能生成鹽，于是她構(gòu)建了甲圖所示的知識網(wǎng)絡(luò)圖。甲乙（1）請你把甲圖中①②處補(bǔ)充完整，要求不能與圖中已有信息重復(fù)。①；②。（2）乙圖中A～H都是初中化學(xué)中常見的物質(zhì)，已知A、B為黑色固體，D為紅色固體單質(zhì)，F(xiàn)為紅色粉末，它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如乙圖所示。請回答：①物質(zhì)B的化學(xué)式為。②寫出E+F→G的化學(xué)方程式。③寫出一個能實(shí)現(xiàn)G+H→D的化學(xué)方程式。設(shè)計意圖：運(yùn)用圖表歸納總結(jié)出生成鹽的8種情形，使知識點(diǎn)呈現(xiàn)更直觀。根據(jù)反應(yīng)規(guī)律、物質(zhì)特性進(jìn)行推斷，強(qiáng)化物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化，達(dá)到舉一反三的效果?？傊?，面臨中考，循序漸進(jìn)從基礎(chǔ)到專題，從專題到重點(diǎn)，做好課內(nèi)落實(shí)，學(xué)生練習(xí)與教師分析相結(jié)合，回歸課本彌補(bǔ)遺漏，從而進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生既學(xué)得輕松，又學(xué)得有效，真正做到“輕負(fù)高質(zhì)”。SHLL粉煤加壓氣化技術(shù)及煤化集團(tuán)氣化裝置試運(yùn)行情況目錄SHELL粉煤加壓氣化技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程SHELL粉煤加壓氣化技術(shù)在國內(nèi)應(yīng)用情況簡介、SHELL粉煤加壓氣化技術(shù)工藝流程介紹四、SHELL,粉煤加壓氣化技術(shù)關(guān)鍵設(shè)備介紹、SHELL粉煤加壓氣化技術(shù)特點(diǎn)和不足六煤化集團(tuán)SHELL,粉煤加壓氣化裝置試運(yùn)行情況SHELL粉煤加壓氣化技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程發(fā)展背景20世紀(jì)70年代初,國際上出現(xiàn)了能源危機(jī)出于對石油天然氣供應(yīng)前景預(yù)測,很多國家紛紛把發(fā)展煤氣化技術(shù)作為替代能源重新提上議事日程,并加快了煤氣化新工藝的研究開發(fā)步伐。作為對煤種適應(yīng)性廣、氣化效率高、污染少的第二氣化工藝之一,荷蘭殼牌(She‖)粉煤加壓有化技不SGP工藝在此后應(yīng)運(yùn)而生SHELL粉煤加壓氣化技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程2、發(fā)展進(jìn)程殼牌的氣化技術(shù)可以追溯到20世紀(jì)50年代當(dāng)時第一套氣化裝置是用油作原料,為SGP工藝,現(xiàn)在全世界已擁有150多臺SGP氣化爐在油氣化經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,殼牌從1972年開始發(fā)展煤氣化技術(shù)。1976年,煤氣化工藝SCGP已達(dá)定水平,并建立一套處理煤量為6T/D的試驗(yàn)「利明該裝置一共試驗(yàn)了30多個煤種SHELL粉煤加壓氣化技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程并且,SCGP工藝很快應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn),相繼在下列三個廠家得到檢驗(yàn)KA,漢堡,德國。(投煤150TD,1978年)SCGP-1,Houston,美國(投煤220-360T/D,1983年)Demkolec,Buggenum,荷蘭。(投煤約20T70,1989年)SHE凵L粉煤加壓氣化技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程尤其在Demkolec電廠,截止到2000年8月,得到了下列一些初步操作經(jīng)驗(yàn):14種煤種(部分混合煤)氣化成功每一設(shè)計狀況的所有效率/公用消耗設(shè)計負(fù)荷40-100%之間的操作數(shù)據(jù)收集煤氣化聯(lián)合循環(huán)發(fā)電CGCC累計運(yùn)行24000小時卡環(huán)保性優(yōu)于環(huán)保限定性能SHEL煤氣化技術(shù)在國內(nèi)應(yīng)用情況簡介2001年湖北雙環(huán)科技股份有限公司為國內(nèi)第家與殼牌簽訂SCGP技術(shù)許可合同,至今已簽訂19個合同、23