導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)課件復(fù)習(xí)過(guò)程

導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)PPT課件復(fù)習(xí)過(guò)程導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)PPT課件復(fù)習(xí)過(guò)程導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)PPT課件復(fù)習(xí)過(guò)程此課件可編輯有異ⅸ或侵權(quán)的請(qǐng)及聯(lián)系刪除!諛件可編輯版,請(qǐng)放心用!34《導(dǎo)游基礎(chǔ)知織》課外閱讀語(yǔ)文北大教授孔慶東在2013年10月19號(hào)的微博中發(fā)出一條他曾在一個(gè)公開(kāi)場(chǎng)合的發(fā)言，提出了當(dāng)前國(guó)人閱讀的兩極分化現(xiàn)象?，F(xiàn)在，在農(nóng)村中學(xué)中課外閱讀分化的現(xiàn)象很?chē)?yán)重。造成這種危機(jī)的主要原因一方面，和我們現(xiàn)在國(guó)家的這種社會(huì)大趨勢(shì)是一脈相承的；另一方面，是由于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀所決定。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)存在的這種問(wèn)題和現(xiàn)狀，我們做了一個(gè)小型的課堂問(wèn)卷調(diào)查。一、農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀首先對(duì)我們進(jìn)行問(wèn)卷的情況做個(gè)說(shuō)明：我們問(wèn)卷的對(duì)象是高一年級(jí)和高三年級(jí)的學(xué)生；參與問(wèn)卷的人數(shù)有140人，其中高一年級(jí)有40人，高三年級(jí)100人。問(wèn)卷主要方面：關(guān)于課外閱讀的態(tài)度；用于課外閱讀的時(shí)間；課外閱讀的主要內(nèi)容；學(xué)生課外閱讀的傾向（現(xiàn)代作品、文言作品）；課外閱讀的書(shū)籍來(lái)源和方式。通過(guò)對(duì)上述問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果匯總我們知道如下情形：在課外閱讀的態(tài)度方面：30%是比較喜歡課外閱讀，17%的人傾向是很喜歡，其余就很明顯呢；學(xué)生對(duì)課外閱讀的主動(dòng)性26%，還有25%的人處在有時(shí)被動(dòng)有時(shí)主動(dòng)之間搖擺。課外閱讀的主要書(shū)籍有60%的人集中在作文類(lèi)和報(bào)紙雜志，而對(duì)古今中外名著和傳統(tǒng)文學(xué)作品以及其他科學(xué)等書(shū)籍很少，甚至空白。用于課外閱讀的時(shí)間接近60%人還不足一個(gè)小時(shí)，在半小時(shí)上下徘徊；并且閱讀的目的通過(guò)閱讀方式顯示有10%的人是隨便翻閱，而精讀寫(xiě)感想的也不過(guò)55%，至于閱讀后交流心得的人只是偶爾，甚至多數(shù)不做交流。課外閱讀的主要書(shū)籍有60%的人集中在作文類(lèi)和報(bào)紙雜志，而對(duì)古今中外名著和傳統(tǒng)文學(xué)作品以及其他科學(xué)等書(shū)籍很少，甚至空白。就在課外閱讀的傾向方面現(xiàn)代的作品有25%的人，但對(duì)魯迅、莫言等這些人的作品還不到10%，多數(shù)是網(wǎng)絡(luò)作品和流行言情書(shū)籍；對(duì)文言作品那就是出境凄慘呢，25%的是一般的感覺(jué)，比較喜歡的人是25%，其余就是不喜歡；甚至對(duì)四大名著35%只看過(guò)部分，全閱讀0.02%，而且主要途徑還是通過(guò)影視作品而了解的。二、調(diào)查總結(jié)現(xiàn)在，我們通過(guò)上述調(diào)查可以做出如下的總結(jié)：農(nóng)村中學(xué)高中生閱讀是明顯落后，而且，這種落后主要表現(xiàn)在思想上是不愿意去閱讀。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個(gè)群體的閱讀就是只為了解決燃眉之急，比如作文類(lèi)和雜志等類(lèi)型的書(shū)籍；閱讀的時(shí)間很短暫。在閱讀作品的范圍上除了作文類(lèi)和雜志之外，大多是網(wǎng)絡(luò)作品和現(xiàn)代言情小說(shuō)，對(duì)名著名作和古典作品明顯減少，甚至對(duì)文言作品趨于排斥。我們可以總結(jié)出這樣一個(gè)現(xiàn)象：1、學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣和主動(dòng)性不高，甚至對(duì)名著和文言文作品排斥，閱讀趨于零狀態(tài)；2、雖然有44%的是紙質(zhì)閱讀，但從閱讀的書(shū)籍類(lèi)型上看，還是以電子書(shū)、電視、網(wǎng)絡(luò)空間等方式為主要途徑，這樣就出現(xiàn)了影視劇和手機(jī)代替課外閱讀。究其原因：1、書(shū)價(jià)太高，這是一個(gè)客觀因素，但不是阻礙閱讀的主要原因和絕對(duì)因素。2、課業(yè)太多，現(xiàn)在我們的時(shí)代的考試和分?jǐn)?shù)量化時(shí)代，對(duì)內(nèi)性的要求相對(duì)減弱，這在事實(shí)上也成為一個(gè)追求功利的客觀因素，對(duì)閱讀造成一些障礙。3、語(yǔ)文教師對(duì)課外閱讀重視程度不夠，通過(guò)問(wèn)卷反映43%的時(shí)間語(yǔ)文老師偶爾安排課外閱讀，14%的時(shí)間不安排，這不能說(shuō)不是一個(gè)原因。4、而主要原因還在這個(gè)時(shí)代和社會(huì)對(duì)學(xué)生的引向上出現(xiàn)偏差，閱讀被懸置呢。結(jié)論：農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀急劇下降。其情其狀，我們甚為擔(dān)憂。三、擔(dān)憂與對(duì)策面對(duì)上述問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，我們有下面幾個(gè)方面的擔(dān)憂并相應(yīng)地提出我們的補(bǔ)救對(duì)策。（一）擔(dān)憂1.閱讀能力的下降和語(yǔ)文教學(xué)的興趣問(wèn)題。語(yǔ)文是一門(mén)以閱讀為主的課程，僅僅依賴(lài)課堂上的有限時(shí)間和有限篇幅的內(nèi)容作為閱讀訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生閱讀能力的下降。而學(xué)生閱讀量的下降一定影響閱讀能力，而閱讀能力下降理解能力也就下降。語(yǔ)文教學(xué)的興趣那就只能是一句空談。2.學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升。不能自覺(jué)去閱讀和積累一定的閱讀量就形不成自覺(jué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)和自學(xué)能力的提升，這樣的結(jié)果是學(xué)生不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)寫(xiě)作，甚至是不會(huì)思考。如何能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的人格和人品發(fā)展至關(guān)重要，而現(xiàn)在恰好是瓶頸。3.閱讀能力下降造成理解與寫(xiě)作的困境。這其實(shí)就是語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸和語(yǔ)文素質(zhì)提高的主要困惑，閱讀是所有學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和表述的最基礎(chǔ)訓(xùn)練，而現(xiàn)在學(xué)生的現(xiàn)狀造成理解簡(jiǎn)單機(jī)械，說(shuō)話寫(xiě)作的能力受到極大限制，不要說(shuō)今后的民族思想的建設(shè)，就連最基本的表達(dá)能力我們都不得不懷疑呢。（二）對(duì)策鑒于我們針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的調(diào)查和研究，我們也試圖擺脫這種困境而提出了一些實(shí)驗(yàn)對(duì)策。1.增加學(xué)生的閱讀量，做有意的課外閱讀安排。2.為語(yǔ)文加分，也就是重視語(yǔ)文閱讀，注重語(yǔ)文閱讀部分的分值偏重和整體語(yǔ)文科目的重視。3.進(jìn)行語(yǔ)文課堂改革，減少不必要的課堂環(huán)節(jié)，進(jìn)行有利于課堂閱讀的方向發(fā)展。4.進(jìn)行組織學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀比賽。5.組織定期讀書(shū)會(huì)，或讀一本書(shū)或同一主題的讀書(shū)會(huì)，而這類(lèi)活動(dòng)在現(xiàn)在的中學(xué)是空白。6.為了有利于學(xué)生閱讀，除了學(xué)校完全開(kāi)放圖書(shū)室之外，班級(jí)上可以進(jìn)行創(chuàng)造性建設(shè)一些有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，如組建課堂流動(dòng)圖書(shū)室等?？傊?，我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在閱讀方面存在的嚴(yán)重問(wèn)題，這就提醒我們作為教育環(huán)境，必須要重視并且要對(duì)這些問(wèn)題做出解決的思路，有利于學(xué)生的發(fā)展也有利于我們教育的發(fā)展。環(huán)境污染是當(dāng)今世界面臨的緊迫問(wèn)題之一。中學(xué)化學(xué)教材中與環(huán)境保護(hù)教育有關(guān)的內(nèi)容較多，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的很多化學(xué)藥品具有毒性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氣體、煙霧對(duì)教師和學(xué)生的身心直接造成了損害，針對(duì)這些問(wèn)題，可以更直觀地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人身體健康的危害。樹(shù)立“環(huán)?！币庾R(shí)，對(duì)當(dāng)今中學(xué)生——未來(lái)的祖國(guó)建設(shè)者，加強(qiáng)有關(guān)環(huán)境化學(xué)和防止污染的知識(shí)是非常必要的，如果在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的環(huán)保教育，則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，從而提高全民的環(huán)保意識(shí)，改善我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)呢？下面淺談一下本人的看法。一、課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是象做一氧化碳的還原性，硫在氧氣中燃燒等，往往會(huì)使教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣受到污染，直接影響師生健康。我們則可將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中多余的氣體或反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒氣體，盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)減少?gòu)U液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重環(huán)保問(wèn)題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來(lái)源和危害，還列舉了1995年6月20日我國(guó)上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，直接威脅人類(lèi)的生存。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講《水》一章時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中。從全球來(lái)看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類(lèi)造成的極大危害，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。二、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒(méi)有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對(duì)收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。這樣從一開(kāi)始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。比如做硫在氧氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的同時(shí)，也注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以吸收實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的有毒氣體。初中化學(xué)新教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就應(yīng)做到適時(shí)，適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類(lèi)自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在相關(guān)教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)了“煤和石油”的知識(shí)后，可以介紹“酸雨”“溫室效應(yīng)”的成分、形成、事實(shí)及危害，消除措施。三、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外科技活動(dòng)的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，所以為了進(jìn)行環(huán)保教育還應(yīng)開(kāi)展課外活動(dòng)。新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過(guò)程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保健食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)”?？梢?jiàn)，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上。要以地球化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類(lèi)的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比，簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。四、在學(xué)生練習(xí)中鞏固環(huán)保知識(shí)結(jié)合平時(shí)作業(yè)，單元練習(xí)，單元測(cè)驗(yàn)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題，以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。初中化學(xué)新教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容很多，教師要盡量因地制宜地聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。為此，作為中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)的知識(shí)貫穿于始終，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，變廢為寶，保護(hù)環(huán)境，美化地球。當(dāng)然教無(wú)定法，我們可以采取多種形式在學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透環(huán)保教育，使學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性和必要性，在每一位學(xué)生頭腦中建立起環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保憂患意識(shí)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，使學(xué)生成為未來(lái)環(huán)保的主人，以造福于子孫后代。此課件可編輯有異ⅸ或侵權(quán)的請(qǐng)及聯(lián)系刪除!諛件可編輯版,請(qǐng)放心用!34《導(dǎo)游基礎(chǔ)知織》第一章中國(guó)歷史文化知識(shí)■目的要求:●通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí),掌握中國(guó)歷史文化相關(guān)知識(shí)點(diǎn):中國(guó)古代思想文化知識(shí);古代科技文化知識(shí);民俗文化知識(shí)等。重點(diǎn)難點(diǎn)1、古代文學(xué)、哲學(xué)、教育、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、發(fā)明創(chuàng)造2、民俗文化知識(shí)。第一節(jié)古代思想文化知識(shí)、中國(guó)歷史發(fā)展順序■歷史朝代歌夏商與西周,東周分兩代。春秋與戰(zhàn)國(guó),一統(tǒng)秦兩漢。三分魏蜀吳,兩晉前后延。南北朝并力,隋唐五代傳。宋元明清后,王朝至此完。中國(guó)古代思想文化知識(shí)■1、文學(xué)《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)存第一部詩(shī)歌總集,分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三個(gè)部分“楚辭體”詩(shī)歌漢代的“賦”和“樂(lè)府”:《孔雀東南飛》唐詩(shī)宋詞:“唐宋八大家”元曲:《竇娥冤》、《西廂記》●明清小說(shuō):《三國(guó)演義》、《水滸傳》《西游記》、《紅樓夢(mèng)》■2、史學(xué)●西漢司馬遷的《史記》東漢班固的《漢書(shū)》、中國(guó)古代思想文化知識(shí)3、哲學(xué)春秋孔丘(科子儒家學(xué)說(shuō)創(chuàng)始人《論語(yǔ)》是其言行思想的集中反映。儒家學(xué)說(shuō)以“仁”為核心,認(rèn)為“仁”即愛(ài)心。耷愁奢耳老子)道家學(xué)設(shè)創(chuàng)始人,春秋墨子:墨家學(xué)說(shuō)創(chuàng)始人,墨家學(xué)說(shuō)下兼相愛(ài)”。戰(zhàn)國(guó)韓非子:法家學(xué)說(shuō)的集大成者。春秋孫武(孫子):兵家學(xué)說(shuō)著名代表,宋代周敦頤:理學(xué)創(chuàng)始人;朱熹是理學(xué)的集大成者。4、教育中國(guó)古代四大書(shū)院:長(zhǎng)沙岳麓書(shū)院、河南登封嵩陽(yáng)書(shū)院、江西廬山白鹿洞書(shū)院、河南商丘睢陽(yáng)書(shū)院。四書(shū)五經(jīng):四書(shū)是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》;五經(jīng)是《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》《春秋》。三綱五常:“三綱”即“君為臣綱”、“父為子綱”、“夫?yàn)槠蘧V”;“五?！奔慈?、義、禮、智、信。●科舉制度:起源于漢代,正式開(kāi)始于隋朝。分為童試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。5、藝術(shù)1)書(shū)法:中國(guó)書(shū)法形式最早由古代象形文字演變而來(lái)的。從書(shū)法體式看,可以分為篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)五大書(shū)體。2)器樂(lè):傳統(tǒng)器樂(lè)主要包括獨(dú)奏器樂(lè)和合奏器樂(lè)。3)戲劇:京劇、昆曲、湖南花鼓戲4)雕塑:青銅器、秦始皇陵兵馬俑、陶塑唐三彩、唐代墓表石雕第二節(jié)古代科技文化知識(shí)、古代科技文化知識(shí)■1、醫(yī)學(xué)三大國(guó)粹之《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《神農(nóng)本草經(jīng)》、《傷寒雜病論》明代李時(shí)珍的《本草綱目》是當(dāng)時(shí)世界上內(nèi)容最豐富、考訂最詳