《鞋子的配對(duì)》幼兒園小班教案

《鞋子的配對(duì)》幼兒園小班教案《鞋子的配對(duì)》幼兒園小班教案1設(shè)計(jì)意圖：我班幼兒午睡起床，常有小摯友把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò)，依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《鞋子對(duì)對(duì)碰》的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在原有的生活閱歷上關(guān)注物體的形態(tài)、大小、顏色的中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步“的目的。活動(dòng)目標(biāo)：1、感受在活動(dòng)中好玩和歡快。2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)展配對(duì)。3、進(jìn)展視察、區(qū)分、歸案的實(shí)力。4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)玩耍的樂趣。活動(dòng)打算：1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子〔拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等〕散放在教室的中間。活動(dòng)過程：一、以玩耍的口吻，請(qǐng)幼兒幫助貓媽媽〔教師〕一起整理零亂的鞋子。1、請(qǐng)幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)展配對(duì)。2、幼兒分散整理。評(píng)析：依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)簡(jiǎn)潔引起幼兒主動(dòng)參與，能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中，有很多小摯友對(duì)一些外型特別的鞋子〔如溜冰鞋〕能正確配對(duì)，而對(duì)一些顏色相近或外型相像的鞋子有很多配錯(cuò)了。二、幼兒探討1、你是怎么整理的？這兩只鞋子為什么要放在一起？2、小結(jié)：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好摯友，所以要放一起。這種相互的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。三、玩耍：對(duì)對(duì)樂。1、幼兒每人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動(dòng)，找尋與自己鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對(duì)對(duì)碰，對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰?！?、與其他小摯友交換鞋子，再次玩耍`概念滲透于玩耍，讓幼兒在玩耍中歡快學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，孩子們始終處在一種主動(dòng)歡快的心情中，連尋常常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小摯友也配對(duì)成功。四、依據(jù)配對(duì)的方法，幼兒再次整理鞋子1、教師提示幼兒一雙一雙地整理，并整齊地?cái)[放在鞋架上〔可進(jìn)展分組〕2、師生共同檢查鞋子配對(duì)狀況。評(píng)析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾照顧，又在原有根底上適當(dāng)增加了難度，通過師生共同檢查鞋子的配對(duì)狀況，再一次幫助個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的相識(shí)，加深了孩子對(duì)物體的形態(tài)、大小、顏色的相識(shí)。活動(dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)域活動(dòng)中，供給各種單只鞋的圖片，引導(dǎo)幼兒接著學(xué)習(xí)配對(duì)，穩(wěn)固按外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)展配對(duì)?；顒?dòng)反思：1、依據(jù)幼兒的需求生成教化。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以“為了孩子的進(jìn)展“的課程理念為宗旨，教化價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得閱歷，獲〔配錯(cuò)鞋子于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過幼兒的實(shí)踐，來解決幼兒實(shí)際生活中的問題，從而把“數(shù)學(xué)“的概念滲透于生活，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)展學(xué)習(xí)。同伴的相互作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一，讓他們共同溝通中運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷相互啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的平安感。3、供給合理的教化“平臺(tái)“?；顒?dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的進(jìn)展水平，在原有的閱歷根底上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感愛好的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上留意“玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步“的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師更多是以一個(gè)推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)?！缎拥呐鋵?duì)》幼兒園小班教案2一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在玩耍活動(dòng)中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)展配對(duì)。2、初步培育視察力和動(dòng)手實(shí)力，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。3、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。二、活動(dòng)重難點(diǎn)：12、難點(diǎn)：找尋鞋底的隱私，特別是形態(tài)：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的。三、活動(dòng)打算：1、與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起來，人手一張白紙。2、歡快的音樂一段。3、半圓形的座位支配，中間留有空地，便于活動(dòng)。四、活動(dòng)過程：〔一〕驚異的鞋子1、教師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特別愛秀麗，她每天都要換一雙鞋子，所以她的鞋子特別多，最終，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點(diǎn)兒的花歡快，你們知道她為什么不歡快嗎？2、教師小結(jié)：兩只大小不同、形態(tài)不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人固然就不舒適了?！捕澄业男?、師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特別的地方呢？2、引導(dǎo)幼兒視察、比較自己腳上的鞋子，鼓舞幼兒大膽地說說自己鞋子的特別之處〔大小等特點(diǎn)來視察〕3、師：我們穿的鞋子的大小一樣，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些隱私外，它還有什么特別的地方呢？4、教師供給白紙，引導(dǎo)幼兒視察鞋底的隱私〔幼兒可脫下鞋子來看，也可在白紙上踩上一對(duì)腳印再視察〕：如，兩只鞋底〔或鞋印〕的花紋是一樣的，鞋底〔或鞋印〕的形態(tài)是兩頭大中間向里邊凹，但它的朝向是相反的。5、教師小結(jié)：兩只大小一樣，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和形態(tài)也一樣，但朝向相反的鞋子，我們叫它一雙鞋?！踩承优鋵?duì)1〔出示鞋架和隨處亂放的鞋子常常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯(cuò)。聽說我們小摯友很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請(qǐng)我們小摯友幫助整理一下，好嗎？可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢？2、師：我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的，請(qǐng)你也依據(jù)鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形態(tài)以及朝向等特點(diǎn)，把這些鞋子一雙一雙的配配好，再把它們擺放在座位前。3、幼兒分散整理，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并自由說說為什么要將這兩只鞋子放在一起。4、師：我們?yōu)槭裁匆堰@兩只鞋子放在一起呢？〔重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來講解并描述。5、師：把兩只長(zhǎng)得一樣的鞋子并在一起反過來朝上看看它鞋底有什么不同〔引導(dǎo)幼兒視察鞋底的形態(tài)和花紋。6、幼兒視察得出：兩只鞋底的花紋是一模一樣的，形態(tài)也都是兩頭大中間向里凹，并且所朝的方向是相反的。7、教師小結(jié)：外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形態(tài)和花紋也一樣，凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙，所以要放在一起。8〔四〕養(yǎng)