通貨膨脹外?！竞暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)課件】2

通貨膨脹外?！竞暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)PPT課件】11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！送ㄘ浥蛎浲庑！竞暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)PPT課件】通貨膨脹外?！竞暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)PPT課件】11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说谄哒峦ㄘ浥蛎浲ㄘ浥蛎浉攀鼋滩倪x擇：人教版必修五Unit5Firstaid。詞匯特點(diǎn)分析：本單元單詞是學(xué)生日常生活中的常用詞，使用頻率比較高，學(xué)生也比較感興趣。因話題切合學(xué)生日常生活，本單元話題經(jīng)常作為書面表達(dá)的考題，因此單詞的熟練記憶就成為學(xué)生能力提升的關(guān)鍵。詞匯教授理念：教師通過(guò)知識(shí)傳授，力爭(zhēng)多個(gè)角度教授生詞，從而達(dá)到記住生詞和靈活運(yùn)用目標(biāo)詞匯的目的。模式一：在學(xué)生已有的自然拼讀法知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)詞形或者已有詞匯基礎(chǔ)衍生出單元新詞并且初步掌握目標(biāo)單詞的讀音。Change1or2letterstoformwords.1）paylay（layer）（ray）2）paidlaid（aid）3）raingrain（sprain）4）eatbeatheatseat（treat）5）welldwell（swell）smell這種詞匯教授法的好處在于以舊帶新，學(xué)生基于以往詞匯知識(shí)讀音的積累衍生出目標(biāo)詞匯讀音，教師非常好操作，學(xué)生又很有成就感。模式二：利用百詞斬軟件，學(xué)生可以自學(xué)，也可以課堂上當(dāng)堂學(xué)習(xí)，還可以自學(xué)后在課堂上進(jìn)行檢測(cè)。百詞斬是目前非常流行的一款詞匯記憶軟件。學(xué)生通過(guò)非常形象的圖例記憶單詞。這一模式力圖讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的圖片，讀懂句意的基礎(chǔ)上選出正確圖片。學(xué)生在識(shí)圖辯詞過(guò)程中找到了樂(lè)趣。模式三：初步感知單詞意義及讀音后，教師讓學(xué)生在具體語(yǔ)境下運(yùn)用單詞，比較典型的是選用單詞的正確形式完成句子及近義詞或者反義詞的替換練習(xí)。Smallquiz：Completethesentencesbyusingtheproperformsofthewordsbelow.1）Theygave（firstaid）totheinjuredman.2）Mynose（bleeds）wheneverIseehunks.3）The（complex）relationshipbetweenthemishardtoexplain.4）An（electricshock）mightre-startthevictim’sheart.5）Ahelpinghand（makes）（a）big（difference）.6）I（squeezed）sometoothpaste（out）ofthetube.7）Whenyoubakebread，theheatandtheyeastmakeit（swell）overthetopofthepan.8）Iwenttothedentist’sofficetogetmyteeth（treated）.9）Now，Iwill（apply）somecreamtoyourface.10）Don’tdrinkthat（poison）.Itwillkillyou.Enjoywordsbysynonyms（近?x詞）.Replacetheunderlinedpartbyusingtheexpressionsinthisunit.1）Firstaidisatemporaryformofhelpgiventosomeonewhosuddenlyissickorgetsinjuredbeforeadoctorcanbefound.（fallsill）2）ProfessorSmithwillcomeheretogiveaspeech.Allthepreparationsmustbereadybefore5o’clock.（inplace）3）Heimmediatelyaskedmanynearbypeopleforbandage，butwhennobodycouldfindany，hisfathergotsometeatowelsandtapefromtheirhouse.（anumberof）、（puthandson）4）Changingschoolhasabiginfluenceonmylife.（makeabigdifferenceto）這種模式下的詞匯教學(xué)使得學(xué)生真正在具體語(yǔ)境下體會(huì)了詞語(yǔ)的正確使用，詞匯真正做到了活學(xué)活用。模式四：利用翻譯和微寫作，進(jìn)一步體會(huì)單詞情境下的使用及特定情境下的含義。Enjoywordsbytranslation.1）Don’tgiveup，westillhavearayofhope.（一線希望）2）Aviolentlightningstormwithpouringrainhungoverthesmalltown.（傾盆大雨）3）Oneman’smeatisanotherman’spoison.（毒藥）4）Musichasagreatadvantageofcrossingculturalbarriers.（跨越文化障礙）5）Shefeltasifeverydropemotionhadbeensqueezedout.（擠干）6）讓我好好請(qǐng)你吃一頓。（treatsb.tosth.）Letmetreatyoutoabigmeal.7）恐怕我一時(shí)找不著你想要的書。（putone’shandson）I’mafraidthatIcan’tputmyhandsonthebookyouwant.8）他是否會(huì)來(lái)無(wú)關(guān)緊要。（makenodifference）Whetherhewillcomeornotmakesnodifference.翻譯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最高境界，通過(guò)翻譯可以更好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)于目標(biāo)詞匯的記憶能力。微寫作也是常用的詞匯在具體語(yǔ)境下加強(qiáng)記憶并且靈活運(yùn)用的方法。以上幾種模式可以在詞匯教學(xué)中分別使用，當(dāng)然也可以幾種結(jié)合起來(lái)使用。我們實(shí)際授課過(guò)程中，無(wú)論是基礎(chǔ)班還是實(shí)驗(yàn)班，運(yùn)用幾種模式結(jié)合教授詞匯，學(xué)生都非常感興趣，并且達(dá)到了語(yǔ)境下快速記憶單詞的目的，效果較好。在實(shí)際寫作教學(xué)過(guò)程中，教師首要完成的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)欲望，只有如此，學(xué)生才能夠真正配合教師進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，并通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)不斷提升自身的寫作能力。除此以外，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過(guò)程中還需要注重學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生提升自身的寫作質(zhì)量能夠起到一定程度的促進(jìn)作用。最后，教師則需要在進(jìn)行寫作教學(xué)的過(guò)程中多采用和學(xué)生日常生活貼近的主題，學(xué)生在進(jìn)行此類主題訓(xùn)練的過(guò)程中能夠不斷提升自身留心觀察生活的能力，這對(duì)于學(xué)生寫作素材的積累能起到很好的效果。一、以情境建設(shè)為輔助來(lái)有效提升自身班級(jí)學(xué)生的寫作欲望在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀寫作能力的過(guò)程中，學(xué)生寫作學(xué)習(xí)欲望的提升至關(guān)重要。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的過(guò)程，只有在師生共同努力下學(xué)生的寫作質(zhì)量和能力才能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提升。為了有效達(dá)到這一寫作教學(xué)目的，教師在實(shí)際寫作教學(xué)過(guò)程只要能夠注重構(gòu)建寫作主題相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)自身班級(jí)的學(xué)生能夠通過(guò)情境的輔助來(lái)加深對(duì)寫作主題的理解。由此，學(xué)生就能夠逐步感受到寫作的魅力，從而能夠在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度的提升自身的寫作欲望，并在寫作欲望的督促下積極主動(dòng)配合教師完成相應(yīng)的寫作教學(xué)任務(wù)，且能夠在任務(wù)的不斷完成下真正促使自身的寫作能力獲得提升。例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)以“春天”?櫓魈獾南喙嗇諶菔焙潁?為了有效提升學(xué)生的寫作欲望，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我采用了如下的教學(xué)方案：在課堂的開始階段，我首先以多媒體技術(shù)為輔助給學(xué)生播放古人如何度過(guò)春天的畫面；其次我要求自身班級(jí)的學(xué)生分享在春天必做的事情有哪些，以及有哪些內(nèi)容是可以代表春天的；最后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，進(jìn)入校園來(lái)觀察身邊的春天。通過(guò)此類教學(xué)方案，學(xué)生能夠觀察到春天的細(xì)微之處，從而能夠在寫作的過(guò)程中保證寫作質(zhì)量，自身的寫作欲望也能夠在此過(guò)程中獲得明顯的提升。二、選擇和學(xué)生日常生活貼近的內(nèi)容作為寫作訓(xùn)練主題在進(jìn)行寫作主題的選擇過(guò)程中，教師要能夠充分考慮學(xué)生的日常生活經(jīng)歷，選擇學(xué)生熟悉的領(lǐng)域作為寫作教學(xué)的切入點(diǎn)。這是因?yàn)?，只有?dāng)學(xué)生所接觸的寫作主題和自身的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生才能夠充分調(diào)動(dòng)自身的寫作欲望，并且能夠在努力提升自身寫作質(zhì)量的過(guò)程中不斷回想和寫作主題相關(guān)的細(xì)節(jié)之處。通過(guò)大量此類題型的訓(xùn)練之后，學(xué)生就能夠逐步培養(yǎng)自身留心觀察生活的能力，此能力一旦形成，學(xué)生的寫作素材庫(kù)就會(huì)日益充盈，從而能夠在面臨不同題材的寫作主題時(shí)候都能夠做到游刃有余。例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完朱自清先生的《背影》之后，為了有效培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的能力，我要求學(xué)生以此為切入點(diǎn)，寫出自身和父母之間的點(diǎn)滴事情。在學(xué)生進(jìn)行寫作思考的過(guò)程中我繼續(xù)給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，寫作的內(nèi)容無(wú)需寬泛，這樣容易產(chǎn)生空洞的現(xiàn)象，可以從某一件小事著手來(lái)講述父母是如何具體操作的，這樣整個(gè)文章不僅豐富飽滿，同時(shí)還能夠體現(xiàn)出濃濃的親情。學(xué)生受到我的啟發(fā)之后，都能夠在寫作過(guò)程中以自身和父母之間的某一件事為切入點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的寫作。由此，學(xué)生的寫作質(zhì)量就能夠得到明顯的提升。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練在學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不僅要能夠注重自身班級(jí)學(xué)生寫作欲望的提升和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)還需要注重學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。這是因?yàn)閷懽饔梢越o學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)寫作的源動(dòng)力，寫作習(xí)慣可以使得學(xué)生在寫作道路上走得遠(yuǎn)，但是缺乏了寫作技巧的訓(xùn)練之后，學(xué)生的寫作質(zhì)量就不能夠獲得明顯的進(jìn)步。由此可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的訓(xùn)練尤為重要。在實(shí)際寫作技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練過(guò)程中，教師則可以采用案例教學(xué)的方案，也就是以具體某一篇文章為例來(lái)分析其中所運(yùn)用的寫作技巧，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行相應(yīng)技巧的模仿使用。通過(guò)此類教學(xué)方案，學(xué)生的寫作技巧能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得極大的提升，從而能夠使得自身的寫作質(zhì)量在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓。在初中階段開展寫作教學(xué)，教師不僅要能夠重視自身班級(jí)學(xué)生寫作欲望的提升，同時(shí)還需要重視學(xué)生優(yōu)秀寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。除此以外，對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練也不可或缺。只有當(dāng)教師全面開展上述三個(gè)方面內(nèi)容的教學(xué)之后，自身班級(jí)學(xué)生的寫作能力才能夠真正在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大程度的提升，并且能夠極大程度提升自身的寫作興趣。由此，每一位學(xué)生都能夠在初中階段夯實(shí)自身的寫作基礎(chǔ)，為今后的寫作學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。葉瓊，黑龍江大慶市景園中學(xué)教師。第七章通貨膨脹通貨膨脹概述1通貨膨脹其通貨膨脹:在信用貨幣制度下,流通中的貨幣超過(guò)經(jīng)濟(jì)所需要的數(shù)量而引起的貨幣貶值和價(jià)格水平全面、持續(xù)上漲的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。其通貨膨脹率:從一個(gè)時(shí)期到另一個(gè)時(shí)期價(jià)格水平變動(dòng)的百分比丌r=P1t-12價(jià)格指數(shù)其1)消費(fèi)物價(jià)指數(shù)(CPI):在普通家庭的支出中,購(gòu)買具有代表性的一組商品,現(xiàn)在要比過(guò)去多花多少錢其選取一組相對(duì)固定的典型的商品或勞務(wù),比較其在不同時(shí)期購(gòu)買所花費(fèi)的支出。其篩選原則:①與社會(huì)生產(chǎn)和人民生活關(guān)系密切;②銷售數(shù)量(金額)大;③市場(chǎng)供應(yīng)保持穩(wěn)定;④價(jià)格變動(dòng)趨勢(shì)有代表性;⑤所選的代表規(guī)格品之間差異大CP丨=當(dāng)期總的市場(chǎng)價(jià)值/基期總的市場(chǎng)價(jià)值其1993年購(gòu)買一組商品的所花費(fèi)的支出是857元,1997年購(gòu)買同樣的商品,支出是1174元,則1997年的消費(fèi)物價(jià)指數(shù)是1174/857=1372)零售物價(jià)指數(shù)(RP|)其反映城鄉(xiāng)商品零售價(jià)格變動(dòng)趨勢(shì)的一種經(jīng)濟(jì)指數(shù)其零售物價(jià)的調(diào)整變動(dòng)直接影響到城鄉(xiāng)居民的生活支出和國(guó)家的財(cái)政收入,影響居民購(gòu)買力和市場(chǎng)供需平衡,影響消費(fèi)與積累的比例。因此,計(jì)算零售價(jià)格指數(shù),可以從一個(gè)側(cè)面對(duì)上述經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行觀察和分析。其采用分層抽樣調(diào)查方法取得的,即在全國(guó)選擇不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域和分布合理的地區(qū)、以及有代表性的商品作為樣本,對(duì)市場(chǎng)價(jià)格進(jìn)行經(jīng)常性的調(diào)查,以樣本推斷總體。3)生產(chǎn)者價(jià)格指數(shù)(PP|)其衡量資本品.中間投入等的價(jià)格變化。與消費(fèi)物價(jià)指數(shù)不同,包括了中間產(chǎn)品和原料箕4)GDP折算數(shù)。3