偏光顯微鏡下的晶體光學(xué)性質(zhì)教學(xué)課件

偏光顯微鏡下的晶體光學(xué)性質(zhì)聰明出于勤奮，天才在于積累偏光顯微鏡下的晶體光學(xué)性質(zhì)偏光顯微鏡下的晶體光學(xué)性質(zhì)聰明出于勤奮，天才在于積累第一節(jié)偏光顯微鏡及薄片制備偏光顯微鏡的構(gòu)造1、機(jī)械部分1一鏡座口鏡座:承受重力2一鏡軸口鏡臂:裝鏡筒,可傾斜3一絞柄;載物臺(tái):承載觀察物,可轉(zhuǎn)動(dòng),有0-360度4一反光鏡刻度及游標(biāo)、固定螺絲,中央圓孔,固定彈5一鏡臂;6一下偏光鏡一載物臺(tái)2、光學(xué)部分8一載物臺(tái)固定螺口反光鏡:有平、凹兩面,光線弱或用高倍物9一游標(biāo)尺鏡時(shí)用凹面10一壓薄片夾口下偏光鏡:將自然光轉(zhuǎn)變?yōu)槠?一接物鏡夾;一微動(dòng)螺旋口鎖光圈:調(diào)節(jié)進(jìn)光量的大小聚光鏡:將平行光線變?yōu)殄F光14一接物鏡口鏡筒:可調(diào)節(jié)升降,上接目鏡,下接物鏡15一上偏光鏡筒光學(xué)長(zhǎng)度為物鏡后焦到目鏡前焦一勃氏鏡1T一勃氏餽螺旋18一接目鏡口上偏光鏡:方向A,垂直下偏光鏡口勃氏鏡:觀察錐光時(shí)使用的放大系統(tǒng)第一節(jié)偏光顯微鏡及薄片制備物鏡口透鏡越小,鏡頭越長(zhǎng),放大倍數(shù)越大口物鏡一般由1~5片透鏡組成口放大倍數(shù)一般低倍4X,中倍10X-25X,高倍45X以上,油浸100X口光孔角:前透鏡最邊緣的光線與前焦點(diǎn)所構(gòu)成的角度口數(shù)值孔徑:等于光孔角正弦乘介質(zhì)折射率N。數(shù)值孔徑越大,放大倍數(shù)越高。同一放大倍數(shù),數(shù)值孔徑越大,分辨率越高口物鏡的分辨率就是顯微鏡的分辨率,它取決于數(shù)值孔徑的大小及所用光波的波長(zhǎng)口光學(xué)顯微鏡最高分辨率為200,最大放大倍數(shù)為200倍。一組物鏡占一臺(tái)顯微鏡總價(jià)值的五分之一到小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”，要“關(guān)注學(xué)生的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣”。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，掌握正確的書(shū)寫(xiě)技能是小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)重要的任務(wù)。如何有效的開(kāi)展和落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)從而完成“課標(biāo)”任務(wù)成為了教學(xué)工作的一個(gè)熱點(diǎn)話題?！懊鲗W(xué)情實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)工作實(shí)效”，在“實(shí)效”上下工夫是必須做到的。一、明實(shí)情，細(xì)分析，準(zhǔn)確把握寫(xiě)字教學(xué)脈絡(luò)隨著課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)異彩紛呈，但隨之出現(xiàn)的重閱讀輕識(shí)字、重識(shí)字輕寫(xiě)字的現(xiàn)象，使大部分學(xué)生達(dá)不到正確、規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)要求，寫(xiě)字質(zhì)量的急劇下滑，令人深思和擔(dān)憂(yōu)。究其原因，主要是低年段閱讀教學(xué)的“超高”現(xiàn)象正在一點(diǎn)一滴地?cái)D掉低年級(jí)學(xué)生課堂寫(xiě)字時(shí)間，寫(xiě)字時(shí)許多教師重指導(dǎo)輕實(shí)踐，教學(xué)時(shí)間不夠，往往就把指導(dǎo)寫(xiě)字和學(xué)生練字的環(huán)節(jié)省掉了。在識(shí)字的教學(xué)中“重對(duì)輕好”，把大量的寫(xiě)字練習(xí)安排在課后······這些做法勢(shì)必造成學(xué)生寫(xiě)字基礎(chǔ)不扎實(shí)，筆順錯(cuò)誤情況嚴(yán)重，錯(cuò)別字比比皆是等狀況。我們只有立足本校辦學(xué)實(shí)際，依靠自己的教學(xué)力量，完成課標(biāo)規(guī)定的各學(xué)段的寫(xiě)字任務(wù)。我們的原則是“做看得見(jiàn)摸得著的事，做師生技能有所提高的事，做看似簡(jiǎn)單卻需要千日之功的事”，腳踏實(shí)地，不急功近利，不華而不實(shí)，努力探求符合校情學(xué)情的有效的教學(xué)方法。二、講方法，重實(shí)效，扎實(shí)推進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)工作（一）以教師培訓(xùn)為立足點(diǎn)，更新教師觀念教師是施教者，是教學(xué)有效性的主宰者，寫(xiě)字教學(xué)只有教師高度重視并具備相應(yīng)的技能，才能高質(zhì)量地開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)，所以教師寫(xiě)字教學(xué)的培訓(xùn)是極其必要的。一是要選派寫(xiě)字技能強(qiáng)、教學(xué)功底扎實(shí)的骨干教師到省教院學(xué)習(xí)觀摩，做領(lǐng)頭雁。二是在開(kāi)學(xué)初對(duì)全體教師進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)。教師明了寫(xiě)字教學(xué)的意義，初步掌握寫(xiě)字課教學(xué)的基本方法、重點(diǎn)技能。三是采取“定時(shí)培訓(xùn)”“日常強(qiáng)化”的方法來(lái)提高教師的寫(xiě)字技能。開(kāi)設(shè)“周五自覺(jué)培訓(xùn)日”，根據(jù)教師工作特點(diǎn)，把全體教師分成兩批，上午和下午各進(jìn)行一小時(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，由美術(shù)學(xué)科的三位教師進(jìn)行軟硬筆書(shū)法學(xué)習(xí)指導(dǎo)；日常工作中，教師每人每天一篇硬筆小楷和一板粉筆字是“三筆字”培訓(xùn)中的重點(diǎn)，由教導(dǎo)處進(jìn)行日常抽查，期末上交存檔。（二）以寫(xiě)字課為切入點(diǎn)，強(qiáng)化寫(xiě)字教學(xué)寫(xiě)字教學(xué)要想真正落到實(shí)處，必須強(qiáng)化管理，在時(shí)間、人員等方面進(jìn)行監(jiān)督。采取“定時(shí)間”、“定人員”方法很有效。即在有效課時(shí)中每周開(kāi)設(shè)一節(jié)全校統(tǒng)一的寫(xiě)字課，由語(yǔ)文教師授課，副班任協(xié)助指導(dǎo)，教導(dǎo)處跟蹤檢查；每天下午進(jìn)行20分鐘的寫(xiě)字練習(xí)，以鞏固強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)字技能。這樣，通過(guò)“每周一課”、“每天一練”的教學(xué)形式，使寫(xiě)字教學(xué)人人重視、穩(wěn)扎穩(wěn)打、逐步遞進(jìn)，使之形成技能。寫(xiě)字課的教學(xué)不單是老師簡(jiǎn)單地教學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程，低年級(jí)教學(xué)要在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成上下工夫。過(guò)好“五關(guān)”：一是坐姿關(guān)，二是執(zhí)筆關(guān)，三是運(yùn)筆關(guān)，四是觀察范字關(guān)，五是寫(xiě)字檢查修正關(guān)。中年級(jí)要在知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化上下工夫。一是學(xué)會(huì)“看”：看范字，寫(xiě)規(guī)范；二是控制“寫(xiě)”：堅(jiān)持一個(gè)“少”字，保證一個(gè)“好”字；三是學(xué)會(huì)“改”：學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)修改，力求規(guī)范；四是觸類(lèi)旁通：學(xué)會(huì)一個(gè)字，帶動(dòng)一類(lèi)字；五是理解感悟：學(xué)會(huì)欣賞漢字美。高年級(jí)要在技能形成上下工夫。一是有速度，二是有風(fēng)格，三是學(xué)會(huì)鑒賞。學(xué)無(wú)止境，習(xí)字是一項(xiàng)活到老、學(xué)到老、用到老的技能，寫(xiě)字課的教學(xué)只是完成了知識(shí)目標(biāo)，要想完成知識(shí)目標(biāo)向能力目標(biāo)的轉(zhuǎn)化使之形成技能，是需要堅(jiān)持不懈的努力并逐漸強(qiáng)化才能實(shí)現(xiàn)的。教師要做到三個(gè)“持之以恒”，持之以恒地每天練20分鐘字（低年級(jí)每節(jié)語(yǔ)文課剩10分鐘給學(xué)生練字）；持之以恒地要求學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣；持之以恒地在班級(jí)開(kāi)展“漂亮的字我欣賞”活動(dòng)，每月評(píng)選一次優(yōu)秀作品，在班級(jí)展覽，增強(qiáng)榮譽(yù)感，激發(fā)習(xí)字熱情。（三）以獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比為落腳點(diǎn)，提高師生素質(zhì)“沒(méi)有任何興趣被迫學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?！睂?xiě)字是一項(xiàng)很辛苦、很枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)，要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，除高質(zhì)量的課堂教學(xué)外，開(kāi)展寫(xiě)字比賽也是學(xué)生保持興趣、持之以恒的強(qiáng)化劑。班級(jí)每月開(kāi)展作品展覽，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次寫(xiě)字競(jìng)賽。競(jìng)賽分三個(gè)階段實(shí)施：第一階段為班級(jí)自評(píng)，評(píng)選出學(xué)校參賽選手。第二階段為學(xué)校共評(píng)，教導(dǎo)處制定出競(jìng)賽方案，監(jiān)考教師和作品評(píng)選教師各自分工，以編號(hào)形式對(duì)選手進(jìn)行測(cè)試，保證了其公正性。第三階段進(jìn)行作品展示及對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩莫?jiǎng)勵(lì)表彰。教師的鋼筆練習(xí)，根據(jù)其完成的數(shù)量、質(zhì)量，期末由教導(dǎo)處進(jìn)行評(píng)定并列入業(yè)務(wù)考核中。（四）以教育科研為中心點(diǎn)，夯實(shí)寫(xiě)字教學(xué)管理如果說(shuō)寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施是方法問(wèn)題，那么開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)研究就是教改方向問(wèn)題。所以，開(kāi)展教育科研是解決寫(xiě)字教學(xué)管理最為有效的途徑，也是將此項(xiàng)工作扎實(shí)有效開(kāi)展的重要途徑。2011年實(shí)施的《寄宿制學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)模式的探索與實(shí)踐》國(guó)家級(jí)課題研究在寫(xiě)字教學(xué)管理方面進(jìn)行了探索，旨在重點(diǎn)解決寫(xiě)字教學(xué)普遍存在的三個(gè)共性問(wèn)題：一是學(xué)生現(xiàn)在養(yǎng)成的寫(xiě)字習(xí)慣與今后需要形成的寫(xiě)字技能不能有效的結(jié)合；二是寫(xiě)字課掌握的寫(xiě)字方法與日常寫(xiě)字時(shí)運(yùn)用的方法不同一；三是寫(xiě)字課寫(xiě)字的質(zhì)量和平時(shí)作業(yè)質(zhì)量有較大差距?！懊髁藢W(xué)情——培訓(xùn)實(shí)施——教學(xué)教研并舉”幾個(gè)環(huán)節(jié)巧妙鏈接起來(lái)，是加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)管理，有力地推動(dòng)了寫(xiě)字教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的有效途徑。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師只是生硬的將英語(yǔ)知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能得到實(shí)踐，課堂比較枯燥無(wú)味，英語(yǔ)教學(xué)僅僅是為了考試，沒(méi)有在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到交流的樂(lè)趣，在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行分組合作，學(xué)生就能夠扮演不同的角色，進(jìn)行場(chǎng)景的模擬，從而充分鍛煉自己的聽(tīng)說(shuō)能力，使初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)能夠得到完善。一、分組合作學(xué)習(xí)的背景和意義21世紀(jì)以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)已然成為國(guó)際交流活動(dòng)中的重要語(yǔ)言工具。但當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)仍然是以教師為中心，重考試輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且初中生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱、厭學(xué)情緒嚴(yán)重、自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，由于教材內(nèi)容單一，教師和學(xué)生之間很少有互動(dòng)，使得英語(yǔ)課堂枯燥乏味，更加無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望，所以急需廣大教師探索新的適合初中學(xué)生的教學(xué)方法和模式。二、分組合作的實(shí)踐功能（一）分組合作給學(xué)生提供了更多面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，性格特點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力等，將學(xué)生進(jìn)行合理分組。各個(gè)小組形成組內(nèi)互動(dòng)，組和組之間的交流互動(dòng)，達(dá)成一個(gè)良好的溝通交流環(huán)境，成員之間相互配合、共同協(xié)作，發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)和作用。（二）教師要注重對(duì)小組的整體效果的評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任和合作意識(shí)。由于初中生中多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的溺愛(ài)使得他們自私、嬌氣，不會(huì)分享、合作，缺乏責(zé)任感等等，極大程度地限制了學(xué)生的自我發(fā)展空間并阻礙學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的步伐。分組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組成員都有各自明確的責(zé)任和義務(wù)，小組任務(wù)能否完成取決于每位成員的參與與完成情況，所以個(gè)人學(xué)習(xí)效果直接影響小組全體成員的綜合評(píng)估。如此一來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)生責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，也讓同學(xué)們互相幫助，共同協(xié)商合作，共同進(jìn)步，提高了學(xué)生溝通合作能力。（三）學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，教師再加以引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。分組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主，小組成員都擁有發(fā)表自己見(jiàn)解和展示自己才華的機(jī)會(huì)，在這樣一個(gè)輕松和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不必?fù)?dān)心因?yàn)殄e(cuò)誤而被嘲笑，學(xué)習(xí)也不再是枯燥乏味的事情。完成任務(wù)的喜悅帶給學(xué)生的成就感，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到提高英語(yǔ)能力的目的。三、分組合作在英語(yǔ)教學(xué)中的具體形式（一）合理有效的分組和分工為了能夠在課堂上提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，在初中英語(yǔ)課堂上就要實(shí)現(xiàn)分組，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)合作，提高學(xué)習(xí)的效率，老師可以與學(xué)生共同協(xié)商，最終成立小組，在成立小組的時(shí)候，要本著能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的，每個(gè)小組的成員都能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身的不足，在分組的時(shí)候，老師要充分考慮到學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)成績(jī)等，讓那些性格內(nèi)向的學(xué)生與性格外向的學(xué)生分在一個(gè)小組內(nèi)，從而在聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中可以起到帶動(dòng)的作用，將那些基礎(chǔ)不是很好地學(xué)生與基礎(chǔ)好的學(xué)生分成一組，這樣，在共同的學(xué)習(xí)下，基礎(chǔ)不好的學(xué)生就能從成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生身上學(xué)習(xí)到提高英語(yǔ)成績(jī)的方法。（二）面對(duì)面的交流互動(dòng)學(xué)生之間分成小組，在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中可以找出不足之處，通過(guò)相互幫助，學(xué)生可以很快的提高自身的口語(yǔ)水平，小組成員可以進(jìn)行輪流的聽(tīng)說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到小組學(xué)習(xí)中，在成員的幫助下改正，從而達(dá)到共同發(fā)展，共同進(jìn)步的目的。（三）小組自評(píng)在每次任務(wù)完成后，學(xué)生寫(xiě)一份自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，最后再由教師和其他同學(xué)總評(píng)。這樣小組內(nèi)部通過(guò)自我反省，和他人的建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足之處，及時(shí)改進(jìn)，促進(jìn)小組整體的發(fā)展。（四）小組展示競(jìng)賽式學(xué)習(xí)每一個(gè)小組以作品的形式展示小組的學(xué)習(xí)成果，可以是以表演戲曲，話劇或是情景劇等的形式來(lái)呈現(xiàn)，組內(nèi)成員根據(jù)具體情況和個(gè)人優(yōu)勢(shì)自行討論安排。在小組練習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都要爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)英語(yǔ)，可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式，以小組為單位，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這樣，小組內(nèi)的每一位成員都會(huì)有集體榮譽(yù)感，這樣他們就會(huì)盡力將英語(yǔ)學(xué)好。（五）小組探究式分組合作學(xué)習(xí)小組成員自行決定所要調(diào)查的內(nèi)容，自行分工，討論如何設(shè)計(jì)和展示。調(diào)查過(guò)程包括選題、提出問(wèn)題、收集資料、整理資料、提出看法、得出結(jié)論等的活動(dòng)探究過(guò)程。成員之間要積極交流互動(dòng)，相互協(xié)助，交換信息、觀點(diǎn)，做到合作共贏。結(jié)語(yǔ)：就初中英語(yǔ)教學(xué)而言，分組合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力得以提高，初中英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語(yǔ)言知識(shí)”向“培養(yǎng)語(yǔ)言能力”轉(zhuǎn)變，在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，最大程度地滿(mǎn)足了初中生語(yǔ)言能力發(fā)展的需求，同時(shí)也提高課堂的教學(xué)效率。在初中英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用分組合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，能夠成為學(xué)習(xí)的主人，然后通過(guò)小組內(nèi)交流的方式，學(xué)生可以克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼心理，學(xué)生可以在輕松的氛圍中練習(xí)口語(yǔ)，而且同學(xué)之間可以通過(guò)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)彌補(bǔ)，共同提高成績(jī)，而且，在分組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以融入集體，能夠提高合作能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。毋庸置疑，分組合作學(xué)習(xí)能夠突破傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)的局限，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，極大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第一節(jié)偏光顯微鏡及薄片制備偏光顯微鏡的構(gòu)造1、機(jī)械部分1一鏡座口鏡座:承受重力2一鏡軸口鏡臂:裝鏡筒,可傾斜3一絞柄;載物臺(tái):承載觀察物,可轉(zhuǎn)動(dòng),有0-360度4一反光鏡刻度及游標(biāo)、固定螺絲,中央圓孔,固定彈5一鏡臂;6一下偏光鏡一載物臺(tái)2、光學(xué)部分8一載物臺(tái)固定螺口反光鏡:有平、凹兩面,光線弱或用高倍物9一游標(biāo)尺鏡時(shí)用凹面10一壓薄片夾口下偏光鏡:將自然光轉(zhuǎn)變?yōu)槠?一接物鏡夾;一微動(dòng)螺旋口鎖光圈:調(diào)節(jié)進(jìn)光量的大小聚光鏡:將平行光線變?yōu)殄F光14一接物鏡口鏡筒:可調(diào)節(jié)升降,上接目鏡,下接物鏡15一上偏光鏡筒光學(xué)長(zhǎng)度為物鏡后焦到目鏡前焦一勃氏鏡1T一勃氏餽螺旋18一接目鏡口上偏光鏡:方向A,垂直下偏光鏡口勃氏鏡:觀察錐光時(shí)使用的放大系統(tǒng)第一節(jié)偏光顯微鏡及薄片制備物鏡口透鏡越小,鏡頭越長(zhǎng),放大倍數(shù)越大口物鏡一般由1~5片透鏡組成口放大倍數(shù)一般低倍4X,中倍10X-25X,高倍45X以上,油浸100X口光孔角:前透鏡最邊緣的光線與前焦點(diǎn)所構(gòu)成的角度口數(shù)值孔徑:等于光孔角正弦乘介質(zhì)折射率N。數(shù)值孔徑越大,放大倍數(shù)越高。同一放大倍數(shù),數(shù)值孔徑越大,分辨率越高口物鏡的分辨率就是顯微鏡的分辨率,它取決于數(shù)值孔徑的大小及所用光波的波長(zhǎng)口光學(xué)顯微鏡最高分辨率為200,最大放大倍數(shù)為200倍。一組物鏡占一臺(tái)顯微鏡總價(jià)值的五分之一到第一節(jié)偏光顯微鏡及薄片制備、偏光顯微鏡的調(diào)節(jié)與使用1·裝卸鏡頭口A裝目鏡:直接插上即可口B·裝物鏡:物鏡與鏡筒的接合類(lèi)型有彈簧夾型、銷(xiāo)釘型及轉(zhuǎn)盤(pán)型。注意安裝到位2調(diào)節(jié)視域亮度口鏡頭裝好以后,推出上偏光,勃氏鏡,打開(kāi)鎖光圈,轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡對(duì)準(zhǔn)光源,調(diào)節(jié)視域亮度。光線不要太強(qiáng)3調(diào)節(jié)焦距口A放上薄片,手摸一下,一定要蓋玻片朝上,用彈簧夾夾好口B下降鏡筒。用粗調(diào)旋扭朝前旋轉(zhuǎn),眼睛從側(cè)面注視鏡頭,將鏡頭下降到鏡頭工作距離以?xún)?nèi),切匆使鏡頭與薄片接觸,以免損壞鏡頭。要鍛煉能兩個(gè)眼睛都睜開(kāi)看第一節(jié)偏光顯微鏡及薄片制備4校正中口A·在視域內(nèi)選一小點(diǎn)置于十字絲中心口B轉(zhuǎn)動(dòng)物臺(tái)180度,注意觀察小點(diǎn)的位置和軌跡口C·擰校正螺旋,使小點(diǎn)內(nèi)移到中心距離的口D·手移薄片,使小點(diǎn)回中心。再旋物臺(tái),若小點(diǎn)還有偏移,重復(fù)上述操作5校正偏光鏡方向口找一塊黑云母,置于視域中心物臺(tái)360·轉(zhuǎn)物臺(tái)180口旋轉(zhuǎn)物臺(tái),使解理縫為左右方向口旋動(dòng)下偏光鏡使其顏色最深,此時(shí)的下偏光鏡為PP方向口取下薄片,推入上偏光鏡,使視域全黑則上下偏光鏡正交。物臺(tái)旋轉(zhuǎn)時(shí)薄片拙動(dòng)校正螺旋移動(dòng)薄片轉(zhuǎn)物臺(tái)360第二節(jié)單偏光鏡下的晶體光學(xué)性質(zhì)單偏光鏡下觀察晶體光學(xué)性質(zhì)的內(nèi)容■單偏光鏡下觀察,即只使用下偏光鏡觀察內(nèi)容有口晶體形態(tài)、解理口突起、糙面、貝克線口顏色與多色性口晶體顆粒大小、百分比含量第二節(jié)單偏光鏡下的晶體光學(xué)性質(zhì)、晶體形態(tài)晶體形態(tài)相關(guān)因素口晶體依一定的結(jié)晶習(xí)性而生成一定的形態(tài)口礦物的形態(tài)、大小、晶體的完整程度與形成條件、析晶順序有關(guān)1·晶形口薄片中所見(jiàn)為晶體的某一切面,同一晶體切面方向不同,反映出的平面形態(tài)完全不同第二節(jié)單偏光鏡下的晶體光學(xué)性質(zhì)2晶體的自形程度口依晶體的邊棱的規(guī)則程度分類(lèi)A…自形晶:晶形完整,呈規(guī)則多邊形,邊棱為直線晶體的