淺談高中政治課學習興趣的培養(yǎng)

精品文檔-下載后可編輯淺談高中政治課學習興趣的培養(yǎng)【摘要】培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣始終是中學思想政治課教學的重要目標，同時也是實現(xiàn)有效教學實踐與模式的重要手段之一。

【關鍵詞】高中政治；學習興趣

興趣是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學生學習的內(nèi)在動力，也是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。著名心理學家皮亞杰認為：所有智力方面的工作都依賴與樂趣。著名捷克教育家夸美紐斯也指出，課堂應當是快樂的場所：

那么，教師怎樣才能給嚴肅而沉悶的課堂增添樂趣，給學生提供一個輕松愉快的學習氛圍呢？我在政治課教學中做了如下嘗試。

一、以生動有趣的導入激發(fā)學生的學習興趣

全國著名的教育專家于漪老師說：”在課堂教學中要培養(yǎng)激發(fā)學生的學習興趣，首先應抓住導入課堂環(huán)節(jié)。一開課就把學生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎，上課也如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，象磁石一樣把學生牢牢吸引住?！绷己玫拈_端是成功的一半。我覺得政治課教學也應重視導入這一環(huán)節(jié)，導入得好將會極大地激發(fā)學生的學習興趣。因此，在教學中，我特別注重精心設計導入新課的不同方式，如”表演小品”、”播放樂曲”等。如設計”感悟青春”的導入，我首先播放青春健美操錄音，同學們在激昂、強節(jié)奏的樂曲聲中，感受到青春的活力與激情，為這節(jié)課起了很好的烘托作用，也激發(fā)了學生的學習熱情。

二、以幽默語言，幽默故事激發(fā)學生的學習興趣

在課堂教學中，我針對中學生尤其是初中生喜歡聽故事的這一特點，充分利用思想政治課堂適度開展“故事教學”，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對有關理論知識的理解、記憶，從而達到了其他教學手段難以達到的效果。如在講“開拓進取品質(zhì)的來源”時，我利用已有的掛圖，讓學生講述著名科學家愛因斯坦的故事。當學生講到愛因斯坦對科學的濃厚興趣達到入迷、狂熱程度的時候，我順勢穿插愛因斯坦忘記自己住處的趣事，激發(fā)了學生的濃厚興趣，也深深地為科學家對科學孜孜以求的態(tài)度和不斷開拓進取的精神所感動，從而激勵他們努力進取，獲得學業(yè)上的成功。

三、以現(xiàn)代化教學手段激發(fā)學生的學習興趣

隨著現(xiàn)代科技的進步，傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴”的單一課堂教學手段，不可避免地要受到?jīng)_擊，并將被現(xiàn)代化教學手段所取代。現(xiàn)代教學手段直接訴諸于人的感官，遠遠超過了書面語言和口頭語言的作用，它能使教學內(nèi)容由平面到立體、由靜止到運動、由文字到聲音圖像，強化了形聲教學效果，可以創(chuàng)造超時空的課堂，同時也能將教學內(nèi)容化深為淺、化難為易、化隱為明，大大增強了課堂教學的趣味性，從而提高了學生學習政治課的興趣。

四、以學生講解教材激發(fā)學生的學習興趣

課堂教學如果只是教師“講”、學生“聽”，學生始終處于被動地位，就會束縛他們素質(zhì)的發(fā)展。所以，對于一些適宜學生講解的教材，最好采取先出示結(jié)論，再讓學生探索道理、把它講解出來的方法。這樣，由于提出問題、剖析問題、解決問題都是由學生個人操作，因此對學生主動參與教學的意識無疑起了巨大的作用。加上學生有好勝、攀比的心理，問者詰其難，答者盡其善，氣氛便變得熱烈起來。這樣做不僅讓學生在課堂活動中扮演了"主角"，培養(yǎng)了學生自我學習的能力，而且一系列的活動極大地調(diào)動了學生學習的積極性和熱情，增強了學生對學習思想政治課的興趣。

五、以學科整合優(yōu)勢激發(fā)學生的學習興趣

日新月異的科技進步改變著人們的生產(chǎn)、學習和生活，日趨激烈的國際競爭，需要大量的復合型人才。這就需要我們培養(yǎng)學生適應社會的綜合能力，提高綜合素質(zhì)。新課標非常注重學科間的整合。新教材思想品德課，本身就滲透了多個學科的知識，這是一大優(yōu)勢。根據(jù)新課標理念，教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，潛移默化地培養(yǎng)學生動手、動腦等綜合能力，充分調(diào)動學生的興趣。

總之，在思想政治課教學中調(diào)動學生學習興趣和