《歸園田居》(其三)和《使至塞上》教學(xué)設(shè)計

精品文檔-下載后可編輯《歸園田居》(其三)和《使至塞上》教學(xué)設(shè)計【學(xué)情分析】

初中學(xué)生記憶力好，古詩讀起來節(jié)奏明快，音韻和諧，瑯瑯上口。學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)還是較感興趣的，但他們對古詩的鑒賞，特別是古詩的誦讀技巧還是感到有難度的。如何通過反復(fù)誦讀，進(jìn)一步讓學(xué)生很好地理解詩的意境和要表達(dá)的情感，把握好節(jié)奏、重音、韻律，達(dá)到“‘熟讀百遍，其義自見’，從詩中受到熏陶，享受‘只可意會，無需言傳’的陶冶，享受學(xué)語文樂趣”的境界，是教師要花大力氣達(dá)到的目標(biāo)，也是讓學(xué)生終身受益的事。

【教材分析】

《歸園田居》（其三）和《使至塞上》兩首詩都是寫景抒懷的佳作。筆下的田園風(fēng)光、大漠烽煙，或自得其樂，或蒼茫壯闊，字里行間無不流露著復(fù)雜的情感。通過詩人描繪的景物，讓學(xué)生展開想象的翅膀，感受豐富的情感，陶冶自己的情操。

【課時安排】1課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解兩首詩的及時代背景。

2.理解詩中關(guān)鍵詞、句的含義。

3.掌握誦讀古詩的節(jié)奏、韻律等技巧。

4.分析詩中的意象，想象描繪的畫面，通過“借景抒情，情景交融”的意境，體會要表達(dá)的情感。

5.背誦并默寫這兩首詩。

【達(dá)成目標(biāo)途徑】（以“讀”貫之）

1.學(xué)生初讀兩首詩，了解作家作品及背景。

2.細(xì)聽范讀，認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞義，感知詩意。

3.再次朗讀，把握節(jié)奏、重音和音韻。

4.賞析品讀，找準(zhǔn)意象，想象畫面，感受意境，體悟情感。

5.反復(fù)吟詠，會讀會背會默，拓展延伸，形成積淀。

6.以《歸園田居》為例，教會賞析詩歌方法，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)《使至塞上》。

【賞析古詩關(guān)鍵詞】意象；意境（畫面）；情感；節(jié)奏；重音；韻律。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

二、展示目標(biāo)。

三、研讀《歸園田居》、《使至塞上》。

1.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)《歸園田居》，教給學(xué)生欣賞詩的技巧和方法：

（1）一讀：知。

（2）二讀：正字音。

（3）三讀：明節(jié)奏。

四言詩句，按意義或節(jié)奏可劃分為“二二”。如：東臨/碣石，以觀/滄海。

五言詩句，按意義單位可劃分為“二三”。如：種豆/南山下。草盛/豆苗稀。

五言詩句，按音節(jié)可劃分為“二二一”，或是“二一二”。如：

①大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。

②道狹/草木/長，夕露/沾/我衣。

③晨興/理/荒穢，帶月/荷鋤/歸。

④衣沾/不/足惜，但使/愿/無違。

（4）四讀：想意象。

意象：是詩歌形象的重要組成部分，它是指詩歌中熔鑄了主觀感情的客觀物象。

意境：要表達(dá)的思想感情與詩詞中描繪的生活圖景有機融合形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。

一般來說，詩的基礎(chǔ)是意象，意象構(gòu)成意境，意境表情達(dá)意。

精彩句賞析：

①“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，請說說這一句的妙處。

這一句寫景和寫情結(jié)合，將勞動生活的感受和山村靜謐的夜景融合在白描般的圖畫中，表達(dá)了詩人對田園生活的滿足。

②“衣沾不足惜，但使愿無違”的“愿”具體指什么？

這里的“愿”具體指要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實世界中失去自我，即使做一個農(nóng)夫也比官場“為五斗米折腰”強。

（5）五讀，悟情感。

情感：

表現(xiàn)了詩人傲然、恬淡的心情和對歸隱生活的滿足。

特點：

用語平淡自然，樸素如口語，不見絲毫修飾，但平常中富于情趣，夜色柔和優(yōu)美，意境醇美。

2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)《歸園田居》的方法自主探究學(xué)習(xí)《使至塞上》。

（1）一讀：知。

（2）二讀：正字音。

（3）三讀：明節(jié)奏。

（4）四讀：想意象。

（5）五讀，悟情感。

精彩句賞析：

征蓬出漢塞，歸雁入胡天：

詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一