《小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)策略》縣普教課題結(jié)題材料

鄰水縣教育局普教科研項目

申請?評審書

申請類別口重點課題E一般課題

選題分類也學(xué)科□教育口綜合

項目名稱小學(xué)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究

申請人

（課題主要負(fù)責(zé)人）朱建平聯(lián)系電/p>

申請人單位鄰水縣豐禾鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)系電話3612041

申請日期2012年09月

鄰水縣教育局制

項目名稱小學(xué)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究

項目負(fù)責(zé)人

承擔(dān)單位朱建平

（申請人）

鄰水縣豐禾鎮(zhèn)中心

職稱、職務(wù)中學(xué)高級教師

小學(xué)

聯(lián)系電/p>

參加單位

及鄰水縣豐禾鎮(zhèn)中心小學(xué)

分工情況

姓名性別年齡職稱、職務(wù)單位

鄰水縣豐禾鎮(zhèn)中心

林方金男44中學(xué)高級教師

小學(xué)

鄰水縣豐禾鎮(zhèn)中心

朱建平男46中學(xué)高級教師小學(xué)

鄰水縣豐禾鎮(zhèn)中心

參夏禮成男44小學(xué)高級教師

小學(xué)

鄰水縣豐禾鎮(zhèn)中心

加鐘艾玲女25小學(xué)級教師

小學(xué)

鄰水縣豐禾鎮(zhèn)中心

研劉芳女45小學(xué)高級教師

小學(xué)

究

人

員

備注

負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果

（注明成果名稱，成果形式，發(fā)表刊物或出版單位，或在什么場合作交

流，發(fā)表、出版、交流的時間及作者姓名）

~_朱建平老師1995年6月撰寫的教學(xué)論文《抓住時機，塑造童心》獲

四川省首屆美術(shù)教師論文評比獲二等獎；1998年11月撰寫的《農(nóng)村小

學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)話題設(shè)計》獲四川省教育廳教學(xué)論文評比優(yōu)秀獎。2010

年10月撰寫的教學(xué)論文《打造有效的美術(shù)課堂教學(xué)》在廣安教育研究在

廣安教育研究2010第5-6期上發(fā)表。2007年06月主研的課題《提高農(nóng)

村小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量實踐研究》榮獲廣安市人民政府教育教學(xué)科研成果

二等獎。

課題組成員正在擔(dān)任或已完成的其他研究課題

（課題名稱、批準(zhǔn)單位、進(jìn)展情況、是否結(jié)題）

課題負(fù)責(zé)人朱建平同志主研的課題《提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量實

踐研究》于2007年06月結(jié)題并榮獲廣安市人民政府教育教學(xué)科研成果

二等獎?？h級課題《小學(xué)口語交際能力培養(yǎng)的探究實踐》于2010年06

月結(jié)題并榮獲縣教育局普教科研成果二等獎。縣級課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)養(yǎng)成

教育校本研究實踐》于2010年06月結(jié)題并榮獲縣教育局普教科研成果

二等獎。市級校本課題《農(nóng)村小學(xué)生環(huán)保教育探索實踐》于2011年06

月結(jié)題并榮獲市教育局校本教研成果一等獎。

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課題論證

1、國際國內(nèi)外研究概述；2、選題價值；3、課題解決的主要問題

和基本思路、方法；課題的預(yù)期效益。（限定2000字以內(nèi)）

一、國際國內(nèi)外研究概述：

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、

喚醒、鼓舞。”興趣是推動學(xué)習(xí)的強大動力，小學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是由

學(xué)習(xí)美術(shù)活動本身和學(xué)習(xí)美術(shù)的目的、任務(wù)引起的。把激發(fā)學(xué)生的興趣作

為教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生愉快、生動活潑地學(xué)。單一、古板的教學(xué)方法與手

段，只能讓課堂變得枯燥乏味。課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的，而不是“黑白”

無聲的。教學(xué)實踐證明，美術(shù)趣味教學(xué)，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、

動口、動手等方面提高了學(xué)生興致，活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭

表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

我國著名兒童教育專家李吉林老師為探索全面提高兒童素質(zhì)的有效途

徑，創(chuàng)立了“情境教學(xué)——情境教育”的原理與操作體系。其情境教學(xué)與

教育所蘊涵的現(xiàn)代教育思想不僅具有鮮明的時代特點，而且對兒童教育的

各個領(lǐng)域具有普遍的指導(dǎo)意義。該教學(xué)活動方式是教師將教學(xué)目標(biāo)外化為

一個學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有

濃厚的情緒氛圍可以感受，讓學(xué)生先感受、后表達(dá)。針對學(xué)生思維特點和

認(rèn)識規(guī)律，以“形”為手段，以‘'趣"為突破口，以“情”為紐帶，以“周

圍世界”為智慧的源泉，以和諧的師生關(guān)系為保證，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程

中獲得求知、認(rèn)知的樂趣，使教學(xué)真正成為生動活潑和自我需求的活動。

“情境”的運用，改變了以課堂為中心、以教師為中心的“注入式”教學(xué)

方法，達(dá)到了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，群體教學(xué)與個體教學(xué)相結(jié)合

3

的教學(xué)目標(biāo)。

人美版實驗美術(shù)新教材就是根據(jù)新課改的這種理念提出了“通過美術(shù)

教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好”“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心

理和生理特點，注意循序漸進(jìn)和趣味性”，著重強調(diào)以游戲的方式，觀察

和觸摸各種實物，進(jìn)行感官體驗，并作簡單組合造型。

二、課題的選題價值：

作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng)造美，

尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育，更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活兒童的想

象力與創(chuàng)造力的方法上來，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式太過被動與壓抑，而讓

學(xué)生走出教室，在陽光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和捕捉第一手的題材與

內(nèi)容，通過自身的感官體驗創(chuàng)造的美才會是燦爛，有活力的。

兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任

何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實世界。所以這個

階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)

的主體，教師的作用就是拋棄固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)

生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學(xué)習(xí)的機制和

方式方法，開展體驗性學(xué)習(xí)。興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力。美術(shù)教學(xué)活動

要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。

經(jīng)多次實踐，我發(fā)現(xiàn)游戲性的教學(xué)活動更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他

們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這類趣味性美術(shù)教育我們可以稱之為“陽光下的繪畫”。

三、課題解決的主要問題：

1、提升學(xué)生對美術(shù)課的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗到藝術(shù)

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的樂趣。通過趣味繪畫、手工技能教育，提高學(xué)生的美術(shù)基本技能，并能

運用掌握的美術(shù)技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨特有創(chuàng)意的優(yōu)秀

的美術(shù)作品。

2、探索當(dāng)代新理念下美術(shù)課堂情境教學(xué)的基本模式和基本策略。研究

在小學(xué)美術(shù)課堂情境教學(xué)的趣味性教學(xué)的可行性及切實有效的途徑和方

法。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，愉快教學(xué)，充分發(fā)掘美術(shù)教學(xué)中的趣味元素，通過

運用情境教學(xué)方法，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、基本思路和方法

1、基本思路：

從現(xiàn)實課堂教學(xué)存在問題入手，在課堂教學(xué)中挖掘情趣化的美育內(nèi)容,

構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗緊密結(jié)合的共同體。選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐

富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。采用美術(shù)和游戲的“動靜”結(jié)合的教學(xué)方法。綜合

運用文獻(xiàn)研究，行為研究、案例研究調(diào)查（問題、訪談、聽課等）多種研

究方法，堅持理論構(gòu)建與實踐相結(jié)合，實證與個案研究相結(jié)合。

2、基本方法：

⑴、文獻(xiàn)研究法

收集國內(nèi)外有關(guān)理論文章，吸取國內(nèi)外情境教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中

的價值和成效。

（2）、行動研究法

及時收集處理情境教學(xué)過程中師生活動的反饋信息，并以此為依據(jù)調(diào)

整方案，使研究更具實效性。

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（3）案例研究法。研究教師個案，有針對性地積累實踐經(jīng)驗和相關(guān)理

論依據(jù)。

五、課題的預(yù)期效益

通過本課題的研究，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念得到提升，從“你傳我學(xué)”向“自

我發(fā)現(xiàn)”轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生自身內(nèi)在學(xué)習(xí)機制的形成。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生

積極參與教學(xué)過程，隨著教學(xué)活動的深入，學(xué)生主觀能動性得到充分發(fā)揮。

學(xué)習(xí)的熱情被催發(fā)，自身價值得以展示。這樣就會使學(xué)生看到自己的主觀

力量，將活動、學(xué)習(xí)看作屬于自己的內(nèi)在需要，因而主體的需要、感受、

態(tài)度更為明朗化，經(jīng)過互動的催化循環(huán)和積極的自我參與，逐步在知識內(nèi)

化到情感體系和個性中，形成了自身的價值、態(tài)度、信念。

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對完成本項目現(xiàn)有條件分析

（包括參加人員水平、研究分工和研究手段等）

我校有豐富的教研教改經(jīng)驗，早在90年代就啟動并完成了《藝術(shù)教

育與教學(xué)實體》、《農(nóng)村小學(xué)體育與素質(zhì)教育研究實踐》等市、縣、校三級

共管的教育科研課題。經(jīng)專家鑒定，獲得了兩項市級科研成果獎。在2009

年上年，《鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)養(yǎng)成教育模式校本研究》、《農(nóng)村小學(xué)未成年人保護(hù)策

略的研究實踐》、《小學(xué)口語交際能力培養(yǎng)的探究實踐》、《新時期農(nóng)村留守

兒童的教育現(xiàn)狀的研究和對策》、《農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)建和諧班集體探究》5個課

題已結(jié)題，并分獲縣級教育科研一、二、三等獎。

本課題主研人員教育理論知識功底深厚，在長期的教書育人過程中，

潛心于教研教改，有關(guān)經(jīng)驗論文，在市縣級交流、獲獎。課題組及參研人

員，均屬大專文化以上，中學(xué)高級教師職稱2名、小學(xué)高級教師1名，一

級教師2名。在多年的教育教學(xué)工作中積極投身教研教改，該課題組組成

人員知識結(jié)構(gòu)合理，再加之學(xué)校有豐富的圖書資料，有專項研究經(jīng)費，為

完成本課題的研究提供了良好的條件。

此外，本項目由學(xué)校集體承擔(dān)研究，由市縣級教育主管部門的指導(dǎo)，

有專家、顧問提供良好的資料，并作必要的咨詢解答。我們已制定了統(tǒng)一

的研究計劃，調(diào)查問卷分析提綱，組織了相關(guān)的信息交流、學(xué)術(shù)討論、方

案調(diào)整會和課題論證會。

本課題的研究大力提倡科學(xué)的實踐精神，在理論學(xué)習(xí)上著重采用資料

文獻(xiàn)法等。在實踐操作上重點采用教育調(diào)查法、個案研究法、行動研究法

等。

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研究計劃（1）

教改實驗的實施范圍及布點?；蛘{(diào)查研究范圍及樣本選擇。

在豐禾鎮(zhèn)中心校實施，在全鎮(zhèn)推廣，并向第八學(xué)區(qū)輻射。

研究計劃（2）

序號主要研究階段階段成果及形式

1、準(zhǔn)備階段（2013年03月至2013年調(diào)查報告成立課題

07月）組，進(jìn)行第一輪測查，獲

得基礎(chǔ)數(shù)據(jù)完成課題實施

方案申報立項。

2、實施階段2013年08月至2015年08階段總結(jié)完善并實施

方案，參研人員每人寫出

月一篇論文或教學(xué)個案，完

成階段總結(jié)，接受中期檢

查。

工作報告、研究報告、

3、總結(jié)階段2015年09月至2015年12

繼續(xù)研究，總結(jié)成果，出

月論文集、校本教材、課件

及教學(xué)個案選，寫出總結(jié)

報告，申請結(jié)題。

最終成果及形式

1、編撰豐禾小學(xué)美術(shù)本教材一冊。

2、集結(jié)優(yōu)秀教學(xué)案例選一冊。

3、征集小學(xué)美術(shù)教學(xué)優(yōu)秀論文集一冊。

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研究計劃（3）

序號重要資料內(nèi)容資料來源及索取方式

1、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》購置

2、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》上圖書館

3、李吉林《情景教學(xué)》翻閱網(wǎng)上查閱

序號計算機類別預(yù)計機時

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研究計劃（4）

序號調(diào)研、測查項目及學(xué)術(shù)會議規(guī)模及時間

I完成文獻(xiàn)資料的收集、學(xué)習(xí)。課題組成員，2013年3

月至2013年7月

制訂課題方案，確立課題組人員和分

工，做好組織發(fā)動工作。

II課題組成員2013年08月

.課題組研究人員在美術(shù)課堂教學(xué)中要至2014年8月

做有心人，善于捕捉課題實施過程中的各類

有價值的信息，及時記錄、存檔。

通過座談、測試、觀察等方式，定期了

m2014年9月至2015年10

解學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情況。發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研月

究方案，進(jìn)一步探索，積累資料。每次探索

均分析數(shù)據(jù)并以此改進(jìn)完善實驗方案。

專家講學(xué)；主研人員學(xué)術(shù)報告。

對實施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯

IV總、分類，做好資料的補充、完善工作。

2015年11月至2015年

撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)

12月

導(dǎo)對課題進(jìn)行評審鑒定。

寫出課題論文。

課題結(jié)題、鑒定會

研究經(jīng)費預(yù)算

總額2013年2014年2015年年

9000.002000.004000.003000.00

經(jīng)費管理單位地址鄰水縣豐禾鎮(zhèn)中心校

帳號

有無其他經(jīng)費來源

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項目申請人所在單位領(lǐng)導(dǎo)意見

表內(nèi)填寫的內(nèi)容屬實，課題論證合理并有很強的實施性，可行性強,

學(xué)校按要求提供完成本課題所需的時間和條件，并認(rèn)真履行課題管理職

責(zé)，確保課題研究過程及結(jié)果真實可信。同意申報立項。

校長：林方金

2013年3月28日

組織申報單位推薦意見

（由地、市州教科所、教研室負(fù)責(zé)人撰寫推薦意見，報請市、

地、州教委、教育局審核推薦）

鄰水縣教育局簽章負(fù)責(zé)人簽字

年月日

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立項審查意見

審查主持人：審查組織單位（章）

年月日

批準(zhǔn)立項后的分級共同管理

序號分級管理單位（全稱）管理人（簽字）年月日

管理單位

簽章處

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小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)策略研究

成果報告

一、課題研究的價值

學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)動機，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因

素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的一項重要任務(wù)。

趣味化美術(shù)教學(xué)是教育者根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，通過有趣的教學(xué)

手段來促進(jìn)兒童全面發(fā)展、提升學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

小學(xué)階段的學(xué)生們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地

想象，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實世界。所以這個階段的美術(shù)教育

主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教

師的作用就是拋棄固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的生

理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學(xué)習(xí)的機制和方

式方法，開展體驗性學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起

來才有主動性和積極性。趣味教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化,

能使學(xué)生的認(rèn)識與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，

變說教為體驗，使學(xué)生全面發(fā)展。

因此，面對以人為本的教育觀，在教學(xué)中教師要善于做到創(chuàng)境激

趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。趣味化美術(shù)教學(xué)的實

施不但有利于兒童對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提升，更有利于發(fā)展兒童的創(chuàng)造

力、觀察力、想象力和思維能力。

二、課題研究的理論依據(jù)：

(-)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所

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見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望，提高教學(xué)

趣味性”；“要使學(xué)生在有趣的課堂中提高想象力和創(chuàng)造力”。人美版

實驗美術(shù)新教材就是根據(jù)新課改的這種理念提出了“通過趣味化美術(shù)

教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好”。

（二）心理學(xué)理論

趣味化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸

進(jìn)和趣味性，充分提高美術(shù)課的趣味，開發(fā)兒童想象力，它是兒童美

術(shù)綜合能力的體現(xiàn)，許多心理學(xué)家、美術(shù)教育家對如何提高兒童美術(shù)

趣味化作了大量的探索和研究，總結(jié)了很多經(jīng)驗，為我們的課題研究

提供了大量的理論基礎(chǔ)。

（三）興趣培養(yǎng)理論

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于

激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是推動學(xué)習(xí)的強大動力，小學(xué)生對學(xué)習(xí)美

術(shù)的興趣是由學(xué)習(xí)美術(shù)活動本身和學(xué)習(xí)美術(shù)的目的、任務(wù)引起的。我

們要把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生愉快、生動、活潑地

學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的，教學(xué)實踐證明，美術(shù)趣味教學(xué)，

讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高學(xué)生興致，活

躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

上述這些就為小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)策略的研究，提供了堅實的理

論依據(jù)并體現(xiàn)了其實踐價值。

三、課題研究的目的及內(nèi)容

（一）課題研究的目的

1.本課題力圖在研究過程中，使美術(shù)教師素質(zhì)進(jìn)一步提高，使美

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術(shù)教師的研究水平得到提升。隨著研究的展開，教師會逐步更新舊有

的學(xué)生觀、教學(xué)觀及其學(xué)習(xí)觀，加深對學(xué)生個性心理、教育學(xué)、美術(shù)

教學(xué)模式及美術(shù)本體的認(rèn)識，并改進(jìn)教學(xué)，開發(fā)改善教學(xué)因素，掌握

運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，達(dá)到更佳的教學(xué)成效。

2.通過趣味美術(shù)欣賞、趣味繪畫、趣味手工，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，

提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，并能運用掌握的美術(shù)技能和工具材料，想象、

創(chuàng)作出新穎、獨特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術(shù)作品。

3.本課題更深層次的目的在于通過對美術(shù)教學(xué)的研究，深化美術(shù)

教學(xué)的改革，全面提高學(xué)生素質(zhì),在探索新的課堂教學(xué)模式的過程中，

促使美術(shù)綜合能力發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教育綜合力。

(-)課題研究的內(nèi)容

1.摸清學(xué)生在美術(shù)興趣方面的差異。

2.如何處理好教師的角色。

3.如何合理安排學(xué)生創(chuàng)作的時間與空間。

4.如何利用電教媒體提高課堂趣味性。

5.如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維想象力。

6.如何提高學(xué)生的審美能力。

四、課題研究的方法

1、實驗對象：―一至六年級

2、實驗方法：

(1)、圖片欣賞法

“百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖

片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我們在教學(xué)過程

中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片、很容易吸引

15

學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。

(2)、興趣激發(fā)法

心理學(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動機，是學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容

的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)

學(xué)生興趣的方法很多，從以下兒個方面可以調(diào)動學(xué)生的積極性：

A.運用實物導(dǎo)入

實物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時，千言萬語

的，不如一覽實物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡單明了，把

實物運用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生

的興趣，加深他們的印象。如朱建平老師在上《標(biāo)志設(shè)計》這一課時,

取出學(xué)生常見的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來，

變得非常興奮，課堂氣氛立即活躍起來。

B.運用謎語導(dǎo)入

生活中沒幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。美

國保羅韋地博士曾對9萬名學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最

喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運用詼諧幽默的語言,

教學(xué)過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形

成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。

C.運用故事導(dǎo)入

兒童喜歡聽故事，他們一聽故事，會興致勃勃，注意力高度集中，

引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(3)、個案研究法。

老師從學(xué)生中選取一般性個案，經(jīng)過一段時間的跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)

該研究對個案美術(shù)興趣的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的影響。鐘艾玲老師曾

16

經(jīng)從該校二年級選擇了一個中等學(xué)生李欣雨作為自己的研究對象，從

了解了該生繪畫基礎(chǔ)后，引導(dǎo)其進(jìn)行繪畫練習(xí)，掌握了熟練的繪畫技

巧后，利用上課和興趣小組時間，開發(fā)她的思維，把自己的想法融入

繪畫中，畫畫不再變得枯燥無味，非常具有趣味化。該生當(dāng)年榮獲少

兒藝術(shù)人才大賽二等獎。

五、課題研究的措施和活動

(-)研究目標(biāo)：

1.本課題力圖在研究過程中，使美術(shù)教師素質(zhì)進(jìn)一步提高，使

美術(shù)教師的研究水平得到提升。隨著研究的展開，教師會逐步更新舊

有的學(xué)生觀、教學(xué)觀及其學(xué)習(xí)觀，加深對學(xué)生個性心理、教育學(xué)、美

術(shù)教學(xué)模式及美術(shù)本體的認(rèn)識，并改進(jìn)教學(xué)，開發(fā)改善教學(xué)因素，掌

握運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，達(dá)到更佳的教學(xué)成效。

2.通過趣味美術(shù)欣賞、趣味繪畫、趣味手工，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造

力，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，并能運用掌握的美術(shù)技能和工具材料，

想象、創(chuàng)作出新穎、獨特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術(shù)作品。

3.本課題更深層次的目的在于通過對美術(shù)教學(xué)的練習(xí)教育的研

究，深化教學(xué)的改革，全面提高學(xué)生素質(zhì)，在探索新的課堂教學(xué)模式

的過程中，促使美術(shù)教學(xué)的綜合能力發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教育綜合力。

(二)研究內(nèi)容：

1.摸清學(xué)生在美術(shù)興趣方面的差異。

2.如何處理好教師的角色。

3.如何合理安排學(xué)生創(chuàng)作的時間與空間。

4.如何利用電教媒體提高課堂趣味性。

5.如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維想象力。

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6.如何提高學(xué)生的審美能力。

(三)研究過程：

本課題研究自2013年1月至2016年1月，歷時三年，分為五個

階段。

準(zhǔn)備階段：(2013.01—2013.11)制定實驗方案，與美術(shù)教師進(jìn)

行教科研方法及技術(shù)交流。明確教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和現(xiàn)實狀

況來設(shè)計教學(xué)，學(xué)生在課堂中不僅學(xué)到了知識技能，更重要的是在生

命交流的過程中體驗到情感的愉悅與升華。

初期實驗階段：(2013.12—2014.02)在這一過程中我們將邊設(shè)

計、邊實施、邊檢測、邊修訂實驗方案，既收集與課題直接有關(guān)的資

料，如：實驗中觀察、測試獲得的資料；調(diào)查問卷、評價表；課堂實

例、錄像等。師生美術(shù)作品展覽；撰寫實驗報告、論文等。

實踐深化階段(2014.03-2014.11)

關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動中的參與狀態(tài)和體驗學(xué)習(xí)的效果，既是關(guān)注

教師的行為，也是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此提出建立“以

學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的口號。

總結(jié)評價階段：(2014.12—2015.02)這一階段通過對實驗中觀

察、測試獲得的資料；調(diào)查問卷、評價表；課堂實例、錄像等。師生

美術(shù)作品展覽；撰寫實驗報告、論文進(jìn)行進(jìn)一步的論證。

結(jié)題總結(jié)階段(2015.03-2015.12)

撰寫實驗總結(jié)報告和論文，進(jìn)行實驗組織課題鑒定、驗收工作。

六、課題研究的成果

1、根據(jù)學(xué)生特點，不斷實踐、不斷探索、不斷創(chuàng)新和不斷完善,

設(shè)計適合他們的教學(xué)方案。

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小學(xué)學(xué)習(xí)時間比較長，從一年級到六年級年齡跨度比較大，我們

采用靈活多樣的教學(xué)模式和方法。三年級以下學(xué)生的心智尚未完全分

化，注意力不持久，我們主要通過造型游戲方式進(jìn)行無主題或有主題

的想象、創(chuàng)作。如：課例《手形的聯(lián)想》，要求一年級的學(xué)生感知手

形的變化和組合，結(jié)合身邊的事物聯(lián)想出不同姿勢手形。先讓學(xué)生自

由地畫手形畫，在這個基礎(chǔ)上，通過看手影視頻、小組討論、手形游

戲等環(huán)節(jié)擴大學(xué)生對手形變化的認(rèn)識范圍。再第二次讓學(xué)生畫手形

畫，刺激學(xué)生的創(chuàng)造意識。接下來老師作簡單的示范，再讓學(xué)生第三

次畫手形畫。這個過程體現(xiàn)了桑代克關(guān)于“餓貓”的實驗理論，其實

驗研究表明：“學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)的，盲目的，嘗試與錯誤的過程。隨

著錯誤的反應(yīng)逐漸減少，正確反應(yīng)逐漸增加，終于形成固定的刺激反

應(yīng)，即在刺激反應(yīng)與反應(yīng)之間形成了聯(lián)結(jié)?！币虼耍覀円蠼處煵?/p>

斷變換教學(xué)模式和方法，在教學(xué)設(shè)計中加入畫畫、玩玩、說說等環(huán)節(jié),

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排座位等來活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作熱

情，如二年級有幾課畫玩具的內(nèi)容，我們從玩玩具到畫玩具，學(xué)生八

人四桌并起來為一組，把自己的玩具拿出來，先自己玩再介紹給別人

玩，然后挑出幾個介紹得不錯的學(xué)生把自己的玩具介紹給大家聽，學(xué)

生帶著玩時的愉悅心情去描繪現(xiàn)實和想象中的玩具，收到了良好的效

果。三年級以后，學(xué)生的理性思維發(fā)展了，客觀認(rèn)識能力增強了，我

們在教學(xué)上加強實現(xiàn)智力價值，此階段的學(xué)生由于自身的發(fā)展、學(xué)業(yè)

負(fù)擔(dān)的加重等因素，形成了兩極現(xiàn)象，部分學(xué)生對美術(shù)特別喜歡，還

有部分學(xué)生放棄了美術(shù)學(xué)習(xí)機會，把興趣轉(zhuǎn)移到別的科目上，形成了

美術(shù)“差生”。在教學(xué)中我們對素質(zhì)好、興趣濃的學(xué)生加強了美術(shù)想

象技能的訓(xùn)練，組織課余輔導(dǎo)，加強美術(shù)知識的傳授，鼓勵參加美術(shù)

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比賽等；對興趣淡的學(xué)生我們加強美術(shù)的實用性想象教學(xué)，如圖案裝

飾教學(xué)、黑板報設(shè)計、教室的布置、制作賀卡等，教學(xué)過程則改變以

往的講授式教學(xué)為活動式教學(xué)，提高了他們的想象興趣，樹立學(xué)習(xí)的

信心。

2、處理好教師的角色，思想上轉(zhuǎn)變觀念，互換身份，讓學(xué)生更

好的發(fā)揮其主體意識。

教師在教學(xué)中的角色對學(xué)生的美術(shù)想象有很大的影響，有資料表

明，教師的友好、溫和與學(xué)生的想象力成正比關(guān)系。I960年，里皮

特和懷特對權(quán)威、民主和放任三種類型研究后發(fā)現(xiàn)，民主型教師的學(xué)

生個性差異最大，并很少出現(xiàn)急躁和對同伴的侵略性。權(quán)威型教師雖

對學(xué)生能力的形成有一定的作用，但很容易壓抑學(xué)生的創(chuàng)造的情感。

美術(shù)教學(xué)有其自身的特點，雖然強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，但更應(yīng)注意學(xué)

生主體意識的發(fā)揮，在教學(xué)中學(xué)生是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的主體，他們是在

自發(fā)、自愿的心態(tài)之下想象創(chuàng)作的，所以，在美術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生自己

摸索出來的路是難得的，教師給學(xué)生帶路是不可取的，因此，在課題

研究中，我們結(jié)合《新課程課標(biāo)》，不但要求教師在思想上轉(zhuǎn)變觀念,

還要求根據(jù)不同課題和內(nèi)容在課堂上經(jīng)常變換角色，有時對學(xué)生講解

指導(dǎo)；有時幫助學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的助手；有時當(dāng)學(xué)生的聽眾；有時成為

學(xué)生的合作伙伴同時學(xué)生角色也在不停的變換，如在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中

想象畫創(chuàng)作貫穿整個學(xué)習(xí)過程的，我們在評價他們的想象作品時，不

是直接予以評分，而是先充當(dāng)聽眾，讓學(xué)生充分介紹自己的作品，在

提出意見時以商量的語氣，減少學(xué)生對老師的懼怕。

3、延長創(chuàng)作時間，真正意義上表現(xiàn)出畫面的內(nèi)涵。

現(xiàn)行課時安排比較適合語文、數(shù)學(xué)等科目的教學(xué)，而給美術(shù)教學(xué)

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時間的安排帶來了不便，一節(jié)課往往要經(jīng)過導(dǎo)入、講解、欣賞、作畫、

作業(yè)評價等環(huán)節(jié)，結(jié)果給學(xué)生創(chuàng)作的時間最多只有20分鐘，這樣的

時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很熟練的學(xué)生只能勉強完成，但畫面的細(xì)節(jié)沒有，這

樣對學(xué)生的想象創(chuàng)作能力的形成極為不利。例如《我們來設(shè)計標(biāo)志》

這一課，要求為班級設(shè)計標(biāo)志，體現(xiàn)學(xué)生的集體榮譽感。新課中教師

采用討論欣賞、嘗試方法、思維創(chuàng)造、美化生活、創(chuàng)意無限幾個環(huán)節(jié),

呈現(xiàn)了本課的精彩，可讓學(xué)生在短時間內(nèi)設(shè)計出標(biāo)志是一件較難的

事。在課題研究期間，我們借鑒了語文作文課的安排，對課時作了調(diào)

整，一般兩節(jié)美術(shù)課完成一件作品，對于提前完成的學(xué)生，要求其盡

量使畫面豐富。由于兩節(jié)美術(shù)課不安排在同一天，我們在上完一節(jié)課

后先收回畫紙，以免學(xué)生弄丟畫紙，第二節(jié)課重新發(fā)回去作畫。這樣

一來，學(xué)生的創(chuàng)作的激情得不到延續(xù)，為此我們根據(jù)創(chuàng)作需要，向?qū)W

校教導(dǎo)處申請了調(diào)課處理。收到了較好的效果。

4、充分發(fā)揮學(xué)校電子白板的作用，積極利用電教媒體。

學(xué)校的電子白板非常實用方便，里面的教學(xué)資源非常齊全，它

是教學(xué)的得力助手，教學(xué)中能讓學(xué)生充分接觸相關(guān)內(nèi)容，如圖片、范

畫作品等，運用得當(dāng)會收到良好的效果，我們利用音像店的想象畫教

學(xué)光盤，在電子白板上進(jìn)行放映，讓學(xué)生接觸更多的想象畫法，在欣

賞這塊內(nèi)容中我們把作品圖片刻錄到光盤中，并且自制課件，利用電

子白板進(jìn)行教學(xué)，并對教學(xué)中電腦的參與進(jìn)行了初步研究。

5、合理進(jìn)行美術(shù)思維想象訓(xùn)練，讓學(xué)生自主地去創(chuàng)作、去思考、

去發(fā)現(xiàn)、去感悟。

由于各方面的影響，學(xué)生形成了思維想象上的惰性，對于簡單的

問題尚能解決，遇到難題就不想動腦筋，遇到可模仿或可照搬的東西,

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會毫不思索地加以利用，這種情況在美術(shù)課中最為常見，對學(xué)生想象

思維的開發(fā)極為不利。針對這些情況，課題組對學(xué)生作適當(dāng)?shù)乃季S想

象訓(xùn)練研究，主要有以下兒方面：

(1)圖式的各種訓(xùn)練。圖式，拉丁語原意指輪廓。輪廓是圖形

區(qū)分最基本的手段，相同功能的物體都有一個共同的基本圖式。在教

學(xué)中我們利用教材的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行了這種訓(xùn)練：

A.一物與另一物的基本圖式近似，只需略加修飾就可完成形象創(chuàng)

造，如《在石塊上畫畫》一課，根據(jù)這塊的形狀，想象出新的形象;

《芋芳雕刻》一課，根根據(jù)芋芳的自然形狀刻成各種有趣的小玩具。

B.一些物體與另一物體的局部圖式近似，按一定的方式組構(gòu)起

來，完成形象創(chuàng)造，如《蔬果的聯(lián)想》根據(jù)蔬果的形狀與一些小動物

的局部形象相似，通過適當(dāng)?shù)南?、剪、拼、插等方法制作有趣的動物?/p>

另外我們還利用圖式的接近和重疊現(xiàn)象，進(jìn)行圖式的變通和視覺隱

喻，如《撕紙拼帖》通過撕出的偶然形，重新組合、添加獲得新形象,

通過以上訓(xùn)練啟發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想能力和視覺的敏感性，也豐富了他們

的創(chuàng)作內(nèi)容。

(2)對形的夸張訓(xùn)練。物體都有存在的一個常態(tài)，常態(tài)給人的

是一種靜止之感，視覺和心理都不會為之緊張和興奮，偏離常態(tài)則會

引起人的緊張和興奮，并竭力使之往返常態(tài)。形體的夸張有運動夸張、

形狀夸張和形式夸張，其中形狀夸張在兒童作品中最為常見，因此，

我們在教學(xué)中加強對物體的變形、過分?jǐn)U大形狀等訓(xùn)練，如《大西瓜》

一課，要求學(xué)生從“大”字著手，想象大西瓜的各種可能性，有的想

到西瓜房子，有的想到西瓜飛船。另外，我們還在各冊增加教學(xué)內(nèi)容,

如《螞蟻》，有些學(xué)生擴大螞蟻的形狀，在頭、身、腳等處畫上小螞

22

蟻，有的用各種線和形來裝飾螞蟻的身體。

(3)造型因素的局部夸張運用。一般美術(shù)將造型因素，如形態(tài)、

色彩、質(zhì)量感、肌理都是有機地揉合在一起，各自特征都在共性之中，

在兒童美術(shù)想象創(chuàng)作中可將各種造型因素分解后加以夸張訓(xùn)練，使人

更深層次地理解視覺形象，發(fā)展和豐富了造型語言，給兒童美術(shù)的表

現(xiàn)力和形式的發(fā)展開啟了新的空間和層面。

A.色彩：兒童美術(shù)不以模仿客觀對象為目的，所以其作品更注重

了色彩的主觀表現(xiàn)性。對色彩的表現(xiàn)，低段的學(xué)生不受任何限制，用

自己喜愛的顏色描繪事物，如《太陽》一課中，學(xué)生用上各種各樣的

顏色，描繪的形象各不相同；高段學(xué)生在訓(xùn)練中加強了色彩的要素一

一明度、冷暖和純度要求，并能考慮到色調(diào)的表現(xiàn)，學(xué)會調(diào)配顏色。

B.線條：線條是兒童最初的表現(xiàn)形式，也是兒童美術(shù)的主要表現(xiàn)

手段，線條的粗細(xì)、長短和曲直的組合能產(chǎn)生豐富的效果，線條的訓(xùn)

練不需準(zhǔn)備太多工具，所以最適合學(xué)生練習(xí)，在教學(xué)中我們要求注意

線條的流暢、肯定和清楚。避免用尺子、圓規(guī)等工具。

C.色塊：這也是兒童畫重要表現(xiàn)手段，圖案設(shè)計中常用表現(xiàn)方式，

塊面的形狀有變化，色彩力求均勻中有變化。

6、加強作品欣賞，提高學(xué)生鑒賞能力。

通過欣賞提高審美能力，從而指導(dǎo)實踐想象創(chuàng)作。欣賞的內(nèi)容主

要是同齡兒童的優(yōu)秀作品，通過投影儀讓學(xué)生欣賞，激發(fā)兒童在形式

上追求創(chuàng)新，讓他們明白即使是同一畫種也有不同的表現(xiàn)效果，就如

線描的表現(xiàn)有著紛繁與簡約、粗獷與細(xì)膩等差別。欣賞圖片體現(xiàn)出來

的新異表現(xiàn)形式，用于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，可在很大程度上促進(jìn)兒童

美術(shù)想象創(chuàng)作的更新與發(fā)展。選擇的作品接近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生對

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生活的感受，在欣賞這些作品時要求學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ蛘咧赋?/p>

作品的不足之處，并且結(jié)合改臨、意臨、補畫等想象練習(xí)。

七、課題研究取得的效果

（一）、通過課題的研究，學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，欣

賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力得到了進(jìn)一步的提升,創(chuàng)作技能得到較大的提高。

課題研究，提高了學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)興趣，提升了學(xué)生欣賞美、發(fā)

現(xiàn)美的能力，有效鍛煉和加強了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力。學(xué)生在老師的指

導(dǎo)下積極參加省、市縣、校級的各類美術(shù)藝術(shù)賽事，并取得優(yōu)異成績。

2013年豐禾鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生書畫作品展中，孔惠等4名同學(xué)獲得一

等獎，王梓玉、錢婷玉等獲6名同學(xué)得二等獎，廖宇欣等8人獲得三

等獎，馮慧等15人獲得優(yōu)秀獎。2013年鄰水縣少兒科幻畫繪畫比賽

中，劉新宇等3名同學(xué)獲得一等獎，錢雨等2名同學(xué)獲得二等獎，廖

瀟瀟等4人獲得三等獎；2014年鄰水縣兒童繪畫比賽中，李馨珥、

甘卓瑪?shù)?名同學(xué)獲得一等獎，王琦等2等同學(xué)獲得三等獎；2014

年鄰水縣電腦制作比賽中，趙強、馮仁成等3名同學(xué)獲得二等獎；

2015年鄰水縣科技作品賽中，姜涵宇等2人獲得一等獎，李婷等

5人獲得優(yōu)秀獎；2015年四川省廣安市藝術(shù)人才大賽中，李欣雨

等8人參加藝術(shù)人才大賽榮獲一等獎、吳茜等3人獲得二等獎；

（二）、通過課題的研究，教師的專業(yè)成長得到了提升。

課題提出以后，許多老師都覺得比較實用，運用到教學(xué)中都取得

了很不錯的效果，對教師的專業(yè)成長帶來了明顯的效果，朱建平老師

在2013年被評為四川省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師；2014年被評為先進(jìn)個

人；2015年1月29日，參與編寫的校本教材《翰墨書香之三少兒美

術(shù)》在全縣第三屆中小學(xué)校本教材編寫成果評審活動中榮獲三等獎;

24

“我們來設(shè)計標(biāo)志”被編入國家級實驗教學(xué)示范中心師范生教學(xué)能力

實訓(xùn)系列教材《美術(shù)研究型教學(xué)》。鐘艾玲老師在2013年12月，書

法作品《沁園春?雪》在“2013年廣安市第一屆教師書法作品展評”

活動中榮獲一等獎；2014年5月，獲四川省第十屆中小學(xué)優(yōu)秀藝術(shù)

人才大賽指導(dǎo)一等獎；2014年6月25日，榮獲鄰水縣教師風(fēng)采大賽

工藝手工作品三等獎；2014年6月25日，榮獲鄰水縣第八屆中小學(xué)

藝術(shù)節(jié)暨教師風(fēng)采大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師；論文《淺談如何創(chuàng)新美術(shù)教

學(xué)》，于2014年6月30日獲鄰水縣中小學(xué)教學(xué)研究室2014年度論文

評選活動三等獎；2014年12月25日，獲豐禾鎮(zhèn)中心小學(xué)教職工書

畫大賽二等獎；2015年1月29日，參與編寫的校本教材《翰墨書香

之三少兒美術(shù)》在全縣第三屆中小學(xué)校本教材編寫成果評審活動中榮

獲三等獎；2015年4月，獲“母親頌”第三十屆國際少年兒童書畫

大賽二等園丁獎，并獲“2015全國優(yōu)秀少兒書畫教育家”榮譽稱號；

李燕老師2014年12月25日，獲豐禾鎮(zhèn)中心小學(xué)教職工書畫大賽二

等獎。蘇會蘭老師2014年6月25日榮獲鄰水縣教師風(fēng)采大賽工藝手

工作品類三等獎。

（三）、通過課題的研究，校園更美了，并連續(xù)獲得了諸多榮譽稱

號。

近年來，我校積極響應(yīng)國家全面加強小學(xué)生藝術(shù)教育的號召，對

美術(shù)教育工作給予了更大的支持，進(jìn)一步加大了資金和美術(shù)教學(xué)設(shè)施

的投入力度。定期開展藝術(shù)活動，舉辦學(xué)生作品展，開設(shè)書法、線描、

簡筆畫、兒童畫興趣小組等美術(shù)興趣小組，創(chuàng)作“夢想之窗”文化墻、

創(chuàng)建“學(xué)生作品展示走廊”等，不僅使整個校園更加美化，還增添了

濃厚的藝術(shù)氣息，這給我們的課題研究帶來了良好的想象氛圍。

25

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和全校美術(shù)教師的努力下，我校連續(xù)獲得諸多榮

譽稱號。榮獲2013年度學(xué)校藝術(shù)工作先進(jìn)集體、廣安市第十屆青少

年兒童書信文化活動先進(jìn)集體、第十十八屆全國青少年五好小公民

“少年向上真善美伴我行”主題教育活動中被評為示范學(xué)校、榮獲

2014年度小學(xué)教育質(zhì)量先進(jìn)集體、榮獲四川省廣安地區(qū)校風(fēng)示范學(xué)

校、榮獲現(xiàn)代教育技術(shù)示范校、被廣安市委市政府評為文明單位、被

廣安市教育局評為廣安市實驗教學(xué)示范校、榮獲“母親頌”全國優(yōu)秀

少兒書畫教育先進(jìn)集體。

八、今后的設(shè)想

(-)把音樂融入到美術(shù)教學(xué)中，豐富課堂趣味。

當(dāng)音樂走進(jìn)美術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟シ乓魳肥切兄行?/p>

的做法。在推行素質(zhì)教育的今天，這種做法對于全面培養(yǎng)學(xué)生能

力，發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的。音樂與美術(shù)二者相輔相成，相

得益彰，使學(xué)生全面發(fā)展得到體現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)讓美術(shù)課堂回蕩著

“歌聲”“掌聲”“笑聲”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為美術(shù)

課的探索性教育所受益終生，使新課程的內(nèi)容更為充實。

(二)堅持長期做，不看花期看結(jié)果。

我們認(rèn)為，這項課題是有利于孩子發(fā)展的，也是可以提升教師水

平的。因此，我們會堅持長期做下去。雖然課題進(jìn)入了結(jié)題階段，但

是我們的研究沒有結(jié)束。這幾屆學(xué)生長大了，我們會做跟蹤研究，去

發(fā)現(xiàn)這一課題的深遠(yuǎn)意義。新一屆學(xué)生到來了，我們會再把他們作為

研究對象，繼續(xù)我們的新一輪研究。我們相信，只要堅持，就會有收

獲。我們更相信，做課題是實實在在的事情，沒有必要去做什么花架

子，對這一課題，我們不看花期，只等看結(jié)果。

26

附件1:

鄰水縣普教科研成果

效果測查報告

成果名稱：小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)策略研究

研制單位：鄰水縣豐禾鎮(zhèn)中心小學(xué)

檢測單位：鄰水縣教科體局

檢測完成日期：2015.12

鄰水縣教育局制

2015年12月10日

27

課題

小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)策略研究

課(成果)名稱

題課題

課題負(fù)責(zé)人朱建平鄰水縣普教科研課題項目

情來源

況批準(zhǔn)立項豐立項

2013.07之鄰教發(fā)(2013)103號

時間文號

向研究方案1份階段實施計劃3份階段總結(jié)3份

檢

研討3次、專欄10期、培

測研究人員5人學(xué)習(xí)培訓(xùn)

訓(xùn)4次

組組織參加研討會材料4份，專題會議材料4份，培訓(xùn)材料4份

提研討會

供

實驗工作報告、研究成果報告、實施方案、申報材料

的

其它資料

材明細(xì)表、相關(guān)圖片、論文、課例、教案。

料

檢測課題研究過程及成果的真實性、研究方法的

檢測目的

科學(xué)性。

檢測人員

教育科技體育局人員、縣教研室人員

組成

檢測時間2015年1月

檢檢測對象廣安市鄰水縣豐禾鎮(zhèn)中心小學(xué)1-6年級48個教學(xué)班

測檢測學(xué)校

鄰水縣豐禾鎮(zhèn)中心小學(xué)一至六年級48個教學(xué)班

情班級

況

檢測的方式及方法

說

階段成果、論文選、實施方案、成果影集、交流推廣

明查閱資料

材料、有關(guān)文件、通知、總結(jié)、成績統(tǒng)計和教案等。

現(xiàn)場檢測隨機抽查

聽課美術(shù)書法知識講座、專題報告，優(yōu)秀老師上課

教職工座談會、學(xué)生座談會、當(dāng)?shù)攸h政干部和部分學(xué)

座談會

生家長座談會。

28

其它現(xiàn)場參觀考查、查看宣傳、活動等資料

研究過程真實性

課題研究來源及研究歷時：

《小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)策略研究》屬鄰水縣普教科研課題項目，

2013年1月正式立項研究，2013年7月批準(zhǔn)為鄰水縣縣級課題,2015

年12月結(jié)束，歷時3年的研究時間。

見證人姓名及所在單位:朱建平,鄰水縣豐禾鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長。

2、研究實施的范圍(主要教改措施的投放范圍)

研究實施的范圍在鄰水縣農(nóng)村(鄉(xiāng)鎮(zhèn))小學(xué)，其主要教改措施的

投放范圍在鄰水縣豐禾鎮(zhèn)中心小學(xué)所轄10個校點。

見證人姓名及所在單位：劉宜山，鄰水縣豐禾鎮(zhèn)中心小學(xué)教科室

主任。

3、研究資料積累詳實情況

(1)研究力量的投入情況

學(xué)校課題組研究人員，先后組織學(xué)習(xí)了中共中央、國務(wù)院關(guān)于《深

化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)

綱要》和《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國美術(shù)教育》以及創(chuàng)新教育法、兒童

心理學(xué)、教育學(xué)等資料。

(2)組織研討活動情況

實驗準(zhǔn)備階段組織討論了實施方案，制定了實施目標(biāo)、對象，研

討了實施的途徑和方法，研討了教師隊伍的配備，養(yǎng)成教育與各學(xué)科

相互滲透的方法。興趣是推動學(xué)習(xí)的強大動力，小學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的

興趣是由學(xué)習(xí)美術(shù)活動本身和學(xué)習(xí)美術(shù)的目的、任務(wù)引起的。我們要

把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生愉快、生動活潑地學(xué)。

⑶考察學(xué)習(xí)、專家咨詢情況

實驗人員曾多次參加廣安市教科所組織的教育科研會、培訓(xùn)會，

邀請了省、市、縣教科所或教研室的專家指導(dǎo)本課題的研究，縣教研

室的鐘文權(quán)曾等多次指導(dǎo)我校的課題研究；撰寫了實驗工作階段報告、

工作報告和成果報告

29

主要措施所產(chǎn)生的教育實踐直接效果

1、實效措施認(rèn)定（主要由哪些觀念、措施帶來教改效果）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)

識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。尤其

是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新

的發(fā)展?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿》

（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》的制訂），力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動

方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美

術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，

使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，增加課堂趣味性,

提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任

感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

2、主要效果（學(xué)生、教師等）

30

近兒學(xué)年來，我們以小學(xué)低年級教材為文本，挖掘文本中與生活相結(jié)合的

切入點，精心設(shè)計實施案例，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，使當(dāng)前低年

級美術(shù)教學(xué)簡單無趣的現(xiàn)狀得到改善，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，都能積極

主動地參與課堂學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知

識，更好地掌握美術(shù)基本技能。使學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念得到提升，從“你傳我學(xué)”向“自我發(fā)現(xiàn)”轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生自

身內(nèi)在學(xué)習(xí)機制的形成。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與教學(xué)過程，隨著教學(xué)活

動的深入，學(xué)生主觀能動性得到充分發(fā)揮。學(xué)習(xí)的熱情被催發(fā)，自身價值得以

展示。

3.成果的推廣所產(chǎn)生的效果

根據(jù)本校特色編寫美術(shù)校本教材，為下一屆教低年級的教師提供教學(xué)經(jīng)驗,

他們能很快提高美術(shù)課堂趣味化。自從主持本課題以來，在學(xué)校教科室領(lǐng)導(dǎo)的

正確指導(dǎo)下，不僅參加了多次研討活動，還執(zhí)教美術(shù)教學(xué)公開課，從聽課老師

的反饋情況來看效果良好，大家一致認(rèn)為同學(xué)們的美術(shù)課堂非常有趣，氛圍也

很活躍，還有的老師說，孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)興趣很濃厚，我的許多做法值得他們

借鑒。

檢測結(jié)論

31

該課題研究選題意義重大。1、當(dāng)前川東農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在問題，迫切

需要解決；2、基礎(chǔ)教育課程改革的需要；3、全面實施素質(zhì)教育的需要；通過

課題的研究，使教師更新教育觀念，改變教學(xué)行為方式，發(fā)揮教師在教學(xué)上的

創(chuàng)新能力，提高美術(shù)課堂的趣味。

該課題研究的內(nèi)容具體。（-）運用多媒體，激活美術(shù)教學(xué)；（二）借助游

戲活動，豐富美術(shù)教學(xué)；（三）走進(jìn)生活實踐，拓寬美術(shù)教學(xué)。

該課題研究時間長，范圍大方案完整、工作扎實、研究過程重視調(diào)研與實

踐，不斷把階段成果投入到實踐，研究思路清晰、方法科學(xué)。

該課題研究的成果豐富。結(jié)合了本地實際，學(xué)校內(nèi)進(jìn)行了校園美化，班級

內(nèi)培養(yǎng)興趣小組成員，以點帶面，借用多種方式提高美術(shù)課堂趣味化，完成美

術(shù)的有效教學(xué)。

1、通過課題研究讓學(xué)生從一開始接觸美術(shù)就產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、在學(xué)校內(nèi)、班級內(nèi)處處都體現(xiàn)校園美化，班級美化。

3、通過對美術(shù)教學(xué)的實踐與研究，改革原有的美術(shù)課堂教學(xué)方式，設(shè)計出

更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快

地學(xué)習(xí)繪畫。

4、根據(jù)本校特色編寫美術(shù)校本教材，為下一屆教低年級的教師提供教學(xué)經(jīng)

驗，他們能很快提高美術(shù)課堂趣味化。

5、通過對美術(shù)教學(xué)的實踐和研究，我們的教育理論和教學(xué)水平有了顯著提

高。

該課題項目的研究，較好地解決了當(dāng)前我縣美術(shù)教學(xué)的一些突出問題。增

強了美術(shù)課堂趣味性，教育效果明顯，社會效益大。

綜上所述，鑒定組一致認(rèn)為：該課題成果具有創(chuàng)新性、真實性、推廣性、

可操作性、在全縣同類科普課題的研究中處于領(lǐng)先水平。

檢測小組：

年月日

附件2：

32

四川省鄰水縣普教科研項目

成果鑒定書

成果名稱：小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)策略研究

成果完成單位：鄰水縣豐禾鎮(zhèn)中心小學(xué)

鑒定形式：通訊鑒定

組織鑒定單位：鄰水縣中小學(xué)教研室

鑒定日期：2016.01

鄰水縣教育局制

33

一、主要研究人員名單

工

序職

號姓名工作單位對課題的主要貢獻(xiàn)

組織課題組成員探討課題研究的

校長

鄰水縣豐禾鎮(zhèn)方法，協(xié)調(diào)本課題的研究工作。全面

1林方金中學(xué)高級

中心小學(xué)

教師統(tǒng)籌對課題進(jìn)行論證、立項、申報、

開題等工作。

參與了課題論證、立項、申報、

副校長開題等工作，負(fù)責(zé)課題實施方案中的

鄰水縣豐禾鎮(zhèn)

2朱建平中學(xué)研究計劃，撰寫實施方案、結(jié)題報告，

中心小學(xué)

高級教師收集課題相關(guān)資料，撰寫階段總結(jié)，

推廣研究成果，收集課題相關(guān)資料等。

參與了課題論證、立項、申報、

開題等工作，積極配合課題負(fù)責(zé)人完

小學(xué)鄰水縣豐禾鎮(zhèn)

3劉芳成實施方案中的研究計劃，收集課題

高級教師中心小學(xué)

相關(guān)資料撰寫階段總結(jié)，推廣研究成

果等。