物質出入細胞的方式訓練及物質的分類教學設計及小學教師培養(yǎng)工作總結

物質出入細胞的方式訓練一、選擇題1．(2021·新課標全國Ⅱ)下列過程中，不屬于胞吐作用的是()A．漿細胞分泌抗體到細胞外的過程B．mRNA從細胞核到細胞質的過程C．分泌蛋白從胰腺的腺泡細胞到胞外的過程D．突觸小泡中的神經(jīng)遞質釋放到突觸間隙的過程解析胞吐是指大分子物質形成囊泡移到細胞膜與細胞膜融合，將大分子物質排出細胞的現(xiàn)象。A、C、D項皆屬于胞吐作用；B項mRNA從細胞核到細胞質是通過核孔，不形成囊泡，不屬于胞吐作用。答案B2．(2021·新課標全國Ⅱ)將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時間后，測定幼根吸收某一礦質元素離子的量。培養(yǎng)條件及實驗結果見下表培養(yǎng)瓶中氣體溫度(℃)離子相對吸收量(%)空氣17100氮氣1710空氣328下列分析正確的是()A．有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收B．該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關C．氮氣環(huán)境中該植物幼根細胞吸收該離子不消耗ATPD．與空氣相比，氮氣環(huán)境有利于該植物幼根對該離子的吸收解析17℃條件下氮氣(缺氧)環(huán)境下該植物幼根對離子的吸收量比氧氣條件下低，說明幼根吸收離子需要消耗ATP，與空氣環(huán)境相比不利于該植物幼根對離子的吸收，A項正確，C、D項錯誤?？諝庵信囵B(yǎng)，溫度為17℃，離子吸收量明顯高于3℃，答案A3．(2021·海南)下列過程中，不依賴膜蛋白的是()A．CO2進出肺泡上皮細胞B．靜息電位形成中K＋從細胞內(nèi)到細胞外C．神經(jīng)細胞受到刺激時Na＋從細胞外到細胞內(nèi)D．水鹽調(diào)節(jié)過程中，腎小管上皮細胞對水的重吸收解析在跨膜運輸過程中，主動運輸與協(xié)助擴散都需要載體蛋白的參與，自由擴散不需要，A選項屬于自由擴散，B選項屬于協(xié)助擴散，C、D選項屬于在載體蛋白、水分子通道蛋白參與下的協(xié)助擴散，故A項正確。答案A4．(2021·北京)比較生物膜和人工膜(雙層磷脂)對多種物質的通透性，結果如下圖。據(jù)此不能得出的推論是()A．生物膜上存在著協(xié)助H2O通過的物質B．生物膜對K＋、Na＋、Cl－的通透具有選擇性C．離子以易化(協(xié)助)擴散方式通過人工膜D．分子的大小影響其通過人工膜的擴散速率解析A項由于H2O在生物膜上的通透性要大于在人工膜上的通透性，而CO2、O2和甘油的通透性相同(自由擴散)可斷定在生物膜上有協(xié)助其運輸?shù)奈镔|；B項K＋、Na＋、Cl－在生物膜上的通透性有差異可得知，生物膜對這些離子具有選擇性；D項不同分子量大小的物質在人工膜上的通透性不同可推知分子的大小影響其通過的速率；C項由于人工膜無載體蛋白質故無法推出離子以易化擴散方式通過人工膜。答案C5．甲、乙分別為物質進出細胞的坐標圖和模式圖，下列相關說法正確的是()A．圖甲不可以表示圖乙中物質的運輸方式B．圖乙的物質運輸方式也可以逆濃度梯度進行C．圖乙可以表示葡萄糖進入人紅細胞D．甲、乙兩圖的運輸方式不會受溫度影響解析圖甲代表的運輸方式為主動運輸或協(xié)助擴散，圖乙中物質運輸需要載體，順濃度梯度進行，為協(xié)助擴散，因此圖甲可以表示圖乙中物質的運輸方式；協(xié)助擴散只能順濃度梯度進行：葡萄糖進入人紅細胞的方式為協(xié)助擴散；溫度會影響呼吸作用，從而影響能量供應，因此影響主動運輸，同時溫度影響膜蛋白的流動性，因此影響協(xié)助擴散。答案C6．(2021·浙江)下列關于物質出入細胞方式的敘述，正確的是()A．被細胞胞吞的一定是固體物質B．突觸前膜釋放乙酰膽堿屬于易化擴散C．通過載體蛋白的物質轉運屬于主動轉運D．胞吐過程一定會發(fā)生分泌泡與質膜的融合解析胞吞作用包括吞噬作用和胞飲作用，吞噬作用是以大的囊泡形式，內(nèi)吞較大的固體顆粒，而胞飲作用則是將滴狀液體吞入細胞內(nèi)的過程，故A項錯誤。突觸前膜釋放乙酰膽堿屬于胞吐作用，B項錯誤。通過載體蛋白的物質轉運包括主動運輸和易化擴散，C項錯誤。胞吐的過程一定會發(fā)生分泌泡與質膜(細胞膜)融合，故D項正確。答案D7．(2021·安徽)下圖為氨基酸和Na＋進出腎小管上皮細胞的示意圖。下表選項中正確的是()選項管腔中氨基酸→上皮細胞管腔中Na＋→上皮細胞上皮細胞中氨基酸→組織液A主動運輸被動運輸主動運輸B被動運輸被動運輸被動運輸C被動運輸主動運輸被動運輸D主動運輸被動運輸被動運輸解析根據(jù)圖形可知，腎小管管腔中的氨基酸進入上皮細胞為逆濃度的運輸，屬于主動運輸(其動力來自于Na＋協(xié)同運輸中的離子梯度)；管腔中的鈉離子進入上皮細胞為順濃度梯度的運輸，不消耗能量，為被動運輸；上皮細胞中的氨基酸進入組織液為順濃度梯度的運輸，屬被動運輸，綜合分析，D選項正確。答案D8．離體培養(yǎng)的小腸絨毛上皮細胞，經(jīng)紫外線誘變處理后，對甘氨酸的吸收功能喪失，且這種特性在細胞多次分裂后仍能保持。下列分析中，正確的是()A．細胞對氨基酸的需求發(fā)生變化B．細胞膜上的載體蛋白缺失或結構發(fā)生變化C．細胞壁的結構發(fā)生變化，導致通透性降低D．誘變處理破壞了細胞中催化ATP合成的相關酶系解析本題考查基因突變，中等題。紫外線誘變處理后，對甘氨酸的吸收功能喪失，且這種特性在細胞多次分裂后仍能保持，說明該細胞產(chǎn)生了可遺傳的變異，形成原因應該是基因突變后導致細胞膜上的轉運甘氨酸的載體蛋白缺失或結構發(fā)生變化。答案B9．細胞與外界進行物質和能量交換是細胞進行正常生命活動的必要條件，下列關于這種交換的說法中，錯誤的是()A．大分子物質進出細胞的方式是胞吐或胞吞B．隨著細胞的生長，細胞表面積與細胞體積的比值增大，細胞與外界進行物質交換的速率降低C．人體紅細胞吸收水分、葡萄糖的方式不同D．生長素在植物體內(nèi)的運輸需要消耗能量解析在細胞生長過程中，細胞表面積與細胞體積的比值變小，細胞與外界之間的物質交換速率降低。人體紅細胞吸收水分、葡萄糖的方式分別是自由擴散、協(xié)助擴散。生長素在植物體內(nèi)的運輸方式為主動運輸。答案B10．下圖是物質進出細胞方式的概念圖。下列分析正確的是()A．①方式表示協(xié)助擴散B．⑤、⑥兩種方式的共同特點是都需要載體C．③、④兩種方式都與細胞膜的流動性有關D．質壁分離實驗中蔗糖進入細胞的方式為④解析由圖示分析可知，①為主動運輸，A項錯誤；②為被動運輸，其又可分為自由擴散和協(xié)助擴散，即⑤和⑥，其中自由擴散不需要載體協(xié)助，B項錯誤；③和④分別為胞吞和胞吐，兩者均與細胞膜的流動性有關，C項正確；在質壁分離實驗中，蔗糖是細胞不需要的大分子物質，無法進入細胞內(nèi)部，D項錯誤。答案C11．在物質進出細胞的方式中，符合如下圖曲線的物質是()A．組織細胞從組織液中獲得氧氣B．白細胞吞噬病菌C．神經(jīng)細胞中K＋外流D．腎小管細胞吸收原尿中的葡萄糖解析分析曲線圖可知，該物質進出細胞的方式為協(xié)助擴散。氧氣進入組織細胞的方式為自由擴散，故A項錯誤；白細胞吞噬病菌的方式為胞吞，故B項錯誤；腎小管細胞吸收原尿中的葡萄糖屬于主動運輸，故D項錯誤；對于神經(jīng)細胞，細胞內(nèi)K＋濃度高于細胞外且需要載體蛋白，故神經(jīng)細胞中K＋外流屬于協(xié)助擴散，故C項正確。答案C12．如圖為物質進入骨骼肌細胞方式的示意圖。下列敘述正確的是()A．O2以甲方式進入細胞質基質內(nèi)參與水的形成B．物質a、b均具有脂溶性和水溶性部分C．胰島素通過丙方式進入細胞后促進糖原合成D．受刺激后Na＋以乙方式進入細胞導致興奮的產(chǎn)生解析本題主要考查物質的跨膜轉運方式及代謝。由圖可知，甲、乙、丙的運輸方式分別為自由擴散、主動運輸和協(xié)助擴散；O2以自由擴散方式進入細胞，但參與水的形成是在線粒體內(nèi)膜；物質a、b分別為磷脂雙分子層和載體蛋白，均具有脂溶性和水溶性部分；胰島素在作用過程中與相應受體結合，不進入細胞；受刺激后Na＋以協(xié)助擴散方式進入細胞。答案B13．科學家將分離得到的一種動物細胞的細胞膜放在特制的槽中央，等分槽兩側的蒸餾水。當他將稀釋的乙酸放入一側時，發(fā)現(xiàn)另一側槽中的pH沒有變化。將動物細胞磨碎成勻漿，過濾出細胞器和膜的碎片，然后再將濾液提取物加到含乙酸的一側，這時發(fā)現(xiàn)另外一側的pH下降了。造成這種變化的最合理的解釋是()A．濾液提取物中含有脂質 B．H＋通過自由擴散跨膜C．H＋通過協(xié)助擴散跨膜 D．H＋通過主動運輸跨膜解析由題意可知，將動物細胞的細胞膜分隔兩邊裝蒸餾水的槽，乙酸放入一側時，發(fā)現(xiàn)另一側槽中的pH沒有變化，說明離子運輸方式不是自由擴散和協(xié)助擴散；將動物細胞勻漿磨碎，過濾出細胞器和膜的碎片，然后再將濾液提取物加到加過乙酸的一側，這時發(fā)生另外一側的pH下降，說明細胞勻漿提供ATP，則為主動運輸，故選D項。答案D二、非選擇題14．(2021·大綱全國)小腸的吸收是指食物消化后的產(chǎn)物、水和無機鹽等通過小腸上皮細胞進入血液和淋巴的過程。0.9%的NaCl溶液是與兔的體液滲透壓相等的生理鹽水。某同學將處于麻醉狀態(tài)下的兔的一段排空小腸結扎成甲、乙、丙、丁4個互不相通、長度相等的腸袋(血液循環(huán)正常)，并進行實驗，實驗步驟和結果如表。實驗組別實驗步驟甲乙丙丁向腸袋中注入等量的溶液，使其充盈0.7%NaCl10mL0.9%NaCl10mL1.1%NaCl10mL0.9%NaCl＋微量Na＋載體蛋白的抑制劑共10mL維持正常體溫半小時后，測腸袋內(nèi)NaCl溶液的量1mL3mL5mL9.9mL請根據(jù)實驗結果回答問題：(1)實驗開始時，水在腸腔和血液之間的移動方向是：甲組從________；丙組從________。在這一過程中水分子的運動方向是從溶液濃度________處流向溶液濃度________處。本實驗中水分子的這種移動過程稱為________。(2)比較乙和丁的實驗結果，可推測小腸在吸收Na＋時，需要________的參與解析(1)根據(jù)滲透原理，水分子由低濃度向高濃度擴散。因血液的滲透壓與濃度為0.9%的NaCl溶液相等，因此實驗開始時甲組中的水分子從腸腔向血液移動，而丙組中的水從血液向腸腔移動。(2)與乙不同的是，丙組實驗加入了Na＋載體蛋白的抑制劑，其結果是半小時內(nèi)丙組中被吸收的NaCl溶液較少，說明Na＋載體蛋白抑制劑影響了NaCl的吸收，故可推測小腸吸收Na＋時需要Na＋載體蛋白的參與。答案(1)腸腔進入血液血液進入腸腔低高滲透作用(2)Na＋載體蛋白15．(2021·貴州六校聯(lián)考一)主動運輸作為一種重要的跨膜運輸方式可以按照生命所需吸收營養(yǎng)物質，排出代謝廢物，體現(xiàn)了生命活動的“主動性”。為探究主動運輸?shù)奶攸c，科研人員利用如圖裝置進行實驗，其中HgCl2是一種可以影響ATP水解的細胞代謝抑制劑。請分析回答：(1)主動運輸?shù)奶攸c是_______________________________________。(2)本實驗的名稱是________________________________________。(3)請寫出實驗進行過程中需要控制的兩個無關變量：________________________________________________________。(4)實驗得到如圖所示的結果。①根據(jù)實驗結果，科研人員在實驗前后需測定__________________________________________________________。②乙組和甲組結果比較，得出的結論是____________________________________________________________________________________________________________________。③與甲組相比，丙組吸收磷酸鹽較少的原因可能是_____________________________________________________________________________________________________________________。解析(1)主動運輸有物質逆濃度運輸、需要載體和能量的特點。(2)該實驗中的自變量為細胞成熟程度和HgCl2的有無，因變量為細胞通過主動運輸吸收磷酸鹽的量，所以實驗名稱為探究細胞成熟程度和HgCl2對細胞主動運輸(吸收磷酸鹽)的影響。(3)在本實驗中，胡蘿卜片和溶液的量可能影響實驗結果，另外，影響細胞代謝的其他因素，如溫度、pH、溶氧量等也是實驗的無關變量。(4)①結合實驗目的及實驗結果示意圖可判斷，該實驗過程中若KH2PO4被胡蘿卜片細胞吸收，則溶液中KH2PO4的濃度會發(fā)生變化，所以，可通過測定KH2PO4濃度的變化判斷細胞主動運輸程度的變化。②從實驗結果可看出，乙組實驗前后溶液中磷酸鹽的濃度差明顯小于甲組，說明加入HgCl2后乙組磷酸鹽的吸收受到影響，而HgCl2可以抑制ATP水解，說明磷酸鹽的吸收需要ATP。③甲組和丙組實驗的自變量為細胞的成熟程度，細胞吸收磷酸鹽需要能量和載體，所以，丙組吸收磷酸鹽較少可能是因為幼嫩組織供能少或幼嫩組織細胞膜上載體少。答案(1)逆濃度梯度，需要載體和能量(2)探究HgCl2和細胞成熟程度對細胞主動運輸(吸收磷酸鹽)的影響(3)溫度、pH、溶氧量、溶液的量、胡蘿卜的量等(4)①溶液中磷酸鹽的濃度②細胞主動運輸(吸收磷酸鹽)需要能量(或能量供應不足，影響主動運輸)③幼嫩組織供能少，幼嫩組織細胞膜上載體少16．(2021·北京)科學家為了研究蛋白A的功能，選用細胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母細胞進行實驗，處理及結果見下表。進行的處理在等滲溶液中在低滲溶液中測定卵母細胞的水通透速率(cm/s×10－4)Ⅰ向卵母細胞注入微量水(對照)27.9Ⅱ向卵母細胞注入蛋白A的mRNA210.0Ⅲ將部分Ⅱ組細胞放入含HgCl2的等滲溶液中80.7Ⅳ將部分Ⅲ組細胞放入含試劑M的等滲溶液中188.0(1)將Ⅰ組卵母細胞放入低滲溶液后，水分子經(jīng)自由擴散(滲透)穿過膜的________進入卵母細胞。(2)將蛋白A的mRNA注入卵母細胞一定時間后，該mRNA________的蛋白質進入細胞膜，使細胞在低滲溶液中體積________。(3)與Ⅱ組細胞相比，Ⅲ組細胞對水的通透性________，說明HgCl2對蛋白A的功能有________作用。比較Ⅲ、Ⅳ組的結果，表明試劑M能夠使蛋白A的功能________。推測HgCl2沒有改變蛋白A的氨基酸序列，而是破壞了蛋白A的________。(4)已知抗利尿激素通過與細胞膜上的________結合，可促進蛋白A插入腎小管上皮細胞膜中，從而加快腎小管上皮細胞對原尿中水分子的________。(5)綜合上述結果，可以得出__________的推論。解析本題考查蛋白A在細胞膜中對水的通透性的影響，考查分析推理和理解能力。(1)水分子進出細胞的方式有自由擴散和水通道蛋白協(xié)助擴散，而自由擴散直接穿過細胞膜的兩層磷脂分子層。(2)因非洲爪蟾沒有蛋白A基因或該基因關閉，注射蛋白A的mRNA后，由于生物共用一套遺傳密碼子，所以可以翻譯出蛋白A，蛋白A進入細胞膜后，促進水分子進出細胞，當細胞處于低滲溶液時，由于滲透作用和蛋白A協(xié)助擴散作用使水分子大量進入細胞，細胞體積迅速增大。(3)由題意可知，實驗Ⅰ為對照組，Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ為實驗組，由實驗Ⅱ和實驗Ⅰ比較分析，可以得出，蛋白A可以提高細胞對水的通透性，實驗Ⅲ與實驗Ⅱ相比，細胞對水的通透性降低，這兩組實驗的唯一變量為HgCl2，說明HgCl2對蛋白A有抑制作用。實驗Ⅳ中加入M物質后，細胞對水的通透性恢復，說明M物質能解除HgCl2對蛋白A的抑制作用，因此，HgCl2沒有改變蛋白A的氨基酸序列，只是改變了蛋白A的空間結構。(4)抗利尿激素能促進腎小管和集合管對原尿中水的重吸收，而激素的作用原理是通過與靶細胞的相應受體結合，從而激活靶細胞，使其發(fā)揮相應的功能。(5)通過實驗Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ相互比較可以得出，蛋白A是水通道蛋白。答案(1)磷脂雙分子層(2)翻譯迅速增大(3)明顯降低抑制部分恢復空間結構(4)受體重吸收(5)蛋白A是水通道蛋白物質的分類教學設計三維目標知識與技能目標學會用簡單的分類方法（交叉分類法、樹狀分類法）根據(jù)物質的組成和性質對物質進行分類；2.了解分散系、液體分散系的分類、膠體及其主要性質，知道膠體是一種常見的分散系，能夠根據(jù)分散質粒子的大小區(qū)分溶液、膠體和濁液，通過實驗探究認識膠體與溶液的區(qū)別。過程與方法1．通過對化學物質及化學反應分類方法的討論，認識分類法在化學研究的作用。2.學生學會運用觀察、比較、歸類的方法，抓住事物的特征、個性，把握事物間的共性，對收集的信息進行科學的、系統(tǒng)的研究，發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律。通過實驗探究，學會運用實驗、觀察、分析實驗現(xiàn)象等手段對分散系、膠體進行研究，從而引導學生通過分類的思想進行研究物質、觀察物質、認識混合物體系。情感態(tài)度與價值觀學生認識分類的科學方法對于化學科學研究和化學學習的重要性；通過簡單的分類法的學習，學生可以進一步體驗到“掌握方法比死記硬背更有效”。教學重點：了解常見化學物質及其變化的分類方法。教學難點：膠體。教學方法：講授、討論、實驗探究、總結。

教具：多媒體設備教學過程課時1簡單分類法及其應用教師：如果你們走在街上突然餓了，想去超市買一包餅干，你如何能最快的在超市里找到它？學生：先去食品區(qū)，再找餅干的貨架。教師：大超市里有成千上萬種商品，為什么你們能迅速挑出自己所需要的商品？學生：思考交流師：這種分類的方法有什么作用？學生：分類之后，可以更快地找到自己需要的東西。師：好，我們生活里還有哪些地方用到了分類法?生：圖書館、商場、網(wǎng)頁、藥房、查字典、戶籍管理……教師：在我們接觸的事物中，應用分類方法的例子很多，分類不是目的，只是一種手段，能夠提高人們工作、學習的效率，使人們更快、更便捷地達到目的。那么在化學的科學研究中要不要運用分類的方法呢？教師：我們由第二單元的前言部分可以知道，在當前已發(fā)現(xiàn)和合成的近3萬種物質以及為數(shù)縱多的化學反應。為了要進一步研究他們的變化規(guī)律及其之間的聯(lián)系，我們就首先要對它們進行分類，然后分門別類的進行研究。所以也需要應用分類方法。教師：在初中我們就已經(jīng)學習了物質的簡單分類，我們可以從哪個角度對溶液、泥沙水、空氣、氧氣、水進行分類呢？學生：思考回答（從組成物質的成分的種類分為純凈物與混合物。水，氧氣只含一種成分是純凈物，溶液、泥沙水、空氣含多種成分是混合物）。教師：那么純凈物又可以細分為什么呢？學生：思考交流O2、Mg、HNO3、H2SO4、NaOH、Ba(OH)2、NaCl、K2SO4、SO2、CaO、Al2O3混合物純凈物混合物純凈物物質單質化合物堿氧化物酸鹽教師：在純凈物中按組成元素的異同，可以把它們分為單質與化合物；在單質中可按性質的差異分為金屬單質與非金屬單質；在化合物中，可按組成的差異分為酸、堿、鹽、氧化物。教師：剛才我們所學習的就是一種樹狀分類法，這是一種樹狀分類圖，它是一種對同類事物進行再分類。物質物質純凈物混合物單質化合物金屬非金屬酸堿鹽氧化物師：如果我們對酸、堿、鹽、氧化物再繼續(xù)分類的話，還可以怎么分?（注：選講）學生：思考：對于Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3這幾種鹽要如何分類？學生：交流回答：a、從陽離子的角度分類Na2SO4、Na2CO3是鈉鹽，K2SO4、K2CO3是鉀鹽；b、從陰離子的角度分類Na2SO4、K2SO4是硫酸鹽，Na2CO3、K2CO3是碳酸鹽。教師：從上面我們可以知道，單單只用樹狀分類法來分類是有一定局限性的，因此我們往往需要多種分類方法，其中一種就是交叉分類法ⅠⅡNa2SO4鉀鹽Na2CO3硫酸鹽K2SO4鈉鹽K2CO3碳酸鹽教師：可見對于同一種物質，分類標準不同，可以把事物歸為不同的類別。【題例2】將Ⅰ中物質與Ⅱ中物質的類別用短線連起來。ⅠⅡNa2SO4含氧酸鹽KHSO4無氧酸鹽NaCl鈉鹽BaSO4硫酸鹽NaHCO3酸式鹽教師：請同學們看下面的化學反應方程式，試用初中學過的知識指出下列反應屬于什么反應？（1）C+O2=CO2（2）P+O2=P2O5（3）Zn+H2SO4=H2↑+ZnSO4（4）CaCO3CaO+CO2↑(5)Cu2（OH）2CO3=2CuO+H2O+CO2↑（6）Ba（OH）2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaOH學生：（1）（2）化合反應（3）置換反應（4）（5）分解反應（6）復分解反應教師：總結化學反應的四大基本反應。順便提一下化學反應以不同的標準進行的分類。小結板書設計簡單分類及其應用樹狀分類法概念：是一種對同類事物進行再分類?；旌衔锘旌衔锛儍粑镂镔|單質化合物堿氧化物酸鹽二．交叉分類法概念：是分別按照多種標準對某一事物進行分類的方法。ⅠⅡNa2SO4鉀鹽Na2CO3硫酸鹽K2SO4鈉鹽K2CO3碳酸鹽化學反應的分類：化合反應，分解反應，置換反應，復分解反應小結課時2分散系及其分類教師：創(chuàng)設情景（課件展示圖片）清晨，陽光穿過茂密的林木枝葉所產(chǎn)生的美麗景象……你知道這美麗的景象是如何產(chǎn)生的嗎？大家一起來，讓我們走進這背后的科學！閱讀P25—P26有關內(nèi)容，并思考：1、什么是分散系？組成？2、分散系可以如何分類？分類的依據(jù)是什么？學生：1.把一種（或多種）物質分散在另一種（或多種）物質中所得到的體系，叫做分散系。分散系由分散質和分散劑組成；被分散的物質叫分散質，起容納分散質作用的物質叫做分散劑2.按分散質或分散劑的狀態(tài)（氣、固、液）來分：9種。（課件展示結果）[思考與交流]試舉出幾種分散系的實例，并與同學交流。 分散質分散劑實例氣氣空氣氣液泡沫氣固泡沫塑料液氣云、霧液液牛奶、酒精的水溶液液固珍珠(包藏著水的碳酸鈣)固氣煙灰塵固液糖水、油漆固固有色玻璃、合金教師：當分散劑是水或其他液體，分散質是固體、液體或與水不相溶的液體時，該體系又如何分類？請看課本26頁第二段學生：分散劑是液體時，按分散質粒子的大小來分：溶液、膠體、濁液教師：通過列舉例子說明溶液、膠體、濁液的主要特征，歸納如下表分散系分散質粒子大小（粒子直徑d）主要特征舉例溶液<1nm穩(wěn)定，均一食鹽水膠體1nm～100nm較穩(wěn)定，均一豆?jié){，牛奶濁液>100nm不穩(wěn)定，不均一泥漿[講解]穩(wěn)定性和分散質大小的關系：分散質的大小導致了穩(wěn)定性的變化。溶液分散質很小，分散的均勻，所以穩(wěn)定。濁液分散質很大，不能分布均勻，所以不穩(wěn)定。而膠體分散質介于兩者之間，所以具有介穩(wěn)性。教師：膠體是本節(jié)課重點學習的對象（1）定義：分散質粒子的直徑在1~100nm之間的分散系。（2）本質特征:分散質粒子的直徑在1~100nm之間。（3）分類：按分散劑的狀態(tài)不同可分為：3種

氣溶膠：如煙、云、霧等液溶膠：如Fe(OH)3膠體、淀粉膠體等。固溶膠：如有色玻璃等。常見的膠體：淀粉溶液、豆?jié){、牛奶、果凍、血液、煙、云、霧、墨汁、碳素墨水、肥皂水、Al(OH)3膠體、Fe(OH)3膠體等。教師:溶液和膠體在外觀上沒有區(qū)別，那么，用什么方法可以區(qū)分溶液和透明的膠體呢？探究實驗一：氫氧化鐵膠體的制備①點燃酒精燈，將25mL蒸餾水水加熱至沸騰，②向沸水中逐滴加入5-6滴飽和FeCl3溶液，繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，立即停止加熱，膠體制成。[講解]把黃色的氯化鐵飽和溶液滴入沸水，繼續(xù)加熱時，發(fā)現(xiàn)溶液顏色迅速由淺黃色變成紅褐色，從顏色看應該就是氫氧化鐵生成了，但他并不是沉淀，卻是一種澄清透明的膠體探究實驗二：膠體和溶液的區(qū)分用激光筆分別照射氫氧化鐵膠體和硫酸銅溶液，發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？(4)膠體的性質：丁達爾效應（鑒別膠體與溶液的一種常用物理方法。）丁達爾效應：當一束強光通過膠體時，膠體粒子對光線產(chǎn)生_____作用，從與光線垂直的方向可以看到_____________________________.探究實驗三：比較溶液、膠體、懸濁液的分散質大小。通過動畫視頻透過不同孔徑的濾紙比較分散質粒徑大小。（選做滲析實驗）通過以上實驗探究、問題思考，歸納總結，填寫下表。 溶液膠體濁液有無丁達爾效應能否通過濾紙能否通過半透膜分類飽和溶液、不飽和溶液氣溶膠、液溶膠、固溶膠懸濁液、乳濁液練習：1．下列分散系最穩(wěn)定的是（）A．懸濁液 B．乳濁液C．膠體D．溶液2．下列分散系能發(fā)生丁達爾現(xiàn)象的是（）A．豆?jié){

B．牛奶

C．蔗糖溶液D．肥皂水E.云、煙、霧3．溶液、膠體和濁液這三種分散系的根本區(qū)別是（）A．是否為大量分子或離子的集合體B．分散質微粒直徑的大小C．能否透過濾紙D．是否均一、穩(wěn)定、透明能力拓展1.“納米材料”是粒子直徑為1~100nm的材料，納米碳就是其中的一種，若將納米碳均勻地分散到蒸餾水中，所形成的物質（）①是溶液②是膠體③能產(chǎn)生丁達爾效應④能透過濾紙⑤不能透過濾紙⑥靜置后，會析出黑色沉淀A．①④⑥Ｂ.②③④Ｃ．②③⑤Ｄ.①③④⑥小結科學視野探究實驗四：膠體為什么可以穩(wěn)定存在？氫氧化鐵的電泳實驗膠體的應用及其廣泛，甚至有一門化學的分支就叫膠體化學，我們可以充分利用膠體的性質來解釋生活當中的很多問題，比如我們在上課前提到的為什么清晨的森林看到一道道的光線？現(xiàn)在知道原因了嗎？這是什么樣的膠體？還有明礬凈化水、FeCl3使血液迅速凝固、打印機墨水不能混用等都是膠體的實際應用，還有因為膠體粒子大小和納米粒子相當，所以膠體化學大大有助于納米科技的發(fā)展。布朗運動聚沉布置作業(yè)P29頁習題2、7補充作業(yè)：今有兩瓶標簽模糊不清，只知道分別盛有淀粉溶液和氯化鈉溶液，試用多種方法對其鑒別。[板書設計]分散系及其分類一、分散系及其分類

1、分散系（分散劑＋分散質）

2、分散系的分類及其分類依據(jù)

（1）按分散質或分散劑的狀態(tài)分：9種

（2）分散劑是液體時，按分散質粒子的大小分：3種

溶液：d＜1nm；均一、穩(wěn)定；膠體膠體：1nm＜d＜100nm；均一、較穩(wěn)定（介穩(wěn)體系）濁液：d＞100nm；不均一、不穩(wěn)定；3、膠體本質特征：分散質粒子的直徑在1～100nm之間。（區(qū)分溶液及濁液的本質特征）

膠體的性質：丁達爾效應（鑒別膠體與溶液的一種物理方法）小結：作業(yè)

小學教師培養(yǎng)工作總結一年來，我校在上級部門的指導下，積極開展教師教育教學能力的提高培訓工作，有效提高了教師的各種教育教學實際能力，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用?；仡櫸覀兊墓ぷ鳎饕邢旅鎺c做法和體會：一、制定計劃，常抓不懈這一學年雖然新來教師不多只有湯毛毛一位老師，但是我們還是很重視對她的成長。為了使她能盡快進入教師角色，更好地促進她的專業(yè)成長，我校采取了以下措施：1、以老帶新，促其成長。每一位新教師到我校后，學校都會指派一位有經(jīng)驗的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實際教學能力，適應我校教學工作的開展。2、抓骨干，促提高。骨干教師是學校教學工作的中堅力量，是學校教學工作開展的領頭人。骨干教師的質量和數(shù)量，直接關系到我校教師隊伍的整體水平，決定了學校教育的質量。抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，就是抓好了全校通過對骨干教師的聽課、評課、匯報，他們在思想上受到了一次深刻的觸動。他們說：老本不能吃，繼續(xù)往前走，不然就成了枯干的教師了。3、抓青年，促上進。青年教師是學校教學工作發(fā)展的希望，隨著一大批老教師的退休，一批又一批青年教師的充實，迅速提高青年教師的教學技能能已成了學校教學工作的重點。師德教育。由于學校教育發(fā)展的需要，一年來，我校大量新進了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學生迅速地成長為合格的、優(yōu)秀的教師成了學校教育教學工作中面臨的重大問題。為此，我校對新教師、年輕教師堅持不間斷、多方面、多渠道加強師德規(guī)范教育，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅持理論與實踐相結合，開展“三比一樹”“踐行科學發(fā)展觀”等活動，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學觀念、態(tài)度和遠大理想，從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。師徒結對。青年教師在教學上應該說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導，好的榜樣，好的導師。師徒結對無疑能起到這樣的作用，達到這樣的目的。通過確定對象---全面聽課----跟蹤指導的形式開展。4、抓基本，促技能。為進一步深化對新課程理念的學習與思考，全面推進新課程改革的進程，切實提高廣大教師的課堂教學水平，促進廣大教師業(yè)務素質的不斷提高，我校本學期分別派遣多名青年教師去校外出聽課、研討，來校上展示課、并作說課講座，課后全體老師還同他們進行了面對面的研討交流。二、整體趨優(yōu)，初露頭角學校采取一系列有效的措施，提高了青年教師的綜合素質，促進了我校素質教育全面的發(fā)展，教學質量也能有一定的提高，學生的各方面素質有了一定提升。陳思思老師被評為縣級教學新苗，其他老師在學區(qū)和縣的基本功、論文等評比中均有獲獎。三、明確方向，仍須努力我們將繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師全面素質的力度，促進我校青年教師整體素質的優(yōu)化，為創(chuàng)造學校更美好的未來貢獻我們的力量。

河南理工大學計算機科學與技術學院實習報告20—20學年第學期實習名稱生產(chǎn)實習實習地點實習日期學生姓名學號專業(yè)班級指導教師20**年**月**日一、實習基本情況20**年**月通過網(wǎng)絡招聘，我應聘到河南中方紡業(yè)有限公司進行實習，該公司位于周口市，主要承擔棉紡制造與銷售工作，進入公司后我被分配到信息管理部門，主要從事的工作是對公司的網(wǎng)絡進行管理與維護，同時對公司網(wǎng)站的管理與維護進行學習，三個月的實習讓學會了從不同的角度去看待問題和解決問題，對網(wǎng)絡工程師的工作有了全面的認識，為以后的就業(yè)積累了經(jīng)驗。二、實習內(nèi)容1.單位情況河南中方實業(yè)（集團）有限公司是以棉花種植、收購、加工、經(jīng)營、倉儲、紡織及棉花與紡織品進出口為產(chǎn)業(yè)鏈條，集研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、投資、管理于一體的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化集團企業(yè)。旗下?lián)碛卸嗉覐氖旅藁?、紡織等生產(chǎn)、經(jīng)營的全資、控股子公司。經(jīng)過多年的發(fā)展，公司已形成了以“棉花經(jīng)營、棉花物流、棉紡織、紡織品出口”為主干業(yè)務，以“國內(nèi)、國際”為兩大市場的經(jīng)營格局。棉花經(jīng)營涵蓋進口棉、新疆棉、地產(chǎn)棉三大系列多個品種；棉花物流業(yè)務以地產(chǎn)棉交易為主，填補了河南無地產(chǎn)棉交易市場的空白，并融入了全國棉花物流體系；棉紗產(chǎn)品從精梳40s到精梳120s、氣流紡紗16s到21s等兩大系列；外貿(mào)出口涵蓋棉紗、面料、服裝等三大系列、400多個品種。公司營銷網(wǎng)絡覆蓋國內(nèi)眾多棉花生產(chǎn)、經(jīng)營、紡織企業(yè)，大型專業(yè)公司及國際棉花、紡織工貿(mào)公司，并與之建立了長期穩(wěn)固的互助合作關系，業(yè)務范圍遍及河南、河北、湖北、新疆、甘肅、浙江、江蘇、山東、廣東、福建、香港、新加坡、印度、澳大利亞、美國等區(qū)域。2.技術培訓初到公司后，公司進行了一系列的公司工作相關培訓，如企業(yè)文化、企業(yè)制度等，我所在的信息管理部門也進行了一些技術培訓，主要內(nèi)容有辦公軟件的使用、公司網(wǎng)絡的日常維護工作等，這些培訓讓我對網(wǎng)絡專業(yè)有了更進一步的了解，對網(wǎng)絡工程師應該干什么有了一個整體的了解。3.工作內(nèi)容在實習期間我先后主動了解了公司職能范圍、機構設置、人員編制等基本情況，并對人事教育、網(wǎng)絡管理重點以及現(xiàn)場維護等工作深入學習，先后研讀了TCP/IP協(xié)議詳解一、二卷等書籍，同時我還理論聯(lián)系實際，實習期間主動要求跟老工程師到現(xiàn)場去實踐鍛煉、了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。我的主要工作是，在日常工作中通過對老員工的學習，不斷的增加自己的實踐知識儲備，積極參加部門的技能培訓，及時總結學習內(nèi)容，同時對公司需要的文件進行修改、打印以及分發(fā)到各個部門。在實習期間，我遇到了很多問題如對設備不熟悉、所學知識不能學以致用等問題，通過自己的溝通協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理，這些問題都得以解決。三、實習感想從學生到實習工程師，短短幾個月的工作過程使我受益匪淺。不僅是在專業(yè)知識方面，最主要是在為人處事方面。社會在加速度地發(fā)生變化，對人才的要求也越來越高，要用發(fā)展的眼光看問題，得不斷提高思想認識，完善自己。作為一名it從業(yè)者，所受的社會壓力將比其他行業(yè)更加沉重，