2023年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃格式范文（2篇）

第17頁共17頁2023年?小學(xué)數(shù)學(xué)五?年級下冊教?學(xué)計(jì)劃格式?范文一、?本學(xué)期教學(xué)?總的目標(biāo)要?求：知識?與技能：?1、讓學(xué)生?聯(lián)系已有的?知識經(jīng)驗(yàn)，?經(jīng)歷將實(shí)際?問題抽象成?式與方程的?過程；經(jīng)歷?探索和理解?分?jǐn)?shù)的意義?、性質(zhì)和分?數(shù)加、減法?計(jì)算方法的?過程，形成?必要的計(jì)算?技能。2?、讓學(xué)生在?用數(shù)對確定?位置，認(rèn)識?圓的特征以?及探索和掌?握圓的周長?、面積公式?的過程中，?獲得有關(guān)的?基礎(chǔ)知識和?相應(yīng)的基本?技能。3?、經(jīng)歷用復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖表示相關(guān)?數(shù)據(jù)的過程?，能進(jìn)行簡?單的分析和?交流；能按?要求完成相?關(guān)的折線統(tǒng)?計(jì)圖。數(shù)?學(xué)思考：?1、在認(rèn)識?等式、方程?，探等過程?中，發(fā)展抽?象思維，增?強(qiáng)符號感。?2、在認(rèn)?識公倍數(shù)、?公因數(shù)等過?程中，培養(yǎng)?良好的思維?品質(zhì)。3?、在認(rèn)識分?數(shù)的意義等?過程中，發(fā)?展合情推理?與初步的演?繹推理能力?，不斷增強(qiáng)?數(shù)感。4?、在學(xué)習(xí)用?數(shù)對確定位?置，認(rèn)識圓?等過程中，?鍛煉形象思?維，發(fā)展空?間觀念。?5、在學(xué)習(xí)?統(tǒng)計(jì)過程中?，進(jìn)一步增?強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念?，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)?能力。解?決問題：?1、能從現(xiàn)?實(shí)情境中發(fā)?現(xiàn)并提出一?些數(shù)學(xué)問題?，并能用所?學(xué)的方程、?分?jǐn)?shù)、數(shù)對?等數(shù)學(xué)知識?和方法解決?問題。2?、在列方程?解決實(shí)際問?題的過程中?，初步掌握?其基本思路?和方法，體?會其特點(diǎn)和?價值。3?、在用數(shù)對?描述簡單行?走路線和簡?單的圖形變?換等活動中?，提高合作?交流的能力?。4、能?應(yīng)用“倒過?來推想”的?策略解決一?些簡單的實(shí)?際問題。?情感與態(tài)度?：1、能?積極參與各?項(xiàng)數(shù)學(xué)活動?，感受自己?在數(shù)學(xué)知識?和方法等方?面的收獲與?進(jìn)步，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。2?、在探索數(shù)?學(xué)知識、發(fā)?現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律?的過程中，?進(jìn)一步感受?數(shù)學(xué)思考的?條理性、嚴(yán)?謹(jǐn)性，不斷?增強(qiáng)自主探?索的意識。?3、在運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識?和方法解決?簡單實(shí)際問?題的過程中?，進(jìn)一步感?受數(shù)學(xué)的價?值，感受數(shù)?學(xué)與生活的?密切聯(lián)系。?二、本學(xué)?期教學(xué)主要?內(nèi)容：本?冊的教學(xué)內(nèi)?容主要有：?方程、確定?位置、公倍?數(shù)和公因數(shù)?、認(rèn)識分?jǐn)?shù)?、找規(guī)律、?分?jǐn)?shù)的基本?性質(zhì)、簡單?的統(tǒng)計(jì)、分?數(shù)加法和減?法、實(shí)踐活?動、解決問?題的策略、?圓、實(shí)踐活?動、整理與?復(fù)習(xí)三、?教改措施：?1、創(chuàng)設(shè)?民主和諧的?學(xué)習(xí)氣氛，?讓學(xué)生真正?成為學(xué)習(xí)的?主人，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣。?培養(yǎng)學(xué)生的?合作精神，?使每個學(xué)生?在各自不同?的基礎(chǔ)上都?能得到提高?。2、注?重學(xué)生知識?形成和探究?過程中獲得?的經(jīng)驗(yàn)和方?法的積累，?使學(xué)生初步?學(xué)會自主學(xué)?習(xí)形式上可?以多采用手?、動腦、動?口相結(jié)合，?討論、搶答?等形式的學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)學(xué)?生從周圍情?境中發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)問題并能?用所學(xué)知識?解決問題的?能力。3?、課內(nèi)與課?外相結(jié)合。?課內(nèi)學(xué)知識?，課外學(xué)技?能，運(yùn)用理?論，使學(xué)生?真正做到將?知識的掌握?靈活運(yùn)用。?4、堅(jiān)持?不懈地抓好?學(xué)生良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)。重視培?養(yǎng)學(xué)生分析?問題、解決?問題的能力?。在學(xué)習(xí)過?程中培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真負(fù)責(zé)?的學(xué)習(xí)態(tài)度?和細(xì)心計(jì)算?和驗(yàn)算的好?習(xí)慣。5?、精講多練?，熟能生巧?。四、班?級情況總體?分析：五?（3）班有?學(xué)生___?_人，其中?男生___?_人，女生?____人?。上學(xué)期及?格率均為_?___%，?優(yōu)秀率達(dá)_?___%。?大部分學(xué)生?對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的積極性比?較高，能從?已有的知識?和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?獲取知識，?抽象思維水?平有了一定?的發(fā)展，基?礎(chǔ)知識掌握?牢固，具備?了一定的學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的能?力。在課堂?上能積極主?動地參與學(xué)?習(xí)過程,具?有觀察、分?析、自學(xué)、?表達(dá)、操作?等能力。有?個別學(xué)生基?礎(chǔ)知識差,?上課不認(rèn)真?聽講，不能?自覺的完成?學(xué)習(xí)任務(wù),?需要老師督?促并輔導(dǎo)。?本學(xué)期將重?點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)?上有困難的?學(xué)生，在教?學(xué)中，面向?全體學(xué)生，?創(chuàng)設(shè)愉快情?境教學(xué)，激?發(fā)他們的學(xué)?習(xí)動機(jī)，進(jìn)?入最佳學(xué)習(xí)?的動態(tài)。?五、各單元?主要教學(xué)內(nèi)?容、教學(xué)要?求及教學(xué)重?點(diǎn)與難點(diǎn)等?：1、方?程（8課時?）（1）?使學(xué)生在具?體的情境中?，理解方程?的含義，初?步體會等式?與方程的關(guān)?系；初步理?解等式的性?質(zhì)，會用等?式的性質(zhì)解?簡單的實(shí)際?問題，會列?方程解決一?步計(jì)算的實(shí)?際問題。?（2）使學(xué)?生在觀察、?分析、抽象?、概括和交?流的過程中?，經(jīng)歷將現(xiàn)?實(shí)問題抽象?成式與方程?的過程，積?累將現(xiàn)實(shí)問?題數(shù)學(xué)化的?經(jīng)驗(yàn)，感受?方程的思想?方法及價值?，發(fā)展抽象?思維能力和?符號感。?（3）使學(xué)?生在積極參?與數(shù)學(xué)活動?的過程中，?養(yǎng)成獨(dú)立思?考、主動與?他人合作交?流、自覺檢?驗(yàn)等習(xí)慣；?獲得一些成?功的體驗(yàn)，?進(jìn)一步樹立?學(xué)好數(shù)學(xué)自?信心，產(chǎn)生?對數(shù)學(xué)的興?趣。教學(xué)?重點(diǎn)：理解?方程的含義?，初步體會?等式與方程?的關(guān)系教?學(xué)難點(diǎn)：會?列方程解決?一步計(jì)算的?實(shí)際問題初?步理解等式?的性質(zhì)，會?用等式的性?質(zhì)解簡單的?實(shí)際問題?2、確定位?置（2課時?）（1）?使學(xué)生在具?體情境中認(rèn)?識列、行的?含義，知道?確定第幾列?、第幾行的?規(guī)定；初步?理解數(shù)對的?含義，會用?數(shù)對表示具?體情境中物?體的位置。?（2）使?學(xué)生經(jīng)歷用?數(shù)對描述實(shí)?際情境中物?體的位置到?用數(shù)對描述?方格圖上點(diǎn)?的位置的抽?象過程，逐?步掌握用數(shù)?對確定位置?的方法，豐?富對現(xiàn)實(shí)空?間和平面圖?形的認(rèn)識，?進(jìn)一步發(fā)展?空間觀念。?（3）使?學(xué)生積極參?與學(xué)習(xí)活動?，獲得成功?的經(jīng)驗(yàn)，感?受數(shù)對與生?活實(shí)際的聯(lián)?系，拓寬知?識視野，激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?。教學(xué)重?點(diǎn)：初步理?解數(shù)對的含?義教學(xué)難?點(diǎn)：會用數(shù)?對表示具體?情境中物體?的位置，掌?握用數(shù)對確?定位置的方?法。3、?公倍數(shù)和公?因數(shù)（6課?時）（1?）使學(xué)生通?過具體的操?作和交流活?動，認(rèn)識公?倍數(shù)與最小?公倍數(shù)、公?因數(shù)與最大?公因數(shù)。?（2）使學(xué)?生經(jīng)歷探索?和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?知識的過程?，積累數(shù)學(xué)?活動的經(jīng)驗(yàn)?，進(jìn)一步培?養(yǎng)自主探索?與合作交流?的能力，感?受一些簡單?的數(shù)學(xué)思想?方法，發(fā)展?數(shù)學(xué)思考。?（3）使?學(xué)生在參與?學(xué)習(xí)活動的?過程中，培?養(yǎng)主動與他?人合作交流?的意識，體?會學(xué)習(xí)和教?學(xué)重點(diǎn)：探?索活動的樂?趣，增強(qiáng)對?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?信心。教?學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)?識公倍數(shù)與?最小公倍數(shù)?、公因數(shù)與?最大公因數(shù)?4、認(rèn)識?分?jǐn)?shù)（10?課時）（?1）使學(xué)生?初步理解單?位“1”和?分?jǐn)?shù)單位的?含義，進(jìn)一?步理解分?jǐn)?shù)?的意義；探?索并理解分?數(shù)與除法的?關(guān)系，會用?分?jǐn)?shù)表示計(jì)?量單位換算?的結(jié)果，會?求一個數(shù)是?另一個數(shù)的?幾分之幾的?實(shí)際問題‘?認(rèn)識真分?jǐn)?shù)?和假分?jǐn)?shù)，?知道帶分?jǐn)?shù)?是整數(shù)和真?分?jǐn)?shù)合成的?數(shù)，會把假?分?jǐn)?shù)化成整?數(shù)或帶分?jǐn)?shù)?，會進(jìn)行分?數(shù)與小數(shù)的?互化。（?2）使學(xué)生?經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意?義的抽象、?概括過程以?及分?jǐn)?shù)與除?法的關(guān)系、?假分?jǐn)?shù)化成?整數(shù)或帶分?數(shù)、分?jǐn)?shù)與?小數(shù)互化的?探索過程，?進(jìn)一步發(fā)展?數(shù)感，培養(yǎng)?觀察、比較?、抽象、概?括等能力。?（3）使?學(xué)生初步了?解分?jǐn)?shù)在日?常生活中的?應(yīng)用，增強(qiáng)?自主探索與?合作交流的?意識，樹立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。教?學(xué)重點(diǎn)：會?把假分?jǐn)?shù)化?成整數(shù)或帶?分?jǐn)?shù)，會進(jìn)?行分?jǐn)?shù)與小?數(shù)的互化?教學(xué)難點(diǎn)：?理解分?jǐn)?shù)的?意義5、?找規(guī)律（2?課時）（?1）使學(xué)生?結(jié)合現(xiàn)實(shí)情?境，用平移?的方法探索?并發(fā)現(xiàn)簡單?圖形覆蓋現(xiàn)?象中的規(guī)律?，能根據(jù)某?個圖形平移?的次數(shù)推算?被該圖形覆?蓋的總次數(shù)?，并解決相?應(yīng)的簡單實(shí)?際問題。?（2）使學(xué)?生主動經(jīng)歷?自主探索和?合作交流的?過程，體會?有序列舉和?思考是解決?問題的基本?策略之一，?進(jìn)一步培養(yǎng)?發(fā)現(xiàn)和概括?規(guī)律的能力?，初步形成?回顧與反思?探索規(guī)律過?程的意識。?（3）使?學(xué)生在他人?的鼓勵與幫?助下，努力?克服數(shù)學(xué)活?動中遇到的?困難，體驗(yàn)?數(shù)學(xué)問題的?探索性和挑?戰(zhàn)性，獲得?成功的體驗(yàn)?。教學(xué)重?點(diǎn)：用平移?的方法探索?并發(fā)現(xiàn)簡單?圖形覆蓋現(xiàn)?象中的規(guī)律?教學(xué)難點(diǎn)?：能根據(jù)某?個圖形平移?的次數(shù)推算?被該圖形覆?蓋的總次數(shù)?，體會有序?列舉和思考?是解決問題?的基本策略?之一6、?分?jǐn)?shù)的基本?性質(zhì)（9課?時）（1?）使學(xué)生探?索并理解分?數(shù)的基本性?質(zhì)，掌握約?分和通分的?方法，能正?確進(jìn)行約分?和通分，會?進(jìn)行分?jǐn)?shù)的?大小比較。?（2）使?學(xué)生經(jīng)歷分?數(shù)基本性質(zhì)?以及約分、?通分、分?jǐn)?shù)?大小比較方?法的探索過?程，進(jìn)一步?發(fā)展數(shù)感，?培養(yǎng)觀察、?比較、抽象?、概括以及?合情推理的?能力。（?3）使學(xué)生?在自主探索?、合作交流?中，體驗(yàn)成?功的愉悅，?進(jìn)一步樹立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?自信心，發(fā)?展對數(shù)學(xué)的?積極情感，?培養(yǎng)主動學(xué)?習(xí)和獨(dú)立思?考的習(xí)慣。?教學(xué)重點(diǎn)?：約分和通?分的方法正?確進(jìn)行約分?和通分教?學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)?歷分?jǐn)?shù)基本?性質(zhì)以及約?分、通分、?分?jǐn)?shù)大小比?較方法的探?索過程7?、統(tǒng)計(jì)（2?課時）（?1）使學(xué)生?經(jīng)歷用復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)圖?表示數(shù)據(jù)的?過程，了解?復(fù)式折線統(tǒng)?計(jì)圖的作用?和特點(diǎn)，能?讀懂常見的?復(fù)式折線統(tǒng)?計(jì)圖，能根?據(jù)要求把復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖補(bǔ)畫完整?。（2）?使學(xué)生能根?據(jù)復(fù)式折線?統(tǒng)計(jì)圖所表?達(dá)的信息，?進(jìn)行相應(yīng)的?分析、比較?和簡單的判?斷、推理，?發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀?念，培養(yǎng)統(tǒng)?計(jì)能力。?（3）使學(xué)?生進(jìn)一步體?會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)?實(shí)生活中應(yīng)?用，進(jìn)一步?感受統(tǒng)計(jì)方?法對于分析?問題、解決?問題的價值?，增強(qiáng)參與?統(tǒng)計(jì)活動的?興趣，以及?與他人合作?交流的意識?。教學(xué)重?點(diǎn)：了解復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖的作用和?特點(diǎn)，能讀?懂常見的復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖教學(xué)難?點(diǎn)：能根據(jù)?要求把復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)圖?補(bǔ)畫完整，?經(jīng)歷用復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)圖?表示數(shù)據(jù)的?過程。8?、分?jǐn)?shù)加法?和減法（5?課時）（?1）使學(xué)生?聯(lián)系已有的?分?jǐn)?shù)以及同?分母分?jǐn)?shù)加?、減法的知?識，探索并?掌握異分母?分?jǐn)?shù)加、減?法的計(jì)算方?法，能正確?計(jì)算簡單的?分母分?jǐn)?shù)加?、減法。?（2）使學(xué)?生聯(lián)系具體?的問題情境?，理解并掌?握分?jǐn)?shù)加減?混合運(yùn)算的?運(yùn)算順序，?能正確進(jìn)行?分?jǐn)?shù)加減混?合運(yùn)算；了?解整數(shù)加法?的運(yùn)算律和?減法的運(yùn)算?性質(zhì)，同樣?適用于分?jǐn)?shù)?加、減法，?并能應(yīng)用運(yùn)?算律或運(yùn)算?性質(zhì)進(jìn)行一?些分?jǐn)?shù)加、?減法的簡便?運(yùn)算。（?3）使學(xué)生?能用分?jǐn)?shù)加?、減法解決?一些簡單的?實(shí)際問題，?進(jìn)一步提高?解決實(shí)際問?題的能力，?發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)?用意識。?（4）使學(xué)?生在應(yīng)用已?有知識和經(jīng)?驗(yàn)探索異分?母分?jǐn)?shù)加、?減計(jì)算方法?的過程中，?進(jìn)一步體會?數(shù)學(xué)知識之?間的內(nèi)在聯(lián)?系，體會數(shù)?學(xué)知識的方?法在解決實(shí)?際問題中的?價值，發(fā)展?分析、比較?和簡單的推?理能力。?（5）使學(xué)?生在學(xué)習(xí)活?動中，進(jìn)一?步感受數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)過程的?探索性，獲?得成功的樂?趣和體驗(yàn)，?增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自信心?。教學(xué)重?點(diǎn)：探索并?掌握異分母?分?jǐn)?shù)加、減?法的計(jì)算方?法教學(xué)難?點(diǎn)：能正確?計(jì)算簡單的?分母分?jǐn)?shù)加?、減法，理?解并掌握分?數(shù)加減混合?運(yùn)算的運(yùn)算?順序9、?解決問題的?策略3課時?（1）使?學(xué)生在解決?問題的過程?中學(xué)會用“?倒過來推想?”的策略尋?求解決問題?的思路，并?能根據(jù)具體?的問題確定?合理的解題?步驟，從而?有效地解決?問題。（?2）使學(xué)生?在對自己解?決實(shí)際問題?過程的不斷?反思中，感?受“倒過來?推想”的策?略對于解決?特定問題的?價值，進(jìn)一?步發(fā)展分析?、綜合和簡?單推理的能?力。（3?）使學(xué)生進(jìn)?一步積累解?決問題的經(jīng)?驗(yàn)，增強(qiáng)解?決問題的策?略意識，獲?得解決問題?的成功體驗(yàn)?，提高學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。教學(xué)重?點(diǎn)：學(xué)會用?“倒過來推?想”的策略?尋求解決問?題的思路?教學(xué)難點(diǎn)：?能根據(jù)具體?的問題確定?合理的解題?步驟，從而?有效地解決?問題。感受?“倒過來推?想”的策略?對于解決特?定問題的價?值。10?、圓（10?課時）（?1）使學(xué)生?在觀察、畫?圖、測量和?實(shí)驗(yàn)等活動?中感受并發(fā)?現(xiàn)圓的有關(guān)?特征，知道?什么是圓的?圓心、半徑?和直徑；能?用圓規(guī)畫指?定大小的圓?；會應(yīng)用圓?的知識解釋?一些日常生?活現(xiàn)象或解?決一些簡單?的實(shí)際問題?。（2）?使學(xué)生經(jīng)歷?操作、猜想?、測量、計(jì)?算、驗(yàn)證、?討論和歸納?等數(shù)學(xué)活動?的過程，理?解圓周；率?的含義，熟?記圓周率的?近似值，掌?握圓的周長?和面積公式?，并能應(yīng)用?公式解決相?關(guān)的實(shí)際問?題。（3?）使學(xué)生在?活動中進(jìn)一?步積累認(rèn)識?圖形的學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)，體會?等積變形、?轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)?思想方法，?增強(qiáng)空間觀?念，感受數(shù)?學(xué)文化，發(fā)?展數(shù)學(xué)思考?。（4）?使學(xué)生進(jìn)一?步體驗(yàn)圖形?與生活的聯(lián)?系，感受平?面圖形的學(xué)?習(xí)價值，提?高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的興趣和學(xué)?好數(shù)學(xué)的自?信心。教?學(xué)重點(diǎn)：知?道什么是圓?的圓心、半?徑和直徑；?能用圓規(guī)畫?指定大小的?圓教學(xué)難?點(diǎn)：會應(yīng)用?圓的知識解?釋一些日常?生活現(xiàn)象或?解決一些簡?單的實(shí)際問?題。經(jīng)歷操?作、猜想、?測量、計(jì)算?、驗(yàn)證、討?論和歸納等?數(shù)學(xué)活動的?過程。1?1、整理與?復(fù)習(xí)（5課?時）（1?）使學(xué)生進(jìn)?一步加深對?方程意義的?理解，會用?等式的性質(zhì)?解形如__?__±a=?b、a__?__=b和?____÷?a=b的簡?單方程，會?列方程解決?簡單的實(shí)際?問題。（?2）使學(xué)生?進(jìn)一步理解?公倍數(shù)與最?小公倍數(shù)、?公因數(shù)與最?大公因數(shù)的?含義（3?）使學(xué)生進(jìn)?一步理解分?數(shù)的意義以?及分?jǐn)?shù)與除?法的關(guān)系，?能正確進(jìn)行?分?jǐn)?shù)與小數(shù)?的互化，能?將假分?jǐn)?shù)化?成帶分?jǐn)?shù)或?整數(shù)。（?4）使學(xué)生?進(jìn)一步理解?并掌握在具?體情境中用?數(shù)對表示位?置的方法；?能在方格圖?上用數(shù)對表?示點(diǎn)的位置?，能根據(jù)給?出的數(shù)對找?到相應(yīng)的點(diǎn)?。（5）?使學(xué)生進(jìn)一?步理解并掌?握圓的特征?，能解決一?些與圓有關(guān)?的簡單實(shí)際?問題。（?6）學(xué)生進(jìn)?一步體會復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖的特點(diǎn)、?作用，能根?據(jù)收集、整?理的數(shù)據(jù)完?成復(fù)式折線?統(tǒng)計(jì)圖，提?出一些簡單?的問題并加?以解決。?（7）學(xué)生?在整理與復(fù)?習(xí)的過程中?，進(jìn)一步體?會數(shù)學(xué)知識?和方法的內(nèi)?在聯(lián)系，發(fā)?展數(shù)感、空?間觀念和統(tǒng)?計(jì)觀念，提?高解決簡單?實(shí)際問題的?能力。（?8）學(xué)生在?整理與復(fù)習(xí)?的過程中，?進(jìn)一步評價?和反思自己?在本學(xué)期的?整體學(xué)習(xí)情?況，體驗(yàn)與?同學(xué)交流和?學(xué)習(xí)成功的?樂趣，發(fā)展?對數(shù)學(xué)的積?極情感。?通過整理和?復(fù)習(xí)，對本?單元的內(nèi)容?有個系統(tǒng)的?認(rèn)識。六?、各單元課?時及周次安?排表單元?名稱20?23年小學(xué)?數(shù)學(xué)五年級?下冊教學(xué)計(jì)?劃格式范文?（二）一?、指導(dǎo)思想?：1、以?____、?____和?____為?指導(dǎo)，以黨?和國家的教?育方針為指?針，堅(jiān)持面?向現(xiàn)代化、?面向世界、?面向未來，?準(zhǔn)確把握語?文教育的總?目標(biāo)和階段?目標(biāo)，致力?于學(xué)生語文?綜合素養(yǎng)的?提高，為學(xué)?生的終身學(xué)?習(xí)與和諧發(fā)?展奠定基礎(chǔ)?。2、正?確把握當(dāng)代?語文教育的?特點(diǎn)，做到?工具性和人?文性的統(tǒng)一?、民族性與?現(xiàn)代性的統(tǒng)?一。3、?樹立學(xué)生是?學(xué)習(xí)和發(fā)展?的主體的教?育理念。教?材具有開放?性和啟發(fā)性?，在合理安?排基本課程?內(nèi)容的基礎(chǔ)?上，為學(xué)生?留下選擇和?拓展的空間?，以滿足不?同學(xué)生學(xué)習(xí)?和發(fā)展的需?要。4、?教材選文重?視典范性、?文質(zhì)簡美和?體裁、題材?、風(fēng)格多樣?，注意體現(xiàn)?時代精神和?現(xiàn)代意識，?貼近學(xué)生生?活。5、?教學(xué)內(nèi)容的?編排注意簡?化頭緒，梯?次展開，分?段落實(shí)義務(wù)?教育語文課?程標(biāo)準(zhǔn)的階?段目標(biāo)，并?加強(qiáng)知識與?能力，過程?與方法，情?感態(tài)度與價?值觀的整合?。二、教?材分析本?冊教材繼續(xù)?以專題組織?單元，共八?組，分別是?：第一組?走進(jìn)西部，?第二組永遠(yuǎn)?的童年，第?三組語言的?藝術(shù)，第四?組他們讓我?感動，第五?組中國古典?名著之旅，?第六組走進(jìn)?信息世界，?第七組作家?筆下的人，?第八組異域?風(fēng)情。本?冊教材還編?排了兩次綜?合性學(xué)習(xí)。?第一次是?在語言的藝?術(shù)這一組，?以課文學(xué)習(xí)?為主，同時?安排了一些?語文實(shí)踐活?動，稱之為?小綜合。?第二次是在?走進(jìn)信息世?界第六組，?編者突破了?以課文為主?體的教材結(jié)?構(gòu)，改為圍?繞專題、任?務(wù)驅(qū)動、活?動貫穿始終?的編排形式?，稱之為大?綜合。三?、教材內(nèi)容?全冊共有?課文___?_篇，精讀?和略讀各_?___篇。?這七組教材?，每組由導(dǎo)?語課例口語?交際習(xí)作回?顧拓展四部?分組成。在?每組課文之?后設(shè)詞語盤?點(diǎn)。其中讀?讀寫寫的詞?語，是由會?寫的字組成?的，要求能?讀會寫；讀?讀記記的詞?語，只要求?認(rèn)記，不要?求書寫。一?些課文的后?面還安排了?資料袋或閱?讀鏈接。全?冊共安排了?五次資料袋?，兩次閱讀?鏈接。全?冊還編排了?____篇?選讀課文，?并附兩個生?字表。生字?表（一）是?要求認(rèn)識的?____個?字。至此，?完成小學(xué)階?段認(rèn)識3_?___個常?用字的識字?任務(wù)。生字?表（二）是?要求寫的_?___個字?，至此累計(jì)?寫字量為2?____個?。四、教?學(xué)目標(biāo)要求?1、繼續(xù)?掌握正確的?讀寫姿勢，?并養(yǎng)成習(xí)慣?。2、繼?續(xù)培養(yǎng)積極?發(fā)言專心傾?聽的習(xí)慣。?3、繼續(xù)?培養(yǎng)勤于朗?讀、樂于課?外閱讀的習(xí)?慣。4、?繼續(xù)培養(yǎng)勤?查字典、主?動識字的習(xí)?慣。5、?繼續(xù)培養(yǎng)自?主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)?、認(rèn)真完成?作業(yè)的習(xí)慣?。6、培?養(yǎng)自主修改?習(xí)作和通過?多種渠道學(xué)?語文的習(xí)慣?。7、繼?續(xù)鞏固漢語?拼音，掌握?____個?生字。8?、能認(rèn)真聽?別人講話，?能講述課文?所寫的故事?，能當(dāng)眾說?話，愿意于?別人進(jìn)行口?語交際等。?9、繼續(xù)?學(xué)習(xí)正確、?流利、有感?情的朗讀課?文，背誦指?定的課文。?10、繼?續(xù)學(xué)習(xí)默讀?課文。1?1、能閱讀?程度適合的?少年兒童讀?物，了解主?要內(nèi)容。?12、學(xué)習(xí)?有順序的比?較細(xì)致的觀?察圖畫和事?物，寫簡短?的記敘文和?想象性作文?，能修改自?己的作文。?五、教學(xué)?重點(diǎn)、難點(diǎn)?1、引導(dǎo)?學(xué)生潛心讀?書，感受人?物的精神品?質(zhì)；體會作?者的情感脈?絡(luò)和表達(dá)方?法。2、?通過對比閱?讀，領(lǐng)悟文?章的一些表?達(dá)方式。?3、通過對?不同體裁文?章的閱讀，?了解不同體?裁文章表達(dá)?方式。4?、引導(dǎo)學(xué)生?了解文章一?些比較簡單?的、適于他?們接受的寫?作方法，并?試著將這些?寫法運(yùn)用到?自己的習(xí)作?中。5、?初步學(xué)會利?用信息，寫?簡單的研究?報告。6?、揣摩作者?是怎樣寫出?人物形象、?景物、風(fēng)情?特點(diǎn)的，學(xué)?習(xí)運(yùn)用作者?的寫作方法?。六、教?學(xué)措施1?、重視學(xué)生?的語文積累?，搞好班級?文化，在班?級中營造一?種書香氛圍?。2、認(rèn)?真鉆研教材?，根據(jù)班級?實(shí)際情況，?制定切實(shí)可?行的教學(xué)方?法。3、?在教學(xué)中，?注意引導(dǎo)學(xué)?生積極的思?維和情感活?動，要讓學(xué)?生充分發(fā)表?自己的見解?，允許學(xué)生?各抒己見，?充分發(fā)揮組?織者和引導(dǎo)?者的作用。?4、重視?朗讀教學(xué)，?讓學(xué)生在讀?中悟，讀中?理解。5?、重視對學(xué)?生學(xué)習(xí)方法?的指導(dǎo)，交?給學(xué)生學(xué)習(xí)?的方法。?6、做好培?優(yōu)補(bǔ)差工作?，大力提高?中等生，提?高學(xué)困生的?成績。7?、向___?_分鐘要質(zhì)?量，做到精?講多練。?8、鼓勵學(xué)?生多看課外?書，開闊眼?界，積累豐?富的課外知?識。七、?工作基本情?況分析本?班學(xué)生在知?識方面，大?多數(shù)學(xué)生對?基礎(chǔ)知識掌?握的還比較?牢固，但在?對詞語的理?解與運(yùn)用能?力方面，很?多孩子只能?借助工具書?去理解，聯(lián)?系上下文理?解的能力較?差。有部分?學(xué)生在閱讀?時練習(xí)題和?短文根本就?對不上號，?不知道兩者?結(jié)合起來，?邊閱讀邊思?考的習(xí)慣尚?未養(yǎng)成，造?成了讀不懂?文章和不能?把握文章思?想情感的現(xiàn)?象。尤其是?部分學(xué)生的?作文，內(nèi)容?空洞，缺乏?可讀性，美?感差；甚至?還有個別學(xué)?生基本語句?都不能寫通?順。本學(xué)期?將重點(diǎn)