教科版壓強(qiáng)說課課件

第九章壓強(qiáng)第一節(jié)壓強(qiáng)說課稿童家鄉(xiāng)第二中心小學(xué)唐鴻教材分析

教材地位作用：壓強(qiáng)是八年級物理第九章第一節(jié)的內(nèi)容，也是初中物理教學(xué)的重點內(nèi)容之一，它既是已學(xué)過的質(zhì)量、密度、重力等知識的綜合應(yīng)用，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的關(guān)鍵，還是今后學(xué)習(xí)《浮力》的基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。

流體壓強(qiáng)下一節(jié)課學(xué)習(xí)。菜單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計三維教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；

2.理解壓強(qiáng)的概念，學(xué)會利用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計算；3.知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。

1.通過實驗探究，學(xué)習(xí)控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分析等能力。

2.通過對生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)知識運用能力。過程與方法

情感態(tài)度與價值觀1.經(jīng)歷合作探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的意識。3、通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強(qiáng)基知識理解的感性認(rèn)識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。重點、難點:重點：理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)難點：壓強(qiáng)概念的形成

通過學(xué)生合作探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，啟發(fā)學(xué)生如何來比較壓力作用效果，讓學(xué)生回憶速度定義的方法，分析概括得出：取單位面積上所受壓力來比較壓力的作用效果，從而形成壓強(qiáng)的概念。通過自主學(xué)習(xí)例題，進(jìn)行嘗試練習(xí)，學(xué)會運用壓強(qiáng)公式。從而更好地突出重點，突破難點。學(xué)生分析

1、認(rèn)知基礎(chǔ)：通過一個多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)歷了探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認(rèn)識。初步具備了基本的觀察、分析、歸納、總結(jié)等能力。學(xué)生已學(xué)習(xí)了重力、彈力、摩擦力及力的平衡，有初步的受力分析能力。

2、思維障礙：壓強(qiáng)的概念學(xué)生首次接觸，且比較抽象，壓力的作用效果雖然在生活中有很多感性認(rèn)識，但認(rèn)識可能是片面的。因此教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識，通過實驗、分析、歸納和推理等手段來獲得新知識，培養(yǎng)實驗探究能力和邏輯思維能力。菜單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計實驗探究法觀察分析法合作交流法教學(xué)方法菜單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計學(xué)生學(xué)法：依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念，結(jié)合本課特點，本課主要采用以下學(xué)法和教法。教師教法：嘗試教學(xué)法探究式教學(xué)法類比教學(xué)法四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本節(jié)設(shè)計總體思路是從有關(guān)壓強(qiáng)的生活情景引入壓強(qiáng)課題，通過學(xué)生分組實驗探究，感受壓力的效果，自然形成壓強(qiáng)概念，并用所學(xué)壓強(qiáng)知識解釋生活中有關(guān)壓強(qiáng)應(yīng)用。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。教學(xué)過程設(shè)計菜單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計新課導(dǎo)入提出問題得出結(jié)論

應(yīng)用拓展進(jìn)行探究引出公式知識鋪墊（播放幻燈片力的作用效果可以使物體產(chǎn)生形變）壓力壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)壓力及壓力的作用效果的問題的提出（播放下面的幻燈片情境，讓學(xué)生關(guān)于“雪地上的腳印”提出問題。））導(dǎo)入新課

（圖片一男子躺在釘床上卻平安無事）壓力的作用效果（觀察形變）探究與壓力、受力面積的關(guān)系（分組實驗匯報成果）對比總結(jié)得到壓強(qiáng)壓強(qiáng)的應(yīng)用（觀察圖片思考回答增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法。）聯(lián)系生活走向社會。創(chuàng)新實驗，自然過渡，提供科學(xué)猜想的實驗依據(jù)科學(xué)探究活動，滲透方法教育。部分小組匯報成果對比遷移，構(gòu)建壓強(qiáng)概念聯(lián)系生活，通過具體事例歸納總結(jié)新課導(dǎo)入設(shè)計意圖貼近學(xué)生生活實際，提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體現(xiàn)從生活走向物理的理念。結(jié)論：力可以使物體產(chǎn)生形變.

設(shè)計意圖為下面雪地上的腳印是壓力的作用效果作鋪墊。設(shè)計意圖通過經(jīng)典老歌：《腳印》并配有下雪flash圖片和腳印圖片，引起學(xué)生的聽覺和視覺注意，為問題的提出創(chuàng)造可行性情境。

請同學(xué)們關(guān)于“雪地上的腳印”提出問題。觀察并思考壓力的方向有什么共同點？

并分析：設(shè)計意圖通過壓力的示意圖，形象直觀在展示了壓力的方向，使學(xué)生易于接受，便于分析歸納，理解什么是壓力。在進(jìn)行壓強(qiáng)計算時，需要的是壓力。讓學(xué)生能明白何時壓力等于重力。請同學(xué)們猜一猜：壓力的作用效果可能跟哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題。體現(xiàn)了從生活走向物理的教學(xué)理念。借助媒體演示情景，提出問題。層層引導(dǎo)、步步深入。為下一步學(xué)生猜想做準(zhǔn)備。體現(xiàn)出老師的主導(dǎo)作用。

2、提供器材：磚塊，小桌，海綿設(shè)計意圖向物理的教學(xué)理念。借助媒體演示情景，提出問題。層層引導(dǎo)、步步深入。為下一步學(xué)生猜想做準(zhǔn)備。1、探究壓力的作用效果與壓力大小關(guān)系結(jié)論1：當(dāng)受力面積相同時，

越大，壓力的作用效果越明顯。壓力活動3：探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)2、探究壓力的作用效果與受力面積關(guān)系當(dāng)壓力相同時，

越小，壓力的作用效果越明顯。結(jié)論2：受力面積壓力作用效果和

以及

有關(guān)。

當(dāng)受力面積相同時，壓力越大,壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。壓力大小受力面積實驗結(jié)論什么叫壓強(qiáng)

？設(shè)計意圖由于學(xué)生已接觸了復(fù)合單位——速度的單位，又弄懂壓強(qiáng)的定義之后，公式和單位都迎刃而解了。采用自學(xué)的方式有利于學(xué)生提高自學(xué)能力。1、壓強(qiáng)定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

（表示壓力作用效果的物理量）2、公式：P=FS壓強(qiáng)=壓力受力面積3、單位：

牛/米2帕斯卡1=11Pa=1N/kg以下各圖哪些減小了壓強(qiáng)？那些增大了壓強(qiáng)？它們分別采用了什么方法？討論：設(shè)計意圖通過具體的事例來歸納總結(jié)增大和減小壓強(qiáng)的方法，從生活走向物理，再將物理知識應(yīng)用于生活。

三、自學(xué)課本38頁減小壓強(qiáng)的方法：增大壓強(qiáng)的方法：增大受力面積減小壓力

減小受力面積增大壓力（當(dāng)受力面積一定時）（當(dāng)受力面積一定時）（當(dāng)壓力一定時）

（當(dāng)壓力一定時）結(jié)論：使用滑板增大受力面積減小了壓強(qiáng)故陷入較淺解答疑問:生活實踐:冰面救人

一個兒童在玩耍時，不慎落入水中，在沒有任何工具的情況下，應(yīng)怎樣避免壓破冰層，救出兒童？貨車超載使國道省道不堪重負(fù)，高速公路橋梁嚴(yán)重?fù)p壞走向社會設(shè)計意圖體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

小結(jié)：設(shè)計意圖通過小結(jié)與學(xué)生一起回顧新知識，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，鞏固新知識。設(shè)計意圖對學(xué)過