中學數(shù)學教學中的備課說課聽課評課

中學數(shù)學教學中的備課說課聽課評課第1頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月中學數(shù)學教學中的備課一.備課的含義、作用與要求二.備課中如何研究課程標準三.備課中如何研究教科書四.備課中如何研究學生五.備課中的教學設計第2頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月中學數(shù)學教學中的備課六.備課中的教案撰寫七.備課中的課件制作八.集體備課與個人備課九.課后的反思十.備課中常見的問題第3頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月一.備課的含義、作用與要求

1.備課的基本含義2.備課的新含義（1）備課是教學過程的精心預設（2）備課是知識具體化的預案（3）備課是對教學資源的開發(fā)、整合與利用（4）備課是對學生的研究與關注（5）備課是教師再學習的過程第4頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月一.備課的含義、作用與要求

3.備課的作用（1）備課的指導性（2）備課的整合性（3）備課的操作性（4）備課的預演性（5）備課的突顯性第5頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月一.備課的含義、作用與要求

4.備課的要求（1）準確的制定教學目標（2）合理的選擇內(nèi)容（3）突出重點與難點（4）全面了解學生（5）制定恰當?shù)膶W法第6頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月一.備課的含義、作用與要求

4.備課的要求（6）精選教學方法（7）靈活的問題設計（8）周密安排教學細節(jié)（9）充分準備教具和課件（10）精心設計練習題第7頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月二.備課中如何研究課程標準1.課程標準的作用（1）課程標準是國家管理和評價課程的基礎（2）課程標準體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本理念，著眼于未來國民素質(zhì)（3）課程標準明確了課程的基本目標的價值取向，關注的是學生學習的過程、方法、情感態(tài)度與價值觀（4）課程標準突破了學科中心，主張學生的全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，為終身發(fā)展打基礎（5）課程標準注重學生的學，強調(diào)學習的過程與方法第8頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月二.備課中如何研究課程標準2.課程標準為備課提供的信息（1）課程標準提供了教科書編寫的基本思路與基本要求（2）課程標準提供了教學內(nèi)容的學段目標要求（3）課程標準提供的評價建議，可以借鑒為課堂教學質(zhì)量標準的制定（4）課程標準提供了大量案例，可以借鑒為教學案例第9頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月三.備課中如何研究教科書

1.教科書對教師的要求（1）借助教科書實現(xiàn)課程目標（2）有能力深入研究教科書，創(chuàng)造性的使用教科書（3）能夠結(jié)合教科書的使用效果，主動對教科書進行評判。第10頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月三.備課中如何研究教科書

2.教師如何對教科書進行分析（1）內(nèi)容難度（2）設計風格（3）課程容量（4）編寫體例（5）呈現(xiàn)風格第11頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月四.備課中如何研究學生

1.備課中備學生的意義（1）促進學生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展（2）教學設計的要害在于圍繞學生的學展開（3）學生學會知識和全面發(fā)展是教學實施的最終目的2.備課中備學生的原則（1）主體性原則（2）差異性原則（3）發(fā)展性原則第12頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月四.備課中如何研究學生

3.備課中備學生的具體內(nèi)容（1）備學生的學科認知特點和規(guī)律（2）備學生的知識基礎（3）備學生的經(jīng)驗、思想和生活關注點（4）備學生的能力（5）備學生的情感因素（6）備學生的身心特征第13頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月四.備課中如何研究學生

4.備課中備學生的方法（1）查資料檔案（2）座談了解（3）個別談話（4）與家長溝通（5）家訪（6）察言觀色第14頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月五.備課中的教學設計1.數(shù)學教學設計的意義2.數(shù)學教學設計過程3.數(shù)學教學設計基本內(nèi)容第15頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月1.數(shù)學教學設計的意義

數(shù)學教學設計是以教育學、心理學及學生學習方法和數(shù)學教學理論為基礎，運用系統(tǒng)的方法：（1）分析數(shù)學教學內(nèi)容（2）確定數(shù)學教學目標及數(shù)學教學方法，（3）安排數(shù)學教學過程（4）制定數(shù)學教學方案的過程。第16頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月教學設計主要解決（1）教學內(nèi)容教什么？（2）教學對象教給誰？（3）教學方法、流程如何教？（4）教學結(jié)果及評價教得怎么樣？（5）教學理論依據(jù)為什么這樣教？第17頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月教學設計的指導思想樹立素質(zhì)教育觀全面發(fā)展的教育目標面向全體學生以學生為主體第18頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月建立現(xiàn)代數(shù)學教學觀（1）數(shù)學應用觀（2）問題解決與數(shù)學建模（3）學會數(shù)學地思維（1）數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學第19頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月

圖1教學總目標分析

教學內(nèi)容分析

學生情況分析

教學具體目標的描述及確定

教學策略及流程的確定

教學手段選擇和使用

教學設計的評價教學設計的調(diào)整

教師情況分析

2.

數(shù)學教學設計過程第20頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月數(shù)學教學設計的基本步驟1.前期分析：數(shù)學教學內(nèi)容分析學生情況分析2.數(shù)學教學目標的確定第21頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月

數(shù)學教學內(nèi)容分析（1）數(shù)學教材的分析（2）數(shù)學教材背景分析（3）功能分析（4）結(jié)構(gòu)分析（5）學習類型與任務分析第22頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月①研讀數(shù)學課程標準，領會教材的編寫意圖和目的要求，掌握教材的深度與廣度。②通讀中學數(shù)學全套教材，整體、全面的把握數(shù)學教材，明確所教教材的結(jié)構(gòu)、地位作用和前后聯(lián)系。③精讀全冊教材及教學參考書目，從更深更高的層次理解數(shù)學教材。了解數(shù)學知識的背景、發(fā)生和發(fā)展過程，與其他知識的聯(lián)系，以及在生產(chǎn)和生活實際中的應用。明確期間所用的數(shù)學思維方法。數(shù)學教學內(nèi)容分析（1）教材分析第23頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月④分析數(shù)學教材的重點、難點和關鍵，了解學生容易混淆、可能產(chǎn)生錯誤的地方和應該注意的問題。⑤了解例題和習題的編排、功能和難易程度。⑥了解新知識和原有認知結(jié)構(gòu)之間的關系，起點能力轉(zhuǎn)化為終點能力所需要的先決技能和它們之間的關系。第24頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月教學的重點：

一般地，在學習中那些貫穿全局、帶動全面、應用廣泛、對學生認知結(jié)構(gòu)起核心作用、在進一步學習中起基礎作用和紐帶作用的內(nèi)容通常教材中的定義、定理、公式、法則、數(shù)學思想方法、基本技能的訓練等，都是教學的重點。第25頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月例如，平面幾何中“三角形”是基本的直線形，其他平面直線形大多數(shù)可以轉(zhuǎn)化為三角形來研究，三角形在以后章節(jié)和生產(chǎn)實踐中應用廣泛，而且對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、推理論證能力都起著重要的作用，因此，“三角形”是整個幾何教學內(nèi)容的重點。第26頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月教學中的難點是指學生接受起來比較困難的知識點。往往是由于學生的認知能力、接受水平與新老知識之間的矛盾造成的，也可能是學新知識時，所用到的舊知識不牢固造成的。一般地，知識過于抽象，知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)過于復雜，概念的本質(zhì)屬性比較隱蔽，知識由舊到新要求用新的觀點和方法去研究，以及各種逆運算都是產(chǎn)生難點的因素。第27頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月關鍵點

對掌握某一部分知識或解決某一個問題能起決定作用的知識內(nèi)容，掌握了這部分內(nèi)容，其余內(nèi)容就容易掌握，或者整個問題就迎刃而解。如，掌握同底數(shù)冪的乘法公式與冪的乘方公式，必須抓住冪的意義這個關鍵。第28頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）數(shù)學教材背景分析數(shù)學教材的背景分析，主要是①分析數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程②與其他有關知識的聯(lián)系③在社會生產(chǎn)、生活和科學技術中的應用第29頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月①分析數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展的過程例如，對數(shù)的概念的產(chǎn)生和發(fā)展歷史過程進行分析，能理解為什么要引進自然數(shù)、有理數(shù)、無理數(shù)、實數(shù)和復數(shù)。第30頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月歷史上，數(shù)系發(fā)展的過程是：在原始社會里，原始人從為數(shù)不多的東西中增加幾個或從中取出幾個時，能夠辨認其“多”與“少”的概念，隨著社會的逐步進化，簡單計算成為必不可少，一個部落必須知道它有多少人，用數(shù)小石塊或在石塊上刻道道，從而產(chǎn)生了自然數(shù)的概念。在測量的過程中，遇到量的等分，而產(chǎn)生了（正）分數(shù)。由于不可公度線段的存在，引進了（正）無理數(shù)。為了表示相反方向的量，又引進了負數(shù)。由于用根式解一元二次方程時出現(xiàn)了負數(shù)開平方的問題，超過了實數(shù)的范圍，為了解決這一矛盾，引進了虛數(shù)，把實數(shù)集擴展到復數(shù)集。第31頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月增正分數(shù)增正無理數(shù)自然數(shù)———→正有理數(shù)—————

增負數(shù)和零增虛數(shù)→正實數(shù)集————→實數(shù)集————→復數(shù)集第32頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月經(jīng)過這樣的分析，教師比較全面的了解了數(shù)的概念的產(chǎn)生發(fā)展過程，知道數(shù)的概念是怎樣由于生產(chǎn)、生活實踐和數(shù)學本身發(fā)展的需要而產(chǎn)生和發(fā)展的。在此基礎上，才能向?qū)W生講清有理數(shù)、實數(shù)和復數(shù)的來龍去脈，讓學生知道為什么要引進這些數(shù)，使學生不僅知其然而且知其所以然。通過對數(shù)學知識產(chǎn)生、發(fā)展過程和背景的分析，可以使教師了解知識的來龍去脈，更廣泛更深入地理解數(shù)學知識，從而更準確地掌握數(shù)學知識，在教學中能做到居高臨下作用。第33頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月②分析所教數(shù)學知識與其他知識之間的聯(lián)系數(shù)學知識充滿著聯(lián)系，數(shù)學內(nèi)部的聯(lián)系由數(shù)學本身自然形成，它最完美的體現(xiàn)就是數(shù)學體系。外部的聯(lián)系，需要教師下功夫去研究。教師不要只注意數(shù)學內(nèi)部的聯(lián)系而犧牲了外部的聯(lián)系。例如在學習二元一次方程時，其內(nèi)部聯(lián)系是方程本身之間的聯(lián)系：第34頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月利用內(nèi)部聯(lián)系，可將方程的有關知識很容易的遷移到二元一次方程中去，這有利于知識的學習。建立二元一次方程與其它學科的聯(lián)系。如與幾何聯(lián)系，二元一次方程又可表示一條直線；與函數(shù)聯(lián)系，它又可表示一次函數(shù)。當然，這些都沒有離開數(shù)學學科本身，還需要建立與外部的聯(lián)系--應用。第35頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月③分析數(shù)學知識在社會生活、生產(chǎn)和科學技術中的應用

數(shù)學的起源和發(fā)展都離不開生產(chǎn)、生活實踐和科學技術的發(fā)展，教師要了解和熟悉數(shù)學知識在現(xiàn)實社會生活、生產(chǎn)和科學技術中的應用，才能在課堂教學中加強數(shù)學知識應用的教學。如二元一次方程組在生活、生產(chǎn)中應用相當廣泛，在教材中就能找到。第36頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）功能分析數(shù)學教材的功能分析是指對數(shù)學教材在培養(yǎng)和提高學生數(shù)學素質(zhì)方面的功能進行分析。分析所教教材在整個教材中的地位和作用，學習價值，包括智力價值、思想價值和應用價值。數(shù)學智力價值是指數(shù)學思維品質(zhì)的培養(yǎng)，思想方法的訓練，數(shù)學能力的提高等。數(shù)學的思想教育價值是指個性品質(zhì)的培養(yǎng)、人格精神的塑造、世界觀和人生觀的形成等。數(shù)學應用價值是指數(shù)學知識在生活、生產(chǎn)實踐和科學技術中的應用。第37頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月例如，平面幾何中“圓”這一部分內(nèi)容的功能，可以分析如下：智力價值①圓是進一步學習三角、立體幾何、解析幾何、物理和其他學科的基礎。②圓的學習是平面幾何的綜合提高階段，有利于培養(yǎng)學生分析、綜合、歸納、演繹等邏輯思維能力和綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。思想教育價值圓這一部分內(nèi)容包含辯證唯物主義因素，通過圓的學習可以使學生理解自然界的事物都在不斷的運動和變化，它們是互相聯(lián)系、互相依賴的應用價值圓的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、土木建筑、日常生活和科學技術中有廣泛的應用，通過圓的學習可以為今后參加社會主義和科學研究奠定基礎。第38頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月（4）結(jié)構(gòu)分析所謂結(jié)構(gòu)，是指事物內(nèi)部組成要素組合在一起的方式。數(shù)學教材有自己的結(jié)構(gòu)體系。整個中學數(shù)學教材有一個結(jié)構(gòu)體系，每一個單元教材有一定的結(jié)構(gòu)，每一課時的教學內(nèi)容也有自己的結(jié)構(gòu)。在對某一段教材進行分析時，先要對這一段教學涉及的內(nèi)容作結(jié)構(gòu)分析，從整體上了解它的結(jié)構(gòu)體系。第39頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月對數(shù)學教材進行結(jié)構(gòu)分析找出數(shù)學教材的整體性和層次性的特征，組成要素之間的相互聯(lián)系。分兩種結(jié)構(gòu)進行分析。一種是整體結(jié)構(gòu)分析，即一套教材或一冊教材、一單元教材的結(jié)構(gòu)分析;另一種是單課結(jié)構(gòu)分析，指的是某一課時內(nèi)容的結(jié)構(gòu)分析。第40頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月教學設計案例初中數(shù)學教學設計一元二次方程根的判別式.doc3.數(shù)學教學設計基本內(nèi)容1.教學任務分析2.教學重點難點3.教學基本流程4.教學情境設計5.需要說明的地方第41頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月六.備課中的教案撰寫1.新課程中教案的特點（1）實現(xiàn)教案一本多用的功能（2）體現(xiàn)教案的個性化（3）教案設計要開放化（4）達成學生自主化的學習（5）教后經(jīng)?；慕虒W反思第42頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月六.備課中的教案撰寫2.教案的基本內(nèi)容（1）課次（2）課題（3）教學目的與要求（4）教學重點與難點（5）課的類型（6）教學過程（7）課后分析第43頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月六.備課中的教案撰寫3.詳案與簡案（1）教學中最值得探究的地方要詳寫（2）教學中最具個性化的內(nèi)容要詳寫（3）教學中的具體步驟和細節(jié)可以略寫4.優(yōu)秀教案案例

河南?。罕匦?5)：算術平均數(shù)與幾何平均數(shù)（焦作市第十一中學郭振東）.doc第44頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月七.備課中的課件制作1.合理使用多媒體課件（1）多媒體課件的地位——輔助教學（2）課件使用的重點——教學重點難點的突破（3）綜合運用各種教學方式第45頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月七.備課中的課件制作2.制作高效的多媒體課件（1）明確課件使用的目的（2）呈現(xiàn)信息量要適當（3）內(nèi)容與形式要統(tǒng)一（4）具有教育性、科學性、藝術性、交互性（5）選擇合適的制作軟件第46頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月八.集體備課與個人備課1.集體備課的目的（1）統(tǒng)一教學進度、教學內(nèi)容（2）解決常規(guī)教學中的問題（3）進行專題性研究第47頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月八.集體備課與個人備課2.集體備課的目的（1）統(tǒng)一教學進度、教學內(nèi)容（2）解決常規(guī)教學中的問題（3）進行專題性研究第48頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月八.集體備課與個人備課2.集體備課的過程（1）“三定”（即定時間、定中心發(fā)言、定教案）（2）“三明確”（即明確目標、明確要求、明確方法）（3）“三落實”（落實作業(yè)與檢測、落實“二次備課”、落實糾錯與改進）第49頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月八.集體備課與個人備課3.集體備課容易出現(xiàn)的問題（1）集體備課成了教案之和（2）集體備課成了網(wǎng)上資料的拼盤（3）集體備課成了一言堂（4）集體備課成了模式教育第50頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月八.集體備課與個人備課4.個人備課要與集體備課結(jié)合起來，要突出個人備課的特點（1）提高對備課的認識（2）減輕書寫負擔，提高效率（3）重視教后反思第51頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月九.課后的反思1.反思的基本作用（1）課后進行反思，有助于調(diào)整自己的教學策略、凝練教學特色和教學風格（2）課后進行反思，能夠補充完善教案，積累教學經(jīng)驗，促進教學改進和發(fā)展（3）課后進行反思，可以為教師進行教育科研提供豐富的第一手材料（4）課后進行反思，有利于客服教學的單向性，加強師生交流第52頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月九.課后的反思2.反思的基本內(nèi)容（1）反思教科書處理的得失（2）反思教學環(huán)節(jié)設計（3）反思教學細節(jié)（4）反思學生反思學生對學習內(nèi)容的理解接受情況反思學生在學習中的獨到見解反思學生在課堂學習過程中的反應和表現(xiàn)（5）寫好反思教案第53頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月十.備課中常見的問題1.備課不等于背課2.備課不等于寫教案3.備課中缺乏自己獨特的風格4.備課中過分強調(diào)高考5.備課中重視即時目標，忽視長遠目標第54頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月十.備課中常見的問題6.過分依賴課程標準和教材，忽視學生實際7.教教科書還是用教科書教8.是教學過程設計模式化，形式化9.多媒體課件使用不合理,電子教案與傳統(tǒng)教案10.初高中數(shù)學教學的銜接第55頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月中學數(shù)學教學中的說課一.說課的類型二.說課的特點三.說課與備課、上課的關系四.說課中應注意的問題五.說課的內(nèi)容六.說課案例第56頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月一.說課的類型1.課前說課2.課后說課3.評比型說課4.主題型說課5.示范型說課第57頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月二.說課的特點1.簡便易操作2.理論與實踐相結(jié)合3.智慧互補4.可充復修改和補正局限性：1.不能像上課一樣看到老師和學生的臨場發(fā)揮2.說課好不等于上課好，上課好不一定說課好第58頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月三.說課與備課、上課的關系1.說課與備課的關系（1）相同點：無論是備課還是說課，其目的都是為了上課，都屬于課前的一種準備工作。從涉及內(nèi)容看，由于說課是一種深層次備課后的展示活動，所以在主要內(nèi)容方面是一致的。從活動過程來看，兩者都需要研究課程標準、教材及學情，選擇并確定合適的教學方式，設計最優(yōu)化的教學流程。第59頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月三.說課與備課、上課的關系1.說課與備課的關系（2）不同點：①內(nèi)涵不同：備課是教師個體獨立進行的教研行為，說課是教師集體開展的教研活動，說課要比備課更深入、透徹、細致。②對象不同：備課過程不直接面對學生和教師，說課需要面對其他教師，說明自己的備課及依據(jù)。第60頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月三.說課與備課、上課的關系1.說課與備課的關系（2）不同點：③目的不同：備課時為了上課，說可是為了幫助教師學會反思，改進和優(yōu)化備課，以整體提高教師隊伍素質(zhì)的實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展為最終目的。④要求不同：備課強調(diào)教學活動安排的科學、合理和全面，而說課不僅要說出教什么、怎樣教，還要從理論角度闡述為什么這樣教。第61頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月三.說課與備課、上課的關系2.說課與上課的關系（1）要求不同（2）對象不同：說課比上課更具有靈活性，它不受時間空間限制，不受教學進度影響，不會干擾正常的教學秩序，同時，說課也不受教材，人數(shù)的限制，大可到區(qū)域、學校，小可到教研組、備課組第62頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月四.說課中應注意的問題

1.處理好課程標準與教材的關系，教材不是唯一的標準，要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，理解教材，駕馭教材并超越教材。2.處理好說課和備課的區(qū)別，說可不能照教案說。3.處理好說課與上課的區(qū)別，說課不能視聽課對象為學生。第63頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月四.說課中應注意的問題

4說課要注意詳略得當，突出“說”，切忌“讀”和“背”。5.說課時知識點要準。如果對有些問題尚未搞清楚，要查閱資料或請教他人。第64頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月五.說課的內(nèi)容

1.說教材（1）剖析教材（2）課時安排2.說目標（1）知識與技能目標（2）過程與方法目標（3）情感、態(tài)度價值觀目標第65頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月五.說課的內(nèi)容

3.說學情（1）已有的知識和經(jīng)驗（2）學習方法和技巧（3）個性發(fā)展和群體提高4.說教法5.說教學程序（1）教具學具準備（2）設計思路（3）教學流程（4）板書設計第66頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月六.說課案例1.說課課件

第三屆全國優(yōu)秀課說課資料：《等比數(shù)列前n項和》（長沙市六中鐘輔君）.ppt2.說課教案廣西--充分條件與必要條件（彭葆蓓）.doc第67頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月中學數(shù)學教學中的聽課一.聽課的基本特點二.聽課的目的和作用三.聽課的要求四.聽課的類型第68頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月一.聽課的基本特點

1.目的性

2.主觀性

3.選擇性

4.指導性

5.理論性

6.情境性第69頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月二.聽課的目的和作用1.有利于掌握和了解學校、教師貫徹落實教育教學法規(guī)，政策、和要求等現(xiàn)狀2.有利于了解學校和教師的教育教學質(zhì)量及水平3.有利于良好教學風氣的形成，促進學校改革深入有效地進行4.有利于總結(jié)和推廣先進的教學經(jīng)驗和方法，促進教師特別是青年教師的學習提高和成長第70頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月三.聽課的要求

1.要明確聽課的目的、計劃和要求2.要了解教材、學校和教師的基本情況3.要處理好聽課者預備聽課者的關系4.要不斷的學習教育教學理論，了解有關學科的課改信息5.要做到聽、看、記、思有機的結(jié)合6.要認真做好聽課記錄7.要積極參與評課，反饋要實事求是第71頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月四.聽課的類型（一）檢查型聽課

1.什么事檢查型聽課

2.檢查型聽課的特點（1）突然性（2）真實性（3）靈活性第72頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月四.聽課的類型3.檢查型聽課的要求（1）要明確檢查的目的（2）要在常態(tài)下進行（3）要熟悉聽課的要求（4）要盡量減少被聽課者的戒備心理（5）要準備好與聽課對象交換意見（6）要進行總結(jié)第73頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月四.聽課的類型（二）評比型聽課

1.什么事評比型聽課？

2.評比型聽課的特點（1）篩選性（2）公正性（3）比較性第74頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月四.聽課的類型3.評比型聽課的要求（1）要認真了解和掌握評比的目的、要求和相關規(guī)定（2）對課的內(nèi)容要熟悉（3）要做詳細的比較記錄（4）要客觀公正地聽每一節(jié)課（5）要對聽課人員進行選擇第75頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月四.聽課的類型（三）觀摩型聽課

1.什么事觀摩型聽課

2.觀摩型聽課的特點（1）示范性（2）推廣性（3）學習性第76頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月四.聽課的類型3.觀摩型聽課的要求（1）要端正學習的態(tài)度，認真地聽和看（2）要認真仔細的記錄有特色、有創(chuàng)新的地方（3）要與自己的課進行認真的比較分析第77頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月四.聽課的類型（四）調(diào)研型聽課

1.什么是調(diào)研型聽課

2.調(diào)研型聽課的特點（1）目的性（2）探討性（3）選擇性（4）導向性（5）反復性第78頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月四.聽課的類型3.調(diào)研型聽課的要求（1）要做好調(diào)研的準備工作（2）要積極參與到教學過程中（3）要主動和虛心聽取教師的建議和要求（4）寫出調(diào)研報告第79頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月中學數(shù)學教學中的評課評課，是指對課堂教學的成敗得失及其原因做切實中肯的分析和評價，并且能夠從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋?？茖W正確的評課能較好的發(fā)揮應有的功能。第80頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月一.評課的意義評課，就是要評價課堂教學中的教與學，講與練，主導與主體，學知識與學做人，學知識與提高能力，全面要求與因材施教，教學目標與績效達成，教師專業(yè)發(fā)展等等方面。第81頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月二.評課的功能

1.促進學校教學質(zhì)量的提高

2.促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高

3.帶動學?？蒲兴降奶岣?/p>

4.促使學生的素質(zhì)得到較好的提高第82頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月三.評課的原則

1.實話實說原則

2.心理零距離原則

3.突出重點原則

4.激勵性原則

5.因人而異原則

6.藝術性原則第83頁，課件共94頁，創(chuàng)作于2023年2月四.評課的形式

1.個別面談式