《解除終止勞動合同操作策略》課件

《解除終止勞動合同操作策略》41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。《解除終止勞動合同操作策略》《解除終止勞動合同操作策略》41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。解除/終止勞動合同操作策略Name:Fanhua解除勞動合同分三種情況●雙方協(xié)商解除①用人單位提出動議→要支付經(jīng)濟補償②勞動者提出動議→無需支付經(jīng)濟補償勞動者單方解除①非因單位過錯解除→應提前30天通知單位,沒有經(jīng)濟補償②因單位過錯(違法或違約)解除→可隨時解除,單位要支付經(jīng)濟補償用人單位單方解除①過錯性解除→勞動者有過錯行為,單位無需提前預告也無需支付經(jīng)濟補償②非過錯性解除→勞動者無主觀過錯,單位應提前30天通知或額外支付一個月工資,要支付經(jīng)濟補償③經(jīng)濟性裁員→要按法定程序辦理并支付經(jīng)濟補償1注重講解1.1講解目的明確、內(nèi)容正確。在教學中講什么,怎樣講,什么時間講,教師在備課時要認真研究。切不可靈機一動,想起什么講什么,愿講多少講多少。1.2要抓住教材的關鍵,簡明扼要地進行講解。如教起跑,用抬(臀)、移(身)、壓(起跑器)、聽(發(fā)令聲)幾個字概括了動作的要領,又如籃球教學中的三步上籃,可概括為:一大二小三高跳。語言簡明扼要,生動形象,條理清楚,學生喜歡聽,容易懂,記得住。講解還要根據(jù)對象的具體情況,運用術語,幫助學生建立正確的技術概念。1.3講解要符合學生的實際。對高年級的學生,可以運用他們已經(jīng)有的知識進行講解,如講解彎道跑為什么要求身體向內(nèi)傾斜時,可以聯(lián)系“離心力”的物理知識進行分析。對低年級學生可以聯(lián)系生活常識進行講解,如利用火車軌道在拐彎處外側高于內(nèi)側的道理來說明人在跑彎道時也應向內(nèi)傾斜。1.4講解要注意時機和形式。體育教學當中,大部分時間是讓學生練習,在學生練習過程中,教師要針對具體情況,隨時提出要求,給予指導。如在做支撐跳躍練習時,應提醒學生快推手;在跑的時候,要提醒學生放松肩部,用力后蹬。但是,在學生做靜止用力動作或者做危險性較大的動作時,如單雙杠,頭肘倒立,教師不要做過多的講解,以免分散學生的注意力,引起傷害事故。課上的講解除集中進行外,要加強個別講解。2注重示范2.1有明確的目的。教師每一次示范必須有明確的目的。在備課時,要根據(jù)課的任務、教材特點、學生情況來安排什么時間示范、示范多少次、重點示范什么。在教新教材時,為了使學生建立完整的動作概念,一般可先做一次完整動作的示范,然后根據(jù)教材情況做重點示范。動作的關鍵環(huán)節(jié)還應盡量放慢示范的速度,邊示范邊講解。在進行復習教材時,則應根據(jù)學生對教材掌握的具體情況,做有針對性的示范。2.2示范要正確。學生掌握動作的過程,從生理學角度講,其本質都是條件反射的建立與鞏固的過程,是條件刺激物(示范、講解等)和無條件刺激物(肌肉感覺)相結合的結果。教師示范不正確,就會使學生對動作概念理解不清楚,就會出現(xiàn)錯誤動作,錯誤動作經(jīng)過多次重復,就會形成錯誤的動力定型。所以教師必須認真地做好每一次示范時,每次示范力爭做到正確、熟練、輕快、優(yōu)美。由于學生對新事物感興趣,在教師第一次示范時,他們的注意力特別集中,留下的印象也最深刻,所以教師應特別注意做好第一次示范。2.3注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何,會影響示范的效果。示范位置的選擇要根據(jù)學生的隊形(為了使學生看得清楚,調(diào)動隊形也是必要的,但應盡量減少調(diào)動)、動作結構的特點和安全要求而定。一般示范者要站在學生的正面,與學生視線垂直,使全部學生都能看清楚。示范的方向,應根據(jù)動作的結構、要求學生觀察的動作環(huán)節(jié)和要素(速度、方向、路線等)而定。為了示范左右兩個方向的動作(如籃球防守時的左右移動),示范者應正面對著學生,稱正面示范。為了示范前后兩個方向的動作(如弓箭步動作),示范者應側面對著學生,稱側面示范,有些練習(如廣播體操),教師的示范采取面對學生與學生動作相反的做法,稱鏡面示范,目的是使學生動作方向正確、整齊。有些練習(如武術等)由于動作的技術復雜,教師難以做鏡面示范,而采取背對學生的方法進行,稱為背面示范。示范位置與方向的選擇,還應考慮到陽光、風向、周圍環(huán)境等情況,不要使學生面向陽光或迎風,盡量避開繁華和有特殊物的方向,以便集中學生的注意力。2.4示范與講解相結合,與學生練習相結合。示范與講解相結合,能使學生的直觀(看到的)和思維(通過示范和講解使學生思考動作的技術要求)結合起來,收到更好的效果。教師領著學生練習(如武術),把教師的示范與學生的練習結合起來,使學生把看到的(條件刺激)立即與肌肉活動聯(lián)系起來,能提高學生掌握動作的速度。但是,有些動作(如器械體操)在學生練習時,教師不宜進行示范,否則會引起傷害事故。2.5除了教師親自做示范之外,也可由動作掌握較好的學生做示范,這樣不僅可以起到與教師示范的相同作用,還能增強學生學習的信心。如果有條件,還應利用直觀教具(如照片、畫片等)進行教學。但使用時要防止學生注意力的轉移,或流于形式。3注重分解教學3.1分解教材時要考慮到各部分或段落之間的有機聯(lián)系,不要破壞動作本身的結構例如教跳遠時,一般都把助跑和起跳兩個環(huán)節(jié)連在一起進行。3.2在進行分解后的各個部分的教學時,教師要向學生講清楚每個部分、段落在完整教材當中的位置,讓學生明確該部分與上、下部分,特別是與下部分的關系。3.3分解法要與完整法結合運用,最后達到掌握完整教材的目的。分解法是達到掌握完整教材的手段,使用的時間不宜過長,以免影響學生對完整教材的掌握;一般在學生對重點部分基本掌握時,就應該立即轉入完整法教學。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占總人口的80%以上。長期以來，我國大部分農(nóng)村中小學的音樂教育存在著這樣一個誤區(qū)：認為學校音樂教育可有可無，卻把參加文藝匯演，培養(yǎng)音樂特長生，看成國民音樂素質水平的標準。這種用專業(yè)音樂教育來取代國民音樂教育的錯誤傾向，造成了極其消極的影響。匈牙利音樂教育局柯達伊曾針對這中情況做過嚴厲的批評，他指責當時的匈牙利政府：為維持少數(shù)專業(yè)音樂學院大量的投資，使千百萬匈牙利人都淪為音盲，人民得不到足夠的音樂教育，音樂學院培養(yǎng)出的優(yōu)秀專業(yè)人才因為缺乏聽眾而導致大量專業(yè)人才外流。柯達伊所指的現(xiàn)象普遍存在于我國農(nóng)村中小學，將給我國音樂教育帶來嚴重的危機。一音樂是表達人們思想感情、反映社會現(xiàn)實的藝術人們通過對音樂作品的欣賞、演唱、演奏等音樂活動，能得到美的感受與享受（從生理感官到心理反映），達到增強身心健康、豐富精神生活的目的；同時，音樂又會對人體的神經(jīng)、肌肉產(chǎn)生良好的影響，有利于對人的感受力、記憶力、想象力、敏捷反應力、綜合分析力和形象思維能力的培養(yǎng)；有利于人的創(chuàng)造才能和表現(xiàn)能力的發(fā)揮。在國家新一輪課程改革實踐中，人的生活意義、生命價值，人的生動、主動發(fā)展被提到了前所未有的高度。在我們熱衷于鮮花，掌聲的同時，應更多的把目光投向我們身邊的普通人群，投向那些邊遠山區(qū)和廣大農(nóng)村的中小學生。由于經(jīng)濟落后，他們音樂教育處于原始狀態(tài)，甚至有很多地方根本就沒有能力開始音樂教育課，那里更需要我們?nèi)ド⒉ヒ魳返姆N子，來培養(yǎng)出整個社會音樂文化的森林。所以在音樂教學中，既要注意對個別有音樂天賦的學生的挖掘和培養(yǎng)，又要注意對全體學生的音樂培育，使每一位學生都受到平等音樂教育的機會，以提高他們的整體音樂素質，這才是音樂的最終教學目的。二談音樂教育的目的長期以來，有些人總認為音樂教育的目的就是為了培養(yǎng)音樂人才。如歌唱家、演奏家、作曲家等等。我們有的領導也以音樂教師培養(yǎng)幾個尖子學生入藝術院校作為職稱評定、升級加薪的依據(jù)。但是，筆者認為這是一個極大的誤區(qū)，不僅是認識上的一個錯誤，而且是實踐中的一大障礙。作為一名音樂教師，為培養(yǎng)專門音樂人才，要求每個學生都成為音樂家，這可能嗎？假如一萬人中能造就一名音樂人才，就很難得了。倘若我們的音樂教師眼睛盯著這萬分之一的話，則是我國音樂教育事業(yè)莫大悲哀。如今，廣大青少年不喜歡我國民族民間音樂，對藝術性較高的音樂不屑一顧，對高雅音樂藝術不理解；一味地迎合追求流行歌曲，聯(lián)系到如今的社會風氣，難道不令人深思、反省嗎？這無疑是我國音樂教育方面極大的失誤。那么，音樂教育的目的是什么呢？“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人?！边@是蘇霍姆林斯基的至理名言。三學校的每一個學生都是音樂教育的對象任何一個學生，不管他多么缺乏音樂天賦，不管他是否五音不全，他都有接受音樂教育的權利，日本的山葉教學法，對國民音樂教育有過明確的闡述：“這種教育目的，不僅只培養(yǎng)有音樂天賦的學生，進一步挖掘他音樂的潛能，而更應著重于教育所有的學生，以期使他們受到音樂的熏陶?！彪m然有些學生在音樂能力方面較其他學生要遜色，但并不有損這些學生的人類價值，筆者覺得這些觀點值得每一個從事音樂教育的教師去深思。四音樂教育屬于藝術教育范疇在教學上，除了用正常的講授、練習、演奏、討論等方法以外，還應運用欣賞，柯達伊教學法等先進教學方法，以提高課堂效率。如欣賞是根據(jù)人的心理發(fā)展過程中進行分段，是由知覺、欣賞、感知、體驗而獲得對作品內(nèi)涵較深刻的理解。音樂教學中運用欣賞法時，應按不同年齡提出不同要求，中學生音樂教學應以理論為主逐漸加入理性欣賞?？逻_伊教學法是以“五聲音階”為視唱教學的支撐，采用“首調(diào)唱名法”以及“柯爾文手勢”，使學生能在教學條件較差的情況下也能準確的表達音樂特征和內(nèi)涵?！翱聽栁氖謩荨焙唵蔚闹v包括七種不同的手勢，通過這些手勢來表達音樂中的do、re、mi、fa、sol、la、si。另外，根據(jù)農(nóng)村樂器少的情況，可以讓學生學習一些鍵盤知識，讓學生在紙上畫鍵盤圖式，使學生認識各個音符在鍵盤上的位置以及相互關系，以便學生更容易學習樂理和鍵盤演奏技法。讓每個學生受到良好的音樂教育，并在音樂的作用下健康成長，是我們音樂教育工作者神圣的使命。在小學音樂教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是當前教育改革及發(fā)展的方向，也是新的教育形勢下對教師的更高要求。音樂教育方法要現(xiàn)代化，教學內(nèi)容要現(xiàn)代化，要借助現(xiàn)代科技手段，增選具有時代氣息的新作品，跟上時代前進的步伐，貼近學生，讓學生在音樂教育的天地里健康成長。讓我們共同努力，以新觀念、新思路和新手段服務于音樂教學，不斷開創(chuàng)音樂教育教學的嶄新局面，使小學音樂課堂教學呈現(xiàn)新的氣象！路漫漫其修遠兮，我國農(nóng)村音樂教育之路漫長而又艱辛，這不僅需要我們每一位從事音樂教育的教師認清音樂教育形勢，更需要全社會來共同關注音樂教育。切實開展好與音樂相關的工作，確保義務教育中的音樂教育順利進行，使音樂種子在這片貧瘠的土地上生根發(fā)芽，為擁有一個高度音樂文明的國家和民族而奮斗。解除/終止勞動合同操作策略Name:Fanhua解除勞動合同分三種情況●雙方協(xié)商解除①用人單位提出動議→要支付經(jīng)濟補償②勞動者提出動議→無需支付經(jīng)濟補償勞動者單方解除①非因單位過錯解除→應提前30天通知單位,沒有經(jīng)濟補償②因單位過錯(違法或違約)解除→可隨時解除,單位要支付經(jīng)濟補償用人單位單方解除①過錯性解除→勞動者有過錯行為,單位無需提前預告也無需支付經(jīng)濟補償②非過錯性解除→勞動者無主觀過錯,單位應提前30天通知或額外支付一個月工資,要支付經(jīng)濟補償③經(jīng)濟性裁員→要按法定程序辦理并支付經(jīng)濟補償協(xié)商解除勞動合同)協(xié)商解除勞動合同的特點協(xié)商解除需要由一方提出協(xié)商解除過程中雙方法律地位平等協(xié)商解除應符合主體適格、內(nèi)容合法的般性要求案例一;解除勞動合同主體不適格,協(xié)議無效●某員工在企業(yè)工作了五年,企業(yè)因人員調(diào)整需要裁減提出與該員工協(xié)商解除勞動合商后達成協(xié)議,由企並向員了支付5個月的經(jīng)濟補償金后解除勞動合同。該員工簽訂協(xié)議后領取了補并辦理了離職手續(xù)。半年居,該員工的家屬向企業(yè)提出要求恢復勞動關系,理由是在與企業(yè)協(xié)商解除勞動員工是精神病人,不具有民事行為能力。企為在簽訂本協(xié)議時,該員正常沒有精神病的可能,故不同意恢復勞動關系。由此,雙方爭執(zhí)起勞動爭議。后來仲裁委員會委托司法鑒定部門對該進行了司法鑒定,結果表明該員工在簽訂協(xié)議I處于精神病發(fā)作狀態(tài),是行為能力人,最終裁決協(xié)議無效,單位應與職工恢復勞動關系案例一:少付法律規(guī)定應當給付的經(jīng)濟禮償金應補足●某員工2004年5月入職,最后一次簽訂的勞動合同期限為2008年1月1日至2008年12月31日。2008年7月公司因經(jīng)營不善,虧損嚴重,需要裁減人員。公司與該員工協(xié)商解除勞動合同,員表示同意,但提出需要給予補償,公司同意給予其3個月工資的補償費。雙方簽訂了協(xié)商解除勞動合同的協(xié)議書,并按照協(xié)議履行完畢。員工離職解到按照法律規(guī)定公司應賠償5個月的經(jīng)濟補償金,遂向公司提出要求補給,公司認為合同的給。員工遂向勞動仲裁部門提出了仲裁申請)協(xié)商解除勞動合同的注意事項善用協(xié)商解除明確誰先提出解除意向簽訂書面協(xié)議,注意保留證據(jù)案例三:誰提出了協(xié)商解除勞動合同某公司因技術革新,需要裁減一批員工。公司貼出的公告上寫明:本公告公布7日內(nèi),如員工愿意與公司協(xié)商解除勞動合同,公司將給予經(jīng)濟補償金和額外經(jīng)濟補償金。一員工知道這個情況后,在公告后第10日向公司提出協(xié)商解除勞動合同,公司同意與其解除勞動合同,但是不同意向其支付經(jīng)濟補償金和額外經(jīng)濟補償雙方因此發(fā)生爭議,該員工向勞動仲裁委員會申請仲裁案例四:協(xié)商解除勞動合同未簽訂書面協(xié)議,難以舉證王某2006年5月入職某科技公司并被聘為公司工程師。因其漏公司商業(yè)秘密的嫌疑公司考慮與其解除勞動關系以不能勝任工作為由解除勞動合同,尚未足《勞動合同法》規(guī)定的構成條件,律風險,因此公司提出協(xié)商解除與王司的勸王某表示的勞動合為30