人教版《道德與法治》七年級下冊：12成長的不僅僅是身體導(dǎo)學(xué)案

人教版《道德與法治》七年級下冊：1.2成長的不僅僅是身體導(dǎo)學(xué)案2節(jié)：成長的不僅僅是身體班級： 姓名 使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解青春期思維獨(dú)立性和批判性以及制造潛力。生疏到青春期的變化不僅僅是身體的變化，還包括思想和精神的變化。體會青春的內(nèi)涵，體驗(yàn)青春的幸福，珍惜奇特的青春。重點(diǎn)： 對獨(dú)立的理解；批判精神的培育。難點(diǎn)： 思維的批判性，開發(fā)制造力。學(xué)習(xí)活動 隨筆【課前預(yù)習(xí)】怎樣正確生疏思維的獨(dú)立性？思維的獨(dú)立并不等同于一味追求 ，而是意味著不 ，有自己 ，同時(shí)接納 。思維的批判性的表現(xiàn)是什么？思維的批判性，表現(xiàn)在對 ，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對不合理的事情“不，敢 “學(xué)貴有疑在學(xué)習(xí)中我們需 思維的批判性的樂觀作用有哪些？思維的批判性有助于我們 ，并從不同角度 ，探究 。批判能調(diào)動我們的 ，激發(fā)我們 ，促使我們 。批判不僅要有 ，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的力量，而且要 ，知道怎樣的批判更簡潔被人承受，更有利于解決問題。如何生疏青春的制造？青春的制造是多姿多彩的。制造存在于我們生活的 ，存在于我們 。我們敢于 ，追求生活的穎與浪漫，開創(chuàng) ；我們也會關(guān)注 看重 做一名對國家和社會有用的制造者。制造離不開 。人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動和制造。社會實(shí)踐是制造的 ，給了我們寬闊的制造空間，激發(fā)我們制造的。青春的制造意味著 ，通過勞動轉(zhuǎn)變自己，影響世界?！緦?dǎo)入課】師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道進(jìn)入青春期我們要悅納生理變化，直面心理沖突。青方法：小組展現(xiàn)課前預(yù)備好的對青春的暢想。導(dǎo)入：同學(xué)們對青春的奇特暢想，彰顯了同學(xué)們對青春生疏的思維進(jìn)展。而青春期我們的思維有哪些進(jìn)展呢？今日我們就來探討這個(gè)問題〔板書課題〕【自主學(xué)習(xí)合作探究】賞識動畫《小馬過河》小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結(jié)果是怎么樣了？媽媽的話讓它明白什么道理？通過故事你在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)當(dāng)怎么做？教師表達(dá)：青春成長的重要信號一是生理發(fā)育，二是與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長大。探究二 進(jìn)展獨(dú)立思維材料一一位母親這樣訴說自己的困惑：“如今的孩子，怎么越來越不好管了。就說我們女兒，小時(shí)候挺乖的，什么話都對我們說。自從上了初中，就跟我們沒話說了，還常常材料二很有共性。結(jié)合上述材料，答復(fù)以下問題：材料一中的女兒消滅了青春期的什么特點(diǎn)？材料一中女兒的說法是否表達(dá)了思維的獨(dú)立性？為什么？你贊同材料二中浩宇的觀點(diǎn)嗎？請說說你的看法。探究三師生研討案例，互動學(xué)習(xí)材料一清朝學(xué)者陳憲章認(rèn)為活的才智，或許就在于逢事都問個(gè)為什么材料二2023913心素養(yǎng)中的“文化根底——科學(xué)精神”中包含了“批判質(zhì)疑”的素養(yǎng)，重點(diǎn)是：具有問題意識；能獨(dú)立思考，獨(dú)立推斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和打算；等等。依據(jù)材料一，說說思維的批判性的表現(xiàn)。為什么要把“批判質(zhì)疑”作為中國學(xué)生進(jìn)展的素養(yǎng)之一？為培育“批判質(zhì)疑”的素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)當(dāng)如何做？師生研討案例，互動學(xué)習(xí)2023831場，只需把麥克風(fēng)戴在脖子或者頜骨等有骨頭震驚的地方，就能準(zhǔn)確發(fā)聲。這一裝置比我們常見的擴(kuò)音器更清楚、便攜。

探究一和探究二任選一個(gè)于是，她就在學(xué)校教師和家人的指導(dǎo)下，不斷改裝擴(kuò)音器。這一裝置也成功申請專利，于是，她就在學(xué)校教師和家人的指導(dǎo)下，不斷改裝擴(kuò)音器。這一裝置也成功申請專利，已經(jīng)在一些醫(yī)院的導(dǎo)醫(yī)崗位上試用。結(jié)合上述材料，答復(fù)以下問題：〔1〕材料中潘馨怡介紹的制造過程告知我們什么道理？〔2〕在生活中，我們怎樣開發(fā)制造潛力？【概括歸納總結(jié)提升】本課思維導(dǎo)圖?！勃?dú)立完成后同桌互批〕一、單項(xiàng)選擇題〔每題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的〕1．我們真正長大的標(biāo)志是( )A．思想成熟 B．身體發(fā)育成熟 C．自我負(fù)責(zé) D．培育批判精神2．下面對思維的獨(dú)立性生疏正確的選項(xiàng)是( )A．獨(dú)立就是要一味追求獨(dú)特 B．獨(dú)立意味著人云亦云C．獨(dú)立就是只提自己的觀點(diǎn)，不傾聽他人的任何觀點(diǎn)D．獨(dú)立就是有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見2．以下屬于培育批判精神的有( )①不迷信前人的觀點(diǎn)，敢于質(zhì)疑②解決問題的方法獨(dú)特穎③留意自己的發(fā)散思維力量的培育④敢于向權(quán)威觀念挑戰(zhàn)A．①②③④ B．①③ C．②③④ D．②④4．下面屬于培育批判精神的作用的是( )①批判要有質(zhì)疑的士氣和提出合理化建議的力量 ②思維的批判性有助于我們覺察機(jī)④批判促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀A(yù)．①②③B．②③④C．①③④ D．①②④5．莊凱旋、張祚、王銘玉和鄭嘉4名深圳學(xué)生設(shè)計(jì)出了在自然條件惡劣的沙漠中，將樹苗移出養(yǎng)護(hù)室，挖土、載苗、填土、澆水……一系列困難的工作由機(jī)器人一手操辦的“沙()4自然③一般人也有創(chuàng)的靈感資，這是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)A．①②B．③④C．①②③D．①③6．當(dāng)代畢異、漢字激光照排系統(tǒng)之父王選說過，肯定要在年輕的時(shí)候養(yǎng)成自己動手的我們()要保護(hù)好自己的古怪心 B．要敢于對權(quán)威下過的“結(jié)論”提出質(zhì)疑C．要學(xué)好各方面的科學(xué)文化學(xué)問D．要養(yǎng)成自己動手，勤于實(shí)踐的良好習(xí)慣7.青春蘊(yùn)含著宏大的制造力，青春的制造是多姿多彩的。為此，我們應(yīng)當(dāng)〔 〕①敢于打破常規(guī)，開創(chuàng)前人未走之路 ②關(guān)注他人和社會，看重制造的意義和價(jià)值③推翻前人的全部觀點(diǎn)提出自己的看法 ④樂觀參與社會實(shí)踐活動在勞動中制造A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④二、材料分析題8．2023913日《中國學(xué)生進(jìn)展核心素養(yǎng)》總體框架正式公布，六大核心素養(yǎng)中的文化根底——科學(xué)精神中包含了批判質(zhì)疑的素養(yǎng)，重點(diǎn)是：具有問題意識；能獨(dú)立思考，獨(dú)立推斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和打算；等等。批判質(zhì)疑表現(xiàn)在哪些方面？培育批判質(zhì)疑的核心素養(yǎng)，其意義和要求是什么？?！菊n前預(yù)習(xí)】

第1課青春時(shí)間 第2框： 成長的不僅僅是身體獨(dú)特 人云亦云 獨(dú)到的見解 他人合理、正確的意見事情有自己的看法 向權(quán)威挑戰(zhàn) 批判的精神和士氣覺察問題、提出問題 思考問題 解決方案 閱歷 的學(xué)習(xí)動機(jī)解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀質(zhì)疑的士氣 考慮他人的感受(1)各個(gè)方面 每個(gè)人身上 打破常規(guī) 前人未走之路 他人與社會 制造的意義和價(jià)值(2)實(shí)踐源泉熱忱用自己的才智和雙手去嘗試、探究、實(shí)踐【自主學(xué)習(xí)、合作探究】探究一提示：過不過河，聽從別人意見，沒主見提示：做任何事，我們要聽取他人意見；又要有自己的主見，不斷去嘗試。提示：長大了不斷去嘗試。探究二青春期的獨(dú)立意識不斷進(jìn)展，產(chǎn)生猛烈的成人感，對成人的意見有抵觸心情；心理開頭消滅閉鎖。沒有。思維的獨(dú)立意味著不人與亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。(3)不贊同。他對追求共性的理解消滅了偏差，追求共性不肯定要在裝扮上標(biāo)立異，真正的共性在于從內(nèi)心深處散發(fā)魅力，追求內(nèi)在的美，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。探究三思維的批判性，表現(xiàn)在對事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對不思維的批判性有助于我們覺察問題、提出問題，并從不同角度去思考問題，探究①要有質(zhì)疑的士氣，有表達(dá)自己的觀點(diǎn)、給出合理化建議的力量。②要考慮他人的感受，知道如何批判才更簡潔被人承受，更有利于解決問題。探究四在生活中，要擅長觀看，培育自己的制造力量；制造離不開實(shí)踐，要樂觀參與小制作、小制造、小制造等活動，激發(fā)我們的制造熱忱，提高我們的制造力量。要努力學(xué)習(xí)，為開發(fā)制造潛力打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)問根底；敢于打破常規(guī)，追求生活的穎與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路；要關(guān)注他人和社會，看重制造的意義和價(jià)值，樂觀參與勞動，敢于實(shí)踐和制造，做一名對國家和社會有用的制造者?！具_(dá)標(biāo)檢測】1．A 2．D 3．A 4．B 5．C 6．D 7.D8．(1)敢于對不合理的事情說“不(2)①意義：思維的批判性有助于我們覺察問題、提出問題，并從不同角度思考問題，現(xiàn)狀。②要求：批判不僅要有質(zhì)疑的士氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、給出合理化建議的力量，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更簡潔被人承受，更有利于解決問題。人教版《道德與法治》七下_1.2成長的不僅僅是身體教學(xué)設(shè)計(jì)《成長的不僅僅是身體》教學(xué)設(shè)計(jì)課題教材分析學(xué)情分析課標(biāo)依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

第一課青春的邀約 其次框成長的不僅僅是身體本框包括“進(jìn)展獨(dú)立思維”“培育批判精神”和“開發(fā)制造潛能”三目。通過激發(fā)——思維的成長。這個(gè)階段，獨(dú)立思維、批判性思維和制造性思維不斷進(jìn)展成熟，學(xué)生開頭具有我價(jià)值的途徑，同時(shí)也是推動社會進(jìn)展的動力。在這個(gè)階段，學(xué)生會面臨很多的問題。青春期的學(xué)生會在生理、情感、思維、人際關(guān)系、社會活?！俺砷L中的我”中“生疏自我”和“自尊自強(qiáng)”局部“悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的“我和他人和集體”中的“交往與溝通”局部“學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往”“我與國家和社會”中“樂觀適應(yīng)社會的進(jìn)展”局部“正確生疏古怪心和從眾心理，進(jìn)展獨(dú)立思考和自我掌握力量”情感、態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)揮青春思維的特長，培育思維的獨(dú)立意識，弘揚(yáng)批判精神和制造精神。過程與方法維的獨(dú)立與一味追求獨(dú)特的不同。學(xué)問與技能的方法。培育批判精神開發(fā)制造潛能教、學(xué)方法 情境教學(xué)法，自主探究法、啟發(fā)式教學(xué)等課時(shí)安排 1-2課時(shí) 課型 授課教學(xué)預(yù)備 學(xué)生預(yù)習(xí)課、教師廣泛搜集教學(xué)資源、預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)及PPT教學(xué)軟件教、學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖視頻導(dǎo)入：《思維打算命運(yùn)》思考：這一視頻說明白什么道理？教師活動：思維打算命運(yùn)。生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。學(xué)生活動二：學(xué)問模塊一 進(jìn)展獨(dú)立思維材料：兩代人的對話一個(gè)被生活所迫的母親把兩個(gè)10歲的孩子手腳捆綁從高樓推下，然后自己跳下，全死了?！材莻€(gè)母親〕已經(jīng)走投無路了，她養(yǎng)不了這兩個(gè)孩子了媽“支持？！我只是說 ”我〔沒等我媽說完此材料說明我們對父母的觀點(diǎn)是不是一味的認(rèn)同？我們有了？的思維？點(diǎn)撥：步入青春期，我們的獨(dú)立意識不斷進(jìn)展，對問題開頭有更多的見解。我們思維漸漸具有獨(dú)立性，對未知的事物布滿古怪。探究：教材P10探究與共享(1)小剛的理解的“酷”是什么？你同意它的說法嗎？小剛的說法表達(dá)了他渴望？為什么？答案提示：真正的共性并不是標(biāo)立異，而是從內(nèi)心深處散發(fā)出來的魅力，小剛渴望獨(dú)立。真正的獨(dú)立是漸漸擺脫依靠，勇于對自己的行為負(fù)責(zé)。對于青少年而言，真正的酷應(yīng)符合自己的年齡、身份，應(yīng)當(dāng)是洋溢青春活力，不事雕活動探究：探究與共享(1)你同意以上的說法嗎？為什么？(2)你認(rèn)為青春的獨(dú)立是指什么？神，但不能一味追求獨(dú)特，要有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。真正的長大、獨(dú)立不是故做姿勢，而是漸漸擺脫依靠，勇于為自己的行為負(fù)責(zé)的精神。但不是對父母的勸告不理不睬。真正的長大是能推斷自己行為的正確，擅長聽取父母的勸告，生疏到自己身上的責(zé)任，并為自己的行為的后果負(fù)責(zé)。人格和思想上的獨(dú)立，才是真正的獨(dú)立學(xué)問模塊二 培育批判精神活動探究：文學(xué)評論家李建軍在文學(xué)報(bào)發(fā)表的“直議莫言與諾獎(jiǎng)”一文中指出：精神，缺乏足以照亮人心的思想光線，缺乏諾貝爾在他的遺囑中所說的‘抱負(fù)傾

課，易激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)奠定根底。從學(xué)生生活中查找教學(xué)資源，使學(xué)生有親近感，易探究，易引起共鳴。啟發(fā)學(xué)生自主思考，探究，自己主動尋求學(xué)問。幫助學(xué)生尋求材料中的有效信息，培育分析能力。此處的理論性較強(qiáng)，留意對學(xué)生的引導(dǎo)。留意聯(lián)系教材，回歸教材。向’”。這自然是一家之言。思考：在對莫言獲得諾獎(jiǎng)后的眾聲喧嘩、一片熱捧中，李建軍的“直言”，具有什么樣的思維？點(diǎn)撥：在我們的成長中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。思考：什么是批判性思維？點(diǎn)撥：表現(xiàn)在對事情有自己的看法，并且敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)，關(guān)于向不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。思考：思維批判性的好處？點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生培育覺察問題解決問題的力量，并從不同的角度思考問題，探究解決方案。調(diào)動自身閱歷，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，解決問題，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀?；顒犹骄浚撼踔猩?qiáng)是初中某班的班長，共性倔強(qiáng)，愛打抱不平，時(shí)常幫助四周有困難的同學(xué)和朋友，情愿對四周的事物發(fā)表自己的看法，言辭劇烈，有一次，由于值日的問題，把同班的一個(gè)同學(xué)給說哭了！思考：簡潔評價(jià)一下小強(qiáng)的行為？點(diǎn)撥：批判性思維的要求有質(zhì)疑的士氣有表達(dá)自己觀點(diǎn)和提出合理化建議的力量考慮他人感受，要知道怎樣的批判簡潔被承受，有利于解決問題。教師的忠告對外部事物的質(zhì)疑、批判和對自己的反思就事論事，不攻擊他人有肯定建設(shè)性，不是一味否認(rèn)學(xué)問模塊三 開發(fā)制造潛力活動探究：視頻：創(chuàng)轉(zhuǎn)變將來思考：這一視頻說明什么？30200DIY人都大為折服，充分展現(xiàn)出中小學(xué)生豐富的想象力與制造力。思考：這則材料說明白什么？點(diǎn)撥：青春如初春，如朝日，如百卉之萌動，他分散這動人的活力，蘊(yùn)含著宏大的制造力，為我們成長帶來無限可能。青春的我們思想活潑，情感奔放，朝氣蓬勃，對將來布滿奇特向往，擁有轉(zhuǎn)變自己、轉(zhuǎn)變世界的制造潛力。制造是青春最亮麗的風(fēng)景，這是由于制造能夠表達(dá)青春活力，呈現(xiàn)青春朝氣。身上。展現(xiàn)材料：馬云創(chuàng)業(yè)之路1995年，馬云在西雅圖第一次接觸互聯(lián)網(wǎng)。他在搜尋引擎上輸入“啤酒只有美國和德國的品牌。當(dāng)時(shí)他就想應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)幫助中國的公司為世界所生疏。202319954

里斯多德的事例從學(xué)生生活中的事例啟發(fā)引導(dǎo)覺察批判性思維的要求性。從材料中感受自己也擁有豐富的制造力和想象力以成功者馬云的事例可會制造的意義。主探究力量，留意引導(dǎo)。199950站點(diǎn)——阿里巴巴。他說服不少國際大財(cái)團(tuán)高盛，富達(dá)，軟銀投資進(jìn)入阿里巴巴。現(xiàn)在，數(shù)以百萬計(jì)的全球商人在阿里巴巴上交換信息。202372023202311120781.87%，掩蓋2352023282思考：制造對個(gè)人與社會有何意義？點(diǎn)撥：青春制造的意義：1.我們敢于打破常規(guī)，追求生活的穎與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路；2.我們也會關(guān)注他人與社會，看重制造的意義和價(jià)值，做一名對國家和社會有用的制造者。教材P13 探究與共享古代楷?！敯嗨伎迹呼敯嗟某晒?，對我們有什么啟發(fā)？點(diǎn)撥:制造離不開實(shí)踐。人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動和制造。社會實(shí)踐是制造的源泉，給了我們寬闊的制造空間，激發(fā)我們制造的熱忱。通過對制造的爭論，讓學(xué)生生疏制造的意義。懂得制造離不開實(shí)踐，社會實(shí)踐是制造的源泉。制造離不開實(shí)踐。人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動和制造。社會實(shí)踐是制造的源泉，給了我們寬闊的制造空間，激發(fā)我們制造的熱忱。青春的制造意味著用自己的才智和雙手去嘗試、探究、實(shí)踐，通過勞動轉(zhuǎn)變自己，影響世界。怎樣開發(fā)制造潛能？敢于打破常規(guī)，追求生活的穎與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路；關(guān)注他人與社會，看重制造的意義和價(jià)值，做一名對國家和社會有用的制造者；樂觀參與社會實(shí)踐；或①努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，為創(chuàng)打好根底②將古怪心轉(zhuǎn)化為興趣和愛好，勤動腦、多思考③擅長觀看、敢于質(zhì)疑，不斷提高自身探究力量④樂觀參與社會實(shí)踐，熬煉創(chuàng)力量【梳理-總結(jié)】——板書教師：通過本堂課的合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)重點(diǎn)把握以下學(xué)問：表現(xiàn)

也可思考更好的教學(xué)資源。培育學(xué)生的歸納總結(jié)力量，反思自己所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展獨(dú)立思維理解成長的不僅僅是身體培育批判精神 意義要求開發(fā)制造潛力

青春的制造來源制造離不開實(shí)踐四、【檢測-反響】課堂練習(xí)“青春讓每個(gè)人都開一次花，但不擔(dān)保每個(gè)人都結(jié)一次果。能不能結(jié)果往往取決于你還是一朵花的時(shí)候A.要珍惜青春年華 B.青春期是人的身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期C.要盡情享受青春，由于青春短暫 D.并非每個(gè)人都能擁有青春

通過課堂練習(xí)準(zhǔn)時(shí)檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的把握狀況。A、青春是貴重的，青春是奇特的B、疼惜自己的青春，意味著我們應(yīng)當(dāng)只關(guān)心自己C、我們應(yīng)當(dāng)在青春期努力學(xué)習(xí)，豐富自己D、擁有青春是幸福的生活中不同的人對獨(dú)立的看法不一樣，以下幾個(gè)人的觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A.思想上有自己的見解，知