聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文（5篇）

聲樂(lè)教學(xué)打算聲樂(lè)教學(xué)打算范文〔通用5篇〕光陰的快速，一刺眼就過(guò)去了，我們的教學(xué)工作又將翻開(kāi)的一頁(yè)，現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)打算，就是在預(yù)備做教學(xué)打算吧。想必很多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)打算而苦惱吧，以下是我整理的聲樂(lè)教學(xué)打算范文〔5〕，，期望大家能夠?qū)檺?ài)。聲樂(lè)教學(xué)打算1一、明確培育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培育目標(biāo)是培育音樂(lè)教師，聲樂(lè)教學(xué)是培育上講臺(tái)的音樂(lè)教師，而不是培育唱歌家或唱歌演員。教學(xué)中不管教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式還是教學(xué)方法，始終都應(yīng)圍繞培育音樂(lè)師資這一目標(biāo)來(lái)進(jìn)展，表達(dá)職前教育的特點(diǎn)。應(yīng)轉(zhuǎn)變聲樂(lè)教學(xué)的“重技巧輕力量、重提高輕根底，重聲音輕表現(xiàn)”的做法。把教學(xué)重心放在對(duì)學(xué)生根底理論的學(xué)校、根本技能的訓(xùn)練和聲樂(lè)的理解力量、表達(dá)力量的提高上來(lái)。二、教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)一方面，教學(xué)的關(guān)鍵在于教師自身教育思想的轉(zhuǎn)變，然后是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師要敢于否認(rèn)自己固有的閱歷，更觀(guān)念，勇于創(chuàng)。另一方面，高層次的聲樂(lè)表演，準(zhǔn)確到位的情感理解，需要有扎實(shí)深厚的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)及較高的音樂(lè)審美和聲樂(lè)表演技能。因此，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。如何能夠完成這些穎、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，也正充分表達(dá)了對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)的理解程度。作為中職聲樂(lè)教師，我們培育的學(xué)生正是將來(lái)要擔(dān)當(dāng)幼兒園音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)的主體，教師應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)抱著務(wù)實(shí)的態(tài)度打量聲樂(lè)課堂，開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。三、優(yōu)化整合教材，確定教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地選擇教材。依據(jù)培育目標(biāo)，適當(dāng)增加或刪減已有教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容更符合人才的培育。如對(duì)于面對(duì)就業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是強(qiáng)化從事職業(yè)訓(xùn)練，把握聲樂(lè)的根底理論學(xué)問(wèn)和聲樂(lè)的根本技能，適當(dāng)增加聲樂(lè)教學(xué)理論和音樂(lè)教學(xué)方法的內(nèi)容，組合訓(xùn)練時(shí)留意音樂(lè)種類(lèi)的豐富多樣，聲樂(lè)技能技巧難度適中，到達(dá)學(xué)以致用的根本目標(biāo)，刪減過(guò)難及與音樂(lè)教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。因此，選擇教材可增加難度，留意學(xué)問(wèn)面的廣度和精度。組合訓(xùn)練時(shí)，提高難度，教材選擇向技術(shù)化、專(zhuān)業(yè)化靠近。教材選擇上確保聲樂(lè)學(xué)問(wèn)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)格性和系統(tǒng)性。內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)以“聲樂(lè)理論、聲樂(lè)表現(xiàn)和實(shí)際運(yùn)用力量”三個(gè)層面的內(nèi)容作為課程根底。在訓(xùn)練中遵循從氣息—————掌握————音準(zhǔn)，從單一到組合的由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。一年級(jí)以聲樂(lè)的根底理論學(xué)問(wèn)和根底訓(xùn)練為主，二年級(jí)以聲樂(lè)表現(xiàn)為主要教學(xué)內(nèi)容，三年級(jí)以聲樂(lè)學(xué)問(wèn)、音樂(lè)教學(xué)法為重點(diǎn)，以適應(yīng)學(xué)生縱向進(jìn)展的需要。四、樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)學(xué)生是教育的主體，是學(xué)習(xí)的仆人。在教學(xué)中留意把握學(xué)生的個(gè)體差異，中職生入校時(shí)狀況千差萬(wàn)別，他們先天素養(yǎng)不同，后天教育也不同，所以也就打算了學(xué)生的個(gè)體差異。多年的教學(xué)中實(shí)踐，假設(shè)都用一樣的方法、一樣的材料上同一節(jié)課，收到的效果就不好，就會(huì)造成優(yōu)生吃不飽、差生吃不了的現(xiàn)象。只有承受不同的方法，使全體學(xué)生都得到主動(dòng)進(jìn)展。筆者在教學(xué)中把學(xué)生分為三組：優(yōu)生為一組、中等生為一組、差生為一組，對(duì)他們進(jìn)展不同的發(fā)聲練習(xí)、作品訓(xùn)練等，使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到大幅度提高。并且為不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)：學(xué)期要有學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課要有每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。聲樂(lè)教學(xué)不是在原有的水平上原地踏步，也不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)表達(dá)有的水平，而應(yīng)稍稍高于學(xué)生原有的水平。聲樂(lè)教師要重視觀(guān)看和反思，了解學(xué)生的現(xiàn)有進(jìn)展水平，因材施教，分層教學(xué)，讓教學(xué)處于學(xué)生的“最近進(jìn)展區(qū)”之中，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。中職聲樂(lè)教學(xué)的立足點(diǎn)和核心為學(xué)生的自主進(jìn)展、主動(dòng)進(jìn)展。沒(méi)有學(xué)生的自主、主動(dòng)的進(jìn)展作根底，其結(jié)果必定停留在學(xué)生進(jìn)展的外表的、淺層的、不行持續(xù)的的層面上。聲樂(lè)教學(xué)最重要的一點(diǎn)，就是要以學(xué)生為根本，以學(xué)生的自主進(jìn)展為目標(biāo)，在教師的主導(dǎo)作用下，充分挖掘?qū)W生的潛能，鼓舞學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)觀(guān)地進(jìn)展探究爭(zhēng)論，抑制種種困難，學(xué)會(huì)體驗(yàn)、探究、合作等學(xué)習(xí)方法，自覺(jué)主動(dòng)地獲得進(jìn)展。五、承受多元評(píng)價(jià)方式音樂(lè)教育的教學(xué)模式和理念都在不斷發(fā)生變化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建型的課堂評(píng)價(jià)模式是聲樂(lè)教學(xué)的必定要求。教師可以通過(guò)多元化評(píng)價(jià)模式，多賜予學(xué)生鼓舞，讓學(xué)生常常體驗(yàn)到成功。評(píng)價(jià)主體分別由學(xué)生本人、同小組成員、教師、治理者、校外導(dǎo)師、行業(yè)專(zhuān)家、幼兒園構(gòu)成，由評(píng)價(jià)主體共同參與研究制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才培育全過(guò)程進(jìn)展解剖和分析，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高。課堂教學(xué)中，教師嘗試著引導(dǎo)，讓學(xué)生自我示范，由同組學(xué)生及教師鑒別聲音，這種學(xué)生與師生之間的多元化互評(píng)，可以為學(xué)生做出綜合型、客觀(guān)性的評(píng)價(jià)。教學(xué)有法，教無(wú)定法。職業(yè)教育隨著時(shí)代的進(jìn)步，在進(jìn)展改革和推動(dòng)，職業(yè)教育的興盛和騰飛，來(lái)自于課堂的有效教學(xué)，《課改下高效課堂》更是為我們指明白方向和努力目標(biāo)，無(wú)論從提高教學(xué)效果的角度動(dòng)身，還是從實(shí)現(xiàn)教育目的，培育社會(huì)所需要的人才的角度動(dòng)身，爭(zhēng)論聲樂(lè)課有效教學(xué)的策略都是有其重大意義的。聲樂(lè)教學(xué)打算2[教學(xué)目標(biāo)]1、培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，加深對(duì)唱唱的寵愛(ài)。2、培育學(xué)員隊(duì)音樂(lè)的感受力量和鑒賞力量。3、引導(dǎo)學(xué)員能用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲。4、培育學(xué)員獨(dú)立識(shí)譜和處理歌曲情感的力量。[教學(xué)安排]1、每一個(gè)季度學(xué)校會(huì)下一份課表，使學(xué)生和家長(zhǎng)很明白的知道每節(jié)課要講的內(nèi)容。2、分別在寒，暑假進(jìn)展聲樂(lè)的期末考試,并在暑假期間進(jìn)展統(tǒng)一的聲樂(lè)考級(jí)，來(lái)檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果。3、每年學(xué)校會(huì)有一次專(zhuān)業(yè)匯課，并在藝術(shù)節(jié)期間進(jìn)展一次大型的專(zhuān)場(chǎng)演出，給學(xué)生帶來(lái)更多的熬煉，為學(xué)生供給一個(gè)呈現(xiàn)自我的平臺(tái)。4、打造明星打算，實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校會(huì)供給一個(gè)呈現(xiàn)自我的舞臺(tái)，為學(xué)生承辦個(gè)人演唱會(huì)。給孩子錄制個(gè)人MV專(zhuān)輯,個(gè)人海報(bào)，把他們打造成小明星。使學(xué)生得到更多的熬煉，增加自信念，豐富舞臺(tái)閱歷。5、學(xué)校每年承辦教師音樂(lè)會(huì)，學(xué)生個(gè)人演唱會(huì)。6、為了使學(xué)生更快的得到進(jìn)步，學(xué)校開(kāi)設(shè)錄音課。學(xué)生定期在錄音棚上課。[教學(xué)內(nèi)容]1、練聲：訓(xùn)練學(xué)員正確的唱歌方法〔包括：姿勢(shì)、呼吸以及各個(gè)腔體產(chǎn)生共振的力量〕、音量、強(qiáng)弱的掌握及協(xié)調(diào)各聲部音量的力量。2、根底學(xué)問(wèn)視唱練耳：能唱出六小節(jié)以上的簡(jiǎn)潔旋律，并能了解常用的節(jié)奏8分音符、4分音符、24小節(jié)以上的節(jié)奏。樂(lè)理學(xué)問(wèn)：初步建立音準(zhǔn)概念，音樂(lè)表情記號(hào)：能把握歌曲中消滅的簡(jiǎn)音樂(lè)記號(hào)。3、錄音課學(xué)校每一季度會(huì)安排一次錄音課，來(lái)檢驗(yàn)孩子們一段時(shí)期學(xué)習(xí)的成果。4、賞識(shí)課每一個(gè)季度學(xué)校會(huì)有一次音樂(lè)賞識(shí)課，使學(xué)生可以了解更多關(guān)于音樂(lè)方面的學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。[教學(xué)進(jìn)程]學(xué)校會(huì)依據(jù)學(xué)生年齡分為預(yù)備班，初級(jí)班，中級(jí)班，高級(jí)班和專(zhuān)業(yè)班。預(yù)備班：年齡為4-6歲的孩子，小課為50分鐘，承受一對(duì)一授課2[教學(xué)重點(diǎn)]培育學(xué)員唱歌的姿勢(shì)、呼吸、發(fā)生、吐字歸韻、音準(zhǔn)協(xié)調(diào)聲音的力量及歌曲情感的處理。難點(diǎn)：把握頭聲和各個(gè)腔體共鳴的運(yùn)用。[拓展]結(jié)合近期學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生自身的狀況指導(dǎo)、排練一些節(jié)目參與演出、競(jìng)賽等，給學(xué)員熬煉成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。聲樂(lè)教學(xué)打算3一、教學(xué)目標(biāo)：1、以審美教育為核心，培育學(xué)生安康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)美的力量，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。2、突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂(lè)教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。3、在九年義務(wù)教育的根底上，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好與愛(ài)好，把握必要的音樂(lè)學(xué)問(wèn)與賞識(shí)方法，開(kāi)闊視野，啟迪聰明，促進(jìn)學(xué)生身心全面安康進(jìn)展。二、教學(xué)要求音樂(lè)賞識(shí)教學(xué)應(yīng)以?xún)A聽(tīng)音樂(lè)為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的根底上對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)展分析、比較與評(píng)價(jià)，使他們?cè)谫p識(shí)音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中生疏、理解、鑒賞音樂(lè)。1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，使他們主動(dòng)地參與音樂(lè)審美活動(dòng)。2、利用各種現(xiàn)代化的、直觀(guān)性的音樂(lè)教具與學(xué)具，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)審美感受。3、課堂賞識(shí)教學(xué)與課外賞識(shí)活動(dòng)(音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)賞識(shí)講座、教師推舉的音樂(lè)作品錄音等)有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮賞識(shí)教學(xué)對(duì)課外賞識(shí)活動(dòng)的指導(dǎo)作用。三、教學(xué)措施面對(duì)全體學(xué)生，留意共性進(jìn)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，增加制造意識(shí)1、強(qiáng)化治理，突出重點(diǎn)，抓住高考生命線(xiàn)2、樹(shù)立堅(jiān)決的事業(yè)心，虛心好學(xué)，努力提高專(zhuān)業(yè)水平3、加強(qiáng)教研教改，留意教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量4、加強(qiáng)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高四、教學(xué)內(nèi)容1、賞識(shí)民歌、藝術(shù)歌曲、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、歌劇、舞劇音樂(lè)、器樂(lè)曲、室內(nèi)樂(lè)、交響音樂(lè)等音樂(lè)作品。介紹有關(guān)音樂(lè)常識(shí)。2、通過(guò)賞識(shí)音樂(lè)，使學(xué)生了解音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。3、通過(guò)賞識(shí)音樂(lè)，使學(xué)生初步了解中外不同歷史時(shí)期音樂(lè)的風(fēng)格流派、藝術(shù)成就及其進(jìn)展變化。4、通過(guò)賞識(shí)音樂(lè)，使學(xué)生了解音樂(lè)的功能及音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容要求5、賞識(shí)內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，表達(dá)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。6、賞識(shí)曲目的選擇重視我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間音樂(lè)作品，以弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)文化，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。7、留意學(xué)習(xí)世界各國(guó)、各地區(qū)民族、民間音樂(lè)作品，以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。五、教學(xué)反思：本方案的設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的爭(zhēng)論，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培育學(xué)生的力量，提高音樂(lè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)作品構(gòu)造的深入分析，會(huì)消滅肯定的難度而略感乏味，但作為一節(jié)音樂(lè)鑒賞課，教師有責(zé)任和義務(wù)進(jìn)展必要的講解，如此，才能不斷培育學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞力量。、聲樂(lè)教學(xué)打算4少兒聲樂(lè)教育有別于成人聲樂(lè)教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂(lè)教育應(yīng)量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學(xué)方法，唯有如此，才能夠事半功倍的到達(dá)抱負(fù)的教學(xué)成果。一、與生的首次邂逅接觸到一名生，首先要通過(guò)交談，對(duì)其有一個(gè)初步的推斷：“性格是內(nèi)向還是外向;學(xué)習(xí)是主動(dòng)還是被動(dòng);對(duì)待教師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，唯有真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)光明的此岸。二、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分為：1、發(fā)聲練習(xí)2、歌曲演唱3、舞臺(tái)表演1、發(fā)聲練習(xí)發(fā)聲練習(xí)是聲樂(lè)課最為重要的局部，由于它是唱歌的奠基，沒(méi)有了它，一切都無(wú)從談起。因此，發(fā)聲練習(xí)應(yīng)占課時(shí)的60%左右。少兒發(fā)音練習(xí)的跨度不應(yīng)太大，由于其聲帶比較稚嫩，對(duì)于音域較寬的學(xué)生也應(yīng)多留意中聲區(qū)的練習(xí)，高聲區(qū)以快速練習(xí)一帶而過(guò)，不行久練冠音，否則易傷聲帶。穩(wěn)固的中聲區(qū)適當(dāng)?shù)南蛏?、向下擴(kuò)展有效音域，是少兒發(fā)聲教學(xué)的根本理念。2、歌曲演唱有了正確的發(fā)聲作為引導(dǎo)，其氣息、位置較統(tǒng)一后，對(duì)于歌曲的詮釋須進(jìn)一步要求。歌曲的表情記號(hào)，歌詞的意境須引導(dǎo)學(xué)生找到作曲者作品的初衷。歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏必需嚴(yán)格按曲譜標(biāo)記演唱。不應(yīng)給學(xué)生養(yǎng)成隨心所欲亂唱的習(xí)慣。3、舞臺(tái)表演其實(shí)在發(fā)聲練習(xí)、歌曲演唱中就應(yīng)留意學(xué)生的站姿、表情并適時(shí)的訂正。歌曲的舞臺(tái)表演最重要的是面部的表情，在真正的將自己浸入歌曲中時(shí)，自然會(huì)有投入的情感，表情自然會(huì)產(chǎn)生，適時(shí)的加以手部動(dòng)作加以點(diǎn)綴，使演唱變得更加生動(dòng)。三、總結(jié)聲樂(lè)教學(xué)-難，難于無(wú)形，因其難于捉摸;聲樂(lè)教學(xué)-易，易于無(wú)形，因其易于感受。聲樂(lè)是一門(mén)心靈與心靈相互碰撞的課程，由于它是無(wú)形的。因此，與學(xué)生相處的和諧尤為重要。聲樂(lè)講究的首要條件便是放松，學(xué)會(huì)控制學(xué)生的心情，調(diào)整學(xué)生的心情，是教學(xué)中必要的一環(huán)。既要不失威嚴(yán)又要和氣可親，其實(shí)并不沖突，重點(diǎn)是一個(gè)度的問(wèn)題。聲樂(lè)教學(xué)打算5聲樂(lè)課是學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)教育課之一，是一門(mén)需要把握技術(shù)的專(zhuān)業(yè)技能課。學(xué)前教育聲樂(lè)課要求學(xué)生能夠把握最根本的聲樂(lè)學(xué)問(wèn)及基本的聲樂(lè)技巧，學(xué)生要把握根底的唱歌學(xué)問(wèn)，了解最根本的唱歌技巧。將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐中，完成幼兒教育的要求。一、課程設(shè)置學(xué)前教育課程所要培育的人才是綜合素養(yǎng)較高的人才，它要求學(xué)生的綜合力量強(qiáng)，技能多，應(yīng)用嫻熟。學(xué)生不只要把握學(xué)前教育所教授的根本學(xué)問(wèn)和根本理論，還要求學(xué)生具備肯定的唱歌，跳舞，繪畫(huà)，鋼琴等實(shí)踐操作力量，在這些之中，唱歌所占比重較大，而聲樂(lè)課則是唱歌的根底，所以學(xué)好學(xué)前聲樂(lè)這一門(mén)課程格外重要。(一)課程定位學(xué)前聲樂(lè)課是學(xué)前音樂(lè)課的一門(mén)附屬課程，其主要作用是培育學(xué)生最根本的音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)從事幼兒教育供給最根本的音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)和唱歌技巧。如何使幼兒從音樂(lè)中收到啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)情感和利用音樂(lè)表達(dá)情感的力量。此課程“幼教”特色鮮亮，為了學(xué)好這一門(mén)課程需要學(xué)生學(xué)好理論，多多聯(lián)系，嫻熟處理各種場(chǎng)景下的幼兒教育。(二)課程目標(biāo)學(xué)前聲樂(lè)課程的`教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生把握根本音樂(lè)學(xué)問(wèn)，把握構(gòu)建音樂(lè)，制造音樂(lè)的力量，將聲樂(lè)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。所教授學(xué)生內(nèi)容要符合幼兒教育進(jìn)展所需要。讓學(xué)生能開(kāi)口唱，會(huì)演唱，會(huì)邊彈邊唱。還要讓學(xué)生知道如何科學(xué)的發(fā)生，如何正確理解歌曲的思想內(nèi)容，感覺(jué)歌曲的藝術(shù)形象，逐步提高學(xué)生的唱歌力量，表現(xiàn)力量，有感情的演唱，感染小孩。(三)課程設(shè)計(jì)學(xué)前聲樂(lè)課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課中格外重要的一門(mén)課程，它是其他課程的根底，也需要其他課程的學(xué)問(wèn)進(jìn)展支撐，在把握識(shí)譜，視聽(tīng)，視唱力量后，就可以你進(jìn)展聲樂(lè)課程教學(xué)的開(kāi)展。聲樂(lè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)挨次是聲樂(lè)根底，兒歌代詞練習(xí)，兒歌表演，兒歌自彈自唱，逐步開(kāi)放教學(xué)打算。課程的重點(diǎn)是唱歌發(fā)聲的根底學(xué)問(wèn)，唱歌學(xué)問(wèn)及器官運(yùn)用，還有唱歌的姿勢(shì)，科學(xué)發(fā)聲。課程的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)根本的唱歌技能，正確理解歌曲所含思想，有感情的演唱。二、教學(xué)內(nèi)容(一)聲樂(lè)根底由于我們的學(xué)生都是沒(méi)有聲樂(lè)根底沒(méi)有承受過(guò)正規(guī)訓(xùn)練的，所以我將聲樂(lè)根底放在第一個(gè)位置上安排20%的課時(shí)，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生最根本的發(fā)聲技巧，識(shí)譜等，在此模塊內(nèi)選曲要選擇簡(jiǎn)潔通俗，適合專(zhuān)業(yè)的歌曲，并且還要依據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，盡量選曲中外少兒歌曲。在內(nèi)容上，要教學(xué)生生疏發(fā)聲器生理構(gòu)造及作用，學(xué)會(huì)發(fā)聲技巧及如何保護(hù)嗓音的學(xué)問(wèn)，懂得唱歌的緩吸緩呼，急吸緩呼兩種呼吸方法，學(xué)會(huì)連音，顫音的發(fā)聲方式。進(jìn)展唱時(shí)姿勢(shì)正確，精神飽滿(mǎn)的聲音練習(xí)，正確唱出單韻母和歌名，把握唱歌的呼吸，有意識(shí)的掌握和運(yùn)用呼吸開(kāi)更好的發(fā)聲，做到中聲區(qū)發(fā)生自然。(二)兒歌代詞練習(xí)兒歌代詞練習(xí)主要是為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于歌曲的節(jié)奏，音準(zhǔn)，音樂(lè)風(fēng)格的把握，還有在發(fā)音時(shí)保證吐字敏捷，清楚。同時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)是幼兒教育的特點(diǎn)進(jìn)展聯(lián)系，一舉多得。在兒歌代詞練習(xí)這一模塊，我們安排20%的課時(shí)，這一模塊的要求就是學(xué)生將詞唱對(duì)，吐字清楚，把握個(gè)別簡(jiǎn)單的節(jié)奏的演唱，敏捷運(yùn)用氣息，使聲音統(tǒng)一，自然，以字行腔，字正腔圓，以情帶聲，正確處理和表現(xiàn)不同風(fēng)格的歌曲。(三)兒歌表演幼兒教育的特點(diǎn)就是要幼兒唱跳結(jié)合，在兒歌表演唱的這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生具有表演力，能夠引導(dǎo)幼兒跟其進(jìn)展表演，要求學(xué)生能夠唱跳結(jié)合，與舞蹈課的韻律結(jié)合，唱演同時(shí)進(jìn)展，可以較好的表演歌曲同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生。(四)兒歌自彈自唱兒歌自彈自唱，將彈唱二合一，針對(duì)性較強(qiáng)，難度較高，所以此模塊安排30%的課時(shí)。作為幼兒教育工作者，全部的技能都需要會(huì)一點(diǎn)，而我們作為學(xué)前教育聲樂(lè)課專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有關(guān)音樂(lè)的都要涉及一些。會(huì)彈會(huì)唱，還得能將二者結(jié)合。這一教學(xué)模塊要求學(xué)生有很好的處理力量，知道兒歌的音譜，并且邊彈邊唱，在這一過(guò)程中，學(xué)生的手腦口同時(shí)進(jìn)展運(yùn)轉(zhuǎn)，所以操作較難，這一模塊需要學(xué)生多加練習(xí)，對(duì)于音譜，樂(lè)器都要