五年級音樂教學反思7篇

五年級音樂教學反思7篇五年級音樂教學反思篇1

前段時間，我執(zhí)教了江蘇民歌《楊柳青》。長期以來，我上課的風格基本上定位為活潑、童趣的兒童歌曲為主。這次選擇五年級教材《楊柳青》這首江蘇民歌進行教學，對自己來說也是一個挑戰(zhàn)和進步的機會。這是一首關于江蘇地方特色的民歌，描寫當?shù)厝嗣襁^上美好生活的開心情景。我是從民歌的特點和當?shù)胤窖蕴攸c為主線，從揚州民歌《茉莉花》導入，使學生對揚州產(chǎn)生初步印象，再聯(lián)系到李白的《送孟浩然之廣陵》，激發(fā)學生學習江蘇民歌的興趣。學習用當?shù)胤窖詫W唱民歌，并結合民歌的特點對唱曲進行了分析與處理。在勝利完成歌曲教學后，我把歌曲做了課外的延長，觀賞其他變體和填詞的《楊柳青》以及古箏獨奏，在對揚州充滿好奇的時候，又在音樂聲中觀賞揚州的秀麗風光。通過此課的教學，激發(fā)學生對民族文化的喜愛，從而激發(fā)學生關注民族文化，關愛自己的家鄉(xiāng)作下鋪墊。

對自己設計的這堂課，我自己覺得優(yōu)點是：教學結構清楚，又簡入深，層層鋪墊，循序漸進，歌曲教學的比較扎實。整個課堂氣氛活躍，教學完好。缺乏之處：我覺得自己的語速過快，沒有留下充分的時間讓學生思索，教學狀態(tài)不夠松弛，有急于把課上完的急迫心情存在，這樣不利于學生的放松與思索。另外，歌曲中的難點，在備課時詳情處理的不夠認真，比方：附點，一字多音，假如把這些難點進行充分的分析，那么，我信任學生在學完這首歌曲時的收獲就更大，以后碰到類似的問題就會自行處理。這是我覺得特別遺憾的地方。另外，我對自己的教學進行了調(diào)整，把第一段導入部分，觀賞揚州風光的放在了拓展部分，這樣子的`好處是將課堂的教學過程作為重點，對于揚州的了解是拓展部分，可依據(jù)課堂學生接受程度不同轉(zhuǎn)變課堂?？傊惶煤玫恼n是要經(jīng)過不斷的修改與磨合的，世界上沒有肯定完善的課，只有相對完善的課。我們的目標，就是讓我們的每節(jié)課都能少點遺憾，多點收獲。

五年級音樂教學反思篇2

?長江我的家》是五年級上冊第二單元第一課，雖然經(jīng)過了仔細細心的備課，但這節(jié)課在真正走上課堂后，問題仍舊層出不窮。

今日有幸邀請到一位優(yōu)秀教師來為我的這堂課給予指教，心情既興奮又不乏有些緊急。

上課鈴聲一響，帶著滿滿的自信走進教室，本是仔細的備課給予我這樣的自信。一開始，我用精彩的開場白引入了本節(jié)課，充分調(diào)動學生的主動性讓學生展示個人風采，接著《長江我的家》的大背景讓學生更進一步了解到這首歌曲的創(chuàng)作意圖，使學生能夠體會到港澳臺兒童對祖國統(tǒng)一的劇烈愿望。我發(fā)覺并不是只有在語文課上可以朗誦，在音樂課上像這么一首優(yōu)美的又飽含深情的詩歌，讓學生朗誦，更能促進學生情感的流露，讓學生能更快的將感情投入到歌曲中。

但是在學唱歌曲的過程中，處理方法不得不承認還是過于稚嫩，沒有考慮到學生的學習進步，比方：

1.在讓學生第二遍傾聽歌曲的時候，首先拋給了學生幾個問題，又讓學生跟唱，我沒有考慮到學生在思索問題的過程中，再去跟唱是會分神，而且問題的答案也沒有方法仔細思索。

2.讓學生多次完好傾聽歌曲，給學生一個整體的系統(tǒng)的認知，這樣有助于學生對唱曲快速的把握，每聽一遍設到兩個問題即可。

3.在遇到曲譜中冗雜的節(jié)奏時，多次讓學生用手指打節(jié)拍，并在黑板呈現(xiàn)節(jié)拍圖，使學生能夠更明了。

4.明確獎懲，留意小組整體的表現(xiàn)，準時給予獎懲，三種嘉獎貼明確運用，小組打分表敏捷運用，每個分值給予一個明確的標準。

5.在學生唱譜或唱歌的過程中盡量不要打斷學生，引導學生自己發(fā)覺問題，調(diào)動學生的主動性，主動找到每一階段的創(chuàng)新點，激發(fā)學生學習的熱情。

6.在即興伴奏和自彈自唱方面欠缺的地方我要盡快努力做好，堅決努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

五年級音樂教學反思篇3

在近幾年的教學活動中，運用"學生是進展的人"等現(xiàn)代學生觀看待學生，與學生交朋友；用自己對教育事業(yè)的熱情來感染學生。在課堂不僅向?qū)W生傳授學問、訓練技能，更重要的是在與學生進行溝通的過程當中也溝通心靈對音樂的感受；在課下關懷學生的生活，關懷他們的思想，使學生喜愛和你親近，也是在教學中實行因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學生進一步的溝通，這也是自己性格上的一大缺點，也是今后努力的方向。

〔一〕課前預備充分，展示了教師的綜合素養(yǎng)

這都得益于我校對教師專業(yè)素養(yǎng)的.培育和提升。在集體學習與個人學習相結合中使自己現(xiàn)代教育技術的運用不斷提高，才能在最短時間內(nèi)作出有時效性，有用性強的教學課件，展示給學生；在集體教研活動和校推門課、討論課中不斷提高自己解決實際教學問題的能力；在"四項精煉"、"三個反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學討論習慣。運用現(xiàn)代教學思想主動調(diào)整舊教材的教學內(nèi)容，以提高學生的音樂素養(yǎng)為教學目的；這次嘗試，使學生獲得了觀賞音樂的方法和能力的培育，了解了更豐富的世界藝術遺產(chǎn)，為其今后享受音樂打好基礎。

〔二〕學生對音樂課充滿興趣

"興趣是最好的老師。"如何使學生始終保持對音樂的熱情和學習興趣，是我始終努力的方向。這首要得益于學生在音樂考察、討論活動中對學生較全面的評價和課堂教學中對學生閃光點準時、恰當?shù)脑u價。尤其是課堂教學中有時效性和針對性地評價，主要是教師針對學生在課堂上的反饋和學生的發(fā)言特點，有針對性、細心設計的評價，表達對音樂素養(yǎng)的提高，表達對學生個體進展的提高；這樣的評價將使學生從中受益。

在對學生的關注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學生的有利時機，這種時機轉(zhuǎn)瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學水平，增添教育的智慧，才會更好的把握時機，使更多的學生受益，使更多的學生對學習音樂、享受音樂充滿興趣。

〔三〕加強學生基本功的訓練

學生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，學生對音樂的理解有自己獨特的想法，這有助于音樂素養(yǎng)的提高，如何使學生擁有一幅悅耳或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂中感到歡樂。

五年級的學生正處于生體的發(fā)育期，聲音改變將會很大，所以尤其要留意學生聲音的訓練；在與隋老師的溝通中我感受到訓練學生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學校合唱隊輸送人才，更重要的是讓學生能在聲音訓練中親身體驗到音樂的美，并逐步把握用自然、甜蜜的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓練中還可以從感性到理性的引導學生把握音樂術語，提高學生的音樂素養(yǎng)。

經(jīng)過自己的反思，使我對新課程的精神在實際教學中的運用、理解又進了一步，使課堂更具實效性。

五年級音樂教學反思篇4

這節(jié)課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，鼓舞創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學科綜合。〞的教育理念，以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生專心體驗感悟音樂專心表現(xiàn)音樂。培育學生愛好音樂的情趣，進展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。

一、案例實錄

1、問好，組織教學(結合節(jié)奏律動)

師：同學你好(拍手)________

生：老師你好(拍手)________

師：請你們跟我跳一跳……

生：我就跟你跳一跳……

學生仿照教師有節(jié)奏的做跳一跳、飛一飛、坐坐好等形體動作

(學生表現(xiàn)：留意力集中，仔細主動，在開心的形體動作中比較自然的進入了音樂學習狀態(tài))

2、認識春天

(1)復習歌曲《春天在哪里》引出秀麗的春天。

(2)秀麗的春天會有些啥?

(3)節(jié)奏練習(結合律動表演)

(師)我們一起來騎馬(生)噠噠噠噠噠噠噠噠

(師)我們一起來放風箏(生)嗖o嗖o

(學生表現(xiàn)：主動主動，樂于表演，在開心的形體律動中完成了雙聲部的節(jié)奏練習)

3、春天的舞蹈(學跳蒙古舞蹈，感受蒙古舞蹈特色)

(1)學習舞蹈分解動作。

師：適當示范歌舞。

生：學習體驗蒙舞蹈的動作。

(學生表現(xiàn)：留意集中，主動主動，都學習的特殊仔細，許多學生都舉手上來表演他的學生舞蹈動作，課堂氣氛活躍)

(2)教師舞蹈表演。

(學生表現(xiàn)：有的躍躍欲試，有的拍拍手觀賞，的有干脆就在下面學教師做，學習興趣很大)

(3)師生共同舞蹈表演。

(學生表現(xiàn)：主動熱情，興趣極大，樂于學習表演，并有學生通過學習的動作編出了新的表演動作，同時學生通過親身體驗學習簡潔的舞，培育學生對唱舞的體驗感受，大大激發(fā)了他們的求知欲、表現(xiàn)欲及繼續(xù)學生的興趣)

(4)由舞蹈引入歌曲，教師范唱歌曲。

4、唱歌春天

(1)熟識歌詞

(2)學唱歌曲教師用舞板伴奏范唱。

(3)指導學生演唱。

5、創(chuàng)編表演《春天來了》(創(chuàng)編舞蹈表演)

(1)師生商量用什么方法來表演。

(學生表現(xiàn)：發(fā)言主動，有的學生還會連說帶表演，很有主見)

(2)學生自編表演。

(學生表現(xiàn)：都能仔細開心的跟著音樂創(chuàng)編表演，有的學生用剛教師教的動作組織創(chuàng)編表演，有的學生還能自創(chuàng)動作進行創(chuàng)編表演。)

(3)學生表演。

(學生表現(xiàn)：興高采烈，個個都想上來露一手，有的記的跳忘了唱，有的能邊唱邊跳，上面學生在表演，下面的學生有的會幫忙唱歌，有的會情不自禁的跟著上面學生又唱又跳的，課堂氣氛十分活躍，學生在開心的舞蹈唱歌表演中提高了音樂感受能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高自身的音樂文化素養(yǎng)。)

五年級音樂教學反思篇5

對本節(jié)課進行回顧、梳理,我認為值得思索的有以下幾個方面：

1、發(fā)覺自己廢話還是許多，課堂語言不夠精練，重復學生的話太多。老是擔憂學生不懂。還沒等到學生說完教師接著引導說。我覺得這個環(huán)節(jié)是比較失敗的，主要是教師說的過多代替了學生思維，阻礙了學生將自己的討論所得內(nèi)化，同時也阻礙了學生之間的溝通。

2、教學長方體的長寬高環(huán)節(jié)比較亂，連接不自然，對概念的教學不夠到位。但對長寬高變式練習，還是覺得學生都理解了。

3、學生之間評價不到位。在學生匯報自學提綱中的問題時，教師評價過多，沒有充分發(fā)揮生生之間的評價作用。在以后的教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于調(diào)動學生學習的主動性。

4、教師準時評價性語言欠缺。例如，在學生匯報有多少棱和你是怎么知道那些相對面完全相同時，學生匯報的方法比較好或比較新穎時，教師要準時給予評價性語言，以激勵學生學習的主動性。

5、時間上的把握不好，比方不用學生填書上的問答，直接給出兩個探究的問題長方體的每個面是什么樣子的?哪些面是完全相同的?長方體的哪些棱的長度是相等的?這樣更節(jié)約時間。應當每次備課做到重點要花多少時間，合理把握時間。

6、板書問題，自己字體有點大，顯得結構不好看，書寫有點隨便，切忌書寫規(guī)范，字體大小適中。

五年級音樂教學反思篇6

?看大戲》是五年級音樂下冊，第三單元《學戲曲》中的第四課。這首歌曲是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的曲調(diào)吸收了流傳于河南地區(qū)的主要戲種——豫劇的唱腔風格而創(chuàng)作。依據(jù)學科、教材的特點以及學生的實際，我設計了以下環(huán)節(jié)：以復習豎笛演奏導入，以京劇觀賞切入，以不同戲曲的對比感悟為主，輔以教師的引導，從而讓學生在觀賞《看大戲》的基礎上，了解豫劇的唱腔風格及有關學問。

一、在各環(huán)節(jié)的教學中主要突出以下幾點：

1、利用豎笛演奏創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體驗到學習音樂的愉悅。

最近，五年級學生用豎笛演奏了歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，雖然吹奏技巧不夠成熟，但學生的吹奏興趣特殊深厚，并且曲子是他們在我的指導下逐步自己的吹完，學生很有成就感。我就利用這一點兒，把吹奏豎笛作為導入，目的有二：

一是讓學生在興趣未了之際，乘勝追擊，進一步穩(wěn)固技能技巧。

二是以曲子歡迎各位領導老師的光臨，既是對聽課老師的禮貌，又讓自己很有成就感。興趣上來了，學生學習的精神也集中起來了。

2、留意挖掘?qū)W生資源，進行引導，引發(fā)興趣。

豫劇是河南的地方戲曲。豫劇的唱腔風格與河南話有很大的關系。我不會說河南話，但課前查閱資料，我知道濟寧話與河南話區(qū)分不大，因此，我就請班上濟寧來的學生以濟寧方言讀念白部分，讓全班學生仿照著說，既體驗了不同方言與戲曲的關系，又練習了念白部分。

3、利用現(xiàn)代化多媒體技術輔助教學。

現(xiàn)代化的教學手段多媒體教學，具有傳統(tǒng)教學手段所不能比擬的好處。

對于不是科班出身的老師，要想講清講好豫劇的有關內(nèi)容很不簡單。在查閱了相當多的資料之后，我又查找選取了三個不同劇種的視頻資料，讓學生一目了然，在對比中了解了豫劇的唱腔特點。

二、這節(jié)課中存在著缺乏之處。

1、問題的設置應放在觀賞歌曲之前，讓學生又針對性地聽，才不至于沒有思索的時間。

2、上課講話要精練，不要有不相干的口語出現(xiàn)。

總之，為了中國戲曲的發(fā)揚光大，我們每一位音樂教育工都有責任為戲曲藝術進入課堂，為戲曲藝術的繼承與進展盡一份力！

五年級音樂教學反思篇7

始終以為音樂是我的摯愛，想當然地認為學生和我一樣也如癡如醉地迷上音樂課，所以對學生的內(nèi)心情感，我始終不太關注，可是本周在音樂觀賞課上發(fā)生的事情卻讓我轉(zhuǎn)變了很多。

?牧歌》是五年級音樂觀賞教材中第二課的觀賞曲。是一首無伴奏的內(nèi)蒙合唱民歌。我在初一年級二班上課時先讓同學們弄清了什么是無伴奏合唱，又請他們了解了內(nèi)蒙古牧民的生活環(huán)境，再請他們觀賞《牧歌》。聽完后我按慣例提問："同學們，誰來說說這首無伴奏的歌曲帶給你一種怎樣的感受"我的話音未落，突然冒出一名男孩的聲音"像哀樂一樣，就像誰家死了人一樣"，話音一落全班同學哄堂大笑，還有幾名同學隨聲附和"對，對，對，我們都有這種感受，就像死了人似的，一點兒也不美，很哀痛，真跟哀樂似的……"哈哈哈，全班又是一陣哄笑。面對亂哄哄的教室，我當時真的感到既生氣又意外，想不到他們會這樣回答。我請他們清靜，可學生竟然莫名其妙地騷動起來。有的男孩甚至笑嘻嘻地問我："老師，我們聽這首歌就像哀樂，不對嗎"在告誡自己冷靜后，看著亂哄哄的課堂，我沒有呵斥他們，而是安靜地說"請大家清靜"，然后就不再說話靜靜地看著他們。這時，有的同學說："你們別笑了，聽老師講。"我沒有馬上講，待到大家都清靜后，我說，同學們，我個人認為這首由有名的詩人海默填詞，作曲家瞿希賢改編的民

歌很美。它不僅描寫了藍天，白云，綠草，羊群的自然美景，而且歌頌了勤勞的牧民們對生活的喜愛。樂曲的速