京滬高速鐵路CRTSⅡ型板式無(wú)砟軌道設(shè)計(jì)概況教學(xué)課件

京滬高速鐵路CRTSⅡ型板式無(wú)砟軌道設(shè)計(jì)概況1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。京滬高速鐵路CRTSⅡ型板式無(wú)砟軌道設(shè)計(jì)概況京滬高速鐵路CRTSⅡ型板式無(wú)砟軌道設(shè)計(jì)概況1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。京滬高速鐵路CRTSⅡ型板式無(wú)砟軌道設(shè)計(jì)概況概述2019年,我國(guó)系統(tǒng)引進(jìn)了德國(guó)博格板式無(wú)砟軌道設(shè)計(jì)、制造、施工、養(yǎng)護(hù)維修及工裝工藝等成套技術(shù)。在鐵道部“引進(jìn)、消化吸收、再創(chuàng)新”的戰(zhàn)略部署下,通過(guò)京津城際鐵路的工程實(shí)踐,無(wú)砟軌道系統(tǒng)技術(shù)總結(jié)、系統(tǒng)技術(shù)再創(chuàng)新工作,已經(jīng)形成我國(guó)CRTSⅡ型板式無(wú)砟軌道系統(tǒng)成套技術(shù)。在化學(xué)課改中，應(yīng)用探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生由被迫式學(xué)習(xí)變成能獨(dú)立解決問(wèn)題的創(chuàng)造者是每個(gè)化學(xué)教師面對(duì)的一個(gè)新課題，這就要我們改變?cè)械慕虒W(xué)方式，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)式，探究式學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)尤為重要。一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生愛(ài)參與化學(xué)與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的內(nèi)容很多，只要我們找到與該知識(shí)相聯(lián)系的，同學(xué)們熟知的生動(dòng)的生活事例，必將大大增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課前準(zhǔn)備時(shí)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)盛有氫氧化鈣的試劑瓶周圍有一層白色物質(zhì)，我及時(shí)提出問(wèn)題“這種物質(zhì)是什么”，讓同學(xué)們討論。同學(xué)們暢所欲言，有的同學(xué)說(shuō)是氫氧化鈣，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間放置，水分蒸發(fā)了析出來(lái)的；有的說(shuō)是碳酸鈣，因?yàn)榉胖玫臅r(shí)間長(zhǎng)了，氫氧化鈣與空氣中的二氧化碳結(jié)合生成了碳酸鈣這種白色沉淀。這時(shí)我又適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，去探究這種物質(zhì)到底是什么？再如：在探究二氧化碳的制取時(shí)，可結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題“蒸饅頭時(shí)要在發(fā)好的面團(tuán)里加些堿面，這樣會(huì)使蒸出的饅頭松軟可口，為什么呢？”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生了解二氧化碳的性質(zhì)和制取方法及探索它們?cè)谏鲜鰬?yīng)用中的原理。用這些現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生知道化學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān)，學(xué)好化學(xué)不僅可以解釋生活中豐富的化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，而且能提高我們的生活水平。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與化學(xué)探究活動(dòng)。二、了解學(xué)生的個(gè)性差異，以熟悉的化學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能參與每個(gè)班級(jí)都有成績(jī)稍差的學(xué)生，這就要求我們教師要抓住他們熟悉的知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系，給他們鋪設(shè)橋梁，讓學(xué)生在感受成功的喜悅中探求新知識(shí)，這樣他們會(huì)投入更大的熱情，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。例如：實(shí)驗(yàn)“配置100克10%食鹽水”，這會(huì)使很多同學(xué)無(wú)從下手，我在課堂上先問(wèn)個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題“你在家配過(guò)鹽水嗎，如何配置的？”每個(gè)同學(xué)都能答出“把鹽放在水里，然后用筷子攪拌?！蔽以賳?wèn)“如果我們要配置100克食鹽水，并規(guī)定咸度怎么辦？”這樣的問(wèn)題每個(gè)同學(xué)都會(huì)結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)去考慮，這時(shí)我再慢慢的引導(dǎo)他們，整個(gè)解題的系統(tǒng)就會(huì)在學(xué)生的頭腦中形成。這時(shí)再告訴他們未知的知識(shí)：食鹽用托盤(pán)天平稱量，水用量筒量取，然后放在燒杯中配置，家中攪拌用筷子而在實(shí)驗(yàn)室用玻璃棒。這種教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)輕車熟路，使每個(gè)同學(xué)都能主動(dòng)參與，保證了學(xué)習(xí)效果。三、結(jié)合熱門(mén)課題創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愿意參與在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，多數(shù)實(shí)驗(yàn)屬有毒，易燃，易爆物的制取及相關(guān)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)又接觸到了工業(yè)制取硫酸，煉鐵煉鋼，電解等化工生產(chǎn)過(guò)程，我們可結(jié)合現(xiàn)在熱門(mén)的環(huán)保問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)提高學(xué)生參與化學(xué)探究活動(dòng)的熱情。如學(xué)習(xí)酸雨的有關(guān)內(nèi)容，可結(jié)合我國(guó)南方省份多次酸雨的事實(shí)使學(xué)生明白，酸雨可使地表水質(zhì)酸化，毒害魚(yú)類等水生生物，使土壤酸化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。這樣既能拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓他們?cè)敢馊ヌ骄克嵊甑膶?shí)質(zhì)，又加強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。四、以科學(xué)發(fā)展為背景去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生想?yún)⑴c化學(xué)在人類的進(jìn)步中做出了很大的貢獻(xiàn)，如果我們把有趣豐富的化學(xué)史實(shí)引進(jìn)課堂教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們主動(dòng)參與化學(xué)探究，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。如在組織學(xué)生探究元素周期表時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的情景：“元素周期表在化學(xué)發(fā)展中的作用很大，你知道發(fā)現(xiàn)元素周期律并給出第一張?jiān)刂芷诒淼目茖W(xué)家是誰(shuí)？他的依據(jù)是什么？”這樣的情景會(huì)讓學(xué)生盼望去探究，從而積極主動(dòng)的參與探究，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果?？傊?，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與化學(xué)探究活動(dòng)的方法很多，只要我們做生活的有心人，潛心挖掘，善于發(fā)現(xiàn)，就會(huì)找到適合每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方法，抓住學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，為學(xué)生走近化學(xué)，熱愛(ài)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！净痦?xiàng)目】四川省高教教學(xué)改革（2014-450-60）。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)的不斷提高，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)正向著智慧農(nóng)業(yè)方向發(fā)展。單片機(jī)技術(shù)與農(nóng)業(yè)設(shè)施智能化檢測(cè)、作物生長(zhǎng)自動(dòng)監(jiān)控以及農(nóng)業(yè)裝備機(jī)電一體化等方面不斷融合，因此，對(duì)農(nóng)業(yè)院校電子類、機(jī)械類、環(huán)境類等專業(yè)畢業(yè)生單片機(jī)開(kāi)發(fā)水平的要求不斷提高。單片機(jī)原理與應(yīng)用課程作為高等農(nóng)業(yè)院校工科類專業(yè)的主要專業(yè)課程，處于承上啟下的核心地位。為了提高單片機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力，筆者根據(jù)多年的課程教學(xué)實(shí)踐，對(duì)單片機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等方面進(jìn)行了一系列的改革，取得了良好的教學(xué)效果。1.農(nóng)業(yè)院校單片機(jī)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題目前，農(nóng)業(yè)院校單片機(jī)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有：1）課程涉及電路、模電、數(shù)電、C語(yǔ)言、檢測(cè)技術(shù)等課程，知識(shí)牽連性比較廣泛，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，導(dǎo)致在單片機(jī)課程學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2）課程內(nèi)容多，概念抽象，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能很好理解。3）教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有突出農(nóng)業(yè)院校專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，沒(méi)能將教學(xué)內(nèi)容與新型農(nóng)業(yè)技術(shù)結(jié)合，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段單一，缺乏理論和實(shí)踐的聯(lián)系。5）成績(jī)?cè)u(píng)定多以最終卷面成績(jī)決定，不能綜合反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。根據(jù)以上問(wèn)題，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際情況，對(duì)單片機(jī)課程進(jìn)行全面改革是很有必要的。2.課程改革的具體措施2.1設(shè)置合理項(xiàng)目，整合教學(xué)內(nèi)容針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容多，實(shí)例分散，教學(xué)目的不明確，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)難以掌握的情況，課堂教學(xué)上采取項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是將單片機(jī)課程的知識(shí)點(diǎn)按教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行整合，圍繞項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下分組合作自行組織完成項(xiàng)目。學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，既學(xué)習(xí)了單片機(jī)的基本知識(shí)，又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了突出農(nóng)業(yè)院校專業(yè)特色，項(xiàng)目選取具有實(shí)際意義的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)課程項(xiàng)目，例如以目前應(yīng)用較多的遠(yuǎn)程溫室測(cè)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)作為主項(xiàng)目，如圖1所示。由于項(xiàng)目較大，將該項(xiàng)目劃分為7個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目均包含單片機(jī)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（如表1所示）。考慮到部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，項(xiàng)目安排上采取由易到難、逐步遞進(jìn)的方式。通過(guò)項(xiàng)目法的引入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更能理解單片機(jī)的原理和該課程用途，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，更好培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。2.2豐富課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)效果課堂教學(xué)中，改變“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的形式。建立“以學(xué)生為中心、以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主線、以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)”的新型教學(xué)模式。根據(jù)劃分的項(xiàng)目確定課程知識(shí)點(diǎn)，由知識(shí)點(diǎn)確定相關(guān)章節(jié)。對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置思考題，通過(guò)啟發(fā)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)所講知識(shí)深入思考。選擇課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，提出討論的問(wèn)題，先讓學(xué)生找答案，再進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。在講授書(shū)本知識(shí)同時(shí)結(jié)合當(dāng)前一些具有代表性、應(yīng)用性的問(wèn)題，使課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系。建立完善課程網(wǎng)站，將教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，便于學(xué)生課后對(duì)知識(shí)的消化理解。豐富和完善電子課件，對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)增加動(dòng)畫(huà)、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)模擬，讓枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣。2.3改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式一般是先理論教學(xué)后實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這種方式僅能讓學(xué)生掌握單片機(jī)的編程方法，不能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新精神。對(duì)此，在實(shí)踐教學(xué)中采取實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等多種方式結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，滿足不同程度的學(xué)生需求。在實(shí)驗(yàn)課堂上通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)完成基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握單片機(jī)的基本知識(shí)。為了彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課時(shí)間固定、實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限的局面，引入Proteus和Keil兩個(gè)仿真軟件，設(shè)計(jì)虛擬仿真平臺(tái)，并給出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生課余時(shí)間自行設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。按課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的基本要求，對(duì)課堂項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，教師布置一定難度的課題，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)課題的硬件電路原理圖、PCB圖及程序編寫(xiě)，并能進(jìn)行功能演示，寫(xiě)出課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。結(jié)合教師的科研項(xiàng)目，選取部分有潛力并有興趣的同學(xué)進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，完成具有工程意義的項(xiàng)目，以此帶動(dòng)學(xué)生的科研興趣。2.4強(qiáng)化課程訓(xùn)練、改革評(píng)價(jià)方法選擇科學(xué)的考核形式，是準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是改進(jìn)教學(xué)工作的基礎(chǔ)。由于課程知識(shí)點(diǎn)多、概念抽象、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的閉卷考核只能在一定程度上考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力，而對(duì)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力能難以考查。因此，必須結(jié)合課程訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多樣化的考核方式?？荚嚦煽?jī)由5%平時(shí)成績(jī)、10%課后作業(yè)、20%課程實(shí)驗(yàn)、15%設(shè)計(jì)報(bào)告和50%卷面成績(jī)組成。1）平時(shí)成績(jī)由學(xué)生上課出勤率（至少三次隨機(jī)抽點(diǎn)）、回答問(wèn)題的情況（回答問(wèn)題積極性與正確率）構(gòu)成。考核學(xué)生的紀(jì)律性和學(xué)習(xí)積極性。2）課后作業(yè)是學(xué)生完成老師布置的習(xí)題（至少三次）?？己藢W(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況。3）課程實(shí)驗(yàn)包含實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)場(chǎng)完成情況和每次課后提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告?？己藢W(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力。4）設(shè)計(jì)報(bào)告是課程結(jié)束后，學(xué)生按照4到6人為一組，根據(jù)規(guī)定的題目按組完成的一份單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告。該設(shè)計(jì)報(bào)告包含設(shè)計(jì)思路、硬件電路繪制、軟件編程等內(nèi)容。主要考核學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。讓學(xué)生在學(xué)完課程后，熟悉單片機(jī)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程。5）卷面成績(jī)是課程結(jié)束后的綜合考試?？荚噧?nèi)容將覆蓋課程全部知識(shí)點(diǎn)，考核學(xué)生對(duì)課程總體知識(shí)的掌握情況。最后，為鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意思，額外設(shè)置創(chuàng)新加分項(xiàng)。主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)有創(chuàng)新，協(xié)助教師完成科研成果，參加單片機(jī)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或者發(fā)表了相關(guān)論文等情況，教師在總分不超過(guò)100分的情況下最多額外加10分。考核方式的多樣化，有利于綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.結(jié)論實(shí)踐表明，通過(guò)課程改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)課程興趣，提高了課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我校農(nóng)業(yè)電氣化、農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生近年來(lái)參加全國(guó)或全省科技竟賽，獲獎(jiǎng)作品中基本全部都是基于單片機(jī)開(kāi)發(fā)的。教師指導(dǎo)學(xué)生在核心期刊上發(fā)表了多篇和單片機(jī)相關(guān)的科研論文，并取得了多項(xiàng)專利。在今后改革中，以下方面還需要進(jìn)一步完善：1）教師應(yīng)加強(qiáng)園藝學(xué)、作物學(xué)、畜牧學(xué)和食品科學(xué)方面的知識(shí)，擴(kuò)大項(xiàng)目的選題范圍；2）根據(jù)授課學(xué)生專業(yè)，合理設(shè)置項(xiàng)目難易程度；3）考評(píng)機(jī)制中中，可將教師測(cè)評(píng)和學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)結(jié)合起來(lái)，讓考評(píng)更加合理，從而更大化提高教學(xué)質(zhì)量。京滬高速鐵路CRTSⅡ型板式無(wú)砟軌道設(shè)計(jì)概況概述2019年,我國(guó)系統(tǒng)引進(jìn)了德國(guó)博格板式無(wú)砟軌道設(shè)計(jì)、制造、施工、養(yǎng)護(hù)維修及工裝工藝等成套技術(shù)。在鐵道部“引進(jìn)、消化吸收、再創(chuàng)新”的戰(zhàn)略部署下,通過(guò)京津城際鐵路的工程實(shí)踐,無(wú)砟軌道系統(tǒng)技術(shù)總結(jié)、系統(tǒng)技術(shù)再創(chuàng)新工作,已經(jīng)形成我國(guó)CRTSⅡ型板式無(wú)砟軌道系統(tǒng)成套技術(shù)。圖1.1運(yùn)營(yíng)中的京津城際鐵路目前,京滬高速鐵路以及國(guó)內(nèi)的大部分客運(yùn)專線鐵路均采用了CRTSⅡ型式無(wú)砟軌道,其主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如下■CRTSII型板式無(wú)砟軌道與其他類型無(wú)砟軌道的明顯區(qū)別在于全線軌道板和橋上底座板均為縱向連續(xù)結(jié)構(gòu),這是CRTSⅡ型板式無(wú)砟軌道系統(tǒng)的主要特點(diǎn)。1.軌道板采用工廠化預(yù)制,通過(guò)布板軟件計(jì)算出軌道板布設(shè)、制作、打磨、鋪設(shè)等工序所需的全部軌道幾何數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)制造和施工的數(shù)據(jù)共享;2軌道板相互之間通過(guò)縱向精軋螺紋鋼筋連接,較好地解決了板端變形問(wèn)題,提高了行車舒適度3軌道板采用數(shù)控機(jī)床打磨工藝,打磨精度可達(dá)0.1mm,通過(guò)高精度的測(cè)量和精調(diào)系統(tǒng),軌道板鋪設(shè)后即可獲得高精度的軌道幾何,最大限度的降低鋪軌精調(diào)工作,大幅度提高綜合施工進(jìn)度。4.橋上底座板不受橋跨的限制,為跨越梁縫的縱向連續(xù)結(jié)構(gòu),橋上的軌道板與路基、隧道內(nèi)的致,均為標(biāo)準(zhǔn)軌道板,利于工廠化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)便于質(zhì)量控制,同時(shí)簡(jiǎn)化軌道板的安裝和鋪設(shè)5摩擦板、端刺結(jié)構(gòu)是橋上CRISⅡ型板式無(wú)砟軌道系統(tǒng)的錨固體系,通過(guò)摩擦板和端刺將溫度力和制動(dòng)力傳遞到路基■6梁面設(shè)置滑動(dòng)層,隔離橋梁與軌道間的相互作用,以減小橋梁伸縮引起的鋼軌和板內(nèi)縱向附加力,實(shí)現(xiàn)大跨連續(xù)梁上取消伸縮調(diào)節(jié)器7.一般情況下,在橋梁固定支座上方,橋梁和底座板間設(shè)置剪力齒槽、預(yù)埋件,將制動(dòng)力和溫度力及時(shí)向墩臺(tái)上傳■8.在梁縫處設(shè)置高強(qiáng)度擠塑板,減小梁端轉(zhuǎn)角對(duì)無(wú)砟軌道結(jié)構(gòu)的影響;■9.在底座板兩側(cè)設(shè)置側(cè)向擋塊進(jìn)行橫向、豎向限位:路基上CRTSⅡ型板式無(wú)砟軌道結(jié)構(gòu)組成主要由