小學一年級語文非紙筆測試評價方案(五篇集錦)

小學一年級語文非紙筆測試評價方案為了全面落實語文課程目標，促進學生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展，加大對評價方式、評價內容、評價標準及評價工具的改革力度，真正發(fā)揮評價的教育和導向功能，特制定小學語文非紙筆評價方案。一、測評對象一年級學生。二、測評時間各學區(qū)教育工作督導室根據(jù)具體情況自行安排。三、測評內容（一）聽力：能從聽力材料中辨識出前鼻韻、后鼻韻；邊音、鼻音；平舌音、翹舌音；整體認讀音節(jié)等。（二）識字：正確讀準字音。（三）朗讀：正確、流利、有感情地朗讀學過的課文。（四）背誦：正確、熟練地背誦教材中要求背誦的詩詞、文段以及課標中推薦背誦的優(yōu)秀詩文，落實課標中要求的背誦量。背誦背誦我最佳數(shù)學表達看圖列式4口語交際你聽我說/能說會道/口語交際我最棒綜合運用認識時鐘二年級：序號語文測評能力點活動名稱（可選或自主創(chuàng)編）數(shù)學測評能力點活動名稱（可選或自主創(chuàng)編）1識字識字能手/認讀我最行口算算我最準/我是神算子/2朗讀小小朗讀者/朗讀我最美數(shù)學表達解決問題3背誦背誦我最佳/最強大腦實踐操作我會操作4口語交際你聽我說/能說會道/口語交際我最棒六、成績評價：(附「教科室X示學一二年級期末無紙筆測試評價標準》)總體要求：表現(xiàn)性評價+等級。具體為：1、單項評價：采用獲星星☆制給分(1)答題準確、思路清晰，好：五個☆(2)基本能自主答題，較好：四個☆(3)有一定困難，經(jīng)提示能答對：三個☆(2)基本不會：二個☆2、總體評價：統(tǒng)計學生語文、數(shù)學合計總獲星數(shù)，按照獲總星數(shù)的90%及以上給A等，獲總星數(shù)的70%-90%(不含)為B等，其余為C等。七、測評安排（一）測評時間：2023年1月4日-6日。（二）測評準備：.題目準備：每個學科的每一個能力測評板塊都準備3套左右形式相同、難易相仿的題目，由學生抽簽來決定測試題目。教科室組織一二年級教師在1月4號前準備好測試用的題卡、評價統(tǒng)計表，并統(tǒng)計測評所需的實物、用具，安排教師制作或后勤購買。題卡制作包括：各能力點對應的活動項目名稱、測評要求（包括完成時間）、每項測試活動的評價標準。（附：教科室編制《小學一二年級非紙筆測試題卡》（語數(shù)各3套））.題目印制：學生人數(shù)少的校點可自行打印教科室提供的題卡，人數(shù)多的校點提前速印。.準備學生用的：通關記錄卡，學生人手一張，現(xiàn)場測評時登記，可以給學生保存，學?？膳恼找徊糠肿鳛橘Y料保存。（學校需事先打印或速印好）.準備教師現(xiàn)場測評記錄用表：非紙筆測評成績登記表（事先設置公式，只需錄入學生語文、數(shù)學各自得☆的總數(shù)，自動評定結果）.場地和人員準備：各校根據(jù)測評活動板塊，在校園或教室設置場地，一個板塊一個場地。人數(shù)多的可一個板塊2個或以上場地。測評人員由一二年級教師和其他年級抽調教師組成。每個年級語文、數(shù)學測評時至少各需5名教師。一個板塊一個測評測評教師。人數(shù)多的校點可組織2套或以上人員。（三）組織形式：各校根據(jù)自身實際于4-6日上午、下午上課期間，按年級分班進行，每班參評學生各分5個組，分別參加5個測評項目，然后交換項目，輪流到各項目組測評，直到完成全部活動板塊測試。班級及人數(shù)少的校點可在班內分組測評各項目，或全部學生逐個項目測評。時間安排：4號上午一年級語文測評；下午數(shù)學測評；5號上午二年級語文測評；下午數(shù)學測評；6號上午、下午：一二年級作業(yè)練習（如未完成活動測評項目可繼續(xù)）（四）成績錄入：各校組織教師，錄入?yún)⒃u學生語文、數(shù)學所得☆數(shù)，在電子表冊中生成評測等級。八、測試工作領導小組組長：副組長：組員：中心學校教導處、教科室、各完小教導處人員、后勤保障人員下設幾個工作小組：命題組：中心校教科室及相關教師測評組：各校教務人員，相關領導或班主任及學科教師安全組：及各校安保人員后勤組：及各校總務代辦九、工作要求.足夠重視，按要求開展測評，不能流于形式。.充分準備，井然有序，保證安全3.測試的每個環(huán)節(jié)要留有影像記錄，完成后各校需上交一份測評活動簡報到中心校，并留存好各環(huán)節(jié)的過程資料存檔。小學六年級語文非紙筆測試方案本學期在教研室領導的帶領下，我們把非紙筆工作常態(tài)化，**到教學的各個階段。幾番摸索下來，我們自己也形成了一套適合我們六年級學情的非紙筆評價方法。為使我們六年級語文學科非筆試測試工作扎實有效的開展，現(xiàn)制定本學期語文非紙筆試測試評價方案。具體事宜如下：一、測評對象：全校六年級的小學生二、測評時間：學校測試時間：5月30日下午三、測評內容：內容以《義務教育語文課程標準》（20H年版）和現(xiàn)行教材為依據(jù)，具體包括“識字、朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀”五個方面。四、試題運用12月12日，我們將根據(jù)市教研室將統(tǒng)一提供的非紙筆測試題為主，結合我校各年級實際情況，適當調整部分測評內容。（如，“口語交際”可結合學生的學習生活適當調整交際話題；“課外閱讀”可根據(jù)我們向學生推薦閱讀的《湯姆索亞歷險記》《紅巖》《魯濱孫漂流記》等自主命制試題。）五、測試形式（-）以年級為單位推磨式測試和鎮(zhèn)級抽測相結合（二）從本年級中挑選出能力強的學生，先集中培訓測試項目，明確測試要求。30號下午由學生組成的測試小組準時參與我們的非紙筆測試。（三）為了測試結果更加公平，測試工作更加扎實，根據(jù)年級測試內容的各個部分，平均分配給測試人員，建議各班的測試名單有班主任老師統(tǒng)一提供，以便統(tǒng)計。（四）成績匯總，對成績較差學生給出時間進行再次鞏固復習，再進行第二輪測試。（此階段有學生或家長進行匯總，其他學生暫時自習。）六、測評項目與組織形式（-）識字目標：正確認讀教材中要求會認的字。內容：把全冊教材中要求會認的生字，以字、詞、句相結合的形式編排成5份試卷。每份試卷中均含有本學期所學生字（中高年級60-80個），難易有度。形式：1.讓學生用抽簽的方式認讀其中一份試卷。認讀前可稍作準備，認讀時教師不提示，只對讀錯的字作記號。學生開始讀錯，后又自行糾正，應視為正確。沒學過的字加注拼音，學生如果讀錯，不在統(tǒng)計之列。2.測試可由教師進行，也可培訓幾個優(yōu)秀學生幫助測試。（二）朗讀目標：用普通話正確、流利、有感情地朗讀教材中的課文。內容：從本冊課文中精選若干片段，組成10份測試卷。形式：學生用抽簽的方式?jīng)Q定朗讀內容。（三）背誦目標：用普通話正確、流利地背誦教材中要求背誦的詩詞、文段和《閱讀之旅》中選背的詩詞、經(jīng)典片段。內容：從本冊教材要求背誦的所有內容中（包括課文和園地），選取若干語段、詩詞、名言警句等和《閱讀之旅》中選背的詩詞、經(jīng)典片段，還可從本期要求課外背誦的其他優(yōu)秀詩文以及在課外閱讀和生活中積累的語言材料里選取若干片段，組合成10份測試卷，完成課標要求的背誦量。形式：學生用抽簽的方式?jīng)Q定背誦內容。（四）口語交際目標：能夠根據(jù)教材要求，結合生活實際，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往，學會傾聽、表達與應對。內容：依據(jù)教材和學生生活實際，設計10個交際話題（注意話題的互動性）。形式：學生用抽簽的方式?jīng)Q定交際話題，可以是生生交際，也可以是師生交際。（五）課外閱讀目標：依據(jù)課程標準中關于課外讀物的建議，結合高年級教材特點和學生成長需要，閱讀有益的課外讀物，落實課標中要求的課外閱讀量。內容：按本校實際閱讀情況自主命制試題（可在統(tǒng)一試題的基礎上適當調整）。形式：根據(jù)學生提供的課外閱讀書目，教師隨機抽查其中三分之一左右的篇目，讓其稍作準備，然后從不同的方面進行簡要講述，如，主要內容、主要人物、精彩場景等；更要關注課外閱讀總量的落實。七、相關要求.用好提供的試題，適時進行調整與補充，并自主設計評價量表。.注意評價主體的多元化，可由教師、學生等參與評價,做好評價助手的培訓。評價方式要以形成性評價和終結性評價相結合，關注學生學習興趣、研究慣的培養(yǎng)。各項評價結果采用等級制，呈現(xiàn)形式可以是星級或其他形式。.測評結束后，撰寫一份非紙筆測試總結，對測評結果進行分析，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出問題，探尋改進策略，力爭使非紙筆測評內容更充實，評價方法更科學，測評過程更能促進學生的學習與發(fā)展，促進教師的教學改進與專業(yè)成長。.我們的考試結束時間是5月30號，結束后制作一個**,發(fā)到辦公群里。小學一、二年級非紙筆測試評價指導意見為深入貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》《關于加強義務教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ贰读x務教育階段學?？荚嚬芾怼傲鶉栏瘛薄返任募?，嚴格規(guī)范學校教育教學行為，切實降低學生考試壓力，促進學生健康快樂成長，特制定本指導一、指導思想全面貫徹落實《關于加強義務教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ分小靶W一、二年級不進行紙筆考試”的部署要求，以《義務教育課程標準》為依據(jù)，以教材為基礎，遵循基礎性、全面性、活動性、開放性、融合性的原則，加大對評價方式、評價內容、評價標準及評價工具的改革力度，糾正“唯分數(shù)論”，在評價中激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自信，真正發(fā)揮評價的教育和導向功能。二、評價對象小學一、二年級學生。三、命題原則命題要嚴格依據(jù)學科課程標準，體現(xiàn)“雙減”導向，遵循學生認知規(guī)律，著眼于學生終身發(fā)展，注重多元化、科學化、趣味化、差異化，全面考查評價學生研究慣、學習能力、學業(yè)質量，促進學生全面發(fā)展。四、測試內容測試內容要全面落實黨的教育方針，堅持“五育并舉”,突出學科與學段特點，體現(xiàn)學科素養(yǎng)，注重學習過程、良好習慣和意志品質的綜合評價。測試內容以學科課程標準要求和現(xiàn)行教材內容為依據(jù)，強化所學知識的運用，以發(fā)展學生思維，提升學生素養(yǎng)為目標，開展分項等級評價。語文：包含拼音、識字、寫字、朗讀、背誦、口語交（五）口語交際：主動交際，樂于表達，恰當應對。（六）課外閱讀：結合年級教材特點和學生成長需要,自覺閱讀有益的課外讀物，落實課標中要求的課外閱讀量。（七）看圖或實物說話：選擇一幅圖或者指定一個實物，借助提示的問題和詞語，看圖說話。四、測評方法及具體操作（一）聽力目標：正確聽出各類拼音。內容：兩組題，每組10個拼音，包括前鼻韻、后鼻韻、邊音、鼻音、平舌音、翹舌音、整體認讀音節(jié)等。形式：學生用抽簽的方式?jīng)Q定聽力內容。評價標準：優(yōu)秀（5顆☆）：聽正確9—10個拼音。良好（4顆☆）：聽正確7—8個拼音。合格（3顆☆）：聽正確5—6個拼音。還需努力（1-2顆☆）：聽正確1—4個拼音O備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。（二）識字際、課外閱讀七個方面，要在寫字、朗讀等方面體現(xiàn)語文習慣培養(yǎng)的反饋與評價。數(shù)學：包含口算、數(shù)學表達、實踐操作、綜合應用四個方面，要體現(xiàn)數(shù)學思維與基本數(shù)學習慣的反饋與評價。道德與法治：采用過程性評價和主題實踐教育活動相結合的方式。從兒童生活實際出發(fā)，創(chuàng)設主題實踐教育活動，讓學生參與、體驗、感悟、行動，檢驗是否引發(fā)真實道德情感及良好道德習慣和品質形成?？茖W：知識+操作。知識包含教材中必備的科學知識，操作包含體現(xiàn)科學態(tài)度、科學觀念、科學思維、科學探究等學科核心素養(yǎng)的科學小實驗、科學小制作、創(chuàng)意設計等。體育：知識+技能、良好體育衛(wèi)生、體育鍛煉習慣。知識為教師課堂教授學生的相關體育知識，如體育安全常識等；技能包括踢稿、跳繩、投擲（沙包）、跑步、廣播操等。要體現(xiàn)能夠自主參與和完成體育運動以及欣賞體育賽事的能力。音樂：知識+技能。知識包括音樂基礎知識，音樂欣賞知識與相關文化等；技能包括演唱、演奏、綜合性藝術表演等。美術：知識+技能。知識為美術基本知識和自然景物、美術作品欣賞等；技能包括造型?表現(xiàn)、設計?應用、欣賞?評述、綜合?探索四個領域的審美水平和造型能力的反饋與評價。勞動：包含清潔與衛(wèi)生、收納與整理、烹飪與營養(yǎng)、生產(chǎn)勞動等四個方面，要在勞動實踐過程中體現(xiàn)勞動核心素養(yǎng)的反饋與評價。德育：德育評價要融入到各學科之中，以學科融合形式體現(xiàn)。如語文學科在口語交際和口語作文中XX體現(xiàn)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛英雄人物等，體育學科測試中XX意志品質的考核。五、測試形式測試可以采用“闖關”“游園”等多種形式，融基礎性、學科性、知識性、趣味性、開放性等多種元素于一體，在游戲式、參與式、互動式的測評活動中，對學生知識與能力進行全面綜合考查。六、結果表達測試結果分為單項測試評價結果和學科綜合測試評價結果，以A+、A、B+、B、C五個等級呈現(xiàn)。.單項評價。根據(jù)學生在學科單項測試中的表現(xiàn)進行評價，評價結果可以用“星星”多少來表示（五顆“星星”為滿“星”對應A+（5顆“星”）、A（4顆“星”）、B+（3顆“星”）、B（2顆"星”）、C（1顆“星”）五個等級。.綜合評價。依據(jù)單項評價結果對學生進行學科綜合評價。將學生單項評價所獲得的“星星”數(shù)相加，以所獲得的“星星”總數(shù)多少確定綜合評價等級。以數(shù)學學科為例，可設置口算、數(shù)學表達、實踐操作、問題應用四項，每項評價滿“星”5顆，學科綜合評價滿“星”20顆。學科綜合評價等級可參考如下規(guī)則進行確定：A+（18—20顆“星”）、A（15—17顆“星”）、B+（12—14顆“星”）、B（9-11顆“星”）、C（8顆“星”及以下）。七、結果反饋依據(jù)學生測試情況填寫非紙筆測試反饋卡，卡片包含各測試學科單項評價結果和綜合評價結果。同時，建議班主任要根據(jù)學生日常表現(xiàn)及測試結果，在非紙筆測試反饋卡上做出綜合性評語。評語要具有針對性，體現(xiàn)發(fā)展性，注重激勵性，要向家長全面反饋學生的成長變化。本指導意見僅供各縣區(qū)、學校在組織一、二年級學生期末非紙筆測試時參考使用。各學?？筛鶕?jù)本指導意見，結合實際，制定非紙筆測試方案，并報本級義務教育考試審核專家委員會審定后實施。小學一年級數(shù)學非紙筆競賽方案為了不斷推進學生素質教育的提高，響應“雙減”政策，逐漸強化小學生數(shù)學綜合知識運用能力，我們需要加大對評價方式、評價內容、評價標準及評價工具的改革力度，真正發(fā)揮評價的教育功能和導向功能。結合實際情況特制定我校的數(shù)學非紙筆競賽方案。一、活動宗旨數(shù)學非紙筆競賽主要是對學生的知識技能、數(shù)學思考、問題解決等方面的測試。目的是讓家長、孩子和老師在“教”“學”中更多地關注學習的過程。通過一些代表性的題目，如：說算、聽算、動手操作、分析數(shù)量關系等形式，營造學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂教學的有效性，加強學生對問題的閱讀與理解、分析與解答，鼓勵學生回顧反思。這樣的考查形式，有利于我們看到學生思考的過程，彌補了考卷完成不了的問題，激勵教師不斷提高自身專業(yè)素質,不斷提高教學能力，使數(shù)學教學質量再上一個新臺階。二、指導思想：非紙筆競賽，是一個新興的詞匯，目前我們還缺乏一套較為完善的指導思想和實施方法，此次競賽是我們的一次初嘗試。也為無紙化測試踏出第一步。這一次的非紙筆競賽，我們以《義務教育課程標準（2011年版）》為依據(jù)，以一年級上冊教材為基礎，以基礎性、全面性、活動性、融合性為原則，突出學科與學段特點，強化所學知識的運用，以發(fā)展學生思維，提升學生素養(yǎng)為目的,擬定此項非紙筆競賽方案。本次非紙筆競賽包括『8單元的內容。主要考查學生對相關知識、能力的掌握及形成情況，力求使學生掌握基礎知識，形成基本能力。三、測試項目：計算（說算與聽算）、操作、看圖列式。四、測評內容及組織形式本次測試從說算、聽算、立體圖形操作、計數(shù)器操作、小棒操作、時鐘操作、看圖列式七個模塊進行競賽，每項評價設5顆食，共計35顆眾，先分項評價，評價后進行匯總，得星總數(shù)30-35顆☆為優(yōu)秀，20-29顆☆為良好，10T9顆眾為合格，10顆☆及以下為加油。五、評價具體實施方案（一）實施時間安排：X年X月1日至X日，研討制題X年X月X日下午，X：00-X：00數(shù)學非紙筆競賽（二）評價實施具體辦法：（1）非紙筆競賽，“星級競賽制定非紙筆測試時嚴格依據(jù)課標，制定出高質量、操作性強的評價方案。讓學生在不斷地在競賽中將自己的能力與等級體現(xiàn)出來。第一模塊：說算10道計算題，所涉及的內容為：10以內加減法及20以內不進位不退位的加減法，有一步計算及兩步（連加、連減、加減混合）計算。限時：X分鐘評定標準：第二模塊：聽算10以內加減法一步計算。時限：x分鐘評定標準：第三模塊：立方體操作。包括：認、數(shù)立方體，圖形的位置等。評定標準：第四模塊：計數(shù)器的操作包括：讀數(shù)，撥數(shù)時限：X分鐘評定標準：第五模塊：小棒操作。包括：數(shù)數(shù)、讀數(shù)、擺小棒說分與合、擺小棒列算式、看算式擺小棒。時限：X分鐘評定標準：第六模塊：時鐘操作包括：讀整時、撥整時時限：X分鐘評定標準：第七模塊：看圖列式包括：一步加減法計算，連加、連減、加減混合。時限：X分鐘評定標準：(2)實施場所在各班教室進行。六、非紙筆測試評價要求：.相互合作，保證公平我校共有x個班級，x名數(shù)學教師。大家協(xié)調做好分工，各司其職。X位教師中XXX老師負責說算，XXX老師負責聽算,XXX老師負責立方體操作，XXX老師負責計數(shù)器操作，XXX負責小棒操作，XXX老師負責鐘表操作，XXX老師負責看圖列式。各班及班主任負責各班全面的學生安全及競賽秩序。每位老師相互配合，做到標準一致，保證測試公平、公正、合理，凸顯人性化。這樣，學校可以真實地了解每個班級的測試情況及存在問題。.培養(yǎng)助手，扎實進行我校每個班級人數(shù)都比較多，如果僅僅依靠老師，七個方面全部測試完將是一個大工程，時間緊、任務重，所以我們可以培養(yǎng)小助手。這既可以減輕教師的工作量，又培養(yǎng)孩子們的參與意識。老師提前對這些助手進行培訓，要掌握評價標準，又要靈活把握尺度，這對孩子們真是一次鍛煉。.以人為本，激勵為主非紙筆競賽雖然能較科學、客觀的反映出學生平時的學習情況和數(shù)學素養(yǎng)，但畢竟只是一種手段，對于那些接受能力慢、基礎差的學生來說，可能他很難趕上隊伍，這就要求我們教師以鼓勵為主，多看到他們的進步。.積極反思、總結經(jīng)驗競賽結束后，要求每個老師對整個評價過程認真總結,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出不足之處，探尋改進對策。力爭使非紙筆測評評價方法更科學，測評過程更能促進學生的學習與發(fā)展,促進教師個人的教學改進與專業(yè)成長。.最后匯總評價星級。各班獎勵星數(shù)最多的前x名學生。目標：正確認讀教材中會認的生字。內容：兩組題，每組包括試題一：15個生字；試題二：15個詞語。形式：讓學生用抽簽的方式認讀試題一和試題二。認讀前可稍作準備，認讀時教師不提示，只對讀錯的字作記號。學生開始讀錯，后又自行糾正，應視為正確。沒學過的字加注拼音，學生如果讀錯，不在統(tǒng)計之列。評價標準：優(yōu)秀（5顆☆）：讀音錯誤不超過3個字。良好（4顆☆）：讀音錯誤4—6個字。中等（3顆☆）：讀音錯誤7—9個字。合格（2顆☆）：讀音錯誤10—12個字。還需努力（1顆☆）：讀音錯誤12個字以上。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。（三）朗讀目標：用普通話正確、流利地朗讀教材中的課文。不添字、漏字、換字，不讀錯字。內容：兩篇課文（每篇課文100字左右）。形式：學生用抽簽的方式?jīng)Q定朗讀內容。評價標準：優(yōu)秀（5顆☆）：讀音錯誤不超過3個字。良好（4顆☆）：讀音錯誤4—6個字。中等（3顆☆）：讀音錯誤7—9個字。合格（2顆☆）：讀音錯誤10—12個字。還需努力（1顆☆）：讀音錯誤12個字以上。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。（四）背誦目標：用普通話正確、流利地背誦教材中要求背誦的詩詞、文段、名言警句和課程標準中選背的詩詞、經(jīng)典片段。不添字、漏字、換字，不讀錯字。內容：兩組題，每組包括一篇現(xiàn)代文（或經(jīng)典片段）和一首古詩詞（或名言警句）。形式：學生用抽簽的方式?jīng)Q定背誦內容。評價標準：優(yōu)秀（5顆☆）：讀音錯誤不超過3個字。良好（4顆☆）：讀音錯誤4—6個字。中等（3顆☆）：讀音錯誤7—9個字。合格（2顆☆）：讀音錯誤10—12個字。還需努力（1顆☆）：讀音錯誤12個字以上。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。（五）口語交際目標：能夠根據(jù)教材要求，結合生活實際,初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往，學會傾聽、表達與應對。內容：確定兩組話題。形式：學生用抽簽的方式?jīng)Q定交際話題，可以是生生交際，也可以是師生交際。評價標準：優(yōu)秀（5顆☆）：能認真傾聽別人講話；能用普通話簡單講述自己的見聞或表達自己的意思，語句比較通順，意思比較清楚；態(tài)度自然、大方、有禮貌。良好（4顆☆）：能比較認真傾聽別人講話；用普通話比較標準，能大致講述自己的見聞或表達自己的意思，語句還算通順；態(tài)度比較自然、有禮貌。中等（3顆☆）：能大致傾聽別人講話；能夠學用普通話，大致講述自己的見聞或表達自己的意思，語句不太通順；態(tài)度還算自然、有禮貌。合格（2顆☆）：不太能傾聽別人講話；普通話不太標準，講述自己的見聞或表達自己的意思時，語句比較混亂；態(tài)度不夠自然。還需努力（1顆☆）:不會傾聽別人講話；不太會用普通話，講述自己的見聞或表達自己的意思時，語句混亂，意思不清；態(tài)度不自然。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。（六）課外閱讀目標：激發(fā)學生閱