電子商務(wù)現(xiàn)代物流教學課件

電子商務(wù)物流組織模式具有物流優(yōu)勢的規(guī)模企業(yè)第四方物流運作培養(yǎng)核心競爭力企業(yè)完全外包心的企業(yè)第三方物流運作已有部分物流優(yōu)自營與外包勢的過波型企業(yè)相結(jié)合電子商務(wù)現(xiàn)代物流電子商務(wù)物流組織模式具有物流優(yōu)勢的規(guī)模企業(yè)第四方物流運作培養(yǎng)核心競爭力企業(yè)完全外包心的企業(yè)第三方物流運作已有部分物流優(yōu)自營與外包勢的過波型企業(yè)相結(jié)合第3節(jié)電子商務(wù)物流運作的原則丶思想與方法電子商務(wù)物流的概念電子商務(wù)物流指的是服務(wù)于電子商務(wù)活動的物流。在本質(zhì)上,它從屬于現(xiàn)代物流,是現(xiàn)代物流的重要組成部分·更強調(diào)物流的電子化、第三方物流、第四方物流以及物流配送。供手工采購單倉庫手工訂單應(yīng)人工入庫分揀零售商貨物運輸儲存、記帳‖貨物運輸商人工出庫分揀傳統(tǒng)物流體系小意圖目前學校教育正在由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面推行素質(zhì)教育，提倡創(chuàng)新教育。教育教學改革正呈蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，教研教改可謂百花齊放，百家爭鳴，形勢喜人。然而大部分農(nóng)村初中，由于種種因素的影響，教育教學現(xiàn)狀卻不容樂觀。許多學校應(yīng)試教育仍占據(jù)著統(tǒng)治地位，尤其是教研教改滯后于新課改的要求。筆者認為，農(nóng)村初中教研教改滯后的原因主要有以下幾點：一、對教師工作的評價方式欠科學受傳統(tǒng)的評價機制影響，評價一個教師工作的優(yōu)劣，仍多以所教學生的成績作為唯一的衡量標準，年度考核、評優(yōu)獎勵也多以統(tǒng)考成績?yōu)橹饕罁?jù)，因而導(dǎo)致大部分教師在實際教學中死扣書本，片面追求分數(shù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，強調(diào)死記硬背，靠短期突擊來提高學生成績。甚至一部分教師急功近利，將課本上某些探究性活動、實習作業(yè)等培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的內(nèi)容隨意刪去。面對這樣的現(xiàn)實，許多有志于教研教改的教師感到無所適從。二、初中教師隊伍整體素質(zhì)不高首先是學歷不合格的教師甚多，而有些科目合格的專任教師較缺。其次是每年補充到學校的教師，有一部分沒有受過良好的師范專業(yè)教育，許多是中專畢業(yè)生。這些青年教師踏上工作崗位的三五年內(nèi)，主要精力不是放在學習教育教學理論、熟悉教材、鉆研教法等方面，而是一門心思參加各種自考，以換取一張高一級的文憑為奮斗目標，一部分教師本身素質(zhì)不高，搞教改也感到力不從心。此外，農(nóng)村學校條件較差，有相當一部分教師競爭意識淡薄，有安于現(xiàn)狀的心理，因此參與教研教改的人數(shù)很有限。三、學校領(lǐng)導(dǎo)對教研教改重視不夠常言道：只有落后的領(lǐng)導(dǎo)，沒有落后的群眾。一方面受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的學校領(lǐng)導(dǎo)雖然口頭上提倡支持搞教改，但更關(guān)心的是統(tǒng)考成績名次，更注重的是學校常規(guī)管理，對教師鉆研教育教學理論、撰寫論文重視不夠，對各科教研無具體量化要求。教研會上內(nèi)容多是教學常規(guī)要求檢查等，很少涉及專項課題教學研究、教學方法探討、交流等內(nèi)容，或只注重教的研究，而忽視學的研究。所以教師之間整體教研水平提高很慢。大多數(shù)學校在制定教學獎懲制度方面，也很少考慮如何調(diào)動教師參與教研教改積極性的因素。另一方面，搞教研教改畢竟是一項費事大、見效慢、需要不斷探索總結(jié)的長期工程，遠不及學校的綠化美化等一些外在建設(shè)更能顯示領(lǐng)導(dǎo)的政績，所以常常被一屆屆的領(lǐng)導(dǎo)們當做軟任務(wù)一推再推，而教師就是想扎扎實實地搞教研，由于得不到領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，也會心灰意冷。四、學校用于搞教研教改的經(jīng)費太少在農(nóng)村初中，實行了一費制后，經(jīng)費十分緊張，各校用于教研教改方面的經(jīng)費微乎其微，學校圖書室可供教師借閱的專業(yè)性書刊少得可憐，教師查閱資料困難。有些主管教育的部門為了維護地方經(jīng)濟權(quán)益，每年向教師硬性攤派訂閱報刊任務(wù)，但許多對教育教學有幫助的專業(yè)報刊教師們訂閱卻很少。這樣下去，教師學習新知識、接受新信息的機會很少，所以許多人想搞教改也苦于資料少而卻步。五、“直升”后班額大，生源差由于現(xiàn)今小學畢業(yè)直升初中，受諸多因素影響，近年來，農(nóng)村初中各班學困生人數(shù)有增無減，比例居高不下，約占全班人數(shù)的15％～20％左右。這些學生基礎(chǔ)知識“欠賬”太多，和初中教材內(nèi)容無法很好地銜接，他們由于知識脫節(jié)而學不懂，由于學不懂而厭學。另外，近幾年入學新生人數(shù)驟增，因而班額大、生源差也是制約初中教學質(zhì)量提高的一個主要因素。同時學?？粗氐挠质墙處熕虒W生的成績，這樣的現(xiàn)狀使許多教師在教學上缺乏自信，教學方法的選擇上感到很困惑，教學改革上也顧慮重重，所以很難實施真正意義上的教改實驗。為了改變農(nóng)村初中教研教改滯后的現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量，使素質(zhì)教育實施落到實處，現(xiàn)提出以下幾點建議：1．改變對教師工作的傳統(tǒng)評價方法。在評價中摒棄以“成績”定優(yōu)劣的一元化方法，開放式地收集評價信息，全面了解教師的教學行為，力求從過去“量化”模式考評，形成以教師自評為主，學校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學生共同參與的多元化教師評價制度，建立一套對教師的教學工作科學、合理、有效的評價體系。把教師從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來，使他們無所顧慮地搞教研教改，全身心地推行素質(zhì)教育。2．優(yōu)化教師隊伍。凡進校教師首先學歷必須合格，應(yīng)提倡和支持青年教師離職進修，進行系統(tǒng)的學習。面對青年教師在教師隊伍中所占比例大這一現(xiàn)實，各校都要把青年教師的培養(yǎng)當作頭等大事來抓。要制定行之有效的培養(yǎng)計劃，積極組織青年教師參加各級教研教改組織開展的優(yōu)秀論文評選、優(yōu)質(zhì)課競賽、青年教師拜師、說做評等活動。要大力支持和獎勵參與教改實驗的教師，注意總結(jié)推廣中年教師多年積累的教學經(jīng)驗，讓他們在教研教改中發(fā)揮好傳、幫、帶的作用。有條件的地方還可以嘗試進行定期的城鄉(xiāng)教師對調(diào)活動，提升農(nóng)村初中教師素質(zhì)，逐步改善學校越偏僻教師素質(zhì)越差的局面，力爭短期內(nèi)使農(nóng)村初中教師隊伍建設(shè)能夠再上新的臺階。六、教研教改應(yīng)列入學校的議事日程和學校其他建設(shè)一樣，用于搞教研教改的經(jīng)費應(yīng)保證一定的數(shù)量。學校每年應(yīng)征訂一定數(shù)量的專業(yè)報刊，堅持開放閱覽室，要更新充實有關(guān)圖書，讓圖書室為師生的教與學發(fā)揮一定的作用。同時，建議主管教育部門應(yīng)從教育的長遠利益出發(fā)，應(yīng)從提高教師專業(yè)素質(zhì)著眼，把訂閱報刊的權(quán)利還給教師本人，努力營造一個適宜教研教改的文化氛圍。各校要深入研究大班額下課堂教學的特點，創(chuàng)造條件分小班授課。要認真分析探討“直升”后農(nóng)村初中的校情學情，找準教研教改的切入點。學校應(yīng)有專職校長負責，對教研教改要勤督促、多檢查、定任務(wù)，把開展教研教改活動當作一項重點工程常抓不懈。教育部門要把學校開展教研教改的好壞作為考核校長工作的一項主要內(nèi)容?？傊?，農(nóng)村初中教研教改滯后的現(xiàn)狀，已嚴重影響到教育教學質(zhì)量的提高，影響到素質(zhì)教育的全面實施。要使新課改在廣大農(nóng)村初中開花結(jié)果，使農(nóng)村教育跟上形勢發(fā)展的要求，必須重視教研教改。教育部在1997年本科專業(yè)目錄調(diào)整中，將原土壤與農(nóng)業(yè)化學、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護、漁業(yè)資源與漁政管理以及農(nóng)業(yè)氣象合并為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)（以下簡稱農(nóng)資專業(yè)）。環(huán)境監(jiān)測是面向農(nóng)學院農(nóng)資專業(yè)學生所開設(shè)的一門專業(yè)必選課程，該課程的主要任務(wù)是使學生掌握有關(guān)環(huán)境監(jiān)測的基本理論知識；了解環(huán)境監(jiān)測方案制定實施的原則；同時通過實踐教學，提高學生的動手能力和專業(yè)綜合素質(zhì)。長江大學自2003年合并成立時設(shè)立農(nóng)資專業(yè)并開設(shè)環(huán)境監(jiān)測課程，根據(jù)專業(yè)特點和教學資源條件，針對該課程理論與實踐并重，且對實踐技能要求高的特點積極進行教學改革。經(jīng)過多年的探索并學習有益的經(jīng)驗，在課程學時設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法和手段以及成績考核方面都取得了較大的進步，初步形成了一套適合于本專業(yè)特點的較完善的教學體系，教學效果良好。一、調(diào)整優(yōu)化課程授課學時分配及授課內(nèi)容1.調(diào)整課程總學時及學時分配。環(huán)境監(jiān)測課程原有總學時為40學時，理論課和實驗課學時均為20學時。根據(jù)該課程特點及學科發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，在重新修訂教學計劃時，將總學時調(diào)整為48學時，增加了8學時的實驗課。在實踐教學環(huán)節(jié)，將課程實習由0.5周增加到1周，即新增加0.5周用于完成2個綜合性的設(shè)計實驗。2.優(yōu)化理論課教學內(nèi)容。我校農(nóng)資專業(yè)環(huán)境監(jiān)測課程選用教材為奚旦立主編的《環(huán)境監(jiān)測》，該教材全面涵蓋了當前環(huán)境監(jiān)測領(lǐng)域的主要內(nèi)容，但對本專業(yè)的學生來說則明顯偏多。因此對課程內(nèi)容進行適當調(diào)整：首先，對教學內(nèi)容進行整合和優(yōu)化，將各章節(jié)中重復(fù)的內(nèi)容提取出來詳細講解一次即可，如水體、大氣、土壤等不同環(huán)境要素中相同監(jiān)測項目的測定等；其次，刪減一些實際應(yīng)用少、行業(yè)性強的監(jiān)測項目，并注意與本專業(yè)已學過的《分析化學》、《儀器分析》、《土壤農(nóng)化分析》等課程教學內(nèi)容的區(qū)別和有機結(jié)合，如環(huán)境監(jiān)測中的相當部分監(jiān)測項目的測定原理和方法，對本專業(yè)學生來說已較熟悉，可適當刪減。此外，隨著我國近年來有關(guān)環(huán)保政策法規(guī)和環(huán)境標準的不斷出臺以及環(huán)境監(jiān)測技術(shù)不斷發(fā)展，及時調(diào)整、更新和補充課程內(nèi)容。整合優(yōu)化后避免了不必要的重復(fù)，為在有限學時下順利完成教學任務(wù)奠定了堅實基礎(chǔ)。3.強化實踐教學內(nèi)容。《環(huán)境監(jiān)測》是一門實踐性極強的課程，其實踐教學內(nèi)容是課程教學的重要組成部分。因此，合理設(shè)置該課程的實踐教學環(huán)節(jié)顯得非常重要?；A(chǔ)性實驗課方面，盡可能開設(shè)了有較強的典型性、代表性和一定的綜合性的實驗項目。通過實驗操作增強了學生對實驗原理的理解和正確使用監(jiān)測儀器的能力。另外，原有的基礎(chǔ)性實驗課模式是以教師詳細講解實驗原理和步驟之后學生按部就班進行操作，不利于學生對完整實驗操作技術(shù)的掌握，目前的實驗教學中教師主要是發(fā)揮指導(dǎo)性作用，實驗全過程盡可能由學生獨立完成，包括材料準備、試劑配制等。同時，改變傳統(tǒng)的得到檢測數(shù)據(jù)即完成實驗的做法，要求學生對照實驗結(jié)果查找問題、分析原因并及時評價，培養(yǎng)學生規(guī)范、嚴謹?shù)膶嶒炞黠L。環(huán)境監(jiān)測除實驗室中的檢測外，還包括監(jiān)測方案的制定、采樣點布設(shè)、樣品采集保存、監(jiān)測技術(shù)的選擇、數(shù)據(jù)處理等一系列過程。為使學生掌握完整的環(huán)境監(jiān)測過程，增加了綜合性設(shè)計實驗，主要針對大氣和水兩個環(huán)境要素進行。大氣環(huán)境綜合性實驗要求完成校園空氣質(zhì)量監(jiān)測，水環(huán)境綜合性實驗要求完成受學校農(nóng)場稻田總排水渠影響的太湖港河的水質(zhì)監(jiān)測。實驗開始前，召集各組學生討論、講解各自實驗方案，經(jīng)老師指導(dǎo)修訂成可行的監(jiān)測方案。在實驗過程中，對出現(xiàn)的問題進行分析，共同提出針對性解決方案。實驗結(jié)束后要求各小組總結(jié)匯報，指導(dǎo)教師進行針對性講評。通過綜合性實驗提高了學生的主觀能動性和分析解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。在課程實習中還組織學生到本地的環(huán)境監(jiān)測部門進行實地參觀和學習，使學生對環(huán)境監(jiān)測工作產(chǎn)生最直觀的認識，從而提高了學習的興趣和積極性。同時還邀請監(jiān)測站的技術(shù)人員為學生講解操作規(guī)范、數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容，培養(yǎng)學生求真務(wù)實、標準規(guī)范的工作態(tài)度。二、完善教學手段和方法在充分把握課程特點基礎(chǔ)上，通過實踐和總結(jié)，初步形成了《環(huán)境監(jiān)測》獨特的教學方法體系。首先，堅持教師講授、學生自學與師生共同討論總結(jié)相結(jié)合的教學方法。理論課重點講授各章節(jié)中重要的概念、監(jiān)測原理及新技術(shù)等，與其他課程重復(fù)以及非重點的內(nèi)容，則在給出提綱后由學生自學討論，最后教師作必要的概括總結(jié)；實驗課重點講授實驗原理、關(guān)鍵性的操作技能，對出現(xiàn)的問題，則通過師生共同討論來分析查找原因，最后由教師作講評和總結(jié)。其次，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學方法。通過合理安排實驗課使其與理論課教學內(nèi)容緊密銜接，促進理論知識的消化吸收，而對于部分抽象和難于理解的理論，則通過邊做實驗邊講解，最后進行理論總結(jié)方式進行，加深對理論知識的理解和掌握。再次，采用多媒體教學手段。在課件中引入大量圖表、圖片、動畫等，提高了授課效率，彌補了理論課時不足，又使抽象的講授變得更加直觀、生動，增加了學生的學習興趣。由于實驗室儀器設(shè)備的更新速度跟不上新型儀器的發(fā)展速度，則通過仿真實驗動畫等生動直觀地演示其工作原理及操作技術(shù)過程，從而快捷和高效地拓展學生的環(huán)境監(jiān)測知識。另外還采用了其他多樣化的教學手段和方法，如典型案例分析教學法、啟發(fā)式教學法等。三、改革成績考核體系成績考核評定對學生的課程學習具有導(dǎo)向作用，考核應(yīng)著眼于學生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高，建立更加科學合理的課程成績考核體系是教學改革的重要方面。首先，根據(jù)教學學時和內(nèi)容的調(diào)整，相應(yīng)改革了考核的指標和權(quán)重，由理論考試占60%，基礎(chǔ)性實驗占20%，參觀實習占20%，調(diào)整為理論考試占40%，基礎(chǔ)性實驗占20%，綜合性實驗占20%，參觀實習占20%，提高了實踐教學部分所占的比重。其次，改革了考核內(nèi)容和方式。在基礎(chǔ)性實驗成績評定中，在原考核依據(jù)上，增加實驗結(jié)果誤差分析及改進建議，提高學生分析問題解決問題的能力。在綜合性設(shè)計實驗成績評定中，增加了監(jiān)測方案制定的小組討論匯報和監(jiān)測實驗全過程的總結(jié)答辯，既考核了學生的專業(yè)綜合技能和創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。完善的成績考核體系不僅增加了學生對成績的認可程度，而且增強了學生的課程學習興趣，提高了學生的綜合素質(zhì)。第3節(jié)電子商務(wù)物流運作的原則丶思想與方法電子商務(wù)物流的概念電子商務(wù)物流指的是服務(wù)于電子商務(wù)活動的物流。在本質(zhì)上,它從屬于現(xiàn)代物流,是現(xiàn)代物流的重要組成部分·更強調(diào)物流的電子化、第三方物流、第四方物流以及物流配送。供手工采購單倉庫手工訂單應(yīng)人工入庫分揀零售商貨物運輸儲存、記帳‖貨物運輸商人工出庫分揀傳統(tǒng)物流體系小意圖電子商務(wù)物流的特點口信息化口自動化口網(wǎng)絡(luò)化口柔性化。TQ《【AT,1電子商務(wù)物流運作的原則A12DOMISATI回AEET物流—企業(yè)的”第三利潤源泉”