2023年小木偶的故事教學(xué)設(shè)計方案

第頁共頁2023年小木偶的故事教學(xué)設(shè)計方案精選小木偶的故事教學(xué)設(shè)計方案篇一閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析^p代替學(xué)生的閱讀理論。根據(jù)本課擬人體童話的特點，抓住文中人物的語言，以對話為重點，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、角色體驗、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，使學(xué)生自主體會出小木偶在受冤枉、遭誤解、被疑心時的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠面對復(fù)雜而多味的生活的道理。1．知識與技能目的：認識6個生字，理解課文內(nèi)容。2．過程與方法目的：自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理。3．情感態(tài)度與價值觀目的：體會小木偶的內(nèi)心活動，能較合理地續(xù)編故事。一、表演游戲，導(dǎo)入新課。1．游戲：教師出示詞卡，學(xué)生看詞語模擬表演〔得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……〕2．師：你喜歡哪種表情？3．小結(jié)：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂。但我們都更喜歡“笑”，因為笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼，笑多重要呀！可是，假設(shè)大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？《小木偶的故事》會帶給我們新的發(fā)現(xiàn)、新的認識?！矌煱鍟n題。〕二、初讀課文，整體感知。1．師：想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《去年的樹》這篇童話的？2．出示學(xué)習(xí)提綱：1借助拼音，讀通課文，理解課文內(nèi)容。2同桌或小組內(nèi)練習(xí)對話，體會人物心情。3組內(nèi)匯報交流閱讀收獲。3．根據(jù)提綱自讀課文。三、檢查自讀情況，指導(dǎo)理解重點句。1．指名認讀生字、檢查讀課文。2．說說課文的主要內(nèi)容。〔問：小木偶身上發(fā)生了什么事？〕1全班交流，相機板書：笑嘻嘻〔畫笑臉〕、被搶、不信、頭疼、不信。2指導(dǎo)理解最后一段“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！薄材泱w會到什么？從文中找出證據(jù)來說明自己的觀點，還可聯(lián)絡(luò)生活實際談?wù)勀銓@句話的理解?！?．朗讀你喜歡的對話部分。〔如：可以自己單獨展示，也可以找伙伴一起分角色良讀，還可以找教師一起讀〕。4．交流閱讀收獲。〔問：學(xué)了這篇童話，你有什么收獲？或你有什么想說的？〕四、放飛想象，續(xù)編故事。1．師：由小木偶的遭遇我們知道，笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。在藍鼻子小女巫的幫助下，小木偶擁有了人類所有的表情，后來又會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們大膽想象，續(xù)編故事，注意把握故事的主線和人物的性格特點。2．學(xué)生續(xù)編故事。3．展示交流續(xù)編故事。板書設(shè)計小木偶的故事教學(xué)設(shè)計方案篇二1、認識6個生字。2、有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動，明白故事蘊含的道理。3、能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動。教學(xué)難點：明白故事蘊含的道理。教法：以讀代講直奔重點引導(dǎo)點撥品析句子拓展延伸學(xué)法：以自學(xué)為主，帶問題求解自學(xué)法〔讀讀、劃劃、說說〕合作交流法1課時〔一〕激趣導(dǎo)入。1、今天看到這么多教師來聽課，同學(xué)們這么認真，我非?？鞓??？次业谋砬?，誰能用一個詞來形容〔教師做表情〕指學(xué)生答復(fù)。2、出示詞語，讀一讀〔描寫表情的詞語〕板著臉、笑嘻嘻、親近、憤怒、委屈、溫順、齜牙咧嘴、痛苦、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、傷心、放聲大哭、著急、生氣3、你最喜歡哪種表情？為什么？小結(jié)：是??！表情能反映一個人的內(nèi)心情感。平時我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但是，我們都喜歡“笑”，因為，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑對我們來說很重要。可是，假設(shè)大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。〔二〕明確要求，自學(xué)課文1、自讀課文，把課文讀通順，看誰讀得又快又好。2、想一想：在小木偶身上發(fā)生了什么事？3、老木匠給小木偶一個笑嘻嘻的表情，希望它快樂，“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來快樂了嗎？找到有關(guān)的句段畫出來，與同桌交流?！踩持北贾攸c，交流體會交流：1、在小木偶身上發(fā)生了什么事？師：教師這里有個提示，你能根據(jù)提示說說課文內(nèi)容嗎？自言自語地說一說，待會兒我們來匯報一下。出示以下句式幫助學(xué)生。課文先寫老木匠做了一個〔〕，并在它的臉上添上了〔〕的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠〔〕；接著寫了小木偶因為只有〔〕的表情，被熊警察、小白兔、老婆婆誤解，非?！病常蛔詈笤凇病车膸椭?，小木偶擁有了〔〕。師：說得多好啊。一篇課文讀完，我們要能用自己的話概括地說說課文主要內(nèi)容。這是語文學(xué)習(xí)的一項重要本領(lǐng)。2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來的是快樂嗎？學(xué)生找到有關(guān)語句讀一讀，說一說，品析句子，指導(dǎo)朗讀。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。小木偶委屈極了！可是有什么方法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！此時小木偶心里是什么滋味？〔委屈〕委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是委屈?！澳X袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地答復(fù)。“嘻嘻。裝得一點都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。小兔子說的話是什么意思？“裝得一點都不像”“嘻嘻”〔嘲笑〕師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是嘲笑?！澳X袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。“真不像話，連小木頭人都學(xué)著扯謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。老婆婆說的話是什么意思？“真不像話”是在？師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是責(zé)備。小木偶的頭疼得越來越厲害了。如今，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是痛苦。3、經(jīng)歷了這件事，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達他此時心情的句子。老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。讀了這個有趣的童話故事，說說你對這句話的理解？師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美妙的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些快樂的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完好的生活。4、分角色有感情的朗讀課文。指名分角色讀?！菜摹郴貞?，感受童話特點剛剛我們一起欣賞了這篇有趣的童話故事，這單元我們一共學(xué)習(xí)了4篇童話，課外你也一定讀過許多童話。那么，你覺得童話故事與其他體裁的課文有什么不一樣呢？學(xué)生發(fā)言教師補充總結(jié)童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃重夢想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、夢想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕??！参濉惩卣寡由?，續(xù)編故事1、閱讀小木偶的故事〔二〕《我不是一段普通的木頭》2、續(xù)編故事：讀