2022年中考化學(xué)復(fù)習(xí)-實(shí)驗(yàn)探究題（無答案）

2022中考化學(xué)專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究題

1.以下是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置。請(qǐng)回答下列問題:

(1)用裝置A制取的化學(xué)方程式為；

(2)裝置B或C均可用于實(shí)驗(yàn)室制取氫氣，與裝置B相比，裝置C的優(yōu)點(diǎn)

是;

(3)實(shí)驗(yàn)室可用裝置D、E或F收集氣體，收集“和C02都能用的裝置是

(填序號(hào))

2.如圖是初中化學(xué)教科書中的一些實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。回答下列問題:

蒸

油

三物

水

件

的條

生銹

究鐵

A.探

要

生銹需

得出鐵

象，

的現(xiàn)

到

據(jù)觀察

后可根

段時(shí)間

，一

驗(yàn)中

A實(shí)

(1)

；

結(jié)論

觸的

氣接

與氧

，可以

燃燒

片后

紙碎

，濾

先燃燒

球碎片

的乒乓

銅片上

到薄

觀察

中，

B實(shí)驗(yàn)

(2)

是;

之一

條件

燃燒

說明

；

論是

的結(jié)

得到

驗(yàn)可

C實(shí)

(3)

3.

是。

目的

鈉的

氧化

或氫

酸鈉

量硫

加少

水中

，向

驗(yàn)中

D實(shí)

(4)

。

問題

下列

回答

，請(qǐng)

驗(yàn)裝置

用的實(shí)

化學(xué)常

初中

圖是

3.下

置是

發(fā)生裝

選擇的

，應(yīng)

取氧氣

加熱制

鎰混合

二氧化

鉀和

氯酸

室用

實(shí)驗(yàn)

(1)

0

程式是

化學(xué)方

反應(yīng)的

號(hào)),

母序

填字

__(

____

置B

對(duì)裝

置C相

，裝

生裝置

碳的發(fā)

二氧化

室制取

實(shí)驗(yàn)

用作

都能

B和C

裝置

(2)

o

是

的優(yōu)點(diǎn)

題。

列問

答下

圖回

示意

實(shí)驗(yàn)

下列

根據(jù)

4.

(1)檢查裝置A的氣密性時(shí)，氣密性良好可以觀察到的現(xiàn)象是;

(2)圖B所示右邊的鐵絲能更劇烈燃燒其原因是

兩個(gè)集氣瓶底部都加了少量的水其原因是;

(3)圖C所示過濾后，液體仍然渾濁的原因可能是(填

一條即可)；

(4)圖D所示實(shí)驗(yàn)過程中，天平指針(填“向左”、“向右”或“不發(fā)

生”)偏轉(zhuǎn)。

5.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置如圖所示，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。

(1)實(shí)驗(yàn)室用加熱高鋸酸鉀的方法制取氧氣，應(yīng)選用發(fā)生裝置______(填序號(hào)),

反應(yīng)的化學(xué)方程式為，該反應(yīng)屬于反

應(yīng)(填基本反應(yīng)類型)；

(2)可使用裝置E收集氧氣，其原因是;

(3)用F裝置收集氧氣，驗(yàn)滿時(shí)應(yīng)將帶火星的木條放在端(填“a”或

“b”)；

(4)用裝置B或C制取氧氣時(shí)，C與B相比，C的優(yōu)點(diǎn)是。

6.某同學(xué)將光亮的鎂條放入滴有酚獻(xiàn)的NaHCO,飽和溶液中，產(chǎn)生大量氣泡

和白色固體，溶液紅色加深。

【提出問題】(1)溶液紅色加深，則反應(yīng)后溶液的堿性(填“增

強(qiáng)”、“不變”或“減弱”)。

(2)為確定氣體和固體的成分，該同學(xué)進(jìn)行了如下的探究。

①點(diǎn)燃產(chǎn)生的氣體，火焰為淡藍(lán)色；將燃燒產(chǎn)物通入澄清石灰水中，無現(xiàn)

象。則該氣體為(寫化學(xué)式)。

②對(duì)白色固體做出如下猜測(cè)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

【猜想與假設(shè)】

查閱資料1：Mg(HC0：j2能溶于水。

猜想一：白色固體可能是MgCO：,；

猜想二：白色固體可能是;

猜想三；白色固體可能是MgCO,和Mg(0H)2。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】：

(1)取洗凈后的白色固體，加入足量的稀鹽酸，觀察到,則

白色固體一定含有MgCO”

查閱資料2：MgCOs、Mg(OH)2加熱易分解，分別生成兩種氧化物。

(2)為進(jìn)一步確定白色固體的組成，該同學(xué)進(jìn)行了定量實(shí)驗(yàn)：

稱取干燥的白色固體22.6g,充分加熱至不再產(chǎn)生氣體為止，并使分解產(chǎn)

生的氣體全部先通過濃硫酸，濃硫酸增重L8g,則白色固體中含有,

再通過足量氫氧化鈉溶液，溶液增重8.8g,則固體中各成分的質(zhì)量比為—

(化成最簡整數(shù)比)。

(3)實(shí)驗(yàn)中氫氧化鈉溶液增重的原因(用化學(xué)方程

式表示)。

7.某化學(xué)興趣小組為探究金屬鋁和銅的活動(dòng)性強(qiáng)弱，開展了以下活動(dòng)。

【查閱資料】

經(jīng)查閱，金屬鋁在常溫下能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成致密的氧化鋁薄膜。

編操作現(xiàn)象

號(hào)

甲將表面未打磨的鋁絲浸入CuSO,溶無明顯現(xiàn)象

液中

乙將表面打磨后的鋁絲浸入CuSO,溶鋁絲表面析出紅色固

液中體

丙將表面未打磨的鋁絲浸入CuCk溶鋁絲表面析出紅色固

液中體

【對(duì)比實(shí)驗(yàn)】

（1）比較實(shí)驗(yàn)乙和實(shí)驗(yàn)（填“甲”或“丙”）可知：打磨能破壞氧化

鋁薄膜。

（2）實(shí)驗(yàn)乙中反應(yīng)的化學(xué)方程式為，據(jù)此可知

金屬活動(dòng)性A1比Cu（填“強(qiáng)”或“弱”）。

（3）小明同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)丙的現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)為H20對(duì)氧化鋁薄膜有破壞作用。

但此觀點(diǎn)馬上被其他同學(xué)否定，否定的依據(jù)是。

【猜測(cè)與探究】

小組同學(xué)針對(duì)實(shí)驗(yàn)丙的現(xiàn)象，經(jīng)討論后猜測(cè)：C1破壞了氧化鋁薄膜。

為檢驗(yàn)此猜測(cè)是否正確，他們首先向兩支試管中加入相同的CuSO,溶液，并均

浸入表面未打磨的鋁絲，然后進(jìn)行了新的探究：

操作現(xiàn)象結(jié)論推論

（1）向一支試管中再加入鋁絲表面析氧化鋁薄膜Na*或①_—能

NaCl固體出紅色固體被破壞破壞氧化鋁薄膜

（2）向另一支試管中再加②氧化鋁薄膜Na*和S0六都不能

入Na2soi固體未被破壞破壞氧化鋁薄膜

-

【結(jié)論與反思】

得出結(jié)論：前述猜測(cè)（填“正確”或“不正確”）。

總結(jié)反思：本次探究充分運(yùn)用了比較法和控制變量法。

8.草酸（H2CA）又名乙二酸，是一種有機(jī)酸，易溶于水，廣泛存在于植物源

食品中。草酸不穩(wěn)定，在濃硫酸的催化作用下，草酸固體受熱分解生成碳的氧

化物和水。某化學(xué)課外興趣小組對(duì)生成物中碳的氧化物種類進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探

究：

【提出問題】生成物中有哪幾種碳的氧化物？

【實(shí)驗(yàn)猜想】猜想1：只有CO；

猜想2：只有（寫化學(xué)式）；

猜想3：含有CO和CO?。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】基于猜想3,根據(jù)CO和CO?的性質(zhì)，興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)

驗(yàn)：

單收分第

人皮的氣體

【實(shí)驗(yàn)探究】

（1）觀察到A裝置中的澄清石灰水變渾濁，證明草酸分解有CO?氣體生成,

請(qǐng)寫出A裝置中的化學(xué)反應(yīng)方程式

（2）有兩種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都能分別證明草酸分解的氣體中含有CO；

①C裝置中澄清石灰水不變渾濁，F(xiàn)裝置中出現(xiàn)

的現(xiàn)象；

②E裝置中出現(xiàn)的現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】通過實(shí)驗(yàn)探究證明：猜想3成立。

（1）B裝置的作用是;

（2）D裝置的作用是;

（3）該實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)還有一處明顯不足（實(shí)驗(yàn)前已排盡裝置內(nèi)的空氣）

請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)措施

（只要答案合理即可）。

9.分析以下實(shí)驗(yàn)裝置，并結(jié)合所提供的材料，完成實(shí)驗(yàn)探究。

【實(shí)驗(yàn)裝置】

【查閱材料】

I、乙快（C2H2）是一種無色無味氣體，極難溶于水，密度比空氣略小。實(shí)驗(yàn)室

里常用電石（CaC2）與水反應(yīng)來制取。

II＞無水硫酸銅遇水由白色變成藍(lán)色。

【實(shí)驗(yàn)探究】

（1）實(shí)驗(yàn)室用高鋅酸鉀制取一瓶較純凈的氧氣，應(yīng)選用的裝置是（填序

號(hào)，下同）；實(shí)驗(yàn)室用電石制取乙快，選用的發(fā)生裝置是，收集裝置是

（2）實(shí)驗(yàn)室制取乙煥后，將剩余物質(zhì)過濾。探究所得濾液中溶質(zhì)的成分。

實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

①取少量濾液于試管中，滴加

溶液變紅色

少量______溶液

濾液中的溶質(zhì)

是氫氧化鈣

②另取少量濾液于試管中，滴

加少量碳酸鈉溶液—

實(shí)驗(yàn)操作②中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方，星式是______O

（3）選取如圖實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證乙煥完全燃燒的產(chǎn)物。所選裝置連接的

最佳順序?yàn)椋阂覠ㄍ耆紵a(chǎn)物接（填序號(hào)）。

濃硫酸澄清石灰水氫氧化鈉溶液無水硫酸銅

FGHJ

10.某化學(xué)課堂圍繞“酸堿中和反應(yīng)”，將學(xué)生分成若干小組，在老師引導(dǎo)下

開展探究活動(dòng).以下是教學(xué)片段，請(qǐng)你參與學(xué)習(xí)并幫助填寫空格（包括表中

空格）.

［演示實(shí)驗(yàn)］將一定量的稀HAO1加入到盛有KOH溶液的燒杯中.

［學(xué)生板演］該反應(yīng)的化學(xué)方程式;

［提出問題］實(shí)驗(yàn)中未觀察到明顯現(xiàn)象，部分同學(xué)產(chǎn)生了疑問：反應(yīng)后溶液中

溶質(zhì)是什么呢？

［假設(shè)猜想］針對(duì)疑問，大家紛紛提出猜想.甲組同學(xué)的猜想如下：

猜想一:只有K2sol猜想二:有想S04和H2s

猜想三：有K2sol和KOH猜想四：有。0八H2sol和KOH

乙組同學(xué)對(duì)以上猜想提出質(zhì)疑，認(rèn)為有一種猜想—是不合理的.你認(rèn)為不

合理的猜想是你的理由是;

［實(shí)驗(yàn)探究］（1）丙組同學(xué)取燒杯中的少量溶液于試管中，滴加幾滴CuSOq溶

液，無明顯變化，溶液中一定沒有；

（2）為了驗(yàn)證其余猜想，各組同學(xué)取燒杯中的溶液，并選用老師提供的pH

試紙、銅片、BaCL溶液、Na￡03溶液，分別進(jìn)行如下三組探究實(shí)驗(yàn)。

［得出結(jié)論］通過探究，全班同學(xué)一致確定猜想二是正確的.

［評(píng)價(jià)反思］老師對(duì)同學(xué)們能用多種方法進(jìn)行探究，并且得出正確結(jié)論給予肯

定.同時(shí)指出上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中存在兩處明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)大家反思.同學(xué)們

經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)了這兩處錯(cuò)誤：

（1）實(shí)驗(yàn)操作中明顯錯(cuò)誤是；

（2）實(shí)驗(yàn)方案探究中也有一個(gè)是不合理的，不合理的原因

是。

11.某化學(xué)課堂圍繞“酸堿中和反應(yīng)”，將學(xué)生分成若干小組，在老師引導(dǎo)下

開展探究活動(dòng).以下是教學(xué)片段，請(qǐng)你參與學(xué)習(xí)并幫助填寫空格（包括表中

空格）.

［演示實(shí)驗(yàn)］將一定量的稀ISO”加入到盛有KOH溶液的燒杯中.

［學(xué)生板演］該反應(yīng)的化學(xué)方程式；

［提出問題］實(shí)驗(yàn)中未觀察到明顯現(xiàn)象，部分同學(xué)產(chǎn)生了疑問：反應(yīng)后溶液中

溶質(zhì)是什么呢？

［假設(shè)猜想］針對(duì)疑問，大家紛紛提出猜想.甲組同學(xué)的猜想如下：

猜想一：只有K2soi猜想二：有K2soi和FLSO,

猜想三：有LSOj和KOH猜想四：有K2so八H2s0」和KOH

乙組同學(xué)對(duì)以上猜想提出質(zhì)疑，認(rèn)為有一種猜想是不合理的.你認(rèn)為不合理

的猜想是;你的理由是；

［實(shí)驗(yàn)探究］（1）丙組同學(xué)取燒杯中的少量溶液于試管中，滴加幾滴CuSO“溶

液，無明顯變化，溶液中一定沒有;

（2）為了驗(yàn)證其余猜想，各組同學(xué)取燒杯中的溶液，并選用老師提