高考語(yǔ)文病句專(zhuān)題突破課件

不是這有病，就是那有病

目錄大數(shù)據(jù)分析病句六大類(lèi)型鞏固練習(xí)010203病句數(shù)據(jù)分析

2014年2015年2016年2017201820192020語(yǔ)序不當(dāng)

√√

√

搭配不當(dāng)√

√√√

成分殘缺、贅余

√

√

√√結(jié)構(gòu)混亂√

√√

不合邏輯

√

修改病句

√病句六大類(lèi)型語(yǔ)序不當(dāng)搭配不當(dāng)殘缺贅余結(jié)構(gòu)混亂不合邏輯表意不明六大類(lèi)型《考綱》要求：辨析并修改病句典例1下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 (

)

A.在古裝傳奇電視劇《楚喬傳》中,趙麗穎飾演的秀外慧中、堅(jiān)韌果敢、俠骨柔腸的奴籍少女楚喬,憑借高超的演技受到觀眾的好評(píng)。B.作為新課程改革的實(shí)施者,教師應(yīng)最終在教學(xué)實(shí)踐中完成角色的轉(zhuǎn)換,先要通過(guò)學(xué)習(xí)新課程改革思想、教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高自身的素質(zhì)。C.為保證評(píng)卷質(zhì)量,全體人員需嚴(yán)格遵循計(jì)算機(jī)網(wǎng)上評(píng)卷工作的程序和標(biāo)準(zhǔn),確保評(píng)卷各環(huán)節(jié)操作規(guī)范,做到“執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不走樣,履行程序不變通”。D.規(guī)劃建設(shè)雄安新區(qū),對(duì)于探索人口經(jīng)濟(jì)密集地區(qū)優(yōu)先開(kāi)發(fā)、調(diào)整優(yōu)化京津冀城市布局和空間結(jié)構(gòu)具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。解析：本題考查考生辨析病句的能力。A項(xiàng),偷換主語(yǔ),“飾演的”應(yīng)為“飾演了”。B項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“作為新課程改革的實(shí)施者,教師應(yīng)先要通過(guò)學(xué)習(xí)新課程改革思想、教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高自身的素質(zhì),最終在教學(xué)實(shí)踐中完成角色的轉(zhuǎn)換”。D項(xiàng),成分殘缺,“開(kāi)發(fā)”后加“新模式”。答案：

C典例2下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(

)A.中國(guó)共青團(tuán)能堪稱(chēng)世界最大的青年組織。它90多年的發(fā)展史啟示我們,規(guī)模龐大固然重要,但作為群眾組織,團(tuán)的真正戰(zhàn)斗力、生命力在于先進(jìn)性。B.我國(guó)以“一帶一路”建設(shè)為契機(jī),提高貿(mào)易合作水平及國(guó)際產(chǎn)能和裝備制造合作,本質(zhì)上是通過(guò)提高有效供給來(lái)催生新的需求,實(shí)現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)再平衡。C.白領(lǐng)們工作時(shí)間長(zhǎng),勞動(dòng)強(qiáng)度大,又缺乏有效鍛煉,原因既是都市生活節(jié)奏和他們的工作性質(zhì)在作怪,也是勞動(dòng)者處于弱勢(shì)地位,各項(xiàng)基本權(quán)利得不到保障的表現(xiàn)。D.量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星的主要科學(xué)目標(biāo)是借助衛(wèi)星平臺(tái)進(jìn)行星地高速量子密鑰分發(fā)實(shí)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行廣域量子密鑰網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。解析：本題考查考生辨析病句的能力。A項(xiàng),成分贅余。去掉“能堪稱(chēng)”的“能”,因?yàn)椤翱啊钡囊馑季褪恰澳?、可”。B項(xiàng),搭配不當(dāng)。在“及”后加上“推動(dòng)”。C項(xiàng),句式雜糅。去掉“原因”。答案：

D0102修飾成分語(yǔ)序不當(dāng)分句位置不當(dāng)一、語(yǔ)序不當(dāng)(一)語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)有多種情況,產(chǎn)生的原因也不同。下面列舉幾種常見(jiàn)的情況:1.定語(yǔ)位置不當(dāng)(1)定語(yǔ)位置不當(dāng)例句:近年來(lái),隨著教育教學(xué)改革的不斷深化,高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎,就業(yè)率明顯提高。句中主語(yǔ)“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與“歡迎”“就業(yè)率”搭配不當(dāng),原因是主語(yǔ)中心語(yǔ)“學(xué)生”和定語(yǔ)“高校培養(yǎng)”的位置顛倒了,應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”。例句:她想起今天一連串發(fā)生的事情就睡不著。

例2：這個(gè)問(wèn)題在群眾中廣泛引起了議論。1.“一連串”不應(yīng)修飾“發(fā)生”,應(yīng)改為“發(fā)生的一連串”。2.這個(gè)問(wèn)題在群眾中引起了廣泛的議論。(2)多項(xiàng)定語(yǔ)：例：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。

[正確次序：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。]多層定語(yǔ)的次序。（記句子——誰(shuí)的——多少——怎樣的——屬性）牢記類(lèi)句：她是國(guó)家隊(duì)的（a.表領(lǐng)屬性的——表“誰(shuí)的”）一位（b表數(shù)量的——表“多少”）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（c動(dòng)詞性短語(yǔ)——表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語(yǔ)）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。多層定語(yǔ)正確的語(yǔ)序：a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的短語(yǔ)；b.指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ)；c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；d.形容詞或形容詞短語(yǔ)；e.名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。（可簡(jiǎn)記為“屬數(shù)動(dòng)形名”）練習(xí)：一位優(yōu)秀的有３０年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的西藏高原的鄉(xiāng)村教師?！嘉觥竭@里的多項(xiàng)定語(yǔ)排序就不正確，應(yīng)為“西藏高原的（表處所）一位（數(shù)量）有３０年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）鄉(xiāng)村（名詞）教師”。2.狀語(yǔ)位置不當(dāng)(1)狀語(yǔ)位置不當(dāng)例句:應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。應(yīng)將“充分的”調(diào)到“發(fā)揮”前,并把“的”改為“地”。(2)多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例.那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌?！镎_的語(yǔ)序應(yīng)是：表目的或原因的短語(yǔ)＋時(shí)間詞＋處所詞＋情態(tài)動(dòng)詞或形容詞＋表對(duì)象的介賓短語(yǔ)＋中心詞改為：那位失主為表謝意昨天在電視臺(tái)又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。分句位置不當(dāng)◆他跳下池塘，來(lái)到池邊，很快就游過(guò)去了。◆強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步。

練習(xí)：誠(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)檎\(chéng)信教育不僅關(guān)系到國(guó)家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。（后面兩句為遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)先公民后國(guó)家。）刪減修飾留枝干1．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了深刻的說(shuō)明和詳細(xì)的規(guī)定。B．如果人們連續(xù)看上四五個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目，就會(huì)感到十分疲勞。C．雪碧、可樂(lè)、礦泉水等飲料，是家家戶(hù)戶(hù)深受歡迎的夏令飲品。D．考試開(kāi)始后，大約過(guò)了半小時(shí)，就有人陸續(xù)交卷了。

A（這是一組考“語(yǔ)序不當(dāng)”的高考題。B關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)前，前后分句的主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)后，前后分句主語(yǔ)相同。應(yīng)把“如果”放在“人們”之后。C應(yīng)改為“是深受家家戶(hù)戶(hù)歡迎……”。D應(yīng)改為“就陸續(xù)有人……”。）二、搭配不當(dāng)句子里各個(gè)成分之間的關(guān)系不符合漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)則，這種語(yǔ)病叫搭配不當(dāng)。包括:主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。例1:由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控,該基地每年的無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)量,除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外,還銷(xiāo)往河南、河北等省。例2:六年間,我國(guó)航天技術(shù)完成了從單艙到三艙、從無(wú)人到有人,從“一人一天”到“兩人五天”的進(jìn)步。例3:五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專(zhuān)門(mén)推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。例4:來(lái)這里聚會(huì)的無(wú)論老少,都被他清晰的思路、開(kāi)朗的性格、樂(lè)觀的情緒及堅(jiān)定的信心深深地感染了。例5:晚會(huì)上,廣播藝術(shù)團(tuán)的演員滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動(dòng)的環(huán)衛(wèi)工人,他們的節(jié)目,無(wú)論從創(chuàng)作到演出,都受到了觀眾的稱(chēng)贊。例6.在這次考試中能否取得好成績(jī),關(guān)鍵在于刻苦用功.例1：“生產(chǎn)量”不能“供應(yīng)”,能“供應(yīng)”的應(yīng)該是“無(wú)公害蔬菜”,因此,“該基地每年的無(wú)公害蔬菜……等省”應(yīng)改為“該基地每年生產(chǎn)的無(wú)公害蔬菜,除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外,還銷(xiāo)往河南、河北等省”。例2：“完成”與“進(jìn)步”不搭配,“完成”應(yīng)改為“實(shí)現(xiàn)”。例3：主語(yǔ)“乒乓球館”和賓語(yǔ)“團(tuán)體”搭配不當(dāng),可把“團(tuán)體”改成“機(jī)構(gòu)”例4：“思路”與“感染”搭配不當(dāng),可刪除“清晰的思路”及其后的頓號(hào)。例5：“無(wú)論”和“從……到……”不搭配,“無(wú)論從創(chuàng)作到演出,都受到了觀眾的稱(chēng)贊”可改為“無(wú)論創(chuàng)作還是演出,都受到了觀眾的稱(chēng)贊”。例6：一面兩面搭配不當(dāng).前面“能否”著眼于兩個(gè)方面,后面卻只從“刻苦用功”一方面說(shuō),顯然就不合適了.注意主賓，固定搭配，關(guān)聯(lián)詞，兩面詞等詞語(yǔ)。練習(xí)．下列沒(méi)有存在語(yǔ)病的一句是:（）A．對(duì)于傳說(shuō)中這類(lèi)擁有異常可怕力量的動(dòng)物，尚武的古代歐洲人的真實(shí)心態(tài)恐怕還是敬畏多于憎惡的。B．杜絕過(guò)度治療，除了加強(qiáng)宣傳教育外，還要靠制度保障醫(yī)療機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)控盲目擴(kuò)張的逐利行為。.C．作者觀察細(xì)致，一泓清潭、汩汩流水、郎朗歌聲，都能激發(fā)他的靈感，都能從中找到抒情敘事的切入點(diǎn)。D．過(guò)于重視教育功能，文學(xué)作品會(huì)出現(xiàn)理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無(wú)藝術(shù)性，變成干巴巴的說(shuō)教。1．參考答案：A（B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“調(diào)控”不能接“行為”，應(yīng)為“制約”；C項(xiàng)暗換主語(yǔ)，導(dǎo)致邏輯混亂，“都…”承前省略不當(dāng)，應(yīng)在“都”前加“他”；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“出現(xiàn)”后無(wú)賓語(yǔ)中心詞，在“形象”后加“的現(xiàn)象”“的情況”之類(lèi)。）1.殘缺：缺主、謂、賓語(yǔ)；缺必要的修飾成分,附加成分.2.贅余：主、謂、賓語(yǔ)多余；修飾成分,附加成分多余三、殘缺贅余贅余例題：1、你必須提前趕到那兒，否則如果你不趕去的話，就會(huì)完不成任務(wù)。2、今天,市里不少領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校蒞臨指導(dǎo).3、經(jīng)過(guò)廣泛的討論,反復(fù)的修改,新的獎(jiǎng)酬金制度終于付諸于實(shí)施了。1.將“如果你不趕去的話”刪除2.謂語(yǔ)重復(fù).“蒞臨”就是“來(lái)”3.介詞多余.“諸”在這里本來(lái)就有“之于”的意思,再加上介詞“于”,就重復(fù)了.例題：1.、為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬,加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè),這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。2、最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng),要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。殘缺賓語(yǔ)殘缺,句中“推廣”的賓語(yǔ)應(yīng)該是“經(jīng)驗(yàn)”,而不應(yīng)是“喂豬”；在“喂豬”后面加上“的經(jīng)驗(yàn)”句子就通了.謂語(yǔ)殘缺.“建立與加強(qiáng)”的賓語(yǔ)是“制度”,而不可能是“工作”.這樣,只有在“建立”前加上“完成”一詞,句子才通順.注意謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞練習(xí)1．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（

）A．今年年初，美英兩國(guó)曾集結(jié)了令人震懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。B．應(yīng)聘的外國(guó)專(zhuān)家的正式工資一般應(yīng)高于或維持試用期工資。C．凡事依靠群眾，否則單靠自己，什么事也做不成。D．昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。

答案

B。這是一組考\'重復(fù)噦嗦\'的高考題。A項(xiàng)\'震懾\'意為\'震動(dòng)使害怕\'和\'令人\'重復(fù)。C項(xiàng)應(yīng)去掉\'單靠自己\'。D項(xiàng)\'截止日期\'和\'最后一天\'重復(fù)。練習(xí)2．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．新鄉(xiāng)人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，使一道4米高、20米寬、1000米長(zhǎng)的攔河大壩巍然屹立在黃河邊。B．你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂多少勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。C．大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。D．公園里展出的有象征中華民族的“中華巨龍”等冰雕藝術(shù)品，也有取材于《西游記》、《海的女兒》等神話和童話故事。

答案：A。這是一組考\'成分殘缺\'的高考題。B項(xiàng)應(yīng)改為\'50萬(wàn)朵花的花粉\'。C項(xiàng)應(yīng)改為\'護(hù)林員揭發(fā)的\'。D項(xiàng)應(yīng)改為\'等神話和童話故事的版面\'或\'……的根雕藝術(shù)品\'。

1、句式雜糅2、藕斷絲連3、中途易轍

四、結(jié)構(gòu)混亂雜糅例題1.感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車(chē)配制成的.2、他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則,使用了新的工藝和新的技術(shù).1.句式雜糅.實(shí)際上這句話是由兩句話拼接成的,可改為“感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車(chē).”也可改為“感冒退熱沖劑是大青葉、板蘭根、草河車(chē)配制成的.”2.前后脫節(jié).前面如改成“本著……的原則”或改為“以……為原則”,前后兩個(gè)分句語(yǔ)脈就流暢了雜糅辨析（1）高速磁懸浮列車(chē)沒(méi)有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，運(yùn)動(dòng)時(shí)與軌道不完全接觸，列車(chē)的懸浮、驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（2）據(jù)西藏自治區(qū)統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，在自治區(qū)常住人口中，藏族人口占九成以上，為271．6萬(wàn)人。（3）紀(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示了中華兒女不畏強(qiáng)暴、自強(qiáng)不息的民族精神。雜糅常見(jiàn)標(biāo)志詞：（1）是由于……決定的（是由……決定的/是由于……）（2）是為了……為目的的（是為了……/是以……為目的的）（3）他的死是為了……而死的（他的死是為了……/他是為了……而死的）（4）……的原因，是因?yàn)椤ā脑蚴恰?……是因?yàn)椤?）……的原因，是由于……（……的原因是……/……是由于……）（6）是因?yàn)椤脑颍ㄊ且驗(yàn)椤?是……的原因）（7）原因是……造成的（原因是……/是由……造成的）（8）……的原因主要是……所致（……的原因主要是……/……主要是……所致）（9）其根本原因是……在作怪（其根本原因是……/是……在作怪）（10）是由于……的結(jié)果（是由于……/是……的結(jié)果）（11）關(guān)鍵的問(wèn)題是……在起決定作用（關(guān)鍵的問(wèn)題是……/是……在起決定作用）（12）關(guān)鍵在于……是十分重要的（關(guān)鍵在于……/……是十分重要的）（13）經(jīng)過(guò)……下（經(jīng)過(guò)……/在……下）（14）由于……下（由于……/在……下）（15）由于……領(lǐng)導(dǎo)下（由于……領(lǐng)導(dǎo)/在……領(lǐng)導(dǎo)下）（16）對(duì)于……問(wèn)題上（對(duì)于……問(wèn)題/在……問(wèn)題）（17）大多是以……為主（大多是……/以……為主）（18）以……即可（以……為宜/……即可）（19）有……組成（有……/由……組成）（20）成分是……配制而成的（成分是……/是由……配制而成的）（21）靠的是……取得的（靠的是……/是靠……取得的）（22）本著……為原則（本著……原則/以……為原則）（23）借口……為名（借口是……/以……為名）（24）打著……為幌子（打著……的幌子/以……為幌子）（25）并非是……（并非……/并不是……）（26）聽(tīng)到……的噩耗傳來(lái)（聽(tīng)到……的噩耗/……的噩耗傳來(lái)）（27）深受……所歡迎（深受……歡迎/為……所歡迎）（28）變得分外……多了（變得分外……/變得……多了）（29）比去年同期相比……（比去年同期……/跟去年同期相比……）（30）……的特點(diǎn)是……的獨(dú)到之處（……的特點(diǎn)是……/……有……的獨(dú)到之處）藕斷絲連2、把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句的開(kāi)頭硬湊起來(lái)。

①我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。

應(yīng)該刪去“我們”A、我們向政府提意見(jiàn)B、向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任例句:林萍為非親非故的女孩捐獻(xiàn)肝臟的事跡感動(dòng)了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言,大家熱情地稱(chēng)她為“寧波的驕傲”。可改為:林萍為非親非故的女孩捐獻(xiàn)肝臟的事跡感動(dòng)了廣大網(wǎng)友,網(wǎng)友們自發(fā)在網(wǎng)上留言,熱情地稱(chēng)她為“寧波的驕傲”。中途易轍中途易轍：一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)一句。例1.中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。

“中國(guó)人民......馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說(shuō)，卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國(guó)人民......之后”。例2.杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄。

分析：把原意弄反了。應(yīng)改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫(xiě)了……文章，就認(rèn)為他是……”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。1．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演。目前，演員正在緊張的排練之中。B．近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)高水平的大學(xué)和學(xué)科。C．不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在做怪。D．我哪里會(huì)想到，出版一本譯作需要那么多人的努力才能面世。

18．A。這是一組考\'結(jié)構(gòu)混亂\'的題。B項(xiàng)\'重點(diǎn)建設(shè)一批高水平大學(xué)\'的主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是國(guó)家，而不是\'高校\'。C項(xiàng)是雜糅句，或去\'在作怪\'三字，或去掉\'其根本原因\'。D項(xiàng)是雜糅句，或去掉\'出版\'或去掉\'才能面世\'。五、表意不明表意不明歧義指代不明例1：她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對(duì)此十分重視例2：三妹拉著葛姐的手說(shuō)，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔€氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來(lái)。例3：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。指代不明例1：應(yīng)改為“便向《人間指南》編輯部投訴”。例2：表意不明，人稱(chēng)代詞“她”指代不明，是“三妹”，還是“葛姐”，還是另外的人？把第一個(gè)“她”改為“自己”，第二個(gè)“她”去掉。例3：“這種主張”指代不明歧義例1：他請(qǐng)幾個(gè)營(yíng)的干部參加座談會(huì)。例2：在休假的這段時(shí)間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。例3：祁?lèi)?ài)群看見(jiàn)組織部新來(lái)的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來(lái)。1.“幾個(gè)”修飾“營(yíng)”還是“干部”？2.很可能使人誤會(huì)是逐日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)，應(yīng)把“逐日”改為“都有”。3.“很高興”的主語(yǔ)不明確，是“祁?lèi)?ài)群”還是“援藏干部”，不清楚。可改為“看見(jiàn)組織部新來(lái)的援藏干部，祁?lèi)?ài)群很高興，于是兩人親切地交談起來(lái)”。方法

注意三類(lèi)詞：多音、多義詞，指代詞，數(shù)量詞，介賓短語(yǔ)及詞語(yǔ)間的關(guān)系――查語(yǔ)句歧義。例句①還欠款1000元。例句②小李說(shuō)：“老王這人真黑?！崩洧酃撞暮竺娓齻€(gè)婦女――死者的母親和她的兩個(gè)女兒。例句④三個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)都去開(kāi)會(huì)了。例句⑤他在火車(chē)上畫(huà)廣告。1：句中有一個(gè)多音詞“還”，即可以理解為“仍然欠款1000元”，也可理解為“歸還欠款1000元”，從而確定原句是表意不明型病句。類(lèi)似的句子還有“這話說(shuō)重了”。2：粗看全句似乎并無(wú)毛病，但這句話中有一個(gè)重要的詞“黑”，“黑”是一個(gè)多義詞，在這句話中既可以說(shuō)是一個(gè)人長(zhǎng)得黑，也可以說(shuō)是一個(gè)人的心腸黑。3：句中有一個(gè)指代詞“她”，既可以理解為“死者”，也可以理解為“死者的母親”，從而確定原句是表意不明型病句。4：句中有一個(gè)數(shù)量詞的組合“三個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)”，既可以理解為“三個(gè)”“學(xué)校的校長(zhǎng)”，也可以理解為“三個(gè)學(xué)校的”“校長(zhǎng)”，從而確定原句是表意不明型病句。5：粗看全句似乎并無(wú)毛病，但句中有一個(gè)介詞短語(yǔ)“在火車(chē)上畫(huà)廣告”，既可以為“把廣告畫(huà)在火車(chē)上”，也可以理解為“人坐在火車(chē)上畫(huà)廣告”。練習(xí)：下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病，句意明確的一句是（

）A．警察反復(fù)觀察了兩個(gè)目擊者提供的彈殼，并進(jìn)行技術(shù)分析，確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)得到的彈殼并不是出自同一支槍。B．跟隨廣播學(xué)習(xí)英語(yǔ)不失為一種有效的方法，不過(guò)大部分電臺(tái)英語(yǔ)廣播的語(yǔ)速較快，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人聽(tīng)起來(lái)確實(shí)感到困難。C．這種新研制的牙膏香氣濃郁，清新爽口，去污潔齒力強(qiáng)，而且不損傷牙釉質(zhì)，能保持牙齒潔白光亮，深受消費(fèi)者喜愛(ài)。D．當(dāng)今的世界，各個(gè)國(guó)家、地區(qū)相互依存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是—個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。

7.參考答案：C（A“兩個(gè)目擊者提供的彈殼”歧義，“兩個(gè)”可指目擊者，可指彈殼。B介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，“對(duì)于”去掉。D“是—個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代”缺主語(yǔ)，換種說(shuō)法，或說(shuō)“世界是時(shí)代”主賓搭配不當(dāng)。）不合邏輯概念范圍不清否定與肯定自相矛盾主客倒置六、不合邏輯強(qiáng)加因果1.概念混亂并列的概念,應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的,如果標(biāo)準(zhǔn)混亂,就會(huì)造成屬(大)種(小)概念并列的錯(cuò)誤。例1:市教委要求,各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu),不得統(tǒng)一配備。例2：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專(zhuān)家和各項(xiàng)人才。1.這個(gè)例句犯了概念混亂的毛病?！吧钣闷贰卑ā按采嫌闷贰?二者不能并列。2.各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說(shuō)"各學(xué)科的專(zhuān)家和其他人才"2.否定失當(dāng)例1：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。例2：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。例3：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢.1.應(yīng)改為“一是勇氣，二是謀略”。）2.忌與不可重復(fù)3.雙重或多重否定造成不合邏輯3.不合事理同一個(gè)句子,應(yīng)該保持語(yǔ)意邏輯前后的一致性。否則,就會(huì)自相矛盾。例1:由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演,日前正在緊張排練之中。例2：地震發(fā)生之后,當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助,目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷,防止余震再次發(fā)生.1.“日前”一詞的意思是“幾天前”,用于此處與“正在”自相矛盾,應(yīng)改為“目前”。2.“余震再次發(fā)生”只能防備而無(wú)法防止.4.主客顛倒例1：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。例2:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)近代史,對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的,重大的歷史事件都能說(shuō)得一清二楚。1:應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”。2.這個(gè)例句犯了主客顛倒的毛病,應(yīng)該主對(duì)賓、人對(duì)物?！傍f片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)……熟悉的”應(yīng)為“大多數(shù)中學(xué)生對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)近代史是比較熟悉的”。5.強(qiáng)加關(guān)系例1：我兩次看見(jiàn)他從這個(gè)工廠走出來(lái)，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來(lái)是個(gè)工人。例2：最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。例3：周古城先生早年積極投身“五四”運(yùn)動(dòng),所以最終成為蜚聲海內(nèi)外的著名學(xué)者和歷史學(xué)家.1.憑兩次看見(jiàn)老人從工廠里走出來(lái)就斷定他是工人，理由不充分。2:去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說(shuō)是去了一趟的“結(jié)果”呢？3:兩句之間無(wú)因果關(guān)系,不合邏輯.練習(xí)．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．我們的報(bào)刊、雜志等一切出版物更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。B．人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣傳畫(huà)都被掛在走廊西邊的墻壁上。C．我每次向他借書(shū)，他都不顧年老體衰，親自冒著酷暑和嚴(yán)寒，到小書(shū)房去找。D．經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試他6門(mén)功課平均都在90分以上。

4．A（這是一組考“不合邏輯”的高考題。B“宣傳畫(huà)”也包括“圖片”，不能用并列連詞“和”，應(yīng)改“和”為“等”。C同時(shí)“冒著酷暑和嚴(yán)寒”不合邏輯。D平均分只有一個(gè)，去掉“平均”或“都”。）病句七大不放過(guò)1、

看到介詞不放過(guò)：（1）是否濫用介詞造成淹沒(méi)主語(yǔ)。（2）介詞是否錯(cuò)用。（3）介詞是否殘缺；由介詞和它后面的賓語(yǔ)組成的介賓短語(yǔ)是否完整。（4）“對(duì)”“對(duì)于”是否主客體倒置。誤例：觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。（缺少主語(yǔ)，主語(yǔ)被狀語(yǔ)掩蓋了，“對(duì)”字多余，應(yīng)刪掉，讓“法律水平”作主語(yǔ)。）辨析“對(duì)”、“對(duì)于”：1.一般地說(shuō)能用“對(duì)于”的地方，也能用“對(duì)”；但能用“對(duì)”的地方，不一定能用“對(duì)于”。例如：他對(duì)(對(duì)于)集體的事情，無(wú)論大小，都十分地關(guān)心。2.表示人與人，人與事物之間的關(guān)系時(shí)，只能用“對(duì)”，不能用“對(duì)于”。他對(duì)我很熱情。對(duì)黨忠誠(chéng)老實(shí)。3.相當(dāng)于“跟”，“向”，“朝”的意思時(shí)，只能用“對(duì)”，不能用“對(duì)于”。我對(duì)他說(shuō)過(guò)了。他對(duì)我笑了笑。不對(duì)困難低頭。2、

看到指代詞不放過(guò)：句子若出現(xiàn)代詞，如“這”、“此”、“他”、“自己”等，應(yīng)注意代詞的指代內(nèi)容是否明確，有無(wú)歧義。誤例：美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的?！爸皇亲焐险f(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施”包含兩方面內(nèi)容，因此，后一個(gè)分句中“此”指代不明。3、看到數(shù)量詞不放過(guò)：

（1）累計(jì)、至少、最多、最低、超過(guò)、達(dá)到、近、左右、大約、平均等詞，后邊要跟確數(shù)。（2）降低、減少、縮小不能用倍數(shù)。（3）船只、星斗、年華之類(lèi)的集體名詞不能用數(shù)量詞修飾。（4）數(shù)量詞如果修飾中心詞往往容易產(chǎn)生歧義，應(yīng)仔細(xì)辨別。（5）約數(shù)不能與表示不確定的詞語(yǔ)連用，如“五十歲上下左右”等。誤例：自1993年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來(lái)，已經(jīng)累計(jì)有超過(guò)100萬(wàn)人次參與了影片的觀摩。（“累計(jì)”是總計(jì)，累計(jì)的數(shù)是所有的人數(shù)，而且應(yīng)該是一個(gè)確切的數(shù)字，可是后文卻說(shuō)“超過(guò)100萬(wàn)人次”，不是一個(gè)具體數(shù)字，與“累計(jì)”矛盾。）4、看到否定詞不放過(guò)：（1）奇數(shù)重否定為否定，偶數(shù)重否定為肯定。（2）特別要注意隱性否定詞，如“阻止”、“避免”、“杜絕”“切忌”、“難免”等，這類(lèi)詞在句中起否定句意的作用，如果忽視這用法，就不易辨別語(yǔ)病。（3）反問(wèn)句本身就相當(dāng)與一重否定，不要誤用多重否定。（4）特別注意“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”意為“時(shí)時(shí)刻刻”，不要誤認(rèn)為雙重否定。誤例：很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門(mén)對(duì)此作了相關(guān)提示。（例句不合邏輯，應(yīng)去掉“不”，或把“避免”改為“使”。）5、看到兩面詞不放過(guò)：句中出現(xiàn)正反意義的兩面詞，如“是否”、“能否”、“是不是”、“高低”、“成敗”、“好壞”、“優(yōu)劣”等詞時(shí)，特別要注意前后句對(duì)應(yīng)是否恰當(dāng)。句子如果出現(xiàn)一面對(duì)兩面或兩面對(duì)一面，就是病句；反之，句子前后都出現(xiàn)兩面詞（含可理解為正反意義兩面的詞），互相照應(yīng)，則不是病句。誤例：天安門(mén)廣場(chǎng)等七個(gè)紅色旅游景點(diǎn)是否收門(mén)票的問(wèn)題，國(guó)家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會(huì)上予以否認(rèn)。（是否收門(mén)票不能被“否認(rèn)”，否則自相矛盾。）6、看到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò)：（1）是否成套使用，是否搭配恰當(dāng)，是否多余。（2）位置是否恰當(dāng)，在復(fù)句中，如果分句主語(yǔ)一致，那么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)之后；反之，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就放在主語(yǔ)之前。他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之前。本句“他”應(yīng)移到“如果”后）7、看到書(shū)面詞不放過(guò)：誤例：我們家家教很?chē)?yán)，令尊常常告誡我們，在社會(huì)上清清白白地做人。（令尊”是敬詞，用于稱(chēng)別人的父親，此句用來(lái)指自己的父親，不得體。）常見(jiàn)敬詞：令尊、令堂、令郎、令嬡（稱(chēng)別人家的父、母、子、女）、“貴”（如貴庚，稱(chēng)別人年齡）、“高”（知高見(jiàn)，稱(chēng)對(duì)方見(jiàn)解）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請(qǐng)別人給予指教）、“惠”（如惠顧，稱(chēng)對(duì)方到自己這里來(lái)）等。常見(jiàn)謙詞：家父、家母、家兄、舍弟（對(duì)別人稱(chēng)自己的父、母、兄、弟）、“拙”（如拙見(jiàn)，稱(chēng)自己的見(jiàn)解）、“寒”（如寒舍，稱(chēng)自己的家）、“愚”（如愚見(jiàn)，稱(chēng)自己