三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)導(dǎo)學(xué)案-第11課 干干家務(wù)活丨蘇少版

三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)導(dǎo)學(xué)案-第11課干干家務(wù)活丨蘇少版一、教材背景《蘇少版》美術(shù)教材是一套適用于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的美術(shù)教材，本教材通過(guò)不同主題的教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基本技能，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和審美能力。本次教學(xué)內(nèi)容是《蘇少版》美術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)的第11課-干干家務(wù)活，這一課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著家務(wù)活展開，通過(guò)家務(wù)活讓學(xué)生了解物品和事物的基本特征和組合方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力。二、教學(xué)目標(biāo)了解組合構(gòu)圖的方法和技巧學(xué)習(xí)使用對(duì)比和細(xì)節(jié)描繪來(lái)表現(xiàn)畫面體驗(yàn)家務(wù)帶來(lái)的樂趣和意義，增強(qiáng)動(dòng)手能力和自理能力三、教學(xué)重難點(diǎn)3.1教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)組合構(gòu)圖的方法和技巧，對(duì)比和細(xì)節(jié)描繪的運(yùn)用讓學(xué)生在家務(wù)活中得到樂趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力和自理能力3.2教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和創(chuàng)造力讓學(xué)生熟悉素材，理解題目要求，自由發(fā)揮創(chuàng)作能力四、教材準(zhǔn)備教案和學(xué)習(xí)卡顏色筆、鉛筆、色彩筆、水彩筆、毛筆、色紙、剪刀、膠水等一些與干家務(wù)有關(guān)的生活用品，如掃帚、拖把、抹布、洗碗液、毛巾等五、教學(xué)過(guò)程5.1導(dǎo)入（5分鐘）了解學(xué)生生活中是否有做家務(wù)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生講述家務(wù)活的意義和樂趣。提出本堂課的主題-干家務(wù)，和學(xué)生講述本堂課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。5.2解決學(xué)生問題（10分鐘）根據(jù)學(xué)生反饋的問題，為學(xué)生解惑，提供答案和建議。5.3演示講解（20分鐘）讓學(xué)生在教師的展示下，觀看家務(wù)活相關(guān)道具的布局、大小和材質(zhì)。運(yùn)用組合構(gòu)圖的方法和技巧，對(duì)組合的手法進(jìn)行講解，這是本堂課的重點(diǎn)。教師要突出講解對(duì)比方法和細(xì)節(jié)描繪的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生將家務(wù)道具構(gòu)成一個(gè)有意義有生動(dòng)的圖畫。5.4練習(xí)（30分鐘）學(xué)生可以自由選擇家務(wù)道具進(jìn)行畫圖，注重鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)意，并留出適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。教師給出作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分過(guò)程中注重態(tài)度和思路的評(píng)分，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)估和提高自己的動(dòng)手能力和自理能力。5.5結(jié)束（5分鐘）教師和學(xué)生一起合上課本，統(tǒng)計(jì)今天的收獲和不足，交流感受和看法。教師提醒學(xué)生需要認(rèn)真整理自己的作品，養(yǎng)成良好的物品和環(huán)境意識(shí)。六、教學(xué)反思本堂課通過(guò)家務(wù)活的教學(xué)，讓學(xué)生了解物品和事物的基本特征和組合方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和自理能力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的演示，學(xué)生可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造出自己的圖畫，讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)自我評(píng)估和提高自己的動(dòng)手能力和自理能力。但是此課程仍有待進(jìn)一步思考和探討，例如如何提高學(xué)生對(duì)畫面的理解能力和創(chuàng)造能力，如何讓學(xué)生更好地將觀察和創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的畫面更加豐富和生動(dòng)等。因此，在今后