小學(xué)四年級上冊音樂教案

小學(xué)四年級上冊音樂教案小學(xué)四年級上冊音樂教案1教學(xué)目標(biāo)：感受歌曲里一家三口唱歌的歡快，能隨音樂用不同的肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能由淺入深地相識歌曲的構(gòu)造，通過感觀和體驗(yàn)，相識到樂曲的特點(diǎn)。2樂和成功。教學(xué)打算：1、已生疏碰鈴、串鈴和哨子三種樂器的運(yùn)用方法。2、每人各一套樂器(碰鈴、串鈴、哨子)。教學(xué)過程：一、完整賞識音樂，初步感受歌曲歡快的旋律。1、入室完整地賞識歌曲。導(dǎo)入語：今日梁教師為你們帶來了一首特別好聽的歌曲，你們想不想聽?聽完后你要告知我你的感覺是怎么樣的?這首歌曲有什么特別的地方?2、小結(jié)：原來這是一首蒙古族的問答歌。第1頁 共12頁3、演示課件，其次遍完整賞識歌曲。提出要求：“這次我們來聽聽蒙語版的歌曲，請你們聽聽歌曲里共有幾段?到底是不是有問有答的?每一段是誰問誰答的?”4師作總結(jié))二、分段賞識歌曲，用身體動作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。1、賞識第一段，用不同的動作為歌曲伴奏。――“現(xiàn)在我們來賞識第一段，請用不同的動作為不同角色伴奏，但留意要一拍一拍來打節(jié)奏?！?、能做出代表動作的學(xué)生示范。(大家學(xué)著做)3、激發(fā)學(xué)生做出女兒和爸爸同時消滅的動作。――“女兒來了(拍手)，爸爸來了(跺腳)，那么女兒爸爸一起來的時候怎么辦呢?”4、賞識其次段，創(chuàng)編不同角色的動作。――“其次段又是誰問誰答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動作來伴奏呢?”5、同樣方法賞識第三段。6、邊看課件，完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。三、選擇樂器進(jìn)展節(jié)奏樂演奏。1、樂器與歌曲的角色配對。2、提出演奏要求：“情愿幫助誰就選擇對應(yīng)的樂器，但是音第2頁 共12頁樂沒起先，我們的小樂器必要先休息的哦?！?、看指揮，學(xué)生進(jìn)展分角色用樂器為歌曲伴奏。四、引導(dǎo)學(xué)生每人運(yùn)用三種樂器為歌曲伴奏，感受演奏帶來的成功和歡快。1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂器。2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。3、指出必要留意和演奏得不夠好的地方。五、完畢局部：同學(xué)的反映相當(dāng)?shù)撵`敏，表揚(yáng)。那我們把這么好玩的玩耍表演給其他同學(xué)看好嗎?(離開活動室)小學(xué)四年級上冊音樂教案2教學(xué)目標(biāo)：1悠揚(yáng)柔婉，以及薩克斯管所獨(dú)具的蕩氣回腸的聲音效果對音樂氣氛的營造與襯托。2、相識吹管樂器薩克斯，了解它的形態(tài)和音色特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：感受樂曲悠揚(yáng)柔婉的心情特點(diǎn)，相識吹管樂器薩克斯，了解它的外形和音色特點(diǎn)。第3頁 共12頁教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)薩克斯管所特有的音色效果對音樂氣氛的營造與襯托，以及對“家”的主題的深化。教學(xué)過程：1、組織教學(xué)：復(fù)習(xí)歌曲《家鄉(xiāng)的小路》(穩(wěn)固兩聲部旋律和表現(xiàn)歌曲心情)2、導(dǎo)入：走在家鄉(xiāng)的小路上讓我想起我的家，家：原本是居處，是可以供人遮風(fēng)擋雨的地方。家是我們停岸的港灣，家，是溫存的地方，由于那里，有自己最愛的——親人。師：今日我們來進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)《溫馨的家曲，它的名稱——《回家》3、初聽：演奏樂器——薩克斯管4、了解薩克斯管，課件+ppt5線譜來視唱旋律(用lu哼唱，唱好旋律中的切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏唱名譜視唱旋律，從而加強(qiáng)對音準(zhǔn)的練習(xí)和指導(dǎo)，再次可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)展個別范唱6、復(fù)聽：?樂曲有幾個主題，各主題不同的心情師：第一主題(旋律平穩(wěn)、伸展，帶有少許哀痛，表達(dá)作者對家人的思念之情)第4頁 共12頁烈，表達(dá)作者回家見到親人的喜悅之情)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感受樂曲所要表達(dá)的心情，進(jìn)一步理解樂曲的內(nèi)涵7、再聽：ppt視頻(感受薩克斯所帶來的音樂效果)回家問候父母，長輩、親人，送去祝福，感受家的溫存。3【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問目標(biāo)：相識“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運(yùn)用;2、技能目標(biāo)：用氣息支持歌頌，聲音連貫，能用不同的粒度3、情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的酷愛與感恩之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】1、換氣記號處的節(jié)奏準(zhǔn)確;2、相像樂句末尾音的音高走向。【教學(xué)打算】學(xué)生：音樂課本、文具盒;第5頁 共12頁教師：音樂課本、鋼琴、課件?！窘虒W(xué)過程】一、課前聊“家常”：1、同學(xué)們，03年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一首歌曲曾深深地打動MTV)會唱的同學(xué)可以跟著輕輕唱一唱。2、這一家子帶給你怎樣的感受?請用一個詞語表述。3、那你能說說自己家人間一些華蜜的事情嗎?1332、讓我們細(xì)致傾聽，認(rèn)真感受：△歌曲帶給你什么感受?3、曲譜教學(xué)：△自學(xué)指南：四分休止符(每一樂句后都是一個四分休止符，留意停頓);音高走向(已標(biāo)識音符的音高走向，要唱準(zhǔn))?！鲙焼问謴椙V，生輕唱。第6頁 共12頁△設(shè)問：你覺得什么地方有困難?困難句教學(xué)。△參加左手伴奏，齊唱曲譜。4、填詞唱：△讓我們再聽范唱，第一遍靜聽，其次遍輕唱;△師生接力唱，師先生后，再交換;△生齊唱。三、音樂學(xué)問：弱起小節(jié)1這首歌有一個重大的錯誤。師生互動對話：△這首歌曲的拍號是什么?(四四拍子)△那四四拍子的含義是什么呢?(以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍)首尾兩小節(jié)不是)2、那我們怎樣說明這個怪現(xiàn)象呢?(學(xué)問點(diǎn)：弱起小節(jié))3、請四人小組探討這個學(xué)問點(diǎn)，說說你們覺察些什么?生答后師生對話總結(jié)：△每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”;缺乏四拍的是“不完全小節(jié)”;弱，所以也稱“弱起小節(jié)”;最終一小節(jié)有三拍，是強(qiáng)、弱、弱。第7頁 共12頁△弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受?四、歌曲處理：1的呢?2、mf——f——p——mf△f表達(dá)對家的熱愛時，心情特別劇烈，所以要唱得“強(qiáng)”一些;△p家的愛又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;△把這兩句來試試。3、跟著琴，完整體驗(yàn)。五、豎笛練習(xí)：12、學(xué)生自學(xué)。3、說說困難處，探討解決，并練吹困難句。留意氣息。六、小結(jié)：1第8頁 共12頁你想給你的家人怎樣的祝福呢?2別忘了對你的家人道一聲“感謝”。3、在《爸媽感謝你》的歌聲中走出教室。4教學(xué)內(nèi)容：12教學(xué)目標(biāo)：12、能主動參與音樂聽賞活動。3、能和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲《大雨和小教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：12教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)入：學(xué)生隨音樂《電閃雷鳴波爾卡》律動進(jìn)入教室。二、聽賞樂曲《電閃雷鳴波爾卡》第9頁 共12頁(1)出示《大雨和小雨》的歌譜。(2(3)聽一聽，唱一唱。隨音樂哼唱歌曲。四、師生分角色對唱歌詞。五、學(xué)生分組演唱第一聲部和其次聲部。六、師生互換聲部演唱歌曲。七、全班合唱歌曲。完畢局部：全班聽《大雨和小雨》全曲走出教室。5教學(xué)目標(biāo)13、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情，開闊學(xué)生的音樂視野。教學(xué)重難點(diǎn)1、用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。2、能隨教師琴聲視唱曲譜。教學(xué)打算教學(xué)過程一、賞識《走進(jìn)西藏》教師：今日教師給同學(xué)們帶來一首特別好聽的歌曲，它會帶領(lǐng)同學(xué)們來到一個奇特的地方，會給同學(xué)們帶來美的享受，我們第10頁 共12頁一起來聽。(錄音播放《走進(jìn)西藏》學(xué)生靜聽)看到什么秀麗的風(fēng)光?(生答復(fù))教師出示布達(dá)拉宮的圖片，請同學(xué)們邊觀看邊總結(jié)：西藏位于我國西南部，那里有世界上的山脈，有最秀麗的雪域風(fēng)情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣概雄偉的布達(dá)拉宮，更有那風(fēng)格獨(dú)特秀麗、粗暴的音樂。讓我們一起聽一聽。(一)學(xué)唱曲譜1、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點(diǎn)。2所作的曲子，樂曲秀麗獨(dú)特，粗暴樸實(shí)，就讓我們一起來學(xué)習(xí)演律的各音)(1236)3、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音。4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜(用啦的演唱方式進(jìn)展練習(xí)、哼鳴演唱等)。(二)學(xué)唱歌詞第11頁 共12頁1、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。2、教師介紹歌詞內(nèi)容，使