2023初中數(shù)學(xué)教研組的工作計(jì)劃模板（2篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023初?中數(shù)學(xué)教研?組的工作計(jì)?劃模板一?、指導(dǎo)思想?本學(xué)期數(shù)?學(xué)組教研工?作以學(xué)?？?體教學(xué)工作?為指導(dǎo)，圍?繞學(xué)校的“?規(guī)范+優(yōu)質(zhì)?+特色”為?發(fā)展目標(biāo);?以“開(kāi)展課?堂教學(xué)研究?，改革課堂?教學(xué)模式”?為工作重點(diǎn)?，以努力轉(zhuǎn)?變薄弱學(xué)科?為不薄弱學(xué)?科為目標(biāo)，?____教?導(dǎo)處工作計(jì)?劃。以教學(xué)?管理常規(guī)落?實(shí)為基礎(chǔ)，?以新課程改?革、培養(yǎng)學(xué)?生自主探究?學(xué)習(xí)、提高?學(xué)生學(xué)習(xí)成?效為目標(biāo)。?按照學(xué)校的?要求，扎實(shí)?做好課題研?究工作。發(fā)?揮教研組自?身的創(chuàng)造性?，組織教研?活動(dòng)、開(kāi)展?各年級(jí)學(xué)生?活動(dòng)，加強(qiáng)?校本教研、?積極推進(jìn)集?體備課，不?斷提升教師?理論與教學(xué)?水平。特?結(jié)合本組的?實(shí)際，制定?本學(xué)期的教?研組工作計(jì)?劃。二、?本學(xué)期主要?工作（一?）開(kāi)展教研?活動(dòng)1、?以備課組為?中心開(kāi)展教?學(xué)研究活動(dòng)?，加強(qiáng)教師?間的交流與?合作，共同?努力，共同?提高。充分?發(fā)揮各年級(jí)?備課組的作?用。備課有?計(jì)劃，有內(nèi)?容，有中心?發(fā)言人。備?課組討論教?材，切磋教?法，研究學(xué)?法，探討教?學(xué)重、難點(diǎn)?，及時(shí)解決?教學(xué)中遇到?的的問(wèn)題等?，做好記錄?，使備課組?活動(dòng)真正落?到實(shí)處。?2、搞好教?研組活動(dòng)。?充分利用教?研組活動(dòng)時(shí)?間，組織全?組教師開(kāi)展?一系列專題?研討、學(xué)習(xí)?，聽(tīng)課后的?評(píng)課等。學(xué)?習(xí)先進(jìn)的教?學(xué)方法，接?受新的教學(xué)?信息，發(fā)揮?“他山之石?，可以攻玉?”的精神，?把先進(jìn)的教?學(xué)理念用到?教學(xué)之中。?帶領(lǐng)全組教?師在活動(dòng)中?加強(qiáng)理論學(xué)?習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，力爭(zhēng)每?次活動(dòng)有實(shí)?效。（二?）加強(qiáng)教研?組的常規(guī)管?理認(rèn)真抓?好教研組的?其他各項(xiàng)常?規(guī)工作。定?期檢查教師?備課筆記，?提出好的建?議，參與集?體備課、教?學(xué)檢查等。?及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題、解決問(wèn)?題。（三?）提高教研?質(zhì)量，切實(shí)?開(kāi)展校本教?研切實(shí)組?織好常規(guī)教?研，理論學(xué)?習(xí)，說(shuō)、講?、評(píng)有實(shí)效?。堅(jiān)持集體?備課，充分?發(fā)揮教師的?群體智慧，?讓每個(gè)教師?的聰明才智?融匯到教學(xué)?中。在常規(guī)?教學(xué)中備課?組為單位統(tǒng)?一進(jìn)度，集?體備課，根?據(jù)學(xué)生情況?分層布置練?習(xí)，統(tǒng)一考?試。堅(jiān)持每?兩周一次的?備課教研，?重點(diǎn)研究教?材，教法，?備課，練習(xí)?，考試和評(píng)?點(diǎn)。提倡相?互聽(tīng)課，相?互學(xué)習(xí)，相?互幫助。達(dá)?到以老帶新?，以能帶新?，共同提高?的目的。聽(tīng)?課節(jié)數(shù)按學(xué)?校要求。聽(tīng)?課后認(rèn)真評(píng)?議，就教學(xué)?設(shè)計(jì)、教學(xué)?方法、教學(xué)?手段的使用?，教學(xué)思想?的滲透提出?反思。（?四）積極參?加各級(jí)各類?教學(xué)觀摩研?討活動(dòng)及?時(shí)掌握教改?動(dòng)態(tài)，更新?教學(xué)理念。?重視橫向聯(lián)?系，學(xué)習(xí)、?汲取兄弟學(xué)?校教研工作?的好做法。?（五）開(kāi)?展課題研究?不斷地對(duì)?學(xué)生進(jìn)行正?確的學(xué)習(xí)態(tài)?度和科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法的?教育。學(xué)習(xí)?態(tài)度的好壞?，關(guān)系到學(xué)?習(xí)是否主動(dòng)?，是否刻苦?，要變“要?我學(xué)”為“?我要學(xué)”。?而學(xué)習(xí)方法?的好壞，關(guān)?系到學(xué)習(xí)是?否有成效，?教師既要向?學(xué)生教方法?，又要指導(dǎo)?學(xué)生自己總?結(jié)積累方法?。要把立足?點(diǎn)放在讓學(xué)?生學(xué)會(huì)“獨(dú)?立思考”、?學(xué)會(huì)“探究?學(xué)習(xí)”中來(lái)?。要注意學(xué)?生數(shù)學(xué)素質(zhì)?的培養(yǎng)。?三、具體安?排_(tái)__?_月份：?1、做好開(kāi)?學(xué)初的準(zhǔn)備?工作，討論?制定本學(xué)期?我教研組的?教研計(jì)劃和?教學(xué)進(jìn)度安?排。2、?組織學(xué)習(xí)新?課標(biāo)以及教?學(xué)改革的有?關(guān)文章。?3、初一初?二準(zhǔn)備、開(kāi)?展活動(dòng)課?____月?份：1、?開(kāi)展集體備?課、進(jìn)行校?本教研，組?內(nèi)聽(tīng)課，組?織討論，進(jìn)?行課后反思?。2、認(rèn)?真學(xué)習(xí)《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》，領(lǐng)會(huì)課?改精神;組?織好期中復(fù)?習(xí)___?_月份：?1、期中考?試，常規(guī)檢?查。2、?根據(jù)學(xué)生特?點(diǎn)對(duì)開(kāi)展的?課題研究進(jìn)?行反思。?____月?份：1、?教學(xué)資料交?流。2、?研究性學(xué)習(xí)?成果展示。?____?月份：1?、總結(jié)積累?教學(xué)案例，?爭(zhēng)取整理一?篇完整個(gè)案?（含教案、?實(shí)錄、教學(xué)?反思）或完?成一個(gè)教學(xué)?案例。2?、做好期末?復(fù)習(xí)、考試?。202?3初中數(shù)學(xué)?教研組的工?作計(jì)劃模板?（二）七?年級(jí)數(shù)學(xué)是?初中數(shù)學(xué)的?重要組成部?分，通過(guò)本?學(xué)期的教學(xué)?，要使學(xué)生?學(xué)會(huì)適應(yīng)日?常生活，參?加生產(chǎn)和進(jìn)?一步學(xué)習(xí)所?必須的基礎(chǔ)?知識(shí)與基本?技能，進(jìn)一?步培養(yǎng)運(yùn)算?能力、思維?能力和空間?觀念：能夠?運(yùn)用所學(xué)的?知識(shí)解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際問(wèn)?題，培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)學(xué)創(chuàng)?新意識(shí)、良?好個(gè)性品質(zhì)?及初步的辯?證唯物主義?的觀點(diǎn)。?一、學(xué)情分?析本人執(zhí)?教的七（3?）、（4）?兩個(gè)班共_?___人，?根據(jù)分班考?試的情況來(lái)?分析學(xué)生的?數(shù)學(xué)成績(jī)并?不理想，總?體的水平一?般，尖子生?少、低分的?學(xué)生較多，?而且學(xué)習(xí)欠?缺勤奮，學(xué)?習(xí)的自覺(jué)性?不高。七年?級(jí)學(xué)生往往?延用小學(xué)的?學(xué)習(xí)方法，?死記硬背，?這樣既沒(méi)讀?懂弄透，又?使其自學(xué)能?力和實(shí)際應(yīng)?用能力得不?到很好的訓(xùn)?練，要重視?對(duì)學(xué)生的讀?法指導(dǎo)。七?年級(jí)學(xué)生往?往對(duì)課程增?多、課堂學(xué)?習(xí)容量加大?不適應(yīng)，顧?此失彼，精?力分散，使?聽(tīng)課效率下?降，要重視?聽(tīng)法的指導(dǎo)?。學(xué)習(xí)離不?開(kāi)思維，善?思則學(xué)得活?，效率高，?不善思則學(xué)?得死，效果?差。七年級(jí)?學(xué)生常常固?守小學(xué)算術(shù)?中的思維定?勢(shì)，思路狹?窄、呆滯，?不利于后繼?學(xué)習(xí)，要重?視對(duì)學(xué)生進(jìn)?行思法指導(dǎo)?。學(xué)生在解?題時(shí)，在書(shū)?寫(xiě)上往往存?在著條理不?清、邏輯混?亂的問(wèn)題，?要重視對(duì)學(xué)?生進(jìn)行寫(xiě)法?指導(dǎo)。學(xué)生?是否掌握良?好的記憶方?法與其學(xué)業(yè)?成績(jī)的好壞?相關(guān)，初一?學(xué)生由于正?處在初級(jí)的?邏輯思維階?段，識(shí)記知?識(shí)時(shí)機(jī)械記?憶的成份較?多，理解記?憶的成份較?少，這就不?能適應(yīng)初一?教學(xué)的新要?求，要重視?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?記法指導(dǎo)。?學(xué)生大多存?在學(xué)習(xí)粗心?，作業(yè)馬虎?，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)缺乏興趣?和信心的整?體弱點(diǎn)，學(xué)?習(xí)習(xí)慣差。?在知識(shí)結(jié)?構(gòu)上：學(xué)?生在小學(xué)已?學(xué)過(guò)的四則?混合運(yùn)算，?相應(yīng)的較為?簡(jiǎn)單的應(yīng)用?題，對(duì)圖形?、圖形的面?積、體積，?數(shù)據(jù)的收集?與整理上有?了初步的認(rèn)?識(shí)，無(wú)論是?代數(shù)的知識(shí)?，圖形的知?識(shí)都有待于?進(jìn)一步系統(tǒng)?化、理論化?，這就是初?中的內(nèi)容，?本學(xué)期將要?學(xué)習(xí)有關(guān)代?數(shù)的初步知?識(shí)，對(duì)圖形?的進(jìn)一步認(rèn)?識(shí);在數(shù)?學(xué)的思維上?：學(xué)生正?處于形象思?維向邏輯抽?象思維的轉(zhuǎn)?變期，這期?間，結(jié)合教?學(xué)，讓學(xué)生?適當(dāng)思考部?分有利于思?維的題目，?無(wú)疑是對(duì)學(xué)?生終身有用?的;另一方?面關(guān)注一題?多解，多題?一解，從不?同的角度看?問(wèn)題，培養(yǎng)?學(xué)生數(shù)學(xué)思?維的活躍性?和敏感性。?在學(xué)習(xí)習(xí)?慣上：部?分小學(xué)的不?良習(xí)慣要得?到糾正，良?好的習(xí)慣要?得到鞏固，?如獨(dú)立思考?，認(rèn)真進(jìn)行?總結(jié)，及時(shí)?改正作業(yè)等?，都應(yīng)得到?強(qiáng)化。一?般來(lái)說(shuō)，大?部分學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)是感興?趣的，但仍?有部分學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)信心?不足，因此?開(kāi)學(xué)初要給?學(xué)生樹(shù)信心?;對(duì)于小學(xué)?升入初中，?學(xué)生有一個(gè)?適應(yīng)的過(guò)程?，剛開(kāi)始起?點(diǎn)宜低，講?解宜慢，使?學(xué)生適應(yīng)初?中的學(xué)習(xí)生?活。根據(jù)?上述情況本?期的工作重?點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)?生的學(xué)習(xí)態(tài)?度，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新意?識(shí)，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的熱情，抓?優(yōu)扶差，同?時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)?學(xué)知識(shí)的靈?活運(yùn)用，反?對(duì)死記硬背?，以推動(dòng)數(shù)?學(xué)教學(xué)中學(xué)?生素質(zhì)的培?養(yǎng)。二、?教材情況分?析（一）?本學(xué)期教學(xué)?目標(biāo)本期?教材知識(shí)內(nèi)?容為“基本?的幾何圖形?”、“有理?數(shù)”、“有?理數(shù)的運(yùn)算?”、“數(shù)據(jù)?的收集與簡(jiǎn)?單統(tǒng)計(jì)圖”?、“代數(shù)式?與函數(shù)的初?步認(rèn)識(shí)”、?“整式的加?減”、“數(shù)?值估算”、?“一元一次?方程”。?1、知識(shí)與?技能目標(biāo)：?學(xué)生通過(guò)?經(jīng)歷從具體?情境中抽象?出符號(hào)的過(guò)?程，認(rèn)識(shí)有?理數(shù)和代數(shù)?式，掌握必?要的有理數(shù)?和代數(shù)式的?運(yùn)算（包括?估算）技能?，能運(yùn)用有?理數(shù)，代數(shù)?式探索具體?問(wèn)題中的數(shù)?量關(guān)系和變?化規(guī)律，并?能運(yùn)用有理?數(shù)的代數(shù)式?來(lái)進(jìn)行描述?;了解開(kāi)方?和乘方是互?為逆運(yùn)算，?知道實(shí)數(shù)和?數(shù)軸上的點(diǎn)?一一對(duì)應(yīng);?會(huì)解一元一?次方程，能?利用一元一?次方程解決?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題;學(xué)生?在經(jīng)歷物體?和圖形的初?步認(rèn)識(shí)過(guò)程?中，掌握基?本的識(shí)圖與?作圖技能，?認(rèn)識(shí)最基本?的圖形-點(diǎn)?和線，進(jìn)而?認(rèn)識(shí)角、相?交線和平行?線，掌握與?此相關(guān)的基?本推理技能?;學(xué)生通過(guò)?經(jīng)歷收集、?整理、描述?、分析數(shù)據(jù)?，做出判斷?并進(jìn)行交流?活動(dòng)的全過(guò)?程，體會(huì)數(shù)?據(jù)的作用，?掌握基本的?數(shù)據(jù)處理技?能，形成對(duì)?統(tǒng)計(jì)與概率?的初步認(rèn)識(shí)?。2、過(guò)?程與方法目?標(biāo)：①學(xué)?會(huì)能對(duì)具體?情境中較大?的數(shù)字信息?做出合理的?解釋和推斷?，能用有理?數(shù)、代數(shù)式?刻劃事物間?的相互關(guān)系?。②學(xué)生?通過(guò)在探索?圖形（點(diǎn)、?線、角、相?交線、平行?線）的性質(zhì)?、圖形的變?換以及平面?圖形與窨幾?何體的相互?轉(zhuǎn)換（三視?圖、展開(kāi)圖?）等到活動(dòng)?過(guò)程中，初?步建立空間?觀念，發(fā)展?幾何直覺(jué);?能在說(shuō)理的?推證過(guò)程中?，體會(huì)證明?的必要性，?發(fā)展初步的?演繹推理能?力。③學(xué)?生能在數(shù)據(jù)?的收集與表?示中，學(xué)會(huì)?收集、選擇?、處理數(shù)學(xué)?信息，做出?合理的推斷?或大膽的猜?測(cè)，并能用?實(shí)例進(jìn)行檢?驗(yàn)，從而增?加可信度或?否定。④?學(xué)會(huì)能結(jié)合?生活實(shí)際的?具體情境發(fā)?現(xiàn)并提出數(shù)?學(xué)問(wèn)題。⑤?學(xué)會(huì)從不同?的角度解決?問(wèn)題的方法?，有效地解?決問(wèn)題，嘗?試對(duì)比評(píng)價(jià)?不同方法之?間的差異，?并學(xué)會(huì)對(duì)解?決問(wèn)題過(guò)程?的反思，從?而獲得解決?問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?。⑥學(xué)會(huì)在?解決問(wèn)題的?過(guò)程中與他?人合作學(xué)習(xí)?，養(yǎng)成獨(dú)立?思考與合作?交流的習(xí)慣?。3、情?感態(tài)度與價(jià)?值觀目標(biāo)：?①學(xué)生通?過(guò)初步認(rèn)識(shí)?數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)?世界的密切?聯(lián)系，樂(lè)于?接觸生活環(huán)?境中的數(shù)學(xué)?信息，愿意?參與數(shù)學(xué)話?題的研討，?從中懂得數(shù)?學(xué)的價(jià)值，?形成用數(shù)學(xué)?的意識(shí)。?②學(xué)會(huì)敢于?面對(duì)數(shù)學(xué)活?動(dòng)中的困難?，勇于運(yùn)用?所學(xué)數(shù)學(xué)知?識(shí)克服困難?并解決問(wèn)題?，獲得成功?的體驗(yàn)，從?而樹(shù)立學(xué)好?數(shù)學(xué)的自信?心。③學(xué)?生通過(guò)學(xué)習(xí)?，體驗(yàn)到數(shù)?學(xué)中的有理?數(shù)、代數(shù)式?和幾何圖形?是有效地描?述現(xiàn)實(shí)世界?的重要手段?，認(rèn)識(shí)到這?些數(shù)學(xué)知識(shí)?是解決實(shí)際?問(wèn)題和進(jìn)行?交流的重要?工具從而了?解數(shù)學(xué)對(duì)促?進(jìn)社會(huì)進(jìn)步?和發(fā)展人類?理性精神的?作用。④?初步認(rèn)識(shí)到?數(shù)學(xué)活動(dòng)是?一個(gè)充滿觀?察、實(shí)驗(yàn)、?歸納、類比?、推斷可以?獲得數(shù)學(xué)猜?想的探索過(guò)?程，體驗(yàn)到?數(shù)學(xué)活動(dòng)充?滿著創(chuàng)造性?，感受證明?的必要性、?證明過(guò)程的?嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)?論的確定性?。⑤學(xué)會(huì)在?獨(dú)立思考的?基礎(chǔ)上，積?極參與學(xué)習(xí)?討論，敢于?發(fā)表自己的?觀點(diǎn)，并能?虛心聽(tīng)取、?尊重與理解?他人的見(jiàn)解?，從而學(xué)會(huì)?在交流中提?高自己，形?成良好的思?維品質(zhì)。⑥?通過(guò)閱讀學(xué)?習(xí)，了解我?國(guó)數(shù)學(xué)家在?數(shù)學(xué)上的杰?出貢獻(xiàn)，從?而增強(qiáng)民族?的自豪感，?增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主?義。上述?三維目標(biāo)是?一個(gè)密切聯(lián)?系的有機(jī)整?體，它們是?相互聯(lián)系的?和相互作用?的。過(guò)程與?方法目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)，情感?與態(tài)度目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)，離?不開(kāi)知識(shí)與?技能的學(xué)習(xí)?，否則它們?的實(shí)現(xiàn)將是?無(wú)源之水、?無(wú)本之木;?同時(shí)，知識(shí)?與技能的學(xué)?習(xí)必須以有?利于過(guò)程與?方法目標(biāo)、?情感與態(tài)度?目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?為前提。?（二）教學(xué)?重點(diǎn)與難點(diǎn)?1、有理?數(shù)的概念、?分類及運(yùn)算?。2、代?數(shù)式的概念?及分類。?3