家校共育心得體會(huì)(多篇)

家校共育心得體會(huì)(多篇)在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，單靠學(xué)校教育改革是不夠的。為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們需要建立一個(gè)教師和家長(zhǎng)共同參與、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮作用的開(kāi)放的、立體的大教育環(huán)境。家長(zhǎng)和學(xué)生之間有著天然的親子關(guān)系，這種親密關(guān)系可以促進(jìn)情感的感染和感化作用。因此，家庭參與教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)得到更多來(lái)自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)。在學(xué)校管理過(guò)程中，我們應(yīng)請(qǐng)家長(zhǎng)參與各項(xiàng)有關(guān)決策、措施的制定。這樣不僅可以增強(qiáng)家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)也可以讓制定的決策更具針對(duì)性。家校合作中家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)行使監(jiān)督權(quán)，最大限度地保障兒童的權(quán)利。家校合作可以使教師把與教育對(duì)象的成長(zhǎng)密切關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來(lái)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在家校合作中，學(xué)校與教師起到主導(dǎo)作用。教師有責(zé)任面對(duì)不同的學(xué)生家長(zhǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行教育方法指導(dǎo)，并與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致。同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起對(duì)家長(zhǎng)的教育責(zé)任。只有這樣，家校合作才能取得成功。在家校合作過(guò)程中，家長(zhǎng)的積極參與是關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，并參與學(xué)校的管理。班主任在家校合作活動(dòng)中起到了策劃、組織和參與者的角色。在教育問(wèn)題上，與家長(zhǎng)建立平等和諧的合作關(guān)系是非常重要的。班主任應(yīng)該積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)作為合作伙伴，讓家長(zhǎng)真正介入到班級(jí)的事務(wù)活動(dòng)中。在班級(jí)里，可以選擇那些文化層次高、熱心于教育的家長(zhǎng)，成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。讓家長(zhǎng)委員協(xié)助班主任做一些班級(jí)事務(wù)，并定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)校以及班級(jí)的目標(biāo)和活動(dòng)通過(guò)家長(zhǎng)委員告知所有的家長(zhǎng)。同時(shí)，班主任可以收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的意見(jiàn)，通過(guò)家長(zhǎng)委員與其他家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造一種良好的合作氣氛。另外，為了暢通家校交流的渠道，班主任可以采取以下措施。首先，班主任可以把傳送喜報(bào)作為交流的手段，把學(xué)生在校的情況，如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績(jī)等點(diǎn)滴進(jìn)步，都以喜報(bào)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)。這種形式的交流可以密切教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，特別是增強(qiáng)學(xué)生的自信心。其次，可以建立班級(jí)通訊網(wǎng)絡(luò)。在班級(jí)中，把學(xué)生分成多個(gè)小組，每組設(shè)立一個(gè)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把教師的要求傳達(dá)給家長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)電話(huà)向同學(xué)或老師了解情況，形成一種互動(dòng)交流。第三，可以建立班級(jí)微信群。教師可以通過(guò)微信群，根據(jù)本班的特點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹有關(guān)家庭教育的知識(shí)，針對(duì)一些家庭教育問(wèn)題開(kāi)展討論。這種形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。最后，可以利用校訊通這個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校的溝通和互動(dòng)。在家校合作的過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師要相互協(xié)作，共同育人。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家，有著相同的理想觀(guān)念，并朝一個(gè)方向行動(dòng)，要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相互對(duì)立的立場(chǎng)是極為重要的?！边@句話(huà)告訴我們，在家校合作的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該保持相互信任和尊重，共同為孩子的成長(zhǎng)努力。家庭教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分。為了構(gòu)建幸福德育，需要家長(zhǎng)的支持和家庭教育的配合。家長(zhǎng)是學(xué)校教育的天然合作者，家庭和學(xué)校是幫助孩子起飛的雙翼。只有家校共同努力，才能真正幫助學(xué)生展翅飛翔。家庭教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)校教育具有不可低估的補(bǔ)充和輔助作用。因此，我校積極開(kāi)展家校共建工作，以滿(mǎn)足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求。家校共育，重在“合力”上下工夫。我們認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)也是學(xué)校教育的優(yōu)秀資源，必須讓這些資源在學(xué)校管理和教育中加以充分利用。只有這樣，才能更好地形成家校共育“合力”，真正地變成1加1大于2的效應(yīng)。我們采取了以下措施：（一）定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)了解家庭教育的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。（二）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，拓寬家庭與學(xué)?；?dòng)的渠道。我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行家?；?dòng)，例如校訓(xùn)通平臺(tái)和手機(jī)微信等，使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校和班級(jí)的基本情況和重大活動(dòng)，也可以留下自己的意見(jiàn)和建議，或者是要求學(xué)校和教師給與解答的問(wèn)題等。（三）開(kāi)展“家校共讀活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)型家庭的建立。通過(guò)這些措施，我們與家長(zhǎng)適時(shí)交流，及時(shí)溝通，快速而便捷。絕大部分家長(zhǎng)在同學(xué)校交流時(shí)都非常理性，使網(wǎng)絡(luò)不僅成為接受家長(zhǎng)監(jiān)督的平臺(tái)，而且也是解決實(shí)際問(wèn)題的平臺(tái)，更是家校友誼的橋梁與紐帶。我們相信，在家校共育的大力推動(dòng)下，學(xué)生將得到更好的發(fā)展。最近，我參加了學(xué)校舉辦的家校共育活動(dòng)，這對(duì)我家庭教育的提升有很大的幫助。在這個(gè)活動(dòng)中，我們家長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)家講座和與其他家長(zhǎng)的交流，學(xué)習(xí)了很多有關(guān)育兒的知識(shí)和技巧。首先，我學(xué)到了如何與孩子進(jìn)行有效的溝通。專(zhuān)家告訴我們，要尊重孩子的意見(jiàn)，耐心傾聽(tīng)他們的想法，并且給予他們肯定和鼓勵(lì)。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)會(huì)正確地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和情感，以便孩子能夠理解和接受。其次，我了解到了如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。專(zhuān)家建議我們，要讓孩子自己探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而不是僅僅傳授給他們。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，我認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性。專(zhuān)家告訴我們，家庭教育是孩子成長(zhǎng)的重要組成部分，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地為孩子提供一個(gè)溫馨、和諧和健康的家庭環(huán)境。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該注重自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，以便更好地引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，這次家校共育活動(dòng)讓我受益匪淺，我將會(huì)繼續(xù)努力，為孩子的成長(zhǎng)和家庭教育做出更多的貢獻(xiàn)。今天是中秋節(jié)假后上課的第一天，距開(kāi)學(xué)已過(guò)去三周了。孩子自升入四年級(jí)后，在學(xué)習(xí)積極性方面比起三年級(jí)的她真是判若兩人。孩子的班主任王老師打電話(huà)給我，讓我寫(xiě)一篇《育子心得》，以便了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以好轉(zhuǎn)的外在原因。聽(tīng)到這里，我的心里真是感到無(wú)比慚愧，因?yàn)樵诮逃⒆由?，我自認(rèn)為是一個(gè)不稱(chēng)職的父親。從一年級(jí)起，在孩子的學(xué)習(xí)和生活方面的習(xí)慣上，我一貫只是言語(yǔ)告之，而不去嚴(yán)格督促。長(zhǎng)此以往就導(dǎo)致了孩子做事拖拉的壞習(xí)慣。孩子從一年級(jí)一直到三年級(jí)上學(xué)期，她書(shū)包里所有的書(shū)本基本上沒(méi)有完好無(wú)損的，全被女兒親手戕虐到一級(jí)到三級(jí)傷殘不等。各科老師隔三差五的反饋給我說(shuō)孩子的某個(gè)書(shū)本又莫名其妙的不翼而飛了?，F(xiàn)在想起來(lái)，我當(dāng)時(shí)的想法真是很偉大：這不是孩子的錯(cuò)，孩子急需幫助！從那以后，女兒哪些方面需要改進(jìn)，我除了告訴女兒如何做，還要示范給她看，看著她去改正，耐心的去教她。做好了就給予獎(jiǎng)勵(lì)，不論是精神上的口頭表?yè)P(yáng)，還是物質(zhì)上的實(shí)際獎(jiǎng)賞。說(shuō)到就及時(shí)做到，只要許諾就一定落實(shí)，從不食言。孩子逐漸有了好轉(zhuǎn)。孩子的壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改起來(lái)是很困難的，是需要時(shí)