教師個人總結(jié)及自評(5篇)

教師個人總結(jié)及自評(5篇)老師個人總結(jié)及自評(5篇)

老師個人總結(jié)及自評范文第1篇

一、教學(xué)總結(jié)是教學(xué)評論的前提，它為教學(xué)評論供應(yīng)梳妝整理和篩選歸因

一學(xué)期結(jié)束便進(jìn)入了總結(jié)的階段，老師們在進(jìn)行總結(jié)時，必定要回顧自己一學(xué)期來教學(xué)思想的歷程和課堂教學(xué)的過程，其間的成敗得失，功過是非將首先會在自己的心目中有一個衡量和評價，這種回憶式的教學(xué)總結(jié)會引起老師自身無限地思索，本人在教學(xué)某個時段由于受某種教學(xué)思想的影響而自己實行了怎樣的教學(xué)行為，產(chǎn)生了多大的教學(xué)效果，對這種教學(xué)現(xiàn)象自己又是如何熟悉，經(jīng)過一段時間的實踐，自己有沒有發(fā)覺更為重要的東西，實行了那種變更措施，又收到了怎樣的效果。在這種自我學(xué)習(xí)自我總結(jié)中，老師會遵循著自己教學(xué)的軌跡洞悉到自己進(jìn)行語文教學(xué)是由生硬逐步走向成熟，還是由茫然漸漸走向糊涂，是由困惑頓生靈感，還是車到山前必有路，柳暗花明又一村。

教學(xué)總結(jié)貴在全面，實在，切中要害，一個學(xué)校語文老師，假如能夠在學(xué)期結(jié)束后仔細(xì)回顧自己一學(xué)期在語文教學(xué)上的歷程，其實是回過頭來撿拾自己一路丟下來的有價值的東西，那將不失為自己一學(xué)期教學(xué)上的珍貴財寶。

二、教學(xué)總結(jié)就像是把自己的過去全部裝放在一個展臺上，好與壞，美與丑，除了心中的那份自信和悔悟之外，還將去傾聽別人對你的評論。

假如教學(xué)總結(jié)是一種自我評論的話，那么真正意義上的教學(xué)評論唯恐還應(yīng)當(dāng)是那種圍坐于會議桌前，全部同行們認(rèn)真傾聽著你一學(xué)期的故事，從而對你一學(xué)期來在語文教學(xué)方面所做的工作的評價與談?wù)摪?。這種評論的氛圍應(yīng)當(dāng)是民主的、和諧的、樂觀向上的，它涉及不到個人的利益沖突，全部的評價和談?wù)摱际菫榱宋覀儤I(yè)務(wù)的提高，為了語文教學(xué)的進(jìn)步，對事不對人，有則改之無則加勉。彼此在事實依據(jù)、理論思辨、實際效果上進(jìn)行闡述論證，各抒己見，共同進(jìn)步。

學(xué)校語文教學(xué)評論的著眼點應(yīng)當(dāng)放在評而論之上，它不需要給你劃分出三六九等，不需要評優(yōu)評先，目的只是一個抱負(fù)的目標(biāo)：讓我們在評而論之的過程中擺事實講道理，從眾多的事實現(xiàn)象中抽象出內(nèi)在的本質(zhì)，從而進(jìn)行理論的升華，在這一過程中，語文老師之間不存在利益沖突，需要的只是放開思路，進(jìn)得深刻的理論思辨，這期間沒有誰對誰錯，有的只是在集體才智碰撞之中產(chǎn)生的創(chuàng)新火花和不斷生成的對語文教學(xué)的更為深刻的理解。

三、學(xué)校語文教學(xué)評論就像是一場頭腦風(fēng)暴，參加評論的每一位語文老師都像是經(jīng)受了這場風(fēng)暴的洗禮，變得更加睿智和聰穎。

學(xué)校語文教學(xué)評論的過程是一種才智的結(jié)晶，它促進(jìn)著參加評論的每一個語文老師的反思和成長，每一位語文老師可以在那場教學(xué)評論的風(fēng)暴中熟悉到自己教學(xué)思想中陳舊的一面，熟悉到自己課堂教學(xué)勝利與失敗緣由，為自己準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)措施供應(yīng)重要依據(jù)，同時把積累了大量教學(xué)閱歷的素材作為一種資源進(jìn)行共享利用，便能有效地促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)展。促進(jìn)老師語文教學(xué)理念的提升和教學(xué)水平的提高。教學(xué)評論是一種總結(jié)，一種思辨，一種反思，老師所得到的是一種提高。

學(xué)期年度結(jié)束，每個單位都要對老師進(jìn)行年度考核，評先獎優(yōu)，它涉及到個人的榮譽和利益，具有功利主義，而對業(yè)務(wù)的總結(jié)，對教學(xué)質(zhì)量的分析，是一種反思和歸因，我們可以利用這種注意內(nèi)省與覺悟，注意論述和思辨的教學(xué)評論來完成一次語文老師的評價，從自我總結(jié)到同事互議再到反省與提升，比行政地對老師劃分三六九等要好