污水廢水處理設(shè)施運營生物膜法教學(xué)課件2

污水廢水處理設(shè)施運營生物膜法幽默來自智慧，惡語來自無能污水廢水處理設(shè)施運營生物膜法污水廢水處理設(shè)施運營生物膜法幽默來自智慧，惡語來自無能生物膜法生物膜法概述■生物膜法又稱固定膜法,是與活性污泥法并列的類廢水好氧生物處理技術(shù);■是土壤自凈過程的人工化和強化■與活性污泥法一樣,生物膜法實質(zhì)使細菌和真菌類的微生物,原生動物和后生動物的微型動物附著在載體上,生長繁育,將污水中的有機污染物作為營養(yǎng)物質(zhì),污水得到凈化,微生物得到增殖■主要目的:去除廢水中溶解性的和膠體狀的有機污染物,同時對廢水中的氨氮還具有一定的硝化能力;初中化學(xué)能為解決處理生活中的一些實際問題和提高全民科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)，初中化學(xué)教學(xué)時間短，要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從提高課堂效率抓起，有效性的教學(xué)取決于兩個方面，一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)對象。實踐證明，有效性教學(xué)的決定因素，不是教學(xué)內(nèi)容，而是教學(xué)對象---學(xué)生，即學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性、專注性。因此，教師在教學(xué)中，要提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。一、持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是有效教學(xué)的前提“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與經(jīng)濟建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如人教版第三章里一下就出現(xiàn)了二十多種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講第一節(jié)課開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在一氧化碳與氧化鐵的實驗過程中，經(jīng)演示講解后，我們用一氧化碳是早出晚歸四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。二、精講多練是提高課堂有效教學(xué)的主要措施進行課堂的有效教學(xué)是教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性，如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完堿的性質(zhì)后，我們組織學(xué)生將酸和堿的性質(zhì)作對比分析，進而形成知識體系。多練，并不是采取題海戰(zhàn)術(shù)把有關(guān)輔導(dǎo)材料上的練習(xí)全部解決，是應(yīng)針對所教學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際，設(shè)計學(xué)生通過認真學(xué)習(xí)能夠解決的練習(xí)。實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍的民主和諧化是進行有效教學(xué)的保證教學(xué)實踐證明，教學(xué)氛圍的民主、平等、和諧化是提高課堂的教學(xué)的有效方法。教學(xué)實踐證明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。對教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，是人與人間的情感交流，它不僅是一種教與學(xué)的活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，主體性凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛每一個學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識，而且是一起分享理解，體驗著生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。學(xué)生在此氛圍下就能主動建構(gòu)合作探索知識的形成過程。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)化學(xué)課的特點?！痘瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的合作學(xué)習(xí)和探究，學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。其中學(xué)會共同生活就是通過教學(xué)活動，認識自己，理解他人，學(xué)會交往，學(xué)會交流，能與人和睦相處，利用自然、樂于助人，達到共同發(fā)展的目的。在化學(xué)課堂上進行合作學(xué)習(xí)探究的方式很多，可以進行合作討論問題，合作進行實驗。只要最大限度的釋放出師生的能量，課堂教學(xué)的有效性就能得到充分的保證。我國正努力發(fā)展教育事業(yè)，努力構(gòu)建均衡教育的發(fā)展。但是，我國城鄉(xiāng)教育依舊存在很大的差異性，廣大農(nóng)村的基礎(chǔ)教育薄弱，師資匱乏，資源滯后。因此，發(fā)展農(nóng)村教育，推進農(nóng)村學(xué)校的教育技術(shù)是一項非常艱難但十分必要的工作。圍繞如何發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育技術(shù)的現(xiàn)代化展開論述。農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)代化教育技術(shù)策略一、農(nóng)村小學(xué)教育技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展現(xiàn)狀在農(nóng)村學(xué)校開展信息技術(shù)教育是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。但是，由于受到地理位置的影響，很多邊遠的農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)缺乏信息技術(shù)課程也是紙上談兵，學(xué)生根本無法從計算機課上學(xué)到知識，廣大的農(nóng)村教師也無法利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀資源進行教學(xué)，很多學(xué)校的計算機課往往被忽視。另外，農(nóng)村小學(xué)教師老齡化比較嚴重，他們很少有機會出去學(xué)習(xí)，PPT的制作，網(wǎng)絡(luò)資源的查詢等現(xiàn)代技術(shù)更新慢。教學(xué)環(huán)節(jié)生硬無法突破傳統(tǒng)模式。雖然空中課堂等現(xiàn)代教學(xué)資源得到了有效開發(fā)，但是邊遠學(xué)校缺乏各種資源，資金設(shè)備都受到了限制，因此無法引進優(yōu)質(zhì)資源導(dǎo)致農(nóng)村教育的落后。因此，致力于發(fā)展農(nóng)村教育迫在眉睫。二、農(nóng)村小學(xué)教育技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展策略1.完善農(nóng)村小學(xué)教育技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展的技術(shù)體系黨和政府在發(fā)展農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中應(yīng)該重視其實用性和實效性。農(nóng)村小學(xué)教育技術(shù)的發(fā)展必須結(jié)合自己的校情發(fā)展，適合自身的現(xiàn)代化教育。而不能盲目地擴建教室，購置新的計算機等設(shè)備。應(yīng)結(jié)合自己的自然資源和人力資源發(fā)展適合的教育，在發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代化教育技術(shù)的過程中，我們要注重效益，采用靈活的形式體現(xiàn)人與自然的結(jié)合。因此，發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代化教育技術(shù)的首要工作是注重在農(nóng)村小學(xué)的科技創(chuàng)新，鼓勵農(nóng)村學(xué)生動手實踐，在開展科技興趣活動中普及和宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)思想。例如，在農(nóng)村小學(xué)我們可以著力發(fā)展計算機技術(shù)教育，開設(shè)計算機課，并規(guī)范計算機課，聘用相關(guān)專業(yè)的教師讓學(xué)生積極實踐在計算機教室操練。同時各級部門可以積極組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，讓小學(xué)生從小崇尚科學(xué)，從而推進農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)代化。當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展離不開新型的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。在農(nóng)村的大部分學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了“二機一幕（幻燈機、錄音機教學(xué)銀幕）”和“三機一幕（幻燈機、錄音機、電視機和教學(xué)銀幕）”的教學(xué)，但是在少數(shù)偏遠的學(xué)校廣大教師的授課仍然停留在一本教科書，一支粉筆的現(xiàn)狀，因此，政府應(yīng)加快農(nóng)村教育基本的資金投入。隨著教育的發(fā)展，政策的傾斜，廣大農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該努力建成覆蓋校園的校園廣播和多媒體“班班通”教室，通過完善教育網(wǎng)整合和優(yōu)化資源網(wǎng)，讓教師和學(xué)生能夠開展現(xiàn)代教學(xué)方式的多維互動，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的高效。2.構(gòu)建符合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的教育教學(xué)體系（1）結(jié)合校情，服務(wù)現(xiàn)代化教育技術(shù)。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)充分認知現(xiàn)有的設(shè)備，教師通過不斷地學(xué)習(xí)，搞好電教課和電教設(shè)備的推廣應(yīng)用。因此，教師應(yīng)堅持樹立電教意識，做好教學(xué)設(shè)計，并熟悉學(xué)校的基本電教設(shè)備。同時，了解和熟悉如幻燈機、錄音機、電視機等，并能夠在自己的課堂上熟練靈活運用。在教學(xué)過程中，教師通過學(xué)習(xí)能夠掌握基本電教知識，會親手制作簡單的錄音、幻燈片、電視片段等，會通過網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資源，也能夠創(chuàng)新發(fā)展本土的教育，從而豐富“鄉(xiāng)土電教教材”服務(wù)農(nóng)村。（2）優(yōu)化資源，打造高效課堂。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，電化教育也由“三機一幕”教學(xué)像多媒體計算機教學(xué)的模式發(fā)展，校園的網(wǎng)絡(luò)化是未來中國教育的發(fā)展方向。因此，廣大農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要高瞻遠矚，要舍得花錢，超前投資。完善校園網(wǎng)絡(luò)，更新教學(xué)技術(shù)及理念，對廣大的一線教師可以通過遠程培訓(xùn)的形式，提高他們的教學(xué)水平和個人素質(zhì)。通過配置筆記本等形式，讓廣大教師自我學(xué)習(xí)，將現(xiàn)有資源合理利用，通過“課內(nèi)比教學(xué)”的活動，提高教師運用新技術(shù)的能力。通過撰寫論文及教學(xué)設(shè)計比賽，提高教師的電教意識和參與熱情。當(dāng)然，廣大的教研領(lǐng)導(dǎo)及電教主管部門要親自指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一配備、統(tǒng)一管理，建設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)基地，因此，在全國現(xiàn)代教育技術(shù)大發(fā)展、大跨越的氛圍中，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)把握機會，緊隨時代，力創(chuàng)“有什么課配什么設(shè)備”。例如，開設(shè)計算機課程的學(xué)校必須建立標(biāo)準(zhǔn)的計算機網(wǎng)絡(luò)教室，制作課件必須配備多媒體電腦，開展多媒體教學(xué)，必須建立多媒體電教室等。（3）校校通、班班通工程，是實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的保障。“校校通”工程所涵蓋的教育資源十分豐富，除了實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)覆蓋之外，一批優(yōu)秀的電視節(jié)目、教學(xué)光盤等方式的推廣，能讓農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)習(xí)外來先進經(jīng)驗，提高課堂效率。班班通工程更能體現(xiàn)教學(xué)過程中的多維互動，讓學(xué)生親自感知知識的浩瀚。所以，政府部門應(yīng)積極鼓勵社會各界以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c“校校通”工程及“班班通”工程的實施。例如，電腦公司向小學(xué)校捐贈所需設(shè)備和教育教學(xué)資源等。3.優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教育結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念（1）在課程表上應(yīng)體現(xiàn)出素質(zhì)教育的發(fā)展要求，計算機課程必須開設(shè)并且達到規(guī)定的課時，不折不扣地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一征訂不同年級的教材，保證計算機課的時間、教材、教師三到位。（2）授課方式多樣性與靈活性并重。計算機課可以分為3個階段，即感性認識課、基礎(chǔ)常識課、實踐操作課。計算機感性知識課的主要任務(wù)是讓學(xué)生建立對計算機的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解計算機在日常生活中的應(yīng)用，并在課堂中讓學(xué)生養(yǎng)成好的使用計算機的習(xí)慣?；A(chǔ)常識課，應(yīng)該有相關(guān)專業(yè)的教師進行規(guī)范上課。因此，在教師招聘的過程中應(yīng)該對相關(guān)專業(yè)提出要求。操作課，則應(yīng)該在電教室學(xué)生每人一臺機器，教師通過演示等形式讓學(xué)生實踐操作。針對不同學(xué)校的情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)應(yīng)該給予村級小學(xué)更多的照顧和培訓(xùn)，努力促進教育的均衡。（3）遠程培訓(xùn)本身就是對現(xiàn)代技術(shù)的有效利用，因此在各級遠程培訓(xùn)中，教研室應(yīng)該讓培訓(xùn)的內(nèi)容更加合理，更加有效，讓廣大教師切實能夠提高自己的教學(xué)水平和理論知識。而現(xiàn)實生活中，存在著教師為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)的消極情緒。因此，在考核過程中應(yīng)朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。通過考核監(jiān)管，提高教師的素質(zhì)，推動現(xiàn)代教育的發(fā)展。三、總結(jié)與思考現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和推廣，能夠有效整合相關(guān)的教學(xué)資源，能夠讓廣大教師相互學(xué)習(xí)和分享，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求。但是，我國廣大農(nóng)村學(xué)校受到了客觀因素的影響，現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣速度緩慢。因此，除了政府部門在政策上的傾斜之外，社會企業(yè)也應(yīng)該更多地關(guān)注農(nóng)村教育建設(shè)的發(fā)展，教育行政部門及廣大的高?？梢詾檗r(nóng)村小學(xué)教育建設(shè)提供智力支持。解決設(shè)備的配置、安裝、調(diào)試、維修等離不開專業(yè)的計算機教師，因此，技術(shù)人員再培訓(xùn)、設(shè)備使用制度規(guī)范及效率都應(yīng)該得到重視。生物膜法生物膜法概述■生物膜法又稱固定膜法,是與活性污泥法并列的類廢水好氧生物處理技術(shù);■是土壤自凈過程的人工化和強化■與活性污泥法一樣,生物膜法實質(zhì)使細菌和真菌類的微生物,原生動物和后生動物的微型動物附著在載體上,生長繁育,將污水中的有機污染物作為營養(yǎng)物質(zhì),污水得到凈化,微生物得到增殖■主要目的:去除廢水中溶解性的和膠體狀的有機污染物,同時對廢水中的氨氮還具有一定的硝化能力;生物膜法概述■主要的生物膜法有■①生物濾池:其中又可分為普通生物濾池、高負荷生物濾池、塔式生物濾池等■②生物轉(zhuǎn)盤■③生物接觸氧化法;④好氧生物流化床等生物膜的凈化機理■生物膜法的形成■生物膜的形成必須具有以下幾個前提條件■①起支撐作用、供微生物附著生長的載體物質(zhì):在生物濾池中稱為濾料;在接觸氧化工藝中成為填料;在好氧生物流化床中成為載體■②供微生物生長所需的營養(yǎng)物質(zhì),即廢水中的有機物、N、P以及其它營養(yǎng)物質(zhì)■③作為接種的微生物■含有營養(yǎng)物質(zhì)和接種微生物的污水在填料的表面流動,定時間后,微生物會附著在填料表面而增殖和生長形成一層薄的生物膜。一般23m生物膜法的凈化機理(2)生物膜的成熟■在生物膜上由細菌及其它各種微生物組成的生態(tài)系統(tǒng)以及生物膜對有機物的降解功能都達到了平衡和穩(wěn)定。生物膜從開始形成到成熟,一般需要30天左右(城市污水,20°C)生物膜特性①高度親水,存在著附著水層;②微生物高度密集:各種細菌以及微型動物些微生物起著主要去除廢水中的有機污染物的作用,形成了有機污染物—細菌—原生動物(后生動物)的食物鏈。生物膜構(gòu)造■附著水層生物膜附流■有機物氧化