小學(xué)生消防安全培訓(xùn)教學(xué)課件

小學(xué)生消防安全培訓(xùn)小學(xué)生消防安全培訓(xùn)小學(xué)生消防安全培訓(xùn)小學(xué)生消防安金知識次富口愚學(xué)防123認識消防校園防火知識與疏散逃生家庭防火知識與疏散逃生如何撲滅初期火災(zāi)“學(xué)習(xí)新課標(biāo),創(chuàng)新新教法”是當(dāng)前貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn),實施有效教學(xué)的一個熱門話題。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動、教學(xué)活動中的作用和特性在新課程標(biāo)準(zhǔn)中有了具體而明確的闡明。這就要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中,要改變過去“教師為中心,以教為主”的教學(xué)模式,變?yōu)楝F(xiàn)在“學(xué)生為中心,以學(xué)為主”的新型教學(xué)模式,始終將學(xué)生能力發(fā)展、思想進步放在第一位。歸根結(jié)底就是要實現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效顯現(xiàn),將教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生知識增長、能力增強、素養(yǎng)增高的過程。本人現(xiàn)根據(jù)教學(xué)實踐體會,談?wù)勛约簩θ绾蝿?chuàng)新教學(xué)方式,提高學(xué)生主體作用方面的措施和方法。一、“下放”學(xué)生提問權(quán)利,提高學(xué)生思維積極性長期以來,受傳統(tǒng)單一強制教學(xué)模式的制約,學(xué)生在處于被動學(xué)習(xí)知識的過程中,積極性和能動性受到壓抑和限制,善于提出問題、發(fā)表見解的欲望被削弱,形成一種“拿來主義”的學(xué)習(xí)方法。明代教育學(xué)家李贄指出:“發(fā)疑才能有悟?！睈垡蛩固乖赋鎏岢鲆粋€問題勝過解決一個問題。因此,教師在教學(xué)過程中,要采用有效教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)出民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,與學(xué)生真誠交流,建立師生情感,使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望得到釋放,善于自我展現(xiàn)。教師從而將提問的權(quán)利“下放”給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進行思考、討論和解決,使學(xué)生敢于提問,同時要教會學(xué)生進行思考、進行提問的方法,實現(xiàn)學(xué)生能夠提出問題,從而培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新思維和濃厚學(xué)習(xí)興趣。如在方程知識教學(xué)時,教師在講解“a為何值時,方程3(x-1)(x-a)=(7a-a2)x兩個根互為相反數(shù)?”這一問題時,教師采用了學(xué)生“提出問題”的方法進行問題解答活動。先讓學(xué)生將方程化為一般式,然后利用x1+x2=0(韋達定理)這一性質(zhì)解得a1=-2,a2=5,這時有學(xué)生提出“這兩個數(shù)值與問題中的兩個根產(chǎn)生矛盾”。教師這時引導(dǎo)學(xué)生將a1=-2,a2=5帶入到方程中進行演算,發(fā)現(xiàn)確實存在矛盾。這時教師可加以引導(dǎo),指出解答此題時還需考慮x1x2≤0,即a1≤0,故a2=-2。這一教學(xué)手段的運用,有效促進學(xué)生質(zhì)疑和反思能力的發(fā)展。二、尊重學(xué)生個體差異,促進學(xué)生能力發(fā)展整體性基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出:“應(yīng)尊重學(xué)生人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！弊鳛榻逃目腕w、學(xué)習(xí)的主體、教育教學(xué)研究的對象――學(xué)生,在知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀方面存在差異是客觀存在的現(xiàn)實。這就要求教師在新課標(biāo)要求下,摘掉“有色眼鏡”,樹立以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本的科學(xué)教育觀,承認學(xué)生個體、群體,以及發(fā)展傾向方面的差異性,將教學(xué)側(cè)重點更多的傾注在后進學(xué)生的能力培養(yǎng)上,采用因材施教、分層教學(xué)的方法,實現(xiàn)學(xué)生整體能力的提升。如在“解直角三角形”知識練習(xí)階段,教師就根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點,向后進生設(shè)置“計算:2sin60°=;某坡面的坡角為60°,則它的坡比是;銳角A滿足2sin(A-15°)=,則∠A=__”簡單填空題;向中等生設(shè)置“在△ABC中,∠C為直角,∠A、∠B、∠C的對邊分別為a、b、c,且b=8,∠A的平分線AD=,求這個直角形∠A、∠B度數(shù),以及a邊長”簡答問題,向優(yōu)等生設(shè)置“如下圖,在兩面墻之間有一個底端在A點的梯子,當(dāng)它靠在一側(cè)墻上時,梯子的頂端在B點;當(dāng)它靠在另一側(cè)墻上時,梯子的頂端在D點。已知∠BAC=60°,∠DAE=45°,點D到地面的垂直距離DE=3m。求點B到地面的垂直距離BC。”綜合運用問題,使不同階段學(xué)生都能夠進行實踐鍛煉,實現(xiàn)不同程度能力的提升。三、搭建開放問題平臺,提升學(xué)生問題思考辯證性發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)是新時期素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。發(fā)散性思維具有流暢性、變通性、獨特性等特點,是智力發(fā)展程度的重要體現(xiàn)。長期以來,教師一直注重發(fā)散性問題的解決,但忽視了對如何有效進行發(fā)散性問題解決和技能方面的總結(jié)和歸納,導(dǎo)致學(xué)生心理知道但難以言表。贊可夫說過:“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西,是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！币虼?在教學(xué)過程中,教師要在掌握學(xué)生身心發(fā)展和思維規(guī)律的基礎(chǔ)上,建立學(xué)生思維活動的“擴散點”,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,以平等、寬容的態(tài)度,鼓勵學(xué)生大膽想象,積極思考,主動探索,實現(xiàn)學(xué)生辯證思維的能力。如在教學(xué)相似形知識時,教師就設(shè)置了“已知:如圖,矩形ABCD,AD=a,DC=b.在AB上找一點E,使E點與C、D的連線將此矩形分成的三個三角形相似,設(shè)AE=x.問:這樣的點E是否存在?若存在,這樣的點E有幾個?請說明理由。”開放性問題讓學(xué)生進行練習(xí),從而讓學(xué)生在解題中提升思維的創(chuàng)新能力和辯證分析問題的能力?？傊?教師要將教學(xué)知識和能力培養(yǎng)進行有效融合,通過激發(fā)學(xué)生主體特性,創(chuàng)新有效教學(xué)方式,真正實現(xiàn)新課標(biāo)所提出的教學(xué)要求。興趣是點燃學(xué)生智慧的火花，是克服心理障礙的一種內(nèi)在的生理因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力。良好的興趣是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣更是關(guān)鍵。如何在英語課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激活課堂教學(xué)達到高效呢？關(guān)鍵是找準(zhǔn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的切入點，也就是?f學(xué)習(xí)技巧即秘密武器。作為一名小學(xué)英語啟蒙教師，我一直在這方面不停地尋找，不停地去探索，希望我的課能讓學(xué)生喜歡，能讓學(xué)生聽不厭煩，能產(chǎn)生共鳴。我自認為有如下點滴與大家共勉。一、憑借合適音樂引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣唱英文歌曲，兒童歌曲是大多數(shù)小學(xué)生十分喜歡的，根據(jù)這一特點，經(jīng)常找些學(xué)生熟悉且與課文教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切的歌曲作為復(fù)習(xí)課，導(dǎo)入課的過渡，借助相關(guān)美好的音樂進行熱身運動，可以充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很快就讓他們進入英語學(xué)習(xí)的氛圍。如教：Howoldareyou？一課時，我就先播放學(xué)生早已熟悉的同名歌曲，全班跟唱。由于歌曲感染力很強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，很快就能引入課文的對話教學(xué)中，達到教師期待的目的。二、利用小孩多動性，加快新英語學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生生性多動，好動愛玩是他們的天性。我在英語課堂上就抓住了這一點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性來激活我的英語課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)了他們學(xué)英語的興趣。例如：在學(xué)習(xí)人身體部位名稱時，剛開始學(xué)生們覺得新鮮，興趣甚濃，但隨著要記的單詞不斷增加，又覺得沒意思了。這時，我就根據(jù)小學(xué)生好動愛玩的特點，適時加入了“聽口令，做動作”的小插曲“Touchyourhead”，”Stampyourfeet”，“Waveyourarm”的口令，他們一會摸頭，一會跺腳，一會揮動胳膊，忙得不亦樂乎。整個課堂高潮跌起，學(xué)生興奮不已，最終在歡笑中，在蹦蹦跳跳中把這一課學(xué)會，把單詞記熟，把動作要領(lǐng)記牢，達到課堂教學(xué)目的。一節(jié)好課不是老師一味的講，學(xué)生一味的聽，而是動靜結(jié)合。所以我抓住了小學(xué)生天性好動的特點來進行課堂教學(xué)，達到了創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的竅門。三、積極設(shè)立英語入門情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“好的開頭是成功的一半”。作為小學(xué)英語教師，要抓住小學(xué)生喜歡看動畫片和玩玩具的心里。我就發(fā)現(xiàn)運用直觀的教具或生動的媒體建立情景，營造學(xué)習(xí)氛圍，盡快地把學(xué)生帶入圖畫中的“景象”教學(xué)，這一點讓學(xué)生們很感興趣。這就是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的關(guān)鍵點。我在Unit4weloveanimals這課中，通過使用多媒體教學(xué)，一開場就直接把學(xué)生帶入我制作的動物小世界――玩的樂園，讓學(xué)生現(xiàn)場感受六種可愛的小動物，這種生動、直觀并伴隨小學(xué)生喜愛的音樂場景，讓學(xué)生們?nèi)窡o窮，個個激動不已，整節(jié)課充滿了歡樂聲和尖叫聲。學(xué)生們在我設(shè)計的師生會話、生生會話中，很快學(xué)會了這六種動物，并且會自告奮勇地表演表述。師生雙邊活動效果達到極點，學(xué)生既學(xué)會了六種動物單詞，又明確了學(xué)生應(yīng)該愛護動物的目的。高效課堂就這樣在不知不覺中形成了?？傊W(xué)英語課堂教學(xué)其主要是以活動課為主要的上課形式，教師要根據(jù)小學(xué)生好動愛玩的特點，多想辦法去精心設(shè)計視，聽，說，讀，寫，唱，游，演，畫等豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中感受到有趣。他們才有興趣去學(xué)英語。所以我個人認為只有打開了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的竅門，才能讓學(xué)生學(xué)得有趣有味。這樣才能提高、激活英語課堂教學(xué)。這才是我們英語教師終生追求的關(guān)鍵所在。小學(xué)生消防安金知識次富口愚學(xué)防123認識消防校園防火知識與疏散逃生家庭防火知識與疏散逃生如何撲滅初期火災(zāi)說一說,火有哪些用途?做飯取暖照明提供動力火電站發(fā)電驅(qū)趕野獸認識防火的危害(火爽事側(cè)成都公交車發(fā)生火災(zāi)27人死亡74人受傷2009/06/05上海商學(xué)院宿舍起火四女生跳樓身亡11月14日早最6點多,E2宿舍起火后,該宿舍有2名女生先跑了出去呼救,回來后發(fā)現(xiàn)62宿舍門已經(jīng)無法打開口T2601室的兩個女生先后躲到了陽臺上但最后都被安全救出由于60舍內(nèi)的火勢很大,留在602宿舍的4名女生只能跑到陽臺上,并最■■后從陽臺上跳了出來■火災(zāi)后的慘狀讀視愛預(yù)防火災(zāi)的方法愛護消防設(shè)備,保持通道暢通;二、不隨便玩火;