環(huán)境規(guī)劃與管理-生態(tài)規(guī)劃教學(xué)課件2

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。環(huán)境規(guī)劃與管理----生態(tài)規(guī)劃環(huán)境規(guī)劃與管理----生態(tài)規(guī)劃61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。環(huán)境規(guī)劃與管理----生態(tài)規(guī)劃生態(tài)規(guī)劃的概念生1生態(tài)規(guī)劃的概念2生態(tài)規(guī)劃的內(nèi)涵態(tài)3生態(tài)規(guī)劃的目的4.生態(tài)規(guī)劃的任務(wù)規(guī)劃5生態(tài)規(guī)劃與生態(tài)建設(shè)6生態(tài)規(guī)劃與環(huán)境規(guī)劃的關(guān)系二、生態(tài)規(guī)劃的原則三、生態(tài)規(guī)劃的程序與內(nèi)容四、生態(tài)規(guī)劃的類型與主要生態(tài)規(guī)劃的內(nèi)容1.區(qū)域生態(tài)保護規(guī)劃2生態(tài)示范區(qū)建設(shè)規(guī)劃3生態(tài)城市建設(shè)規(guī)劃4自然保護區(qū)建設(shè)規(guī)劃5生態(tài)功能保護區(qū)建設(shè)規(guī)劃6景觀生態(tài)規(guī)劃土地利用總體規(guī)劃五、生態(tài)保護主要任務(wù)六、實施對策與措施一、生態(tài)規(guī)劃的概念1生態(tài)規(guī)劃的概念2生態(tài)規(guī)劃的內(nèi)涵3生態(tài)規(guī)劃的目的4生態(tài)規(guī)劃的任務(wù)5生態(tài)規(guī)劃與生態(tài)建設(shè)6生態(tài)規(guī)劃與環(huán)境規(guī)劃的關(guān)系?P鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；教學(xué)資源G633.3其實，在語文教學(xué)之中閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)關(guān)系是非常密切的，閱讀教學(xué)的有效展開，有利于提高寫作教學(xué)。因為在閱讀教學(xué)之中，教師將帶領(lǐng)學(xué)生對語文課文進行閱讀、賞析、解析，如此學(xué)生不僅能夠明白課文梗概、主旨、情感表達等，還能夠提煉優(yōu)質(zhì)語言、學(xué)習(xí)寫作技巧、掌握情感表達方式等，這對于學(xué)生更加有技巧的、有情感的進行作文寫作有很大幫助。這也側(cè)面說明了語文課本是寫作教學(xué)的重要資源，將其合理的、有效的運用于寫作教學(xué)之中，可以提升寫作教學(xué)水平。那么，如何充分發(fā)揮語文課本的作用呢？一、注重寫作語言的積攢與提煉從目前初中學(xué)生作文寫作中能夠明顯感覺到學(xué)生語言積累比較匱乏，如學(xué)生作文中頻頻出現(xiàn)詞不達意的現(xiàn)象已經(jīng)說明一切。為了避免此種情況的持續(xù)發(fā)生，應(yīng)當(dāng)在日常寫作教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀語言積累和提煉的意識，使其在閱讀一遍文章的過程中能夠有意識地積累和提煉優(yōu)秀的詞語，將其記錄在筆記上，長此以往學(xué)生將會在作文寫作中恰當(dāng)?shù)?、巧妙的運用語言，提高作文水平。對于培養(yǎng)學(xué)生寫作語言積累與提煉的意識及能力，最好從語文課本開始，因課本之中的文章都比較有代表性，且貼近學(xué)生，加之學(xué)生在閱讀教學(xué)中會學(xué)文章，如此學(xué)生比較熟悉文章，組織學(xué)生進行文章欣賞，重點注意文章的用詞、造句，教師先做個示范提煉接優(yōu)質(zhì)詞語，在鼓勵學(xué)生進行優(yōu)秀詞語的提煉，記錄在筆記上，作為優(yōu)秀語言積累，以便學(xué)生在日常寫作練習(xí)中可以參考和運用，長此以往學(xué)生將能夠靈活、巧妙的運用優(yōu)秀語言進行寫作，使學(xué)生作文寫作水平得以提高[1]。二、謀篇技巧的學(xué)習(xí)與體會從現(xiàn)階段某些初中學(xué)生作文中還能發(fā)現(xiàn)另一個問題，即學(xué)生作文結(jié)構(gòu)混亂，段落劃分不夠明確、表意也不夠清晰，致使學(xué)生作文難以得到高分。針對此種情況，教師在組織學(xué)生進行寫作教學(xué)之中，還要注意教授學(xué)生謀篇布局的能力及相關(guān)技巧，以便學(xué)生能夠在作文寫作時合理規(guī)劃作文結(jié)構(gòu)、段落內(nèi)容及所要表達的意思，進而有計劃的展開寫作，再加之優(yōu)秀語言的巧妙運用，可以提高作文水平。那么，如何學(xué)生謀篇布局的能力和技巧呢？同樣是以語文課本為基礎(chǔ)，從課本中選取具有代表性得課文，組織學(xué)生共同進行文章結(jié)構(gòu)分析、段落劃分的分析、意思表達和情感表達方式的分析等，并在黑板上繪制結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生能夠清楚的了解文章結(jié)構(gòu)、每段重點、情感路線等，逐步培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局能力、寫作技巧及寫作經(jīng)驗，以便學(xué)生在以后作文寫作的過程中能夠思路清晰，表意明確，創(chuàng)作出優(yōu)秀作文[2]。例如：在組織學(xué)生進行寫作教學(xué)中，組織學(xué)生進行《春》文章的賞析。出于培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局的能力及寫作技巧，教師側(cè)重于各個段落的分析，組織學(xué)生對每個段落進行閱讀、內(nèi)容概括、中心思想概括，再整體概括，梳理文章結(jié)構(gòu)、文章情感路線、文章寫作思路，如此可以讓學(xué)生感受到《春》文章中對于“春”的描寫是層層遞進的，即突出了春的特點，又將春的美淋漓盡致的表達出來。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以《春》文章為范文，寫一篇關(guān)于秋或夏、亦或是冬的文章，練習(xí)文章結(jié)構(gòu)布局、文章意思表達、文章寫作技巧運用等，這對于提高學(xué)生寫作技巧有很大幫助。三、情感表達的方式與技巧優(yōu)秀的文章能夠讓讀者情感觸動，而從初中學(xué)生作文來看，其情感表達比較直白，且淡薄，難以觸動讀者。為了提高學(xué)生寫作水平，在作文中淋漓盡致的表達情感，還要教授學(xué)生情感表達的方式。也就是在組織學(xué)生進行語文課文賞析的過程中，注意對課文中所滲透的情感進行剖析，讓學(xué)生能夠感受到文章所表達的情感。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行文章情感表達方式與技巧的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得如何才能恰到好處的表達情感，既保證文章內(nèi)容清晰、流暢，又能將作者情感傳遞給讀者。長此以往，學(xué)生將會掌握情感表達方式與技巧，在作文寫作中將自己真摯的情感融入作文之中[3]。所以，在語文寫作教學(xué)中對語文課本中文章進行賞析，讓學(xué)生感受和理解文章情感表達，進而學(xué)習(xí)情感表達技巧與方式，對于提高學(xué)生寫作水平有很大幫助。四、結(jié)束語：有人說，初中語文寫字教學(xué)不能成就作家，的確在實現(xiàn)有效的教學(xué)之中學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識較少，寫作訓(xùn)練也不到位。但是，初中語文寫作教學(xué)可以夯實學(xué)生寫作基礎(chǔ)，尤其是以語文課本作為寫作教學(xué)資源，學(xué)生通過對課本中文章優(yōu)秀語言的積累與提煉、謀篇技巧的學(xué)習(xí)與體會、情感表達的方式與技巧，提高學(xué)生寫作水平。摘要初中生正處于青春發(fā)育期，是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，加強對學(xué)生的思想品德教育，是體育課的重要任務(wù)，是保證體育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。體育教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生體魄，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生吃苦、合作、公正的心理品質(zhì)，因此，在體育教學(xué)中，體育教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生不同特點，在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透到德育過程。1吃透教材，融入德育體育教學(xué)是一個復(fù)雜的智力過程，包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的多方位教育，學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經(jīng)驗范圍，提高社會適應(yīng)能力。因此，體育教師必須充分了解體育課的結(jié)構(gòu)，根據(jù)每堂課的特點和內(nèi)容貫穿德育教育的內(nèi)容。1.1加強常規(guī)教育?w育課堂常規(guī)是師生在課堂教學(xué)中要執(zhí)行與遵守的基本要求，向?qū)W生進行思想品德教育的基本途徑，教師要根據(jù)不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講文明、講禮貌、守紀(jì)律等結(jié)合起來，加強組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質(zhì)。1.2不同教學(xué)內(nèi)容思想品德教育體育學(xué)科具有項目多、場地廣、思想性強等特點，這是對學(xué)生進行思想品德教育的有利因素。由于各個運動項目性質(zhì)不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對學(xué)生進行思想品德教育。例如，拔河項目需要在同伴的配合下進行，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，又可以增進學(xué)生的勇敢頑強、互相幫助、團結(jié)友愛的思想品德。1.3利用不同的組織教法進行思想品德教育體育課場地特殊，有的在室內(nèi)，有的在場館，組織調(diào)動學(xué)生是一堂成功課的重要環(huán)節(jié)。合理的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育。例如，男女生同組隊列練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友好的和諧氛圍，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。1.4不同類型的學(xué)生采用針對性的方式教學(xué)過程中，偶發(fā)事件時有發(fā)生，需要充分發(fā)揮“體育老師是半個外科醫(yī)生”的作用，冷靜、機智、高效地處理，教師要善于觀察學(xué)生在課堂中的行動和表現(xiàn)，此時此刻不慌張，必要時，召集學(xué)生，對事情進行簡單小結(jié)，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進行表揚或批評，告訴大家引以為戒，組織學(xué)生繼續(xù)進行教學(xué)與練習(xí)，達到進行思想品德教育的目的。1.5以身作則，為人師表在體育教學(xué)中，向?qū)W生進行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。教師是學(xué)生最直觀、最生動、最重要的表率。對學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，自己首先要做到，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。2因勢利導(dǎo)，方法得當(dāng)體育教學(xué)中滲透思想品德教育是體育教學(xué)的重要任務(wù)，如何把德育教育滲透到體育教學(xué)中去，也是體育教師在教學(xué)中所要追求的目標(biāo)。2.1抓住時機不良個性心理的發(fā)展，應(yīng)引起教育者的關(guān)注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促進其轉(zhuǎn)化。面對偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u，能提高學(xué)生對是非的判別能力。2.2動作暗示用暗示法對學(xué)生進行思想品德教育是體育教學(xué)中運用比較普遍的一種方法。.在矯正學(xué)生的不良行為過程中，可保護學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學(xué)生心悅誠服。.例如，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散，做小動作時，教師可以手指著他或漫步走到該生跟前，遞個眼神，也可以大聲呼他名字。2.3以情感人每個人的內(nèi)心都期望別人的認(rèn)可和肯定，學(xué)生出現(xiàn)一些失誤時，埋怨學(xué)生有時往往不能讓我們的工作狀況有絲毫的好轉(zhuǎn)，只會讓學(xué)生離我們越來越遠。教師的言行直接影響和感染學(xué)生，作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上積極進去的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會給學(xué)生樹立起一個好的形象，如果我們想讓學(xué)生配合我們，我們首先要改變自己，為學(xué)生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環(huán)境，使青少年身心得到健康發(fā)展。2.4安全教育，不容忽視“安全第一”是體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。由于體育課的特殊性，家長、學(xué)生、老師、學(xué)校都不同程度存在意外或責(zé)任的擔(dān)心，一些項目的開展受到約束，可以利用理論課向?qū)W生講述安全知識，規(guī)范技術(shù)動作，防止練習(xí)中的錯誤動作引起傷害。體育課學(xué)生好表現(xiàn)是人之常情，所以時不時進行口頭提醒注意安全，讓孩子處處感覺有人關(guān)心。2.5分享孩子的快樂一個人的快樂不能和人分享那就是一種痛苦。而能一起分享的人又是他最想親近的人。很多時候，個別學(xué)生的成功會激發(fā)全班學(xué)生的熱情，如果我們在分享的同時給孩子哪怕只是一句贊美、一個微笑，孩子就會感受到你給他們帶去的快樂和幸福，孩子會覺得得到信任，長久以往，便是一種感恩?？傊處煈?yīng)該做一個有心人，在重視體育教育的同時，更要重視德育教育的滲透。在體育教學(xué)中加強對學(xué)生的德育教育，可以從多方面入手，防止紙上談兵，或進行空洞的說教。有時看起來似乎無關(guān)緊要的瑣碎小事，若處理的好可以成為教育學(xué)生最好的“法寶”，但若處理不好，也有礙于學(xué)生形成良好的道德品行。生態(tài)規(guī)劃的概念生1生態(tài)規(guī)劃的概念2生態(tài)規(guī)劃的內(nèi)涵態(tài)3生態(tài)規(guī)劃的目的4.生態(tài)規(guī)劃的任務(wù)規(guī)劃5生態(tài)規(guī)劃與生態(tài)建設(shè)6生態(tài)規(guī)劃與環(huán)境規(guī)劃的關(guān)系二、生態(tài)規(guī)劃的原則三、生態(tài)規(guī)劃的程序與內(nèi)容四、生態(tài)規(guī)劃的類型與主要生態(tài)規(guī)劃的內(nèi)容1.區(qū)域生態(tài)保護規(guī)劃2生態(tài)示范區(qū)建設(shè)規(guī)劃3生態(tài)城市建設(shè)規(guī)劃4自然保護區(qū)建設(shè)規(guī)劃5生態(tài)功能保護區(qū)建設(shè)規(guī)劃6景觀生態(tài)規(guī)劃土地利用總體規(guī)劃五、生態(tài)保護主要任務(wù)六、實施對策與措施一、生態(tài)規(guī)劃的概念1生態(tài)規(guī)劃的概念2生態(tài)規(guī)劃的內(nèi)涵3生態(tài)規(guī)劃的目的4生態(tài)規(guī)劃的任務(wù)5生態(tài)規(guī)劃與生態(tài)建設(shè)6生態(tài)規(guī)劃與環(huán)境規(guī)劃的關(guān)系一、生態(tài)規(guī)劃的概念生態(tài)規(guī)劃(EcologicalPlanning產(chǎn)生于生態(tài)規(guī)劃的概念19世紀(jì)末20世紀(jì)初的土地生態(tài)恢復(fù)、生態(tài)評1生態(tài)規(guī)劃的概價、生態(tài)勘測、綜合規(guī)劃等方面的理論與實念踐,是在生態(tài)學(xué)自身發(fā)展與生態(tài)學(xué)思想傳播2生態(tài)攝的內(nèi)涵的氛圍中得到發(fā)展的3生態(tài)規(guī)劃的目的◎生態(tài)規(guī)劃發(fā)展迅速,應(yīng)用的領(lǐng)域和范圍也4生態(tài)規(guī)劃的任務(wù)不斷擴大,但生態(tài)規(guī)劃至今尚無統(tǒng)一的定義,5生態(tài)規(guī)劃與生態(tài)建設(shè)不同學(xué)者(如L.Mumford、Mahara,以6生態(tài)規(guī)圳與環(huán)及我國的生態(tài)學(xué)家馬世駿、王如松、劉天奇規(guī)劃的關(guān)系于志熙、歐陽志云等)在不同時期結(jié)合各自的研究工作領(lǐng)域?qū)ι鷳B(tài)規(guī)劃提出了多種定義。生態(tài)規(guī)劃的概念生態(tài)規(guī)劃的不同學(xué)科和領(lǐng)域?qū)ι鷳B(tài)規(guī)劃有不同的理解概念早期生態(tài)規(guī)劃多集中在土地空間結(jié)構(gòu)布局和1生態(tài)規(guī)劃的概利用方面,隨著生態(tài)學(xué)的不斷發(fā)展及其在社念2生態(tài)規(guī)的肉通會經(jīng)濟各個領(lǐng)域的廣泛滲入,特別是復(fù)合生3生態(tài)規(guī)劃的目的態(tài)系統(tǒng)理論的不斷完菩,生態(tài)規(guī)劃已不僅僅4生態(tài)規(guī)劃的任務(wù)限于土地利用規(guī)劃、空間結(jié)構(gòu)布局等方面,5生態(tài)規(guī)劃與生態(tài)建設(shè)而是逐步擴展到經(jīng)濟、人口、資源、環(huán)境等6生態(tài)規(guī)別與環(huán)境諸方面,與國民經(jīng)濟發(fā)展、人民的生活質(zhì)量、規(guī)劃的關(guān)系生態(tài)保護和建設(shè)、資源的合理開發(fā)和利用緊密結(jié)合。什么是生態(tài)規(guī)劃?生態(tài)規(guī)劃是以可持續(xù)發(fā)展的理論為基礎(chǔ),以生態(tài)學(xué)原理為指導(dǎo),應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科手段辨識、模擬和設(shè)計生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各種生態(tài)關(guān)系和生態(tài)過程,確定資源開發(fā)利用和保護的生態(tài)適宜性,探討改善系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的生態(tài)對策,促進人與環(huán)境系統(tǒng)協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃方法。啼3規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)從量到序:生態(tài)規(guī)劃特別注重系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展,在規(guī)劃中強調(diào)對系統(tǒng)生態(tài)過程和生態(tài)關(guān)系的調(diào)節(jié),以及系統(tǒng)復(fù)合生態(tài)序的誘導(dǎo),而非單純的系統(tǒng)組分?jǐn)?shù)量的多少。3生態(tài)規(guī)劃的旦的規(guī)劃對策的規(guī)劃方法。與傳統(tǒng)的規(guī)劃相比4生態(tài)規(guī)劃的任務(wù)具有很大的不同,主要在以下四個方面5生態(tài)規(guī)劃與生態(tài)1)生態(tài)規(guī)劃的對象是復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)2)以資源環(huán)境承載力和環(huán)境容量為前提6生態(tài)規(guī)劃與環(huán)境規(guī)劃的關(guān)系3規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)從量到序4)規(guī)劃目標(biāo)從優(yōu)到適生態(tài)規(guī)劃的內(nèi)涵生態(tài)規(guī)劃的4規(guī)劃目標(biāo)從優(yōu)到適:生態(tài)規(guī)劃是基于一概念種生態(tài)思維方式,強調(diào)系統(tǒng)思想、共生思維1生態(tài)規(guī)劃的概念2生態(tài)規(guī)劃的內(nèi)和演替思想,遵循“循環(huán)再生,協(xié)調(diào)共生演替思想強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的各種關(guān)系和環(huán)境是不斷變化的,問題也是在不斷變化,生態(tài)規(guī)劃的重點是要弄清這些問題,在一定的范圍內(nèi)調(diào)節(jié)系統(tǒng)的發(fā)展過程,使功能正常發(fā)揮,向持續(xù)、高效,穩(wěn)定的方向發(fā)展。生態(tài)規(guī)劃的目的生態(tài)規(guī)劃的生態(tài)規(guī)劃的目的主要體現(xiàn)在保護人體健康和創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)概念境、合理利用自然資源、保護生物多樣性及完整性三個方面。生態(tài)規(guī)劃的目的可以概況為:在區(qū)域規(guī)劃的基礎(chǔ)上,1生態(tài)規(guī)劃的概念以區(qū)域的生態(tài)調(diào)查與評價為前提,以環(huán)境容量和承載力為2生態(tài)規(guī)劃的內(nèi)涵依據(jù),把區(qū)域內(nèi)環(huán)境保護、自然資源的合理利用、生態(tài)建崢3生態(tài)規(guī)劃的且設(shè)、區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展與城鄉(xiāng)建設(shè)有機地結(jié)合起來,培育4生態(tài)規(guī)劃的任務(wù)美的生態(tài)景觀,誘導(dǎo)和諧統(tǒng)一的生態(tài)文明,孵化經(jīng)濟高效、環(huán)境和諧、社會適用的生態(tài)產(chǎn)業(yè),