2023年安徽省合肥重點(diǎn)中學(xué)中考語(yǔ)文一模試卷及答案解析

2023年安徽省合肥重點(diǎn)中學(xué)中考語(yǔ)文一模試卷

一、默寫(xiě)(本大題共1小題，共10.0分)

1.默寫(xiě)。

(1)社會(huì)的進(jìn)步，文明的演進(jìn)，歷史的發(fā)展，離不開(kāi)英雄人物的貢獻(xiàn)。他們是李賀《雁門(mén)太守

行》中“—，—”視死如歸的將士；是孟子《富貴不能淫》中“富貴不能淫，—，—

的大丈夫；是《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中“—,—”廖戰(zhàn)沙場(chǎng)的辛棄疾。正

是這些“風(fēng)流人物”，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。

(2)中華古詩(shī)文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，其言簡(jiǎn)義豐的語(yǔ)言特點(diǎn)，形式多樣的表現(xiàn)風(fēng)格,

值得我們學(xué)習(xí)借鑒。《北冥有魚(yú)》中“_,其翼若垂天之云”，運(yùn)用傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，塑

造了一個(gè)碩大無(wú)比的藝術(shù)形象；《曹劌論戰(zhàn)》中“—?可以一戰(zhàn)”，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)，

突顯了曹劌取信于民的政治遠(yuǎn)見(jiàn)；《賣(mài)炭翁》中，“—,—”，以生動(dòng)的肖像描寫(xiě)，

表現(xiàn)了賣(mài)炭翁年齡的老邁和勞動(dòng)的艱辛。

二、名著閱讀(本大題共1小題，共13.0分)

2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成小題。

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

你的被雪壓著的草蓋的墳mu,

你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的園地，

你的門(mén)前的長(zhǎng)了青⑶的石椅，

大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

(1)以上文段選自作品集《—》，這節(jié)詩(shī)首尾兩句運(yùn)用了—修辭手法。

(2)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

墳mu___

陽(yáng)一頭

典—押

青團(tuán)一

(3)“瓦菲”在文中的意思—。

⑷這節(jié)詩(shī)中寫(xiě)了哪些意象？有什么作用？

三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共39.0分）

3.閱讀，回答問(wèn)題。

春雨遐思

李士兵

①春雨又稱(chēng)“杏花雨”，她呼喚花骨朵兒快快醒來(lái)，妝扮美麗的春天。

②半夜醒來(lái)，聽(tīng)窗外雨聲滴滴答答，清脆悅耳，恍如鋼琴?gòu)椬喑龅臉?lè)曲。靜心聆聽(tīng)，這

聲音里還夾雜著窗外兒棵竹子在風(fēng)中搖曳發(fā)出的沙沙聲，那是一位外地友人特地帶給我的觀

賞斑竹。

③我睡意頓消，心情也愉悅起來(lái)，許多關(guān)于春雨的畫(huà)面浮現(xiàn)在眼前：細(xì)雨中，在田間彎

腰耕作的農(nóng)民；放學(xué)路上，手牽著手在雨后彩虹下笑語(yǔ)盈盈的學(xué)生……

④A“一"，一場(chǎng)春雨初霽，粉紅色的杏花便壓彎枝頭，一樹(shù)花開(kāi)，蝶舞蜂鬧，春意

盎然。三五好友在樹(shù)下流連忘返，談笑嬉鬧，一起合影，不負(fù)春光不負(fù)卿！B“一”，寂

靜的庭院，雨霧籠罩下，青磚黛瓦，屋檐處燕子銜泥筑巢，杏花開(kāi)放，滿園花香。春雨又將

樹(shù)葉上的浮土沖去，露出碧綠的顏色，那又是一番清新可人的意境啊。

⑤小時(shí)候，常聽(tīng)大人說(shuō)：“春雨不隔人，鄉(xiāng)村農(nóng)事忙?！毙÷飞希锏亻g，到處都是戴

著斗笠，拿著農(nóng)具的農(nóng)民，他們?cè)诜?、施肥、播種。“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，趁著

這春雨帶來(lái)的春潮，辛勤勞作著，為一年的好收成開(kāi)個(gè)好頭。

⑥他們忙碌著，忘記了時(shí)間，忘記了饑餓，直到孩子們連蹦帶跳地跑到跟前脆生生地大

喊一聲：“爹，回家吃午飯咯！”他們才抬起頭向遠(yuǎn)處村莊望去，果然，村莊上空炊煙裊裊，

在細(xì)雨蒙蒙中氤鼠成了一幅丹青水墨畫(huà)。

⑦江南的春雨細(xì)密如針如絲，往往伴隨著晴空艷陽(yáng)。前年的裝春，我在蘇州留園的軒榭

樓臺(tái)，假山池沼間觀賞金魚(yú)戲水，與一場(chǎng)春雨不期而遇。迎著陽(yáng)光，那雨絲閃著銀光，飄逸

而來(lái)，我們歡笑著仰起頭伸開(kāi)臂膀去迎接它，好美的太陽(yáng)雨哦！我們?cè)谟昀镒咧吻鍥龅?/p>

雨絲落在皮膚上，任微風(fēng)撩起發(fā)絲，青春的眼眸里滿是歡喜！

⑧春雨里適合思鄉(xiāng)，暮色垂楊中，如煙如霧，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們因它而惆悵。“半壕春水

一城花。煙雨暗千家……休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶。詩(shī)酒趁年華?！边b想千百年前，

蘇東坡佇立臺(tái)階前，深情凝重，期望那鴻雁傳書(shū)，帶來(lái)故鄉(xiāng)親人音訊，心情難以平靜，轉(zhuǎn)身

回屋品茗，奮筆疾書(shū)，留下千古文章。C“—"，從杜樊川的詩(shī)里，讀出對(duì)朝代更達(dá)，歲

月變遷，歷史風(fēng)云的慨嘆。

⑨春雨里適合讀書(shū)，窗外雨聲淅淅瀝瀝，煮一壺新茶，熱氣縈繞，捧一本唐詩(shī)宋詞或散

文小說(shuō)閱讀著，與作者交流，與書(shū)中人物對(duì)話，此時(shí)無(wú)人打擾，也無(wú)事干擾，盡享書(shū)香蘭心。

有時(shí)，讀著讀著，想起往事，不由得會(huì)心一笑。

⑩春雨仍在滴滴答答地響著，窗外漸漸明亮起來(lái)，新的一天如約而至。拉開(kāi)窗簾，雨水

在竹葉上晶瑩剔透，遠(yuǎn)處的草坪上幾朵野花開(kāi)放，含羞帶笑，春雨給人間帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。

(選自《鹽城晚報(bào)》2022年3月16日，有刪改)

(1)在文中的橫線處選填恰當(dāng)?shù)脑?shī)句：

A.南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中

B.小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花

C.誰(shuí)家舊宅春無(wú)主，深院簾垂杏花雨

A—B—C—

(2)請(qǐng)按要求賞析下面的句子。

①一場(chǎng)春雨初霽，粉紅色的杏花便壓彎枝頭，一樹(shù)花開(kāi)，蝶舜蜂網(wǎng)，春意盎然。(從動(dòng)詞運(yùn)

用的角度賞析)

②他們才抬起頭向遠(yuǎn)處村莊望去，果然，村莊上空炊煙裊裊，在細(xì)雨蒙蒙中氤氟成了一幅丹

青水墨畫(huà)。(從修辭手法的角度賞析)

(3)請(qǐng)結(jié)合文章第⑦段說(shuō)說(shuō)江南春雨有哪些特點(diǎn)。

(4)文章細(xì)致入微地描繪了春雨來(lái)到人間的美妙景象，通過(guò)“春雨”寄托和抒發(fā)了作者哪些情

感。

(5)請(qǐng)分析文章結(jié)尾段的作用。

4.閱讀，回答問(wèn)題。

【材料一】

①新冠肺炎疫情突襲，居家隔離、收入減少、社交活動(dòng)驟減、擔(dān)心感染等諸多因素使人

們對(duì)自身心理健康的關(guān)注度大幅提升。調(diào)查顯示，焦慮高居心理健康問(wèn)題首位，占比31.6%。

②事實(shí)上我們對(duì)焦慮這一情緒并不陌生，當(dāng)面對(duì)難以預(yù)測(cè)的事情時(shí)，我們往往會(huì)在心理

上感到煩躁、擔(dān)憂、恐懼，這就是焦慮的表現(xiàn)。除此之外，焦慮還表現(xiàn)為行為上的回避和社

會(huì)功能的減退，并伴有生理的緊張、交感神經(jīng)功能的興奮。

③造成生活不確定性的因素很多，這意味著焦慮也有多種類(lèi)型：完成焦慮，因規(guī)劃不當(dāng)

或缺乏自制力而未能完成固定任務(wù)產(chǎn)生焦慮；定位焦慮，因和他人差距拉大且不知如何趕超

而不斷自我懷疑；選擇焦慮，面臨多個(gè)選擇、多種方法、多個(gè)答案時(shí)舉棋不定、手足無(wú)措；

環(huán)境焦慮，在不同的生活階段或生活環(huán)境面臨許多生活煩惱，如上學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、

工作時(shí)的收入低等，感到煩躁；難度焦慮，我們的大腦有嚴(yán)格的路徑依賴(lài)，對(duì)不熟悉的事情

會(huì)本能地產(chǎn)生抵觸，有的書(shū)就是難讀，有些文章就是難寫(xiě)……越糾結(jié)越拖延，越拖延越焦慮。

④很多人抱怨自己常因一些壓力而感到焦慮，甚至無(wú)法正常工作。但是研究表明，適度

的焦慮具有積極意義，因?yàn)槠淇梢猿浞终{(diào)動(dòng)身體各臟器的機(jī)能，提高大腦的反應(yīng)速度和警覺(jué)

性，有利于主體應(yīng)對(duì)各種應(yīng)激源，提高做事效率。焦慮的產(chǎn)生往往還能作為一種信號(hào)，因?yàn)?/p>

它反映了我們想要解決某些問(wèn)題的內(nèi)在渴求，提醒我們問(wèn)題的存在。焦慮程度還和我們的認(rèn)

知程度成正比，當(dāng)我們對(duì)事物的認(rèn)知程度提高時(shí)，往往更容易產(chǎn)生焦慮，“書(shū)讀得越多，就

越能覺(jué)察到自己的渺小”就是這個(gè)道理。因此焦慮的出現(xiàn)也在一定程度上意味著我們的進(jìn)步。

而且，焦慮能逼迫著我們主動(dòng)去面對(duì)威脅和挑戰(zhàn)，從而讓我們的心智變得更成熟，提高我們

解決問(wèn)題的能力。

⑤我們?nèi)绻軌驅(qū)W會(huì)正視焦慮，理解焦慮，甚至利用焦慮，可能會(huì)有許多意想不到的收

獲。

【材料二】

如圖的“焦慮環(huán)”展示了焦慮產(chǎn)生的機(jī)制。舉個(gè)通俗的例子，你計(jì)劃4月份背完英語(yǔ)單

詞，但4月末還停留在“D”部分。因未達(dá)到既定預(yù)期，所以大腦發(fā)現(xiàn)威脅并迫切需要消除

它，但你卻沒(méi)有辦法解決，于是你開(kāi)始胡思亂想：復(fù)習(xí)不完怎么辦？考不上心儀的學(xué)校怎么

辦？大腦用“災(zāi)難性后果”引起你的警惕。你不能忍受自己什么也不做，于是開(kāi)始看“雞湯

文”為自己“鼓勁”，但這并沒(méi)有效果，反而讓你更加焦慮。于是你又回到起點(diǎn)，被焦慮不

斷包裹。

因此，我們可以在自己的能力范圍內(nèi)給自己設(shè)立階段性的小目標(biāo)并合理推進(jìn)計(jì)劃，通過(guò)

減小預(yù)期和現(xiàn)狀之間的落差來(lái)消解焦慮。適當(dāng)做減法也是有用的，如提前做完自己認(rèn)為最緊

要的部分，減掉可以暫時(shí)減掉的部分，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)。

除此之外，還可以給自己適度的獎(jiǎng)勵(lì)，如給自己買(mǎi)喜愛(ài)的物品作為達(dá)成某一目標(biāo)時(shí)的獎(jiǎng)

勵(lì)，這樣或許可以讓我們的心情變得更好，減輕心理壓力。家人、朋友、集體往往也可以幫

我們分擔(dān)焦慮。年長(zhǎng)的親友可以引導(dǎo)我們儲(chǔ)備更多積極的心理資源，告訴我們?cè)诶щy面前如

何做出正確選擇；年紀(jì)相仿的親友則可以作為我們傾吐煩惱的對(duì)象和學(xué)習(xí)的對(duì)象，給予我們

更多的陪伴和幫助，帶我們走出焦慮。

【材料三】

①世人常說(shuō)：“有壓力，才會(huì)有動(dòng)力。”壓力是創(chuàng)造力的源泉。

②矯健的非洲羚羊因承受著狼的追捕的壓力，從而產(chǎn)生無(wú)限動(dòng)力，努力奔跑；樊錦詩(shī)因

為內(nèi)心承受著對(duì)國(guó)家和歷史的責(zé)任，從而忠貞為國(guó)，保護(hù)遺址；運(yùn)動(dòng)員因心中裝著國(guó)家榮譽(yù)，

從而艱苦訓(xùn)練，勇奪金牌。世間生命的發(fā)展都來(lái)自動(dòng)力，而動(dòng)力則源于壓力。

③壓力可以激發(fā)人的潛能。

④他一顆忠心，兩朝元老、三分天下、五丈原頭、八卦陣中、六出祁山、七擒孟獲。他

因三顧茅廬而出山，他承載著劉備與民族的壓力，他畢盡一生，用兵如神，把智慧與謀略合

為一體，激發(fā)出自身無(wú)限潛能從而開(kāi)創(chuàng)了新局面。

⑤壓力是一筆巨大的財(cái)富，面對(duì)壓力，無(wú)需膽怯，像巴爾扎克說(shuō)的：“壓力是天才進(jìn)步

的階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)敵深淵?！蔽覀兾ㄓ幸詣?dòng)力制壓，才會(huì)走出荊棘，走上

鋪滿鮮花的康莊大道。

(1)下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是—

A.新冠肺炎疫情影響了人們的生活，使人們更加關(guān)注心理健康問(wèn)題。

B.研究表明，焦慮可以充分調(diào)動(dòng)身體機(jī)能，提高大腦的反應(yīng)速度，因此其具有積極意義.

C.焦慮反映了我們想要解決某些問(wèn)題的內(nèi)在渴求，是提醒我們問(wèn)題存在的信號(hào)。

D.由“焦慮環(huán)”可知，觸發(fā)焦慮情緒最直接的因素是我們無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃或達(dá)到預(yù)期。

(2)請(qǐng)根據(jù)材料一第②段，給“焦慮”下一個(gè)定義。

(3)材料三的第④段運(yùn)用了什么論證方法，有什么作用？

(4)臨近中考，焦慮的小樂(lè)來(lái)到校心理咨詢(xún)室求助：“我的語(yǔ)文成績(jī)很差，馬上就要中考了,

我每天抱著書(shū)本復(fù)習(xí)到半夜，還是完不成任務(wù)。我焦慮得睡不好覺(jué)，上課也無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)講，

我該怎么辦？”請(qǐng)你根據(jù)上面的材料和小樂(lè)的問(wèn)題，為他開(kāi)一張心理處方。

姓名：小樂(lè)年齡：15歲癥狀：焦慮

焦慮類(lèi)型：口完成焦慮□定位焦慮□選擇焦慮□環(huán)境焦慮□難度焦慮（用勾

選，可選擇多項(xiàng)，多選、錯(cuò)選均不得分）

指導(dǎo)建議：_

四、文言文閱讀（本大題共1小題，共16.0分）

5.閱讀回答問(wèn)題。

【甲】

鄒忌諷齊王納諫

于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求

于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，

四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中

賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！?/p>

（選自《鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】

東都平，大赦天下，又欲責(zé)賊支黨，悉流徙惡地。伏伽諫曰：“臣聞王者無(wú)戲言，今四

方已定，法者陛下自作，須自守之，使天下百姓信而畏也。自為無(wú)信，欲人之信，豈可得哉？

臣愚以為賊黨于赦當(dāng)免者，宜一切加原，則天下幸甚。”又表置諫官。帝皆欽納。太宗①即位，

封樂(lè)安縣男，遷大理少卿。

（選自《新唐書(shū)?孫伏伽傳》）

【注】①太宗：唐太宗李世民。

【丙】

山坡羊?潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩（元朝）

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。

傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

【注】寫(xiě)作背景：元文宗（元朝第八位皇帝。兩次在位，共計(jì)四年。）天歷二年（1329）,

因關(guān)中大旱，饑民相食，特拜張養(yǎng)浩為陜西行臺(tái)中丞去救災(zāi)?！渡狡卵?潼關(guān)懷古》作于此次

應(yīng)召往關(guān)中的途中。

（1）解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

①臣郵知不如徐公美—

②王之藏甚矣—

③年流徙惡地―

④舉大理少卿—

（2）請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。

②法者陛下自作，須自守之。

（3）【甲】【乙】?jī)晌闹朽u忌和孫伏伽進(jìn)諫時(shí)所用的方法有什么不同？【丙】元文宗若想實(shí)現(xiàn)

國(guó)家大治，百姓安居樂(lè)業(yè)，從甲、乙兩文中可獲得哪些治國(guó)方法？

五、作文（本大題共1小題，共60.（）分）

6.閱讀下面的文字，按要求作文。

青春之路有坦途也有陡坡，有平川也有險(xiǎn)灘，有直道也彎路。成長(zhǎng)中的煩惱不可怕，挫

折、考驗(yàn)也不可怕，因?yàn)檫x擇磨煉，也就選擇了收獲。

以上材料給予你哪些思考和感悟？聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。

【提示和要求】（1）自擬題目；（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（3）抄襲是不良行

為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（4）不少于600字.

六、其他（本大題共1小題，共12.0分）

7.九年級(jí)某班級(jí)開(kāi)展“君子自強(qiáng)不息”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

（1）鄭弘毅同學(xué)活動(dòng)后寫(xiě)下一段感言，下面是其中的部分內(nèi)容。

［A］這次活動(dòng)，使我領(lǐng)悟了自強(qiáng)不息的品質(zhì)。自強(qiáng)不息是人的精魂,可以讓我們的人生更

加精彩。人人都渴望成功，但成功只會(huì)眷顧堅(jiān)定者，奮進(jìn)者，搏擊者，而不會(huì)等待猶豫者，

懈怠者，畏難者。前進(jìn)的途中也許會(huì)遇到急流險(xiǎn)灘，但只要我們有型餛，［B］敢于奮力拼

搏，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,就一定能抵達(dá)勝利的彼岸。［C］許多人能夠取得成功，原因都是因?yàn)?/p>

他們具有自強(qiáng)不息的精神。

①劃線句【A】有語(yǔ)病，可將"—”改成"—”。

②將劃線句【B】刪改成兩個(gè)三字短語(yǔ)—，—（可參照加點(diǎn)的文字），可以使語(yǔ)言更加

整齊、和諧。

③劃線句【C】有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)：—O

(2)中國(guó)古詩(shī)文中有不少體現(xiàn)自強(qiáng)不息精神和風(fēng)骨的作品，同學(xué)們課外搜集了一些詩(shī)文名句。

請(qǐng)將正確選項(xiàng)填入表格。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東仰天大笑出門(mén)去，我輩

詩(shī)文語(yǔ)句繩鋸木斷，水滴石穿。

西南北風(fēng)。豈是蓬蒿人。

精神風(fēng)骨①一②一③一

A.不屈不撓

B.自信樂(lè)觀

C.持之以恒

(3)許多詩(shī)人借歌詠具體的事物來(lái)表現(xiàn)自強(qiáng)不息的精神。請(qǐng)分別填寫(xiě)下面詩(shī)句所詠之物的名稱(chēng)。

①粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。所詠之物：—

②已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。所詠之物：—

③桃李盛時(shí)雖寂寞，雪霜過(guò)后始青蔥。所詠之物：

答案和解析

1.【答案】【小題1】報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死，貧賤不能移，威武不能屈，馬作的盧飛快，弓

如霹靂弦驚

【小題2】怒而飛，忠之屬也，滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑

【解析】（1）報(bào)君黃金臺(tái)上意提攜玉龍為君死貧賤不能移威武不能屈馬作的盧飛快弓

如霹靂弦驚（重點(diǎn)字：攜）

（2）怒而飛忠之屬也滿面塵灰煙火色兩鬢蒼蒼十指黑

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供

借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

2.【答案】【小題1】艾青詩(shī)選，反復(fù)

【小題2］墓,yGn,dimn,苔

【小題3】屋檐上瓦片中長(zhǎng)出的雜草

【小題4】略

【解析】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記與修辭。

根據(jù)“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”可知，這首詩(shī)是艾青的《大堰河一一我的保姆》，

該詩(shī)選擇作品集《艾青詩(shī)選》；根據(jù)詩(shī)歌開(kāi)頭“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”和結(jié)尾“大

堰河，今天我看到雪使我想起了你”可知，兩句運(yùn)用了“反復(fù)”的修辭手法。

（2）本題考查漢字的字音與字形。

“墳mi!”的“mil”應(yīng)寫(xiě)作“墓”；

“檐頭”的“檐”應(yīng)讀作“yWn”；

“典押”的“典”應(yīng)讀作“di&n”；

“青⑶”的“悟i”應(yīng)寫(xiě)作“苔”。

（3）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。

根據(jù)詩(shī)句中“故居檐頭的枯死的”可知，“瓦菲”意為生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。

（4）本題考查詩(shī)歌的意象及其作用。

根據(jù)“大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)埂薄澳愕年P(guān)閉了的故居

檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門(mén)前的長(zhǎng)了青苔的石椅”等詩(shī)句可知，

詩(shī)歌中出現(xiàn)了“雪、墳?zāi)?、瓦菲、石椅”等意象。這些意象給人的感覺(jué)上具有蕭條、破敗的共同

特點(diǎn)，能夠渲染出大堰河破敗、頹敗的環(huán)境特點(diǎn)，給人以憂傷、傷感的感覺(jué)，從而表達(dá)了“我”

心理上對(duì)大堰河的愧疚之情。

答案：

（1）艾青詩(shī)選反復(fù)

（2）墓yandian苔

（3）屋檐上瓦片中長(zhǎng)出的雜草

（4）雪、墳?zāi)埂⑼叻?、石椅等；這些破敗的意象給人以憂傷的感覺(jué)，表達(dá)了我對(duì)大堰河的愧疚之

情。

《艾青詩(shī)選》是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取

精神。這部詩(shī)選收錄了詩(shī)人自二十世紀(jì)三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了詩(shī)人的

創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特征。在這些詩(shī)歌中，詩(shī)人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災(zāi)多難的祖國(guó)大地和

曠野農(nóng)村，禮贊太陽(yáng)、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、

希望的向往與追求。

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知

道一些細(xì)節(jié)、作品的主題，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

3.【答案】【小題1】B

【小題2】A

【小題3】C

【小題4]

【小題5】

【解析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。A空：根據(jù)第④段“一場(chǎng)春雨初霽，粉紅色的杏花便

壓彎枝頭，一樹(shù)花開(kāi)，蝶舞蜂鬧，春意盎然”中的“春雨”“杏花”可知，這里描寫(xiě)的景象是初

春，故選“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”；B空：根據(jù)第④段“寂靜的庭院，雨霧籠罩下，

青磚黛瓦，屋檐處燕子銜泥筑巢，杏花開(kāi)放，滿園花香”中的“雨霧”可知，這里描繪的景象是

雨中的春天，故選“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”；C空：根據(jù)第⑧段“春雨里適合思鄉(xiāng)，

暮色垂楊中，如煙如霧，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們因它而惆悵”“從杜樊川的詩(shī)里，讀出對(duì)朝代更達(dá)，歲

月變遷，歷史風(fēng)云的慨嘆”可知，這里需要填寫(xiě)的詩(shī)句是杜牧的詩(shī)，故選“誰(shuí)家舊宅春無(wú)主，深

院簾垂杏花雨”.

（2）本題考查對(duì)詞句的賞析。

①本小題要求從動(dòng)詞運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析。這句話運(yùn)用了“舞”和“鬧”這兩個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了雨

后蜂蝶在杏花叢中飛舞的場(chǎng)景，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了雨后杏花盛放時(shí)一切事物生機(jī)勃勃的景象，表

達(dá)了作者對(duì)充滿生機(jī)的春景的喜愛(ài)之情。

②本小題要求從修辭手法的角度進(jìn)行賞析?！按迩f上空炊煙裊裊，在細(xì)雨蒙蒙中氤鼠成了一幅丹

青水墨畫(huà)”，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，通過(guò)將雨中村莊比作一副丹青水墨畫(huà)，生動(dòng)形象地

表現(xiàn)出了雨中村莊的靜謐、美麗、安適，表達(dá)出了農(nóng)民對(duì)春雨的期盼與喜愛(ài)。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)第⑦段“江南的春雨細(xì)密如針如絲，往往伴隨著晴

空艷陽(yáng)”可知，江南春雨十分細(xì)密，總是伴隨著陽(yáng)光，在陽(yáng)光中出現(xiàn)；根據(jù)第⑦段“迎著陽(yáng)光，

那雨絲閃著銀光，飄逸而來(lái)，我們歡笑著仰起頭伸開(kāi)臂膀去迎接它，好美的太陽(yáng)雨哦！”可知，

江南春雨十分飄逸，總是伴隨著陽(yáng)光，在陽(yáng)光中出現(xiàn)；根據(jù)第⑦段“我們?cè)谟昀镒咧吻鍥龅?/p>

雨絲落在皮膚上，任微風(fēng)撩起發(fā)絲，青春的眼眸里滿是歡喜”可知，江南的春雨十分清涼。

（4）本題考查對(duì)文章情感的理解。根據(jù)第④段“春雨又將樹(shù)葉上的浮土沖去，露出碧綠的顏色,

那又是一番清新可人的意境啊”可知，作者通過(guò)對(duì)春雨的細(xì)膩描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)以“春雨”為

代表的美好事物的喜愛(ài)；根據(jù)第⑧段“春雨里適合思鄉(xiāng)，暮色垂楊中，如煙如霧，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人

們因它而惆悵”“遙想千百年前，蘇東坡佇立臺(tái)階前，深情凝重，期望那鴻雁傳書(shū)，帶來(lái)故鄉(xiāng)親

人音訊，心情難以平靜，……從杜樊川的詩(shī)里，讀出對(duì)朝代更達(dá)，歲月變遷，歷史風(fēng)云的慨嘆”

可知，通過(guò)春雨中對(duì)往事的追憶，作者抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和時(shí)代變遷的慨嘆；根據(jù)第⑩段“春

雨仍在滴滴答答地響著，窗外漸漸明亮起來(lái)，新的一天如約而至。拉開(kāi)窗簾，雨水在竹葉上晶瑩

剔透，遠(yuǎn)處的草坪上幾朵野花開(kāi)放，含羞帶笑，春雨給人間帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)”可知，在春雨中作

者迎來(lái)了新的一天，由此可知，春雨還象征著美好生活，借助對(duì)春雨的遐想，作者抒發(fā)了對(duì)美好

生活的向往和追求。

（5）本題考查文章段落作用?；卮饐?wèn)題時(shí)可以從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。第⑩段“春雨仍在

滴滴答答地響著，窗外漸漸明亮起來(lái)，新的一天如約而至。拉開(kāi)窗簾，雨水在竹葉上晶瑩剔透，

遠(yuǎn)處的草坪上幾朵野花開(kāi)放，含羞帶笑，春雨給人間帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)”，在內(nèi)容上，借助對(duì)春雨

引來(lái)新的一天、帶來(lái)無(wú)限生機(jī)的書(shū)寫(xiě)，升華情感，直接表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)和對(duì)美好生活的

向往和追求；在結(jié)構(gòu)上，這一段收束全文，與第②段“半夜醒來(lái)，聽(tīng)窗外雨聲滴滴答答，清脆悅

耳，恍如鋼琴?gòu)椬喑龅臉?lè)曲”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊。

答案：

(1)BAC

(2)①運(yùn)用了一系列動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了雨后杏花盛放時(shí)生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了我對(duì)此情

此景的喜愛(ài)之情。

②運(yùn)用了比喻的修辭手法，將雨中村莊比作一副丹青水墨畫(huà)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雨中村莊的靜謐

美麗，表達(dá)了農(nóng)民對(duì)春雨的喜愛(ài)與期盼。

(3)由“江南的春雨細(xì)密如針如絲”“迎著陽(yáng)光，那雨絲閃著銀光，飄逸而來(lái)”可知春雨細(xì)密、

飄逸、伴隨陽(yáng)光；由“任清涼的雨絲落在皮膚上”可知：春雨清涼。

(4)通過(guò)對(duì)春雨中場(chǎng)景的刻畫(huà)，抒發(fā)了作者對(duì)以“春雨”為代表的美好事物的喜愛(ài)；通過(guò)春雨中

對(duì)往事的追憶，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和時(shí)代變遷的慨嘆；通過(guò)對(duì)春雨的遐想抒發(fā)了對(duì)美好生活的

向往和追求。

(5)收束全文，呼應(yīng)前文，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；升華情感，深化主題，直接表達(dá)了作者對(duì)春雨

的喜愛(ài)和對(duì)美好生活的向往和追求。

文章細(xì)致入微地描繪了春雨來(lái)到人間的美妙景象，通過(guò)對(duì)春雨中場(chǎng)景的刻畫(huà)，抒發(fā)了作者對(duì)以“春

雨”為代表的美好事物的喜愛(ài)；通過(guò)春雨中對(duì)往事的追憶，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和時(shí)代變遷的慨

嘆；通過(guò)對(duì)春雨的遐想抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往和追求。

賞析句子，首先要找準(zhǔn)賞析的切入點(diǎn)(從哪個(gè)角度入手)，句子賞析可以從修辭手法、表達(dá)方式、

詞語(yǔ)運(yùn)用、句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面入手，落腳點(diǎn)在于分析句子寫(xiě)了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感

或主旨。

4.【答案】【小題1】B

【小題2】①制定階段性小目標(biāo)，如一天背完一首詩(shī)，完成后再給予自己適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；②適當(dāng)做

減法，如重點(diǎn)復(fù)習(xí)語(yǔ)文的課本知識(shí)，拿穩(wěn)基礎(chǔ)分，暫時(shí)減少花在自己學(xué)習(xí)中能力不相當(dāng)?shù)牟糠值?/p>

時(shí)間。

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）作答時(shí)，首先需要仔細(xì)閱讀所給選項(xiàng)，從材料中找到相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)照；然后做

出判斷。

ACD.正確。

B.有誤，閱讀材料一第④段“但是研究表明，適度的焦慮具有積極意義，因?yàn)槠淇梢猿浞终{(diào)動(dòng)身

體各臟器的機(jī)能，提高大腦的反應(yīng)速度和警覺(jué)性，有利于主體應(yīng)對(duì)各種應(yīng)激源，提高做事效率”

可知，適度的焦慮具有積極意義，能夠調(diào)動(dòng)身體機(jī)能，提高大腦的反應(yīng)速度，而不是“焦慮”本

身具有積極意義。

故選：Bo

（2）結(jié)合材料一第②段“事實(shí)上我們對(duì)焦慮這一情緒并不陌生”可知，焦慮是一種情緒；再結(jié)合

“我們往往會(huì)在心理上感到煩躁、擔(dān)憂、恐懼，這就是焦慮的表現(xiàn)”可知，介紹了“焦慮”的性

質(zhì)（情緒）和心理表現(xiàn)；再聯(lián)系“焦慮還表現(xiàn)為行為上的回避和社會(huì)功能的減退，并伴有生理的

緊張、交感神經(jīng)功能的興奮”具體描述了“焦慮”在行為和生理上的表現(xiàn)。從中篩選信息，按照

下定義的形式：“焦慮是一種……的情緒”的格式來(lái)組織語(yǔ)言作答即可。

（3）常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。由材料三第④段可知：本段是

在列舉諸葛亮的例子來(lái)證明第③段的“壓力可以激發(fā)人的潛能”這一觀點(diǎn)。因而本段是舉例論證,

通過(guò)列舉諸葛亮的一系列事跡，來(lái)充當(dāng)事實(shí)論據(jù)，具體有力地論證“壓力可以激發(fā)人的潛能”，

更權(quán)威更有說(shuō)服力。

（4）作答前，首先仔細(xì)閱讀題干，分析小樂(lè)的問(wèn)題。由題干“語(yǔ)文成績(jī)很差”可知，語(yǔ)文對(duì)小樂(lè)

來(lái)說(shuō)有難度，是小樂(lè)的焦慮之源；再結(jié)合材料一第③段“難度焦慮，我們的大腦有嚴(yán)格的路徑依

賴(lài)，對(duì)不熟悉的事情會(huì)本能地產(chǎn)生抵觸，有的書(shū)就是難讀，有些文章就是難寫(xiě)”，因此可選難度

焦慮；由題干“馬上就要中考了”“睡不好覺(jué)”“無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)講”可知，小樂(lè)面臨巨大的壓力；

由“每天抱著書(shū)本復(fù)習(xí)到半夜”“完不成任務(wù)”可知，小樂(lè)的復(fù)習(xí)方法有問(wèn)題，總是無(wú)法實(shí)現(xiàn)自

己的規(guī)劃，再結(jié)合材料一第③段“完成焦慮，因規(guī)劃不當(dāng)或缺乏自制力而未能完成固定任務(wù)產(chǎn)生

焦慮”“環(huán)境焦慮，在不同的生活階段或生活環(huán)境面臨許多生活煩惱，如上學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不理

想、工作時(shí)的收入低等，感到煩躁”可知，可選環(huán)境焦慮和完成焦慮。

提指導(dǎo)建議時(shí)，則要根據(jù)小樂(lè)存在的具體問(wèn)題從材料二中找答案。如根據(jù)小樂(lè)的復(fù)習(xí)方法和任務(wù)

完成情況，結(jié)合材料二第②段“我們可以在自己的能力范圍內(nèi)給自己設(shè)立階段性的小目標(biāo)并合理

推進(jìn)計(jì)劃，通過(guò)減小預(yù)期和現(xiàn)狀之間的落差來(lái)消解焦慮”可建議他設(shè)立階段性目標(biāo)適度學(xué)習(xí)，以

及做減法，抓住重點(diǎn)來(lái)突破學(xué)習(xí)；根據(jù)小樂(lè)的學(xué)生身份，結(jié)合材料二第③段“年長(zhǎng)的親友可以引

導(dǎo)我們儲(chǔ)備更多積極的心理資源，告訴我們?cè)诶щy面前如何做出正確選擇；年紀(jì)相仿的親友則可

以作為我們傾吐煩惱的對(duì)象和學(xué)習(xí)的對(duì)象，給予我們更多的陪伴和幫助，帶我們走出焦慮”可建

議小樂(lè)多和同學(xué)、老師交流，向他們尋求幫助；此外，小樂(lè)此時(shí)面臨巨大壓力，可建議他給自己

適度的獎(jiǎng)勵(lì)。言之有理即可。

答案：

(1)B

(2)焦慮是一種因不能耐受各種不確定性而在心理上感到煩躁、擔(dān)憂乃至恐懼、害怕，行為上回

避和社會(huì)功能減退生理上表現(xiàn)為緊張、交感神經(jīng)功能興奮的情緒。

(3)舉例論證。舉諸葛亮激發(fā)潛能開(kāi)創(chuàng)局面的一系列行為，充當(dāng)事實(shí)論據(jù)，具體有力地論證了“壓

力可以激發(fā)人的潛能”這一論點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。

(4)完成焦慮、環(huán)境焦慮、難度焦慮；

建議：①制定階段性小目標(biāo)，如一天背完一首詩(shī)，完成后再給予自己適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；②適當(dāng)做減法，

如重點(diǎn)復(fù)習(xí)語(yǔ)文的課本知識(shí)，拿穩(wěn)基礎(chǔ)分，暫時(shí)減少花在自己學(xué)習(xí)中能力不相當(dāng)?shù)牟糠值臅r(shí)間。

本題是關(guān)于“焦慮”的主題閱讀。第一題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和辨析能力，第二題考查對(duì)下定

義這一說(shuō)明方法的把握，第三題考查對(duì)論證方法的辨析以及對(duì)其作用的分析，第四題考查材料內(nèi)

容的遷移運(yùn)用。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培

養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)

潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。

5.【答案】【小題1】真正，確實(shí)，受到的蒙蔽，全，都，升官

【小題2】略

【小題3】略

【解析】(1)本題考查文言詞語(yǔ)在文中的含義，解釋詞語(yǔ)時(shí)要注意文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的

用法，如通假字、詞類(lèi)活用、古今異義等現(xiàn)象。

①句意：我確實(shí)知道自己不如徐公美麗。誠(chéng)：確實(shí)，真正；

②句意：大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了。蔽：受到的蒙蔽；

③句意：打算將其全部流放到偏遠(yuǎn)艱苦的地方。悉：都，全；

④句意：升任大理少卿。遷：升官。

(2)本題考查文言文語(yǔ)句的翻譯。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊

句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

①重點(diǎn)詞有：謗，公開(kāi)指責(zé)別人的過(guò)錯(cuò)；譏，諷喻；謗譏，在這里指“指責(zé)，議論"，沒(méi)有貶意;

市朝，眾人集聚的公共場(chǎng)所；聞，使……聽(tīng)到。句意：能夠在集市上、街巷間議論時(shí)事，讓我聽(tīng)

到的，可以獲得下等賞賜。

②重點(diǎn)字詞：法，法令；作，制定；須，必須；守，遵守。句意：法令是陛下自己制定的，自己

必須(先)遵守它。

(3)本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解與比較。

根據(jù)甲文“臣誠(chéng)知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由

此觀之，王之蔽甚矣”可知，鄒忌通過(guò)將威王、自己、徐公進(jìn)行類(lèi)比，希望威王能夠廣開(kāi)言路，

不要被讒言所蒙蔽；

根據(jù)乙文“臣聞王者無(wú)戲言，今四方已定，法者陛下自作，須自守之，使天下百姓信而畏也。自

為無(wú)信，欲人之信，豈可得哉？”可知，孫伏伽直接向皇帝進(jìn)諫。

根據(jù)甲文“今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有

求于王：由此觀之，王之蔽甚矣”“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中

賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”可知，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家大治，百姓安居樂(lè)業(yè)，需要廣

開(kāi)言路，廣泛聽(tīng)取不同人的意見(jiàn)，從善如流；

根據(jù)乙文“今四方己定，法者陛下自作，須自守之，使天下百姓信而畏也”“自為無(wú)信，欲人之

信，豈可得哉？”“臣愚以為賊黨于赦當(dāng)免者，宜一切加原，則天下幸甚”可知，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家

大治，百姓安居樂(lè)業(yè)，需要以身作則，自己做好榜樣，以獲得百姓的信任與敬畏；要施行仁政，

對(duì)百姓采取愛(ài)護(hù)的方式。

答案：

(1)①真正，確實(shí)；②受到的蒙蔽；③全，者K；④升官。

(2)①能夠在集市上、街巷間議論時(shí)事，讓我聽(tīng)到的，可以獲得下等賞賜。

②法令是陛下自己制定的，自己必須(先)遵守它。

(3)不同：【甲】設(shè)喻(或類(lèi)比)；【乙】直接進(jìn)諫

方法：①?gòu)V開(kāi)言路，從善如流；②以身作則，取信于民；③推己及人，施行仁政。

參考譯文：

【甲】于是鄒忌上朝拜見(jiàn)齊威王，說(shuō)：“我確實(shí)知道自己不如徐公美麗?？墒俏业钠拮悠珢?ài)我，

我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，(所以)他們都認(rèn)為我比徐公美。如今齊國(guó)有方圓

千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒(méi)有一個(gè)不偏愛(ài)大王的，朝中的大臣

沒(méi)有一個(gè)不懼怕大王的，國(guó)內(nèi)的百姓，沒(méi)有不對(duì)大王有所求的：由此看來(lái)，大王您受到的蒙蔽太

嚴(yán)重了！”

齊威王說(shuō)：“說(shuō)得真好?！庇谑窍铝艘坏烂睿骸八械拇蟪?、官吏、百姓，能夠當(dāng)面批評(píng)

我的過(guò)錯(cuò)的，可得上等獎(jiǎng)賞；能夠上書(shū)勸諫我的，得中等獎(jiǎng)賞；能夠在眾人集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)

議論我的過(guò)失，并能傳到我耳朵里的，得下等獎(jiǎng)賞?！?/p>

【乙】平定東都后，皇帝下詔大赦天下，卻乂想責(zé)罰逆賊的黨羽，打算將其全部流放到偏遠(yuǎn)艱苦

的地方。孫伏伽勸諫說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)君王無(wú)戲言，如今四方己經(jīng)安定，法令是陛下自己制定的，必

須自己先遵守它，才能讓天下百姓信服且敬畏。自己不守信，卻要?jiǎng)e人守信，這怎么能行呢？我

以為那些按赦令應(yīng)當(dāng)赦免的賊黨，應(yīng)當(dāng)一律加以原諒，那將是天下之大幸?！彼稚媳碓O(shè)置諫官，

皇帝都采納。太宗即位，封孫伏伽為樂(lè)安縣男，并升任大理少卿。

【丙】（華山的）山峰從四面八方會(huì)聚，（黃河的）波濤像發(fā)怒似的洶涌。潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有

華山，山河雄偉，地勢(shì)險(xiǎn)要。遙望古都長(zhǎng)安，陷于思索之中。從秦漢宮遺址經(jīng)過(guò)，引發(fā)無(wú)限傷感，

萬(wàn)間宮殿早已化作了塵土。一朝興盛，百姓受苦；一朝滅亡，百姓依舊受苦。

解釋文言詞語(yǔ)要注意：

（1）平時(shí)注意積累并掌握常用?？嫉奈难詫?shí)詞和虛詞，根據(jù)平時(shí)積累判斷其意思和用法。

（2）在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)靈活掌握。要熟記課文中的通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用等。

（3）結(jié)合詞語(yǔ)所在句子的句意推斷詞語(yǔ)的意思。

6.【答案】

青春需要奮斗

青春是一種令人羨慕的資本，憑著健康的體魄，你可以撐起一方蔚藍(lán)的天空；憑借旺盛

的精力，你可以開(kāi)墾出一片神奇的土地；憑借巨大的潛力，你可以變得出類(lèi)拔萃，令人刮目，青

春需要去不斷地奮斗，不懈地拼搏，才會(huì)有成果，有豐收。青春因搏擊而美麗，青春因挫折而飛

揚(yáng)，青春因奮斗而精彩。

青春需要耐心、恒心和勇氣。最美的樣子并不是最容易得來(lái)的，這需要我們?nèi)^斗、去

搏擊，只有搏擊過(guò)，你才能體會(huì)到青春的真正價(jià)值、青春的美，雖然青春也有酸辛、也有勞累、

也有困難、更有退縮，這時(shí)我們就要同困難作斗爭(zhēng)、同苦難搏擊、同自己拼意志，去戰(zhàn)勝它們，

使我們的青春散發(fā)出誘人的光彩；在困難面前，我們不要害怕，不要?dú)怵H，要對(duì)困難勇敢的說(shuō)：

“不！”挫折是我們成長(zhǎng)的動(dòng)力，前進(jìn)是我們堅(jiān)定的步伐。青春的年華也在一次一次挫折的拼搏

后才有了意義、有了價(jià)值、有了成功.拼搏是我們的支點(diǎn)，奮斗是我們的力量，青春的路需要我

們不斷地拼搏、奮斗，去收獲屬于我們的精彩。

青春因奮斗而精彩，有了奮斗，青春才會(huì)飛揚(yáng)，有了拼搏，青春才會(huì)美麗。把握青春的

每一刻、每一分、每一秒，我們向著成功奮斗、向著成功搏擊，做最好的自己，向著我們的目標(biāo)

“沖！沖！沖！”要讓我們的青春更美好、更充實(shí)、更閃亮，那么就去拼搏吧、去奮斗吧！青春

不言敗，我喜歡“自古英雄出少年”這就話。因?yàn)檫@是青春的一種贊禮，對(duì)青春的一種放歌。是

的，青春不言敗，青春無(wú)敵。青春是不固執(zhí)，不偏激，不保守，不僵化的時(shí)代。

青春時(shí)代是人生大放光彩的時(shí)代。需要不斷奮斗才能精彩的一代。